Сценарий дидактической игры по эстетическому воспитанию в подготовительной школе группе
Обновлено: 05.07.2024
Картотека дидактических игр по художественно-эстетическому развитию, через декоративно-прикладное искусство (подготовительная гр.).
Дидактическая задача. Закрепить знания о выразительных средствах, применяемых в дымковской росписи, упражнять в составлении целой картинки, развивать внимание, сосредоточенность, стремление к достижению результата, наблюдательность, творчество, вызвать интерес к предметам декоративного искусства.
Материал. Два одинаковых плоскостных изображения различных предметов, одно из которых разрезано на части (можно подготовить варианты разрезных изделий, поделив их на четыре-восемь частей различной геометрической формы) .
Игровые правила. Быстро составить из отдельных частей изделие в соответствии с образцом.
Ход игры. В игре может принять участие один ребенок или группа. Воспитатель показывает образцы, дает возможность внимательно их рассмотреть. По сигналу взрослого играющие собирают из частей изображение какого-либо изделия. Выигрывает тот, кто первым справится с заданием.
Цель: учить детей выделять и называть цвета, входящие в цветовую гамму народной росписи. Материал: Хохломская посуда, гжельская посуда, дымковские игрушки, городецкие доски.
Ход игры : перед детьми выставлены гжельские, городецкие и хохломские изделия, затем педагог называет промыслы и просит детей внимательно рассмотреть изделия. Педагог поочерёдно называет различные цвета. Дети должны определить, какие цвета входят в гжельскую, городецкую и хохломскую роспись. Побеждает тот, кто получит больше фишек (фишка даётся за правильный ответ) .
Цель: учить детей выделять из трёх игрушек одну лишнюю, принадлежащую к другому промыслу.
Ход игры : детям предлагается поочерё дно несколько вариантов сочетания игрушек: две дымковские игрушки и одна хохломская ложка ; две городецкие доски и одна дымковская игрушка; две дымковские игрушки и одна гжельская тарелка. Ребёнок должен сказать, какие два предмета принадлежат одному промыслу, а какой предмет лишний. Попросите ребёнка прокомментировать свой ответ. Спросите, как называются эти игрушки. В случае затруднения педагог называет народные игрушки — дымковская. Гжельская и городецкая.
Дидактическая задача. Учить устно описывать выбранный предмет, развивать сосредоточенность, речь-описание.
Материал. Различные предметы народных промыслов или их изображения, фотографии.
Дидактическая задача. Закрепить умение детей рисовать дымковский узор по мотивам дымковской росписи. .
Материал. Элементы дымковской росписи из бумаги.
Игровые правила. Игроки выбирают карточки с рисунком. Продолжают рисование, используя начатые элементы росписи, подбирая цветовую гамму и заданный элемент.
Дидактическая задача. Учить составлять декоративные композиции - располагать элементы, подбирая их по цвету, на силуэтах фартука стиле дымковского промысла, развивать чувство симметрии, ритма, наблюдательность, творчество.
Материал. Плоскостные изображения фартуков; элементы росписи, вырезанные по контуру; образцы украшенных узором силуэтов.
Игровые правила. Составить на выбранном силуэте из отдельных элементов узор в соответствии с правилами и традициями данной росписи (принцип передвижной аппликации) .
Ход игры. В игре может принять участие один ребенок или группа. Силуэты предметов, которые следует украсить, играющие выбирают по желанию. Выбрав нужное количество элементов, составляют узор. Работу игрок может выполнять, копируя узор образцов или придумывая свою композицию.
Дидактическая задача : Уточнить и закрепить представление об элементах дымковской росписи, развивать память, композиционные умения. Воспитывать желание создавать оригинальные дымковские игрушки.
Материал: плоскостные изображения различных дымковских игрушек, набор мелких плоскостных элементов дымковских узоров.
Ход игры : Предложить детям создать свою собственную дымковскую игрушку.
Цель: закрепление знаний элементов дымковской росписи.
Цель: закреплять представления об особенностях народного промысла.
Дидактические игры по изобразительной деятельности.
Цель: Развивать чувства формы.
Материал: Картинки с изображением разных замков. Бумага. Фломастеры.
Задание: Педагог предлагает ребенку рассмотреть картинку, и назвать из каких фигур состоит изображенный на картинке замок. Раскрасить картинку.
Задачи: Закреплять знания о цветах и их оттенках. Упражнять в нахождении заданного цвета или оттенка в окружающих предметах.
Задание: Педагог называет какой-либо цвет, а ребенок находит предмет такого цвета в окружающем интерьере.
Задачи: Закреплять представление о цвете и оттенках знакомых овощей и фруктов. Упражнять в умении применять в речи названия оттенков цветов: темно-красный, светло-зеленый и др.
Задание: Педагог показывает картинку с изображением овоща или фрукта и просит назвать его цвет или оттенок.
Цель: Закреплять знания о теплых и холодных цветах.
1– й вариант: педагог раздает детям карточки с теплыми и холодными цветами, попросить объединиться тех, у кого карточки с теплыми цветами и тех, у кого с холодными.
2-й вариант: выбрать двух ребят – капитанов, которые набирают команду, один выбирают ребят с карточками теплых цветов, а второй с карточками холодных цветов.
Цель: Приобретение навыков работы с акварелью по сырой бумаге, вливания одной краски в другую и получения новых цветов и их оттенков.
Материал: Бумага. Акварель.
Задание: Педагог говорит: «Мы все художники – волшебники, творим на бумаге чудеса. Сейчас я покажу вам, как это делается. У меня два листа бумаги. Один – обыкновенная бумага, другой – смоченная волшебной водой. У вас на столах волшебная вода в стаканчиках. Я беру бумагу, смоченную волшебной водой (бумага должна находиться в стадии высыхания, кистью рисую три лепестка малиновой краской (цветы получаются расплывающимися, потом три лепестка фиолетовой краской. Видите, как краски вплывают одна в другую. Вот и получились волшебные цветы.
Цель: Развивать чувство цвета у детей, продолжать знакомить с основными цветами и их оттенками, учить получать новые цвета и их оттенки путем смешивания красок на палитре.
Материал: Гуашь четырех цветов (белого, желтого, красного и синего). Палитры.
Задание: Педагог предлагает детям поиграть с красками и из предложенных создать новые цвета. В процессе свободного экспериментирования дети смешивают краски на палитре и получают новые цвета и их оттенки.
Завершить игру можно рисованием на свободную тему, используя только что полученные цвета.
Цель: Развивать чувство цвета у детей, учить подбирать цвета и оттенки, соответствующие предложенной иллюстрации.
Материал: Гуашь белого, красного, желтого и синего цвета. Палитры. Книжные иллюстрации.
Задание: Педагог предлагает детям рассмотреть книжки с иллюстрациями, выбрать понравившуюся и подобрать на своей палитре те цвета и оттенки, которые использовал художник. Выигрывает тот ребенок, который подберет цвета и оттенки, наиболее соответствующие палитре художника.
Цель: Познакомить детей с расположением цветов в спектре, закрепить умение получать новые цвета и оттенки путем смешивания красок на палитре.
Материал: Гуашь белого, красного, желтого и синего цвета. Палитры. Листы бумаги с недорисованной радугой.
Цель: Уточнить представления детей о натюрморте.
Материал: Репродукции картин: три натюрморта, один или два пейзажа.
Задание: Педагог предлагает детям посмотреть внимательно на картины и отложить в сторону пейзаж. Результаты обсуждаются с детьми.
Цель: Развивать цветовое восприятие у детей, упражнять их в подборе красок, которые использовал художник в своей картине.
Материал: Репродукция одной картины (у каждого ребенка своя).
Гуашевые краски, вода, кисточка, палитра из бумаги.
Задание: Воспитатель предлагает детям рассмотреть репродукции картин, которые лежат перед ними, обратив внимание на использованные краски; затем взять кисточку и гуашь и нанести на палитру те краски, которые есть на картине. Затем все вместе рассматривают работы детей и картины, к которым они подбирали цвета, обсуждают работы.
Цель: Развивать графические навыки рисования.
Материал: Бумага. Простые графитные карандаши, зеленые карандаши.
Задание: Педагог предлагает детям нарисовать на листе бумаги дорогу (две параллельные линии) по ее краям – деревья (зелеными точками). А вот и любопытная змейка: ей кажется, что за каждым деревом ее ждет что-то интересное (она оползает дерево с одной стороны дороги, потом дерево с другой ее стороны и т. д., не пропуская ни одного)
Цель: Развивать воображение, творчество.
Материал: Краски для пальчиковой живописи. Фломастеры.
Задание: Педагог предлагает детям нарисовать пальчиками летний лужок: цветы, деревья, бабочек. Травинки дорисовать кистью.
Цель: Развивать изобразительные навыки, фантазию, воображение.
Материал: Нарисовать фломастером поезд.
Задание: Педагог предлагает ребенку дорисовать в вагонах поезда животных.
Цель: Развивать графические навыки рисования.
Материал: Бумага. Простые графитные карандаши. Трафареты геометрических фигур.
Задание: Педагог предлагает с помощью трафаретов нарисовать дом, машину и т. д. Затем каждую часть контура (геометрическую фигуру) заштриховать простым карандашом в разных направлениях (вертикальные, горизонтальные штрихи, слева направо, справа налево).
Цель: Развивать графические навыки рисования.
Материал: Бумага. Простые графитные карандаши.
Задание: В центре листа бумаги ставится точка и от нее рисуются три луча: вертикальный, горизонтальный, по диагонали. Промежутки между лучами штрихуются в направлении основного луча. Дети убеждаются: с помощью штриховки можно получить объемное изображение.
Цель: Развивать воображение, фантазию, творчество.
Материал: Лист бумаги, карандаши.
Задание: Педагог предлагает кому-то первому из детей начать изображать
предмет (линию, но не полностью. Следующий говорит, что это, может быть и дорисовывает ещё одну линию. Следующий должен придумать ещё что-нибудь и дорисовать в соответствии со своим замыслом. Так продолжается до тех пор, пока кто-нибудь из играющих уже не сможет изменить рисунок по-своему. Выигрывает тот, кто внёс последнее изменение.
Цель: Развивать чувство цвета.
Материал: Гуашь. Палитра.
Задание: Педагог предлагает детям поиграть с палитрой и красками. Смешивая краски можно получать различные оттенки цветов. Можно предложить изобразить, как светлеет небо на рассвете, с помощью синей и белой красок. Разбеливать синюю краску нужно на палитре, постепенно добавляя белила и последовательно нанося мазки на лист бумаги. Главное – добиться, чтобы оттенки изменялись как можно равномернее. Предложить детям нарисовать, как заходит солнце (от оранжевого к красному цвету, как желтеют листья осенью (от зелёного к жёлтому).
Цель: Развивать творческое воображение.
Материал: Цветные карандаши. Бумага.
Задание: Педагог предлагает ребёнку нарисовать то, чего на свете не бывает. Затем просит рассказать, что он нарисовал и обсудить рисунок: действительно ли то, что на нём изображено, не встречается в жизни.
Цель: Развивать воображение.
Материал: Гуашь. Палитры.
Задание: Педагог предлагает детям нарисовать сладкое, круглое, ароматное, свежее, душистое, солёное, зелёное и т. д. Игру можно повторять неоднократно, используя каждый раз новый материал.
Цель: Развивать восприятие, внимание, воображение.
Материал: Иллюстрации с изображением лиц людей, выражающих различные эмоциональные состояния. Бумага. Цветные карандаши.
Задание: Педагог предлагает посмотреть на картинку, изображающую лицо человека и рассказать о его настроении. Предложить детям нарисовать лицо – загадку. Игру можно повторять с разным материалом.
Цель: Развивать творческое воображение.
Материал: Цветные карандаши. Бумага.
Цель: Педагог предлагает детям нарисовать необычную машину, на которой можно попасть в волшебную страну. Нарисовать и рассказать о своей машине.
Цель: Развивать воображение, фантазию.
Материал: Бумага. Краски. Палитры. Фломастеры.
Задание: Педагог предлагает ребенку представить, что он прилетел на другую планету и нарисовать то, что он мог бы там увидеть. Когда рисунок будет готов, можно предложить ребенку придумать историю.
Цель: Учить детей создавать образы на основе схематического изображения предмета.
Материал: Лист бумаги с незаконченным изображением. Цветные карандаши.
Задание: Дорисуй картинку. Отметить наиболее интересные картинки, когда ребята придумывают что- то своё, непохожее на другие картинки.
Цель: Закреплять с детьми представление о симметричных предметах, знакомство с профессией гончара.
Материалы: Шаблоны кувшинов, ваз и горшков, разрезанные по оси симметрии.
Цель: Закреплять знания о жанре портрета. Развивать чувство пропорции.
Материал: Разнообразные модификации частей лица. Бумага. Цветные карандаши.
Задание: Педагог предлагает детям из разных частей лица составить портрет.
Определить настроение и нарисовать портрет.
Цель игры : Закреплять знания детей об обитателях подводного мира. Учить детей внимательно рассматривать форму, окраску, особенности строения подводных обитателей. Учить создавать многоплановую композицию на подмалевке. Развивать мелкую моторику. Активизировать словарь детей.
Материал: Иллюстрации с изображением обитателей подводного мира. Бумага. Акварель.
Задание: Вместе с педагогом дети вспоминают, кто живет в морях и океанах, уточняют строение тела и окраску. Затем на подмалевках дети создают картину подводного мира, располагая предметы многопланово. Фишку получает тот ребенок, у которого получилась более интересная картина, тот, кто использовал много деталей для создания картины подводного мира.
- формировать умение рассматривать картину, замечая важные детали.
2. Развивающие:
- закреплять знания об особенностях жанров живописи (пейзаж, портрет, натюрморт);
- развивать коммуникативные навыки, диалогические умения, образную речь.
3. Воспитательные:
- воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на произведения искусства.
Материалы и оборудование:
Ход деятельности:
1. Организационный момент:
Минутка вхождения в день
Дети встают в круг.
Воспитатель произносит следующие слова:
Что за чудо-чудеса:
раз рука и два рука!
Вот ладошка правая,
вот ладошка левая.
И скажу вам, не тая,
Руки всем нужны, друзья!
Сильные руки не бросятся в драку,
Добрые руки погладят собаку.
Умные руки умеют лепить.
Чуткие руки умеют дружить!
Возьмите за руки тех, кто стоит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками. Пожелаем доброго дня.
Дети садятся в круг. Обращаясь друг к другу по имени, они желают доброго утра, доброго дня (можно при этом передавать игрушку).
2. Основная часть
Воспитатель: Доброе утро, ребята! Вы любите путешествовать?
Дети: Да.
Воспитатель: Я тоже очень-очень люблю путешествовать.
Проблемная ситуация
Одна моя подруга живет далеко на Юге, и никогда не видела снега. А другая – живет на Крайнем Севере, там снег никогда не тает. Что можно сделать, чтобы одна смогла увидеть снег, а другая — траву и деревья (только переезжать они никуда не хотят)?
Ответы детей.
Воспитатель: Ехать в гости к моим подругам очень дорого. У нас нет таких денег! Что же делать?
Ответы детей.
Дети: Да.
Воспитатель с детьми берут фотоаппарат.
Физкультминутка
Мы на выставку идем.
Как себя мы там ведем?
Очень тихо, не шумим…
Шум мешает остальным!
Бегать, прыгать разве можно?
Нет! Мы ходим осторожно!
И особое вниманье
Уделим мы созерцанью.
Где картины выставляют?
Все ли дети это знают?
Дети: Картины выставляют в картинной галерее.
Перед детьми три мольберта с репродукциями картин по жанрам: портрет, натюрморт, пейзаж, закрытые тканью.
Воспитатель обращает внимание детей на первый мольберт.
Воспитатель: Когда художник, независимо от века,
Изобразил нам на картине человека,
То ту картину назовем, сомнений нет,
Конечно, не иначе как.
Дети: Портрет.
Открывается первый мольберт.
Воспитатель: Ребята, если мы сфотографируем портреты и отправим их моим подругам, они смогут увидеть снег, зеленую траву и деревья?
Дети: Нет.
Воспитатель: Тогда пойдемте дальше.
Цветы на картине, фрукты и торт.
Картину такую зовем.
Дети: Натюрморт.
Воспитатель: Ребята, если мы сфотографируем натюрморты и отправим их моим подругам, они смогут увидеть снег, зеленую траву и деревья?
Дети: Нет.
Воспитатель: Тогда пойдемте дальше.
Если на картине поле и река,
Или горы, лес и облака,
Или домик деревянный наш,
Мы картину назовем.
Дети: Пейзаж.
Воспитатель: Ребята, если мы сфотографируем пейзажи и отправим их моим подругам, они смогут увидеть снег, зеленую траву и деревья?
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда давайте сфотографируем картины. С изображением каких времен года нам нужно сфотографировать картины?
Дети: Зимы и лета.
Дети фотографируют репродукции.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, кто пишет картины?
Дети: Да, художники.
Воспитатель: А что нужно художнику, чтобы написать картину?
Ответы детей.
На столе представлены различные предметы. Дети выбирают из представленного набора предметов только орудия труда необходимые для написания картин.
Воспитатель: Посмотрите, что это?
Воспитатель обращает внимание детей на палитры с различными оттенками.
Дети: Это палитры.
Воспитатель: Давайте соотнесем репродукции картин с цветовыми пятнами на палитрах и узнаем, каким художникам принадлежат эти палитры.
Задача детей - соотнести времена года на картинах с наиболее подходящим цветовым пятном. Определять цвета и оттенки на палитре, их характер (холодный, теплый, нежный
Мне как воспитателю необходимо не только научить дошкольников рисовать, но и дать им основы цветоведения. Желательно, чтобы в первый класс они пришли, зная основные, дополнительные цвета, контрастные цвета, хроматические – ахроматические цвета и т. д. Также необходимо научить ребят смешивать цвета и знать какой цвет получается в результате смешения основных цветов. Конечно, отлично помогают в этом практические занятия, в которых детям даётся полная свобода экспериментировать с цветами. Но любые знания для дошкольников лучше давать в игровой форме, к тому же одни и те же знания, полученные в разной форме, лучше усваиваются. Поэтому возникла необходимость найти другой - игровой способ – чтобы закрепить знания о том, какой должен получиться цвет в результате смешения определённых основных цветов, а при диагностике легко и быстро проверить эти знания.
К окончанию старшей группы дети должны знать и различать такие жанры живописи как портрет, пейзаж, натюрморт. И конечно же здесь тоже нужны знания через игру.
Так появилась игра "Составь натюрморт".
Все детали для неё я нашла в интернете, для более четкого и реалистичного натюрморта.
Цель игры: научить составлять натюрморт, соблюдая правила композиции и цветоведения.
Состав: фоны для натюрморта; вазы, корзины, кувшины, фрукты, овощи, ягоды;
Также необходимо научить дошкольников различать тёплые и холодные цвета.
В этом поможет игра "Укрась кувшин".
Игра научит не только украшать кувшин в соответствующей цветовой гамме, но и подбирать узор контрастный цвету кувшина, учить чередовать детали по цвету и размеру.
Презентация на тему: Дидактические игры по художественно-эстетическому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста
Цель: 1. Учить детей определять теплую и холодную гамму цветов. 2. Закреплять знания цветов спектра и их оттенков, 3. Воспитывать умение договориться при работе в командах. Ход игры: Дети делятся на две группы. У одной – солнышко, у другой – снежинка. Дети распределяют кружочки с теплой гаммой цветов на солнышко, другие на снежинку. Называют цвета и оттенки.
Слайд 4
Слайд 5
Цель: 1. Закреплять знания детей цветов спектра и их оттенков. 2. Развивать тонкие зрительные дифференциации при восприятии сложных цветов и большого количества оттенков в пределах одного цвета. 3. Закреплять понятия холодной и теплой гаммы цветов в активном словаре. 4. Учить детей действовать совместно, дружно. 5. Формировать умения делать обобщения. Ход игры: 1. Каждому ребенку группы дается палитра. Из множества цветных кружков дети выкладывают на палитру кружки к данному произведению искусства. Называют, цвета и оттенки, которые использовал художник. 2. Дети делятся по двое или на две команды. К двум произведениям искусства дети подбирают цветные кружки на палитры. Рассказывают о палитре художника к определенному произведению, к какой гамме относится – теплой или холодной. Характеризуют настроение художника по цветовой гамме.
Слайд 6
Слайд 7
Цель: 1. Называть цвета спектра и их оттенки. 2. Упражнять детей в согласовании прилагательных с существительными. 3. Развивать воображение. Ход игры: Воспитатель показывает одну сторону карточек с изображением предметов одного цвета. Дети называют предметы и их цвет. Затем воспитатель предлагает придумать название знакомого цвета от изображения на обороте каждой карточки. (Например: лимон - лимонный, мышь – мышиный), также дополнять словарный запас прилагательными-синонимами (коричневый – бурый, оранжевый – рыжий, красный – алый…).
Слайд 8
Слайд 9
Цель: 1. Учить детей составлять композиции из овощей и фруктов. 2. Закреплять знания о натюрморте, о формах и окраске овощей и фруктов. 3. Развивать у детей эстетический вкус. Ход игры: Дети делятся на две команды. Выбирают силуэты ваз. 1. Составляют натюрморты из фруктов, овощей. 2. Составляют натюрморты из круглых (овальных) предметов. 3. Составляют натюрморты по цветовой гамме.
Слайд 10
Слайд 11
Цель: 1. Формировать интерес к искусству. 2. Систематизировать знания о жанрах живописи портрет, натюрморт, пейзаж. 3. Активизировать речь детей. 4. Формировать художественное мышление. 5. Вызвать радостное настроение, эмоциональноположительное состояние. Ход игры: 1. Дети определяют по карточкам-схемам жанры живописи. 2. Подбирают к карточке-схеме репродукции данного жанра. 3. Рассказывают, что изображено на картине. 4. Называют виды пейзажей: природный - природа в разное время года; морской - море, корабль; сельский - деревня; городской - город.
Слайд 12
Слайд 13
Цель: 1. Учить детей составлять рассказ о произведении искусства, 2. Закреплять знания о жанрах живописи. Развивать образное мышление, речь. 3. Воспитывать интерес к произведениям искусства, эмоциональное отношение. 4. Воспитывать правила поведения. Ход игры: Игра проходит в виде экскурсии. Экскурсовод (воспитатель), используя опорные карточки, рассказывает о понравившемся произведении искусства. 1. Ребенок рассказывает о произведении для других детей. 2. Один ребенок начинает рассказ, другой продолжает или дополняет. 3. Дети соревнуются, чей рассказ более интересен, красочен.
Слайд 14
Пейзаж 1. Название произведения. 2. Какой жанр живописи? (натюрморт, портрет, пейзаж, искусство народных мастеров). 3. Назови, какой пейзаж (морской, городской, сельский, природный). 4. Какое время года. 5. Расскажи, что видишь. 6. Какие краски использовал художник. 7. Какое настроение у автора произведения? У тебя? 8. Что нравится?
Слайд 15
Слайд 16
Портрет 1. Название произведения, автор. 2. Какой жанр живописи? 3. Сколько людей на портрете? 4. Вид портрета? (мужской, женский, детский, семейный, костюмированный, парадный) 5. Опиши одежду человека и что вокруг. 6. Расскажи о мимике и настроении человека. 7. Расскажи о позе. 8. Какие краски использовал художник? 9. Что нравится? 10. Почему художник это изобразил?
Слайд 17
Слайд 18
Натюрморт 1. Название произведения, автор. 2. Какой жанр живописи? 3. Что изображено в натюрморте? (овощи, фрукты, цветы, предметы, посуда…) 4. Опиши форму предметов. 5. Какие краски использовал художник? 6. Что нравится? 7. Почему художник это изобразил?
Слайд 19
Слайд 20
Народное творчество 1. Название произведения. 2. Какой жанр живописи? 3. Назови, что изображено (игрушка, одежда, посуда, деревянные изделия) 4. Опиши форму. 5. Опиши узоры. 6. Назови, какой узор (растительный, животный, геометрический). 7. Какие краски использовал художник? 8. Что нравится? 9. Почему мастер это изобразил?
Слайд 21
Слайд 22
Правила поведения 1. Не бегай. Ходи тихо. 2. Не говори громко. 3. Если хочешь задать вопрос или рассказать, подними руку. 4. Не трогай экспонаты. 5. Внимательно слушай. 6. Рассматривай.
Полный текст материала Дидактические игры по эстетическому воспитанию для детей среднего и старшего дошкольного возраста. смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
Есть мнение?
Оставьте комментарий
Упражнения на технику чтения и понимания прочитанного
Тонкости и секреты работы в Яндекс.Почте
Как работать с детьми с СДВГ в обычном классе?
0 Спам
Спасибо Зоя Александровна. Работа нужная, полезная. В своей работе я тоже использую такие же методы и, конечно, добавлю и ваши наработки.
0 Спам
Зоя Александровна!
Мне всегда нравился дидактический материал, выполненный руками педагога, но Ваша работа - это просто СУПЕР!
С этим материалом можно ещё с десяток задач осуществить.
Красиво, просто, доходчиво.
0 Спам
0 Спам
Замечательные игры. Их можно использовать не только по эстетическому воспитанию, но и в коррекционно-развивающем обучении при развитии психомоторики и сенсорных процессов. Спасибо.
0 Спам
Зоя Александровна! Очень интересная презентация. Важно, что достаточно подробно описан ход игр. Обязательно применю в своей работе.
С уважением, Ваша коллега.
0 Спам
Зоя Александровна, я в восторге! Такая копилочка игр по изодеятельности! Все игры интересны, разнообразны! Четко и понятно алгоритм действия с ними!И самое главное, что не трудно их сделать самостоятельно каждому воспитателю, чтобы пополнить центр по творчеству. СПАСИБО вам!
Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.
О работе с сайтом
Мы используем cookie.
Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.
При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.
Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.
Читайте также: