Самообразование воспитателя в доу темы по фгос подготовительная группа по развитию речи

Обновлено: 03.07.2024

Приказ № ______ от _________

Материалы по теме самообразования

«Речевое развитие детей подготовительной группы

воспитателя подготовительной к школе группы

Шипковой Натальи Александровны

Трудовой и педагогический стаж:

Педагогический: 13 лет

В данном учреждении: 3 года

Тема: «Речевое развитие детей подготовительной группы

Актуальность и новизна темы

Вопросы развития правильной речи у детей очень актуальны. Благодаря речи дети познают окружающий мир, накапливают знания, расширяют круг представлений о предметах. При помощи речи выражают свои потребности, рассказывают о своих чувствах и переживаниях.

На сегодняшний день – образная, богатая синонимами и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существует множество проблем: бедность речи, недостаточный словарный запас, употребление не литературных слов и выражений, не способность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ, отсутствие логических обоснований и выводов, отсутствие навыков культуры речи и культуры общения. Все это связано, во-первых, с недоразвитостью речевого аппарата и его анатомического строения, во-вторых, из-за недостаточного общения детей друг с другом и со взрослыми. Поэтому педагогическое воздействие при развитии речи дошкольников очень сложное и важное дело.

Невозможно переоценить роль родного языка, который помогает людям, прежде всего детям, осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения. Дети, не получившие в дошкольном возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом наверстывают упущенное, в будущем этот пробел в развитии влияет на его дальнейшее развитие. Именно в дошкольном возрасте нужно обогащать пассивный словарь ребёнка, приучать ребенка самостоятельно пользоваться словами, стимулировать речевую активность и познавательные интересы.

Эта проблема подвела меня к мысли о необходимости в подготовительной группе больше внимания уделить именно развитию речи детей дошкольного возраста. Поэтому задача обогащения словаря и активизации речи детей должна решаться ежеминутно, ежесекундно, постоянно звучать в беседах с родителями, пронизывать все режимные моменты.

Цель: Повышение профессиональной компетенции по вопросу развития речевой системы у детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС. Создание условий для развития речи детей дошкольного возраста посредствам дидактических игр.

1. Изучить учебную, справочную, научно-методическую литературу по вопросу развития и формирование звуковой культуры речи, лексико-грамматической и связной речи с использованием мнемотехники.

2. Развивать активный словарь детей в игровой, познавательной деятельности.

3. Развивать словесно - логическое мышление; речевое внимание, фонематический слух и восприятие, артикуляционный и голосовой аппарат.

4. Поддерживать интерес детей к личности и деятельности сверстников, содействовать налаживанию их диалогического общения в совместных играх и занятиях.

5. Подготовить консультации для родителей по данной теме.

6. Изготовить папки – передвижки.

7. Составить картотеку дидактических игр по развитию речи.

9. Развивать свободное общения со взрослыми.

10. Совершенствовать диалогическую форму речи.

11. Развивать монологическую форму речи.

12. Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.

13. Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины;

14. Составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающими событиями;

15. Развивать умение составлять свои рассказы из личного опыта.

16. Обобщить и распространить передовой педагогический опыт по теме самообразования.

Определение предполагаемого результата:

Переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс.

Повысить у детей познавательный интерес, сформировать навыки образования прилагательных, существительных с помощью суффиксов.

В общении друг с другом чаще употребляли в своей речи обобщающие слова – понятия (овощи, фрукты, ягоды, транспорт, одежда, обувь, головной убор, посуда, мебель, животное, домашнее животное, дикое животное, растение, инструмент и т.п.).

Научить детей анализировать, сравнивать, делать выводы и открытия и отражать в своей речи свои собственные мысли.

Наша задача – воспитание полноценной личности. Сделать все для того, чтобы дети возможно раньше овладели родной речью, говорили правильно и красиво.

Подбор и изучение нормативно-правовой и научно-методической литературы:

Ознакомление с новыми нормативно-правовыми документами по вопросам дошкольного образования и воспитания;
Изучение учебной и научно-методической литературы;
Ознакомление с новыми достижениями педагогики, детской
психологии, анатомии, физиологии;
Изучение новых программ и педагогических технологий;
Ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений.

План работы на год по данной теме на год

Раздел

Сроки

Содержание работы

Практические выходы

Изучение методической литературы

1.Веракса Н.Е. и др. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Издательство: Мозаика-Синтез, 2015г.

2. Светлова И. Е. Развитие речи. Издательство "Эксмо" ООО, 2006г.

4. Алябьева Е. А. Итоговые дни по лексическим темам. Творческий Центр СФЕРА, Москва, 2009г.

5. Ушакова О. С. Занятия по развитию речи для детей 5 - 7 лет. Творческий Центр СФЕРА, Москва, 2009г.

16. Анищенкова Е.С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. – АСТ, 2011. – 64с.

17. Анищенкова Е.С. Речевая гимнастика для развития речи дошкольников. – Профиздат, 2007. – 62с.

18. Бойко Е.А. Учимся строить предложения и рассказывать. Простые упражнения для развития речи дошкольников. – Рипол Классик, 2011. – 256 с.

19. Бородич А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2004. - 255 с.

23. Ершова Е.Б. Говорим правильно. Игры и задания для развития речи у дошкольников // Уроки логопеда. – Астрель, 2011. – 64 с.

26. Шукейло В.А. 90 упражнений для развития речи дошкольников // Готовимся к школе. – Литера, 2009. – 96 с.

Анализ изученной литературы.

Работа с детьми

Игровая деятельность на развитие речи в группе, на прогулках.

Игры во время самостоятельной и совместной деятельности в группе и на прогулках.

Отражение и закрепление полученных знаний в творческой деятельности.

Придумать сказку и нарисовать (вылепить) главных героев.

Придумывание стихотворений о зиме

Проведение НОД, артикуляционной гимнастики, речевых упражнений, дидактических игр. Обучение описательного рассказывания игр.

Работа с семьёй

Привлечение родителей к изготовлению пособий и игр для речевого развития.

Изготовление Лэпбука по развитию речи

Консультации для родителей

Открытый показ образовательной ситуации.

День открытых дверей.

Конкурс с родителями

Составление картотеки игр по развитию речи детей подготовительной к школе группе.

Представление картотеки на педсовете.

Выступление на педагогическом совете.

Подготовка дидактического материала

Выступление на педагогическом совете.

Отчёт по теме самообразования.

Распространение педагогического опыта работы по развитию речи.

Содержание занятий с детьми .

Проведение артикуляционной гимнастики, игр на развитие дыхания и усиление звука.

- Пропевание гласных звуков - А, О, У, И, Э;

- длительное произнесение некоторых согласных звуков - С, З, Ш, Ж, Ф, Х;

- произнесение слогов на одном выдохе;

- произнесение слов на одном выдохе;

- произнесение фраз различной длины на одном выдохе;

- выразительный рассказ, пересказ текстов.

Дидактические игры на развитие речи, развитие речевого аппарата, развитие слуха и внимания.

Обучение детей вслушиваться в слова, их звучание. Вызывать интерес к слову.

Обучение описательного рассказывания

Составление рассказов по сюжетным картинкам

Формирование правильного звукопроизношения.

Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно приобретений, так как речь не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы ребенок начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно. В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие. Под связной речью мы понимаем развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно, правильно и образно. Это показатель общей речевой культуры человека.

Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью, как средством передачи своих мыслей. Речь является для нас одной из главных потребностей и функций человека. Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность.

В детском саду дошкольники, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения – устной речью. Среди многих задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, развитие речи, речевого общения – одна из главных.

Проблема развития связной речи издавна привлекала внимание известных исследователей разных специальностей, и неоспоримым остается тот факт, что наша речь очень сложна и разнообразна, и что развивать ее необходимо с первых лет жизни. Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи. Связная речь как бы вбирает в себя все достижения ребёнка в овладении родным языком. По тому, как дети строят связное высказывание, можно судить об уровне их речевого развития.

Наблюдения показывают, что у многих детей не развита именно связная речь, поэтому проблема развития речи является одной из актуальных и задача воспитателя, вовремя обратить внимание на речевое развитие ребенка, так как с речью ребенка к моменту поступления в школу может возникнуть множество проблем.

Успехи воспитанников в связной речи обеспечивают в будущем и в большей мере определяют успех при поступлении в школу, способствует формированию полноценного навыка чтения и повышению орфографической грамотности. Мне как педагогу это очень импонирует. Ведь работа по развитию речи – это умение выбирать нужные слова и правильно употреблять их в речи, строить предложения и связную речь.

Эта тема для меня важна, потому что речь ребёнка является ключевым моментом в его развитии

Как показала практика, дети очень любят творческий характер, а также самостоятельность и возможность самим сочинять и рассказывать друзьям.

Я добиваюсь, чтобы дети показали отношение к тому, что они видели, что им особенно понравилось, заинтересовало их и почему, какие выводы они сделали. Всё это побудило меня значительно больше уделять внимания развитию связной речи у детей.

Цель: Развитие навыков свободного общения со взрослыми и детьми

-совершенствовать диалогическую форму речи;

-развивать монологическую форму речи;

-учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы;

- учить (по плану и образцы) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины;

составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающими событиями;

- развивать умение составлять свои рассказы из личного опыта.

План работы на год :

Срок Тема Содержание Работа с родителями

Подбор и изучение литературы по теме; дидактических игр и упражнений; сюжетных картин; составление библиографии.

Провести диагностику детей по развитию речи с целью выявления уровня сформированности речевых навыков и умений.

Беседы с родителями:

Работа над пересказами с использованием опорных схем, составление рассказов, заучивание стихотворении, дыхательная гимнастика на развитие речевого аппарата, артикуляционная гимнастика

Обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий;

Составление рассказов по сюжетным картинкам:

Чтение, беседы по рассказам, пересказ:

Чтение и заучивание стихотворений:

Чтение и обсуждение, пересказ сказок:

Дыхательная гимнастика на развитие речевого дыхания без использования предметов:

- Осенний театрализованный праздник.

Консультация для родителей на тему:

Декабрь-Январь Развитие речи и личности дошкольника в сказкотерапии.

Работа по составлению рассказов по сюжетным картинам. Учить детей рассматривать картину и выделять ее главные характеристики. Пополнять и активизировать словарный запас детей.

Внести в речевую зону:

Знакомство с пословицами и поговорками о зиме:

Разгадывание загадок об овощах и фруктах Чтение и беседы по рассказам:

Составление рассказов по сюжетным картинкам:

Чтение и обсуждение, пересказ сказок:

Игры на развитие речевого дыхания и мелкой моторики рук:

- Новогодний театрализованный праздник.

Консультации для родителей:

Беседы с родителями:

Анализ и оценка знаний детей

Работа с загадками. Составление загадок. Продолжать пересказывать и сочинять рассказы и сказки Показать роль загадки на формирование выразительности речи.

Продолжать работу по развитию связной речи детей подготовительной к школе группы.

Играть в дидактические, подвижные, музыкально-хороводные, театрализованные игры проходившие в предыдущие месяцы.

Знакомство с пословицами и поговорками о весне.

Составление рассказов по сюжетным картинкам:

Чтение и беседы по рассказам, пересказ:

Чтение и заучивание стихотворений.

Чтение и обсуждение, пересказ сказок.

Игры на развитие речевого дыхания и мелкой моторики рук.

Консультации для родителей:

Беседы с родителями:

Анализ и оценка своей деятельности детей

Работа по составлению рассказов по сюжетным картинам.

Работа над развитием речи через театральную деятельность. Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа; развитие речи детей, эмоциональной направленности. Раскрытие творческих способностей детей.

Продолжать работу по развитию связной речи детей подготовительной к школе группы.

Познакомить родителей с играми (дидактическими и лексико – грамматическими, влияющими на развитие речи детей.

Формы представления результатов самообразования :

• Консультация для воспитателей, консультация-практикум

•Участие детей на занятии.

План работы по самообразованию в старшей группе. Развитие связной речи старших дошкольников План работы по самообразованию Морозовой Евгении Сергеевны. Тема: Развитие связной речи старших дошкольников. Цель: развитие связной речи.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

План по самообразованию на тему

Коптева Надежда Николаевна

- повышение своего теоретического, практического уровня,

профессионального мастерства и компетентности;

- систематизация работы по реализации системы мероприятий , направленных на развитие детей через ознакомление с окружающим миром.

Изучить учебную, справочную, научно-методическую литературу по вопросу развития и формирование звуковой культуры речи, лексико-грамматической и связной речи с использованием мнемотехники.

Развивать активный словарь детей в игровой, познавательной деятельности.

Развивать словесно - логическое мышление; речевое внимание, фонематический слух и восприятие, артикуляционный и голосовой аппарат.

Поддерживать интерес детей к личности и деятельности сверстников, содействовать налаживанию их диалогического общения в совместных играх и занятиях.

Изготовить папки – передвижки.

Составить картотеку дидактических игр по развитию речи.

Составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающими

Способствовать умению детей, связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки и рассказы.

Продолжать работать над театрализованной деятельностью.

Актуальность.

К началу обучения в школе ребёнок должен овладеть всей системой родного языка, т.е к семи годам он должен обладать достаточным уровнем развития словаря, грамматического строя речи, фонетико — фонематической стороны языковой деятельности, связной диалогической и монологической речи.

Полноценное владение родным языком в дошкольном возрасте является необходимым условием решение задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития.

В дошкольном возрасте ребёнок овладевает прежде всего диалогической речью, которая имеет свои специфические особенности, проявляющиеся в использовании языковых средств, который строится по законам литературного языка. Только специальное речевое воспитание подводит ребёнка в овладению связной монологической речью, которая представляет собой развёрнутое высказывание, состоящее из нескольких предложений, разделённых по функционально – смысловому типу на описание, повествование, рассуждение.

Развитие связной речи реализовать через различные организационные формы работы: занятия (индивидуальные, подгрупповые, групповые), игры (обучающие, обобщающие, познавательные, развивающие, продуктивные, коммуникативные, творческие, предметные, сюжетные, ролевые, вербальные и подвижные и т.д.) интегрированные занятии.

Формирование связной речи, развитие умения содержательно и логично строить высказывание является одной из главных задач речевого развития ребёнка.

Предполагаемый результат:

Форма самообразования: индивидуальная, групповая.

Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

• изучение литературы по теме

• посещение НОД у воспитателей своего ДОУ и района;

• посещение педсоветов, семинаров, конференций;

• самоанализ и самооценка НОД в своей группе;

Практический раздел:

Разработка и оформление дидактических игр по данной теме. Картотека. Посещение методических объединений.

Работа с детьми

Проведение НОД, артикуляционной гимнастики, игр на развитие дыхания и усиление звука. Выявление у детей уровней развития речи. Развитие артикуляционного голосового аппарата, мимики, жестов, мелкой моторики пальцев рук.

Использование дидактических игр.

Использование сюжетных картин с фабульным развитием.

2. Оформить центр речевого развития детей. Изготовить и внести:

3. Пропевание гласных звуков - А, О, У, И, Э;
- длительное произнесение некоторых согласных звуков - С, З, Ш, Ж, Ф, Х;
- произнесение слогов на одном выдохе;
- произнесение слов на одном выдохе;
- произнесение фраз различной длины на одном выдохе;

- чтение стихотворений;
- пение песенок;
- выразительный рассказ, пересказ текстов.

Подготовка дидактического материала.

Консультация для родителей

Использование дидактической игры в процессе образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.

Обучение связаному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий;

Дидактические игры на развитие речи, развитие речевого аппарата, развитие слуха и внимания.

Составление рассказов по сюжетным картинкам :

Чтение, беседы по рассказам, пересказ :

Чтение и заучивание стихотворений :

Чтение и обсуждение, пересказ сказок :

Подготовка дидакти-ческого материала.

Консультация для родителей

Участие родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного материала

Приемы обогащения словаря

Проведение кинезиологических упражнений, комплекса артикуляционной гимнастики.

Подготовка детей к новогодним утренникам. Разучивание стихотворений, песен. Развитие артикуляционного аппарата, мышления, памяти, внимания. Формирование фонематического слуха и восприятия.

Обучение детей вслушиваться в слова, их звучание. Вызывать интерес к слову.

Работа с детьми

Проведение НОД, артикуляционной гимнастики, кинезиологических упражнений, речевых дидактических Обучение описательного рассказывания игр.

Консультация для родителей

Работа с детьми

Влияние сказок на развитие связной речи детей дошкольного возраста

Обучение детей внимательно слушать воспитателя; видеть и выделять положительные и отрицательные черты сказок и героев этих сказок; учить отвечать на вопросы воспитателя по содержанию сказки.

Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа; побуждать к умению выразительной передачи в мимике и движениях эмоциональных состояний; развивать умение составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов; активизировать в речи фразеологизмы.

Развитие связной речи через театральную деятельность.

Изучение методической литературы о театрализованной деятельности в детском саду, развитие творческой самостоятельности детей, развивать выразительность в речи; развивать творческие способности детей дошкольного возраста.

Игры и упражнения для развития речи детей.

Совершенствовать речевой слух, закреплять навыки четкой, правильной, выразительной речи. Дифференциация звуков, слов, предложений

Изготовление Лэпбука по развитию речи.

Мониторинг с детьми по развитию речи

Результаты проведенной работы по самообразованию

1. Алексеева М.М., Ушакова О.С. Взаимосвязь задач речевого развития детей на занятиях // Воспитание умственной активности у детей дошкольного возраста. - М, 2003. - с.27-43.

2. Анищенкова Е.С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. – АСТ, 2011. – 64с.

3. Анищенкова Е.С. Речевая гимнастика для развития речи дошкольников. – Профиздат, 2007. – 62с.

4. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2004. – 213 с.

5. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 2005. – 160 с.

6. Бойко Е.А. Учимся строить предложения и рассказывать. Простые упражнения для развития речи дошкольников. – Рипол Классик, 2011. – 256 с.

7. Бородич А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2004. - 255 с.

8. Воспитание детей в игре /Сост.А.К.Бондаренко, А.И.Матусик. – М.: Просвещение, 2003. – 136 с.

12. Елкина Н.В. Формирование связности речи у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис.… канд. пед. наук. - М, 2004. – 107 с.

13. Ершова Е.Б. Говорим правильно. Игры и задания для развития речи у дошкольников // Уроки логопеда. – Астрель, 2011. – 64 с.

15. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. / Под ред. Ф.А. Сохина. - М.: Просвещение, 2005. - 159 с.

17. Шукейло В.А. 90 упражнений для развития речи дошкольников // Готовимся к школе. – Литера, 2009. – 96 с.

18. Бородич А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2004. - 255 с.

19. Елкина Н.В. Формирование связности речи у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис.… канд. пед. наук. - М, 2004. – 107 с.

Темы по самообразованию: речевое развитие дошкольников

22 апреля, 2018 admin

Темы по самообразованию:

речевое развитие дошкольников

Уважаемы коллеги!

Здесь представлены основные формулировки по речевому развитию дошкольников. По аналогии формулировки тем можно конструировать самим, взяв начало от одной темы, а окончание — от другой.

7 комментариев к записи “Темы по самообразованию: речевое развитие дошкольников”

Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста тему, чтобы в ней было развитие речи через изобразительную деятельность (конструирование, аппликация, рисование и лепка) в старшей группе.

Марина, не нужно менять тему еще и по причине предстоящей аттестации. Лучше, когда в межаттестационный период педагог работает по одной теме (будет результат). Тут, конечно, последнее слово за Вашим старшим воспитателем. Скажите ей об этом (про аттестацию) и о диагностике, которую придётся проводить по двум направлениям (по развитию речи и по социализации).

Спасибо большое, Бэла Геннадьевна, я тоже придерживаюсь этого мнения, сделаю план по самообразованию по теме, которую Вы сформулировали. Всего Вам доброго, спасибо за помощь!

К началу обучения в школе ребёнок должен овладеть всей системой родного языка, т.е к семи годам он должен обладать достаточным уровнем развития словаря, грамматического строя речи, фонетико – фонематической стороны языковой деятельности, связной диалогической и монологической речи.

Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

Задачи: развитие свободного общения со взрослыми;

– совершенствовать диалогическую форму речи.

-развивать монологическую форму речи;

– учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы;

– учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины; составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающими событиями;

– развивать умение составлять свои рассказы из личного опыта.

План по самообразованию на 2017-2018 уч.г.

Содержание работы

Практический выход

Подбор и изучение литературы по теме; дидактических игр и упражнений; сюжетных картин.

Развитие речи по средствам дидактических игр.

Уточнение знаний об активизации и обогащении словарного запаса детей посредством дидактических игр.

Консультация для родителей на тему:

Картотека дидактических игр для изучения с детьми

Деление опытом с коллегами. Показ занятия для родителей.

Влияние русских народных сказок на развитие связной речи детей дошкольного возраста

Создание самодельной книжки детьми и воспитателем по произведением русских народных сказок.

Игры и упражнения для развития речи детей старшего дошкольного возраста.

Совершенствовать речевой слух, закреплять навыки четкой, правильной, выразительной речи. Дифференциация звуков, слов, предложений. Отрабатывать темп, силу голоса, дикцию.

Предложить родителям картотеку игр на развитие связанной речи:

Работа по составлению рассказов по сюжетным картинам.

Учить детей рассматривать картину и выделять ее главные характеристики; учить детей исследовательским действиям при рассмотрении картины; формировать анализ, синтез; учить детей составлять связный рассказ по картине с опорой на образец воспитателя. Пополнять и активизировать словарный запас детей.

Беседы с родителями, какую важную роль в развитии связной речи играет рассказ детей из личного опыта, и как важно терпеливого и внимательно выслушивать ребёнка, когда он делится своими впечатлениями с вами.

Развитие связной речи через театральную деятельность.

Показ сказки для детей младшей группы.

Совместное творчество детей и родителей

Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса, В передачи образа; Развитие речи эмоциональной направленности. Раскрытие творческих способностей детей.

Подготовка к летней оздоровительной работе.

Учить детей сочинять сказку по модели – схеме; последовательно и связно рассказывать друг другу свои сказки; учить придумывать название сказке; работа над словарем – учить подбирать признаки предметов (прилагательные к существительным) ; воспитывать интерес к сказкам и их сочинительству.

Список использованной литературы:

1. Базик И. Я. Развитие способности к наглядному пространственному моделированию при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с1986.

2. Вачков И. В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. М. 2001.

3. Лаптева Г. В. Игры для развития эмоций и творческих способностей. Театральные занятия с детьми 5 – 9 лет. – СПб. речь; М. Сфера, 2011.

4. Лебедева Л. В. Козина И. В. Кулакова Т. В и др. Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных схем. Старшая группа. Учебно – методическое пособие. – М. Центр педагогического образования. 2009.

5. Шорохова О. А. Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. – М. ТЦ Сфера. 2007.

6. Ушакова О. С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. М. 1994.

7. Ушакова О. С. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий. – М. ТЦ Сфера, 2007.

8. Ушакова О. С. Гавриш Н. В. Знакомим дошкольников с художественной литературой: Конспекты занятий. М, 1998.

Читайте также: