Ростовцев методика преподавания изобразительного искусства в школе
Обновлено: 04.07.2024
Описание:
Курс методики преподавания изобразительного искусства в школе призван подготовить студента к педагогической деятельности, вооружить его методическими знаниями и навыками, помочь овладеть искусством преподавания. Предполагаемый учебник служит этим целям. Учебник написан в соответствии с новыми программами педагогических ВУЗов и школ. В нем отражены последние достижения в области отечественной художественной школы.
Знание истории методов преподавания способствует выработке более целостного взгляда на свой предмет. История методов преподавания, храня накопленный опыт предшествующих поколений, помогает правильно решать современные задачи.
Однако область науки, которой мы с вами занимаемся, еще не получила должного развития. Вопросами изучения методики преподавания изобразительного искусства мало кто занимался, в особенности среди художников. Поэтому исторический очерк, который предлагается в учебнике, указывает лишь общее направление в развитии методов преподавания. Этот очерк составлен из небольших и порой случайных высказываний о преподавании рисования — высказываний художников, искусствоведов и выдающихся деятелей культуры, которые и не ставили своей целью углубиться в эти вопросы. Найти капитальный труд по истории методов преподавания читателю не удастся.
Автор сам собирал по крохам материал для первой главы. Основные цели ее - привести в систему разрозненный материал, вдохновить читателя на поиски нового материала, приобщить к серьезному изучению данного вопроса, — будет ли эта работа вестись самостоятельно или в научно-студенческом обществе. Задача автора состояла также и в том, чтобы указать направление и пути, по которым могла бы идти эта работа.
прогрессивное, что было в прошлом, мы сможем правильно присту пить к разработке теории художественно-педагогического образова ния и воспитания, положив в основу данные современной передовой науки.
Знание истории методов преподавания способствует выработке более целостного взгляда на свой предмет. История методов препо давания, храня накопленный опыт предшествующих поколений, по могает правильно решать современные задачи.
Однако область науки, которой мы с вами занимаемся, еще не по лучила должного развития. Вопросами изучения методики препода вания изобразительного искусства мало кто занимался, в особеннос ти среди художников. Поэтому исторический очерк, который пред лагается в учебнике, указывает лишь общее направление в развитии методов преподавания. Этот очерк составлен из небольших и порой случайных высказываний о преподавании рисования — высказыва ний художников, искусствоведов и выдающихся деятелей культуры, которые и не ставили своей целью углубиться в эти вопросы. Найти капитальный труд по истории методов преподавания читателю не удастся. Автор сам собирал по крохам материал для первой главы.
Методика преподавания изобразительного искусства в школе, Ростовцев Н.Н., 2000.
Курс методики преподавания изобразительного искусства в школе призван подготовить студента к педагогической деятельности, вооружить его методическими знаниями и навыками, помочь овладеть искусством преподавания. Предполагаемый учебник служит этим целям. Учебник написан в соответствии с новыми программами педагогических ВУЗов и школ. В нем отражены последние достижения в области отечественной художественной школы.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ РИСОВАНИЮ В РОССИИ.
Интерес к рисованию как к учебной дисциплине на Руси возник очень давно. Уже в XI веке книжная графика и миниатюра достигают очень высокой степени развития (Остромирово Евангелие, 1056—1057; "Изборник Святослава", 1073, и др.). Почти во Всех рукописных книгах мы находим рисунки и рисованные заглавные буквы (рис. 28). Все это говорит о том, что вместе с грамотой ученики овладевали и рисунком, который помогал вырабатывать каллиграфический почерк. Нет сомнения, что рисование преподавали в монастырских школах как мужских, так и женских.
Для приобретения четкого и уверенного почерка и навыков в рисунке ученики рисовали главным образом пером, так как работа им требует особенно твердой и уверенной руки. Однако метод обучения рисованию строился главным образом на копировании образцов. Самостоятельного значения рисунок еще не имел, ему отводилась лишь роль иллюстрации.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие
Введение. Методика как предмет изучения
Краткий очерк истории методов обучения рисованию
Зарубежные методы обучения рисованию
Методы обучения рисованию в России
Методы обучения рисованию в отечественной школе
Цели и задачи преподавания изобразительного искусства в средней общеобразовательной школе
Содержание занятий по изобразительному искусству в средней школе
Рисование с натуры
Декоративное рисование
Рисование на темы
Беседы об искусстве
Основные дидактические положения методики преподавания изобразительного искусства в школе
Принцип воспитывающего обучения и идейно-политической направленности
Принцип научности
Принцип наглядности
Принцип активности и сознательности обучения
Принцип систематичности и последовательности обучения
Принцип доступности и посильности обучения
Преподаватель как организатор и руководитель учебного процесса
Урок как основная форма организации учебной работы в школе
Учет успеваемости школьников
Внеклассная и внешкольная работа
Изокружок
Экскурсии
Беседы
Лекции
Доклады
Кинофильмы
Домашнее рисование учащихся
Школьные вечера-концерты
Факультативные курсы в средней школе
Аннотированный указатель имен.
Курс методики преподавания изобразительного искусства в школе призван подготовить студента к педагогической деятельности, вооружить его методическими знаниями и навыками, помочь овладеть искусством преподавания. Предполагаемый учебник служит этим целям. Учебник написан в соответствии с новыми программами педагогических ВУЗов и школ. В нем отражены последние достижения в области отечественной художественной школы.
Курс методики преподавания изобразительного искусства в школе призван подготовить студента к педагогической деятельности, вооружить его методическими знаниями и навыками, помочь овладеть искусством преподавания. Предполагаемый учебник служит этим целям. Учебник написан в соответствии с новыми программами педагогических ВУЗов и школ. В нем отражены последние достижения в области отечественной художественной школы.
Формат: doc
Размер: 2 ,1 Мб
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие . 3
Введение. Методика как предмет изучения . 4
Краткий очерк истории методов обучения рисованию . 13
Зарубежные методы обучения рисованию . 13
Методы обучения рисованию в России . 51
Методы обучения рисованию в отечественной школе. 76
Цели и задачи преподавания изобразительного искусства в средней общеобразовательной школе. 89
Содержание занятий по изобразительному искусству в средней школе . 100
Рисование с натуры . 100
Декоративное рисование. 104
Рисование на темы. 108
Беседы об искусстве. 110
Основные дидактические положения методики преподавания изобразительного искусства в школе 113
Принцип воспитывающего обучения и идейно-политической направленности 114
Принцип научности. 116
Принцип наглядности. 133
Принцип активности и сознательности обучения . 147
Принцип систематичности и последовательности обучения 152 Принцип доступности и посильности обучения.. 159
Преподаватель как организатор и руководитель учебного процесса. 163 Урок как основная форма организации учебной работы в школе 185
Учет успеваемости школьников . 207
Внеклассная и внешкольная работа . 213
Изокружок. . 215
Экскурсии . 218
Беседы . 219
Лекции. 222
Доклады. 223
Кинофильмы. 223
Домашнее рисование учащихся. 224
Школьные вечера-концерты . 226
Факультативные курсы в средней школе. 228
Аннотированный указатель имен . 242
Знание истории методов преподавания способствует выработке более целостного взгляда на свой предмет. История методов преподавания, храня накопленный опыт предшествующих поколений, помогает правильно решать современные задачи.
Однако область науки, которой мы с вами занимаемся, еще не получила должного развития. Вопросами изучения методики преподавания изобразительного искусства мало кто занимался, в особенности среди художников. Поэтому исторический очерк, который предлагается в учебнике, указывает лишь общее направление в развитии методов преподавания. Этот очерк составлен из небольших и порой случайных высказываний о преподавании рисования — высказываний художников, искусствоведов и выдающихся деятелей культуры, которые и не ставили своей целью углубиться в эти вопросы. Найти капитальный труд по истории методов преподавания читателю не удастся. Автор сам собирал по крохам материал для первой главы. Основные цели ее - привести в систему разрозненный материал, вдохновить читателя на поиски нового материала, приобщить к серьезному изучению данного вопроса, — будет ли эта работа вестись самостоятельно или в научно-студенческом обществе. Задача автора состояла также и в том, чтобы указать направление и пути, по которым могла бы идти эта работа.
О том, как читать книги в форматах pdf , djvu - см. раздел " Программы; архиваторы; форматы pdf, djvu и др. "
Николай Николаевич Ростовцев (1918 – 2000) — доктор педагогических наук, профессор, заслуженный работник культуры России.
В 1957 его приглашают заведовать кафедрой методики преподавания рисования, черчения и труда в МГПИ им. В.И. Ленина. К этому времени он уже имел большой опыт методической работы и степень кандидата педагогических наук. С первых дней работы в качестве заведующего кафедрой Н.Н. Ростовцев взялся за разработку теоретического курса по методике преподавания изобразительного искусства в школе, а также за восстановление аспирантуры на кафедре методики.
С 1969 по 1974 гг. исполнял обязанности зав. кафедрой живописи в МГЗПИ, а с 1974 по 2000 гг. — зав. кафедрой рисунка в МПГУ.
Н.Н. Ростовцев до конца своей жизни руководил аспирантами, докторантами, был членом Ученого совета факультета по защите кандидатских диссертантов, подготовил более 35 ученых специалистов высшей квалификации по художественно-графическим дисциплинам.
Книги (6)
Учебник проф. Н.Н. Ростовцева представляет собой систематическое изложение курса академического рисунка для студентов художественно-графических факультетов пединститутов.
Автор подробно рассматривает законы композиции и конструктивного построения, перспективы и светотени — весь комплекс теоретических сведений, необходимых для овладения изобразительно-выразительными средствами академического рисунка.
Соавтор: Алпатов М.В.
В учебном пособии излагается история методов преподавания рисования в зарубежных школах.
Главы книги знакомят студентов с постановкой обучения рисунку в древности, в средние века, в эпоху Возрождения. Обширный материал пособия посвящен методам преподавания рисования в XVI — XIX веках. Завершает книгу краткий обзор истории зарубежной художественной педагогики XX века.
Пособие будет полезно не только студентам, но и учащимся художественно-графических отделений педучилищ, учителям, всем интересующимся историей изобразительного искусства.
В учебном пособии излагается история обучения рисованию в нашей стране с древнейших времен до наших дней.
Автор анализирует основные направления творческих поисков художников-педагогов прошлого и современности, дает им оценку с точки зрения методики преподавания в советской художественной школе. Издание богато иллюстрировано.
Курс методики преподавания изобразительного искусства в школе призван подготовить студента к педагогической деятельности, вооружить его методическими знаниями и навыками, помочь овладеть искусством преподавания. Предлагаемый учебник служит этим целям.
Учебное пособие посвящено одному из важнейших разделов академического рисунка — изображению головы человека, — лежащему в основе искусства портрета. В издании 188 иллюстраций.
Учебное пособие рассчитано на учащихся средних художественных учебных заведений и самодеятельных художников.
Читайте также: