Самоанализ музыкального занятия в детском саду в средней группе
Обновлено: 06.07.2024
Цель: прививать устойчивый познавательный интерес детей к процессу открытия новых, необычных знаний о знакомом предмете – ложке. Развивать музыкальные способности через игру на музыкальных инструментах.
При выборе темы для развлечения, мною были учтены возрастные особенности детей, а также умственная, физическая и эмоциональная нагрузки. Развлечение было проведено в игровой форме. Тип занятия: доминантное. Форма занятия: подгрупповое.
В музыкальном развлечении были использованы следующие группы методов и приемов.
Наглядный (презентация, музыкальные инструменты).
Практический (игра на ложках, исполнение песни, игра с музыкальными инструментами).
Игровой (использование музыкально-дидактических игр).
Музыкальный репертуар:
Танец с ложками.
Образовательные:
-Обогащать духовную культуру детей через игру на ложках. Формировать умение правильно называть музыкальные инструменты, ритмично играть на них. Привлекать детей к правильному выполнению заданий, развивать устойчивое внимание при их выполнении.
Развивающие:
-Развивать речедвигательную сферу детей.
-развивать фонематический слух.
-развивать чувство ритма, музыкальную память.
-развивать четкую координацию ритмических движений с текстом и музыкой.
Воспитательные:
-Воспитывать личностные качества, чувства коллективизма, умение соблюдать правила выполнения упражнений. Вызвать желание и интерес к игре на музыкальных инструментах.
Словарная работа:
Предварительная работа.
Игра на музыкальных инструментах.
Разучивание танца с ложками.
Индивидуальная работа.
Воспроизведение ритмических рисунков по просьбе педагога.
Активизировать малоактивных детей.
Поощрение детей за выполненное задание.
Оборудование:
Музыкальный центр, мультимедийная установка, детские музыкальные инструменты: ложки, треугольники, колокольчики, коробочка, бубенцы, три шкатулки, большая деревянная ложка.
Для проведения развлечения был выбран музыкальный зал, время проведения – утро. То есть был использован принцип рациональности и системности.
Перед проведением развлечения была проведена большая предварительная работа. Использовались разнообразные методы и приемы. Музыкальный материал подобран соответственно возрасту, понятен и доступен детям, направлен как на групповое, так и индивидуальное исполнение. Дети с увлечением выполняли все задания. Им было интересно принимать участие в музыкально – дидактических играх, в игре на деревянных ложках в выразительном исполнении песни, повторении ритмических рисунков, заданные домовенком Кузей.
Все части развлечения взаимосвязаны между собой и плавно сменяли друг друга. Дети были очень активными, никто не остался без внимания.
Развлечение длилось 30минут.
На протяжении развлечения был использован билингвальный компонент.
Содержание развлечения соответствует поставленной цели и задачам, которые были реализованы в полном объеме.
Характер взаимодействия детей и педагога доверительный, доброжелательный, дети были заинтересованы.
В ходе развлечения воспитатель не оставалась в стороне, чувствовалась ее помощь и поддержка.
Выполнив все задания, домовенок Кузя поощрил детей сладкими угощениями. Дети показали хорошие знания.
Считаю, что музыкальное развлечение прошло в оптимальном темпе, в доброжелательной психологической атмосфере, поставленные задачи были мной выполнены на необходимом уровне.
Вашему вниманию была представлена Организованная образовательная деятельность по музыкальному воспитанию в средней группе.
Цель занятия: формирование музыкальных способностей в различных видах деятельности.
Задачи
обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, учить чувствовать характер музыки
развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений
развивать способность различать звуки по высоте
способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений, используя мимику и пантомиму
воспитывать эстетический вкус
способствовать формированию доброжелательных взаимоотношений
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Методы.Словесный: загадки, художественное слово.
Практический: игра, пение. танец
Игровой: ,музыкально-дидактическая, музыкально-ритмическая игра
Организованная образовательная деятельность проведена, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Санитарно- гигиенические нормы соблюдены :соответствует вид, оборудование расставлено удобно, доступно для детей.
По структуре – традиционное. Развитие музыкальности детей прошло через всё занятие, через все основные виды музыкальной деятельности: музыкально- ритмические движения, слушание, пение, игре с клубочками. Для проведения данного занятия были созданы комфортные условия для каждого из детей: организация пространства с учётом размещения и перемещения, наличие раздаточного материала для каждого ребёнка:подушки,клубочки, ободки с ушками.
Организованная образовательная деятельность состояла из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия: организационной (вводно- мотивационный этап, основной (операционно-содержательный) и заключительной (рефлексивно- оценочный этап).
Был предоставлен выбор ободков,султанчиков, ленточек.
II часть – В основной части занятия для активизации мыслительной деятельности и эмоционального настроя детей использовалась методы:
1. наглядный (использования наглядно- слухового (слушание,
2. словесный (художественное слово, поощрение, указание, помощь, беседа).
- дыхательная гимнастика: -это упражнение укрепит физиологическое дыхание детей (без речи, формирует правильное речевое дыхание (короткий вдох – длительный выдох, тренирует силу вдоха и выдоха, развивает продолжительный выдох;
-пение песен, дидактическая игра
Детям на протяжении был предоставлен выбор (карточки с разнообразными котятами и клубочки).Основная часть образовательной деятельности была направлена на решение поставленных задач.
III часть – В ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ В ОБЩЕОБРАЗ. ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗАКРЕПИЛА ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СЛОВЕСНЫМ ПООЩРЕНИЕМ.
На протяжении всего времени проведения данного занятия прослеживалась интеграция образовательных областей.
Познавательное развитие внедряется за счет расширения музыкального кругозора детей; сенсорного развития.
Чтобы заинтересовать, детям был предоставлен выбор атрибутов, старалась в нужный момент быть эмоциональной, артистичной. Занятие прошло динамично,смена деятельности не дала детям устать. По продолжительности соответствовало санитарными нормами правила.
Самоанализ деятельности музыкального руководителя за 2017–2018 год Работая в сельской местности, приходится часто сталкиваться с проблемой организации предметно-развивающей среды. Помещение нашего детского.
Развернутый анализ музыкальной деятельности в средней группе.
I. 1.Общие сведения о занятии
Дети четырех лет, музыкальный руководитель П.А.Зверева
3.Цель : Развитие музыкальных и творческих способностей детей в различных видах музыкальной деятельности, формирование песенного и музыкального вкуса, укрепление психофизического здоровья детей
-учить ритмично двигаться под музыку , слышать двухчастную форму произведения и самостоятельно менять движения в соответствии с изменением характера музыки;
- развивать детское творчество через согласование движений с эмоциональным характером музыки;
-развивать навыки выразительной передачи игрового образа ;
- воспитывать произвольное внимание и выдержку в игровом взаимодействии;
- способствовать развитию речи детей.
5. Оборудование: игрушка Заяц, музыкальный молоточек, портрет композитора . шапочка волка.
6. Музыкальный репертуар
Соответствует примерному музыкальном у репертуару средней группы Программы
II. Структура занятия
1.Приветствие
Простукивание детьми различных ритмических рисунков.
2.Музыкально- ритмические движения
Русская народная мелодия обр.Т.Ломовой
Соответствует требованиям Программы.
Педагог контролирует качество выполнения движений детьми;
Следит за осанкой.
Музыкальный руководитель формирует навыки культуры слушания музыки. Материал излагает четко, ясно. Продолжает учить определять характер музыки, мотивировать свое определение.
4.Упражнение для слуха и голоса
Работа над песнями:
Проведена работа над чистотой интонирования, дикцией и выразительностью исполнения.
Музыкальный руководитель учил узнавать произведение по сопровождению. Закрепил движения первой фигуры хоровода, разучил движения второй фигуры.
Развитие навыков ритмичного движения в соответствии с текстом и характером музыки.
III.1. Изложение материала
Музыкальный руководитель излагал материал четко, ясно; способствовал развитию музыкальных и творческих способностей детей в различных видах музыкальной деятельности, формированию песенного и музыкального вкуса, укреплению психофизического здоровья детей.
2.Установление обратной связи и учет на занятии.
Музыкальный руководитель постоянно опирался и добивался актуализации знаний, умений и навыков детей, поясняя спорные вопросы, умело разъясняя каждое из заданий.
Подводя итог, музыкальный руководитель обобщил полученные умения и навыки, обогащенные музыкальными впечатлениями.
4.Оборудование, музыкальный репертуар
Отвечали требованиям Программы.
Соблюдался принцип доступности, занимательности.
5.Методы работы
Использованы словесные, наглядные и игровые методы. Музыкальный руководитель умело построил мотивационный (сюрпризный ) момент, опирался на знания, умения и навыки, приобретенные детьми ранее. Игровые методы обучения были задействованы в ходе почти всех заданий, однако была задействована тактильная сторона, ладошки, колени, массаж ушей.
6.Анализ деятельности детей
Дети вели себя раскованно, дружелюбно. Интерес сохранялся на протяжении всего занятия. Все задания выполнялись охотно и с интересом.
7.Анализ деятельности музыкального руководителя
Музыкальный руководитель ответственно подошел к подготовке и проведению образовательной деятельности. Соблюдены все санитарно – гигиенические требования. Использовались традиционные и нетрадиционные ( валеологические ) распевки, песни. Дети с удовольствием участвовали во всей предложенной педагогом деятельности , с охотой выполняли задания.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ДЕРЕВНИ МИЗИНОВО ЩЁЛКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
141144, Московская обл., Щелковский р-н, дер. Мизиново, ул. Гагарина, д. 44-а
Самоанализ открытого музыкального занятия
(во второй младшей группе)
Цель : Развитие эмоционального восприятия детей дошкольного возраста через игровую деятельность.
Образовательные задачи : Эмоционально воспринимать музыку , высказывать свои впечатления о характере музыкального произведения .
Развивающие задачи : Развивать музыкальный слух ,побуждать детей к пению, память , воображение , развивать умение ритмично на колокольчиках под ритмичную музыку.
Воспитательные задачи : Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение уступать и взаимодействовать.
Данное занятие было построено на единой тематической линии . По структуре – традиционное . Развитие музыкальности детей прошло через всё занятие, через все основные виды музыкальной деятельности: музыкально- ритмические движения, слушание , пение, игре на музыкальных инструментах. Для проведения данного занятия были созданы комфортные условия для каждого из детей: организация пространства с учётом размещения и перемещения, наличие раздаточного материала для каждого ребёнка: колокольчики, шапочки зайчиков ,подготовлен соответствующий материал для проведения занятия: иллюстрации , игрушка – птичка, солнышко, лисичка, цветочки , стулья- автобус.
Музыкальное занятие состояло из трех взаимосвязанных частей: организационной (вводно- мотивационный этап), основной(операционно-содержательный ) и заключительной ( оценочный этап).
II часть – я по строила на использовании таких методов: наглядного (на полянки дети увидели первые весенние цветочки), игрового (дети превратились в птичек и полетали над цветочками) , была проведена дыхательная гимнастика и я предложила детям присесть возле инструмента.
На протяжении всего времени проведения данного занятия прослеживалась интеграция образовательных областей: коммуникация (где дети вели диалог с лисичкой, птичкой ,солнышком), физическая культура (достаточно активно и качественно выполняли взмахи руками, подвижную игру с движениями;
Занятие прошло динамично - смена деятельности не дала детям устать.
Взаимодействие и взаимопонимание с воспитателем было на высоком уровне, т. к. она активно помогала в организационных моментах, выполняла упражнения вместе с детьми, поправляла, где нужно, детей, служила образцом.
Мой тон общения с воспитанниками был спокойным, доброжелательным. Чтобы заинтересовать детей, я старалась в нужный момент быть эмоциональной, артистичной.
Читайте также: