Самоанализ воспитателя 1 младшей группы детского сада

Обновлено: 28.06.2024

Образование – Бурятский Республиканский педагогический колледж – 2009г.

Присвоена квалификация – Воспитатель детей дошкольного возраста.

Педагогический стаж – 4 года.

Стаж работы в МБДОУ – 11лет.

Стаж работы в занимаемой должности – 4 года.

Наличие квалификационной категории – соответствие занимаемой должности.

Считаю, что, детский сад, а конкретно группа, должны предоставлять детям возможность не только изучать и узнавать окружающий мир, но и жить в гармонии с ним, получать удовольствие от каждого прожитого дня.

Для успешного решения поставленных задач в группе создана комфортная обстановка, что позволяет детям свободно проявлять свои желания и развивать способности и интересы. Созданы условия для охраны и укрепления здоровья и физического развития детей. Психологическая атмосфера в нашем ДОУ здоровая, сложился коллектив единомышленников, работают люди творческие, у которых многому можно научиться. Старшие коллеги являются для меня наставниками.

Для педагогов ДОУ проводила открытые занятия:

Участвовала в конкурсах:

Таким образом, понимая значимость моей цели, системность, последовательность в работе, созданные педагогические условия, использование эффективных форм работы с детьми, родителями, а так же рост моей профессиональной компетентности, творческого потенциала, способствуют реализации права детей на доступное, качественное образование, направленное на всестороннее развитие каждого ребенка.

Самоанализ педагогической деятельности воспитателя. Зачем нужен самоанализ педагогу-дошкольнику? Этот документ – вроде удостоверения личности воспитателя. По самоанализу можно оценить профессионализм педагога, умение видеть, анализировать собственные плюсы и минусы как специалиста, а также – планировать дальнейший рост своего мастерства.

Оценить 146 0

о проделанной работе за период

2019 - 2020 учебный год.

Воспитатель: Димитрак Е.Н.

Основная цель деятельности группы: разностороннее развитие детей, обеспечение процесса ранней социализации, позволяющей обеспечить успешную адаптацию детей.

На протяжении первой половины учебного года моя работа была направлена на создание условий для успешной адаптации детей к условиям детского сада. Я постаралась обеспечивать эмоциональный комфорт, в группе, побуждала детей к совместным действиям с предметами и игрушками, используя положительную оценку.

Атмосфера в коллективе доброжелательная и позитивная. Между мной и детьми партнерские отношения. Совместная деятельность осуществлялась в ходе режимных моментов и была направлена на решение образовательных задач. Уровень конфликтности в группе низкий. Старалась создать детям комфортные условия для игр, для самостоятельной деятельности, с помощью дидактических и развивающих игр, которые помогают детям играть вместе и индивидуально. Чтобы установить контакт с каждым ребёнком, расположить его к себе, вызвать и сохранить интерес к жизни детей в детском саду, применяла различные методы: метод личного примера, требования, стимулирования, поручения.

Комплексно-тематическое планирование в младшей группе осуществлялось по перспективному плану, прописанному в рабочей программе. С детьми систематически проводила НОД в соответствии с основной общеобразовательной программой и утверждённым расписанием непосредственно образовательной деятельности. Поставленные цели достигала в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной.

СОЦИАЛЬНО-КОММУКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Дети самостоятельно одеваются и раздеваются в определенной последовательности; соблюдает порядок и чистоту в помещении и на участке. Соблюдают доступные ему правила безопасного поведения в быту и на улице. Имеют первичные гендерные преставления отражая в игре действия с предметами и взаимоотношения людей. В быту, самостоятельных играх посредством речи налаживают контакты, в случае затруднения в игре, взаимодействии обращаются за помощью к взрослому.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Правильно используют детали строительного материала, при создании знакомых построек располагают кирпичики в соответствии с замыслом или целью постройки.

Группируют предметы по цвету, размеру, форме, отбирают по одному признаку. Находят в окружающей знакомой обстановке несколько одинаковых предметов по одному признаку. Различают круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму. Понимают смысл обозначений: вверх-вниз, спереди-сзади, слева-справа. Понимает смысл слов: утро, вечер, день, ночь.

Знают свое имя, возраст, пол. Узнают и называют некоторые растения, животных, их детенышей. Выделяют наиболее характерные сезонные изменения в природе.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Используют речь для общения, обращаются к взрослому с просьбами, вопросами, делятся впечатлениями из личного опыта. Отвечают на разнообразные вопросы, касающиеся предметного окружения.

Сопровождают речью индивидуальные игры, рисование, конструирование, бытовые действия. Вступают в игровое взаимодействие со сверстниками, используя речь.

ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

С интересом рассматривают иллюстрации в книгах, слушают новые сказки, рассказы, стихи, узнают и эмоционально реагируют на знакомые стихи, сказки, рассказы. Самостоятельно читают наизусть потешки и небольшие стихи.

В свободной деятельности с удовольствием рисуют, лепят, изображая отдельные предметы, сюжеты, простые по композиции и содержанию.

Лепят различные предметы, состоящие из одной – трех частей, используя разнообразные приемы лепки.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Ходят прямо, сохраняя заданное воспитателем направление. Ползают на четвереньках произвольным способом. Прыгают в длину, отталкиваясь двумя ногами. Катят мяч в заданном направлении, бросают двумя руками от груди, вверх и ловят.

Самостоятельно выполняют доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдают элементарные правила поведения во время еды.

В течение всего учебного года детки строго выполняли и соблюдали требования, предъявляемые санитарно-гигиеническими нормами, придерживались правил внутреннего распорядка.

Проведена диагностика развития детей на начало и на конец года.

Еще в течение года дети второй младшей и подготовительной группы принимали активное участие во всероссийских и международных интернет – конкурсах:

Взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников в течение всего учебного года осуществляется по перспективному плану, прописанному в рабочей программе. Оформлен уголок для родителей, информационные стенды, куда помещается необходимая информация, папки с консультациями, советами, папки-передвижки. Здесь же находится уголок-выставка детских работ по ИЗО и уголок по лепке, все работы хранятся в личных папках - творческих работ ребенка. Использовала разные формы работы: беседы коллективные и индивидуальные, собрания, телефонные звонки, совместное проведение развлечений, совместное творчество.

На родительских собраниях были детально изучены следующие актуальные темы:

Родительское собрание №4 « Подведение итогов работы группы за прошедший год.

На базе детского сада родители и дети моей группы приняли активное участие в следующих мероприятиях:

В течении года повышала свой профессиональный уровень и компетенцию:

(2 академических часа).

Была получена благодарность за активное участие в жизни группы и детского сада. (11.2019)

Смотр-конкурс на лучший участок занявшая первое место, была получена грамота. (06.2019)

Работа и ведение Инстаграмм ДОУ (В ТЕЧЕНИЕ ГОДА)

В следующем учебном году планирую:

Продолжать сохранять благоприятный эмоционально – психологический климат в группе;

Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями;

Продолжить обучение на курсах повышения квалификации.

Повышать уровень педагогического мастерства путем самообразования, обмена опытом работы, посещения районных мероприятий (семинаров, практикумов, мастер-классов).

Пополнила предметно - развивающую среду дидактическими и развивающими играми:

"Дорожная безопасность" (познавательно-речевое развитие)

Намечены следующие задачи на 2020 – 2021учебный год.

Продолжать целенаправленную работу по всем направлениям воспитательно-образовательной сферы;

Углублять и совершенствовать работу по взаимодействию с родителями;

Искать новые способы совершенствования развивающей предметно-пространственной среды в группе;

Продолжать проводить профилактические мероприятия с целью повышения посещаемости детей, укрепления здоровья, развития двигательной и гигиенической культуры детей;

Продолжать воспитывать в детях творчество, эмоциональность, активность для их дальнейших достижений и успехов;

Повышать собственный уровень профессионализма путем самообразования, участия на РМО, курсах повышения квалификации.

Мое педагогическое кредо;

детей вместе с ними,

Ведущие цели - создание благоприятных для условий полноценного проживания ребенком дошкольного формирование, детства основ базовой культуры личности, развитие всестороннее психических и физических качеств в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями, подготовка ребенка к жизни в обществе современном.

В своей работе применяю разнообразные обучения формы: традиционные, интегрированные, комплексные, комбинированные так. А занятия же разнообразные приёмы: использование наглядности, сюрпризные, игровые моменты.

В группе организована предметно-среда пространственная. Она носить развивающий характер, трансформируемая, разнообразная, полифункциональная.

В соответствии с возрастом, их индивидуальными организованы потребностями игровые зоны. Имеется обучающие и игры развивающие, представлены сюжетные игрушки: куклы, Организованы и т.д. машины уголки с крупной мебелью для ролевых-сюжетно игр. В группе имеется выбор наборов строительных, мелких игрушек, кубиков

В группе доброжелательная создана психологическая атмосфера, благоприятные условия физического для и психоэмоционального комфорта детей. Стараюсь контакт установить с каждым ребёнком, расположить его к вызвать, себе и сохранить интерес к жизни детей в саду детском. Для этого применяю различные метод: методы личного примера, требования, стимулирования, Дети. поручения охотно посещают детский сад.

В человек 17 группе.

В течении учебного выбыли года: Кудаков Влад, Мишуренко Кира, Алиса Лескова, Коновалов Ярослав, Смирнова Арина, Карина Федорова, Чернышова Катя, Чобанов Роман.

Жуйков: Прибыли Саша, Опшитош Ваня, Кореневская Ефименков, Даша Захар, Костомарова Саша, Кудакова Дементьев, Катя Сергей, Лименько Таня.

Список младшей 2 детей группы

Прибыли: Кербель Татьяна младшей – из 2 Александровна группы

Выбыли: Бычкова Стелла- в группу среднюю

Островский Максим – в среднюю группу

Захар Ефименков – в среднюю группу

Кудакова Катя – в Детей

- развития Уровень интегративных качеств

- Уровень овладения навыками необходимыми и умениями по образовательным областям

В ходе диагностики проведения у детей было выявлено, что любознательные дети, отзывчивые, обладают навыками самообслуживания. На учебного начало года некоторых детей наблюдается навыков отсутствие и умений по некоторым образовательным областям(ЖуйковС М., Рединов. )

К концу учебного года наблюдается уровня повышения знаний по всем образовательным областям.

повысить: Вывод уровень развития интегрированных качеств и навыков уровень и умений по всем образовательным областям.

2. мероприятия Воспитательные в группе.

Цель: познакомить детей с праздником, радостное вызывать настроение.

Праздник проводился музыкальным Молоковой руководителем О.В.

сказкой: знакомство детей с художественными произведениями, усидчивость развивать, память, внимание.

3. Образовтельные мероприятия в КМО

На группе провела открытое занятие по теме

Задачи: Знакомство с лесным Закрепление – еж. зверьком знаний детей о лесных животных (волк, заяц, медведь, лиса). Формирование навыков узнавать детей и показывать диких животных. Формирование слышать навыков и выполнять просьбу воспитателя. Формирование выполнять умений движения, соответствующие тексту. Закрепление у таких детей нравственно-этических качеств, как доброе и сочувствие отношение к сказочным героям.

4. Работа с семьей

всеми Стараюсь доступными средствами достичь взаимодействия, родителями с согласия в воспитании общей культуры детей, в эмоционально создании-благоприятного климата.

В ходе учебного были года поставлены цели и задачи: объединить семьи усилия и детского сада для воспитания и дошкольника развития.

- Распространять педагогические знания среди Оказать;

- родителей практическую помощь в воспитании детей;

- налаживанию Способствовать доверительного отношения родителей к воспитателям адекватно: группы реагировать на рекомендации воспитателей группы, усилия прилагать для налаживания партнёрских отношений с решению по воспитателями задач воспитания ребёнка.

В течении года проведены:

2. Практикум – Готов:

5. родительские Проведены собрания по темам:

значит отметить помощь в работе родительского Личное.

5. комитета участие

Принимала участие в КМО: открытое провела занятие в группе.

Принимала участие в классе – мастер, где познакомила с дыхательной гимнастикой Участвовала МО.

6. творчество

игры нестандартного оборудования позволило более качественному и быстрому развитию формы, цвета и мелкой рук моторики .

На следующий учебный год планирую работу продолжить над данной темой. Где целью главной стоит развитие логики и мышления

7. задачи и Цели на следующий год

В дальнейшем планирую работу продолжить над приоритетным направлением своей изучать, деятельности и использовать обновление содержания образовательного и Свою воспитательного работу планирую по направлениям:

- активное вовлечение жизнь в родителей детского сада;

Целью деятельности работы дальнейшей является обеспечение полноценного развития каждого личности ребенка в процессе образования, в единстве рационального и эмоционального взаимодействие педагогов и родителей.

Достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией

Я работаю в группе детей раннего возраста. С учетом возрастных особенностей провожу образовательную деятельность в 5 образовательных областях, решая различные задачи.

Владею базовым компонентом содержания дошкольного образования , современными методами психолого-педагогической диагностики. С целью решения различных педагогических задач занимаюсь самообразованием, изучаю новинки литературы по педагогике и психологии.

Имею стабильные результаты освоения воспитанниками образовательной программы.

Результаты освоения воспитанниками образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией

2011/2012 уч. год

2012/2013 уч. год

2013/2014 уч. год

2015/2016 уч. год

Результаты освоения воспитанниками образовательной программы по направлению социально-коммуникативного развития

Результаты освоения воспитанниками образовательной программы по направлению познавательного развития

Результаты освоения воспитанниками образовательной программы по направлению речевого развития

Результаты освоения воспитанниками образовательной программы по направлению художественно-эстетического развития

Достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования

Так как я работаю воспитателем в группе с детьми раннего дошкольного возраста (2-х – 3 лет) содержание образовательных областей реализовывается в следующих видах деятельности:

– предметная деятельность и игры с составными динамическими игрушками;

- экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и др.);

- общение со взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого;

- самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.);

- восприятие смысла музыки, сказок, стихов;

- рассматривание картинок, двигательная активность и т.д.

Главной своей задачей в работе считаю выбор наиболее эффективных методов и приемов организации детей, которые позволили бы максимально использовать индивидуальные возможности каждого ребенка, создание ситуации успеха. Созданные мной условия самореализации каждого ребенка в совместной, увлекательной деятельности выступают эффективным средством выражения его индивидуальности в группе сверстников.

При взаимодействии с детьми своей группы использую личностно – ориентированный подход (И. С. Якиманская). Личностно-ориентированный подход позволяет во главу угла ставить личность ребенка, её самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.

2011/2012 уч. год

2012/2013 уч. год

2013/2014 уч. год

2014/2015 уч. год

2015/2016 уч. год

Посещаемость воспитанниками ДОО

Организация развивающей предметно – пространственной среды

Создание безопасных условий организации образовательного процесса в группе

Выявления и развития способностей обучающихся

Характеристика совместной деятельности воспитателя с родителями и общественностью по развитию образовательной среды

Систематически провожу работу по ознакомлению родителей с организацией воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Вовлекаю семьи в единое образовательное пространство. Способствую реализации единого подхода к воспитанию и обучению детей в семье и детском саду. Практикую проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме.

Приглашаю родителей для участия в открытых просмотрах непосредственно образовательной деятельности для педагогов детского сада. Провожу анкетирование родителей по разным вопросам, приобщаю их к проектной деятельности, провожу педагогические беседы с родителями, индивидуальные консультации, использую наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями ( видеофрагменты организации различных видов деятельности, фотографии, выставки детских работ, стенды, ширмы, папки-передвижки).

Для обратной связи с родителями проводится работа на сайте группы ( MAAAM . ru ) , где выкладываются фотографии детей в детском саду, публикуются материалы консультаций для родителей по отдельным вопросам, у родителей есть возможность задать вопрос и получить ответ на данном сайте.

Личный вклад в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной.

В своей профессиональной деятельности использую следующие технологии:

- социоигровые технологии, игра – это основной вид деятельности ребенка в группе;

- развивающего обучения (Д. Б. Эльконина В. В. Давыдова), использование которой способствует развитию индивидуальных познавательных способностей каждого ребенка, самоопределению и самореализации;

- сотрудничества (К. Д. Ушинский, Н. П. Пирогов, Л. Н. Толстой);

- ТРИЗ (Г. С. Альтшуллер, А. М. Страунинг), которая направлена на развитие творческих способностей;

- проблемного обучения (Дж. Дьюи);

-исследовательская технология (провожу по Коробовой Т.В. занимательные опыты с воздухом, водой, песком).

Последние три года широко использую информационно-коммуникационные технологии для:

- подбора иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов;

- подбора дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство в Интернете со сценариями праздников и других мероприятий;

- обмена опытом, знакомства с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья.

- оформления групповой документации, отчетов. Компьютерные технологии позволяют не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения;

- создания презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательной деятельности с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.

Также широко используется технология проектной деятельности (Л. С. Киселёва, Т. А. Данилина).

Для всестороннего развития детей разработаны и осуществлены проекты:

Работаю над созданием цифровых образовательных ресурсов по дошкольному образованию .

П убликую свои разработки и конспекты непосредственно образовательной деятельности на следующих сайтах:

Принимаю участие в различных педагогических конкурсах на городском уровне:

-конкурс НОД с использование ИКТ (2013г.);

-конкурс цифровых образовательных ресурсов (2014г.);

Активно участвую в интернет-конкурсах для педагогов, получены:

Сертификат за прохождение тестирования педагогических работников дошкольных учреждений. Электронный педагогический журнал-помощник современного учителя ( pomochnik - vsem . ru ); (2013г)

Сертификат участника во Всероссийском конкурсе на лучшие педагогические практики по использованию современных средств ИКТ для обучения в системе общего образования (Федеральный институт развития образования) (2016г)

Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах.

Как член методического совета курирую вопрос организации образовательной деятельности в группах раннего и младшего дошкольного возраста. Вместе с другими членами совета разрабатываю методические материалы по ФГОС ДО, осуществляю наставничество над начинающими педагогами, осуществляю внутренний аудит.

Распространяю свой опыт, выступая на педагогических советах, конкурсах и родительских собраниях.

Так, в 2013 году опыт моей работы был обобщен на городском уровне и представлен на городском семинаре воспитателей, в 2014 году - на семинаре руководителей дошкольных образовательных учреждений города.

С первого года работы воспитателем возникла необходимость творческого освоения новых педагогических приёмов. Работая с детьми раннего возраста, имею возможность наблюдать, как ребенок адаптируется в детском саду, меняются его активность, мотивация, появляется возможность дифференцированно воздействовать на развитие каждого ребёнка. И для того чтобы познакомить родителей с деятельностью воспитателей и детей в ДОУ я использую в работе с ними также ИКТ.

В целях диссеминации инновационного опыта проведены:

Положительная оценка эффективности деятельности воспитателя (наличие отраслевых наград, грамот, поощрений, благодарностей)

Благодарность за I место в смотре-конкурсе папок-передвижек посвященных 70-летию Победы советского народа в ВОВ,

Благодарность за I место в смотре-конкурсе папок-передвижек посвященных дню рождения города Волгодонска.

Читайте также: