Роль семьи в адаптации ребенка к детскому саду
Обновлено: 05.07.2024
В данной статье рассмотрены эффективные методы воздействия на родительскую общественность с целью прохождения адаптационном периоде детей младшего дошкольного возраста в легкой форме, в которых акцентируется внимание на приоритетную роль семей воспитанников в данном вопросе. В статье определяется содержание обобщенного материала педагогического опыта воспитателя, работающего с детьми младшего дошкольного возраста.
Статья может быть полезна педагогам дошкольных образовательных учреждений, работающих в группах раннего и младшего дошкольного возраста, родителям воспитанников.
Вот и настал момент для родителей, когда их ребёнок первый раз идёт в детский сад! Практически все семьи переживают этот момент с особой тревогой. Каждый из родителей переживают, как их малыш привыкнет к новой обстановке, детям, воспитателям, возможно и к новому режиму дня.
С чего необходимо начать? Попробуем разобраться совсем последовательно.
В первую очередь для этого родители должны сформировать у детей положительное отношение к детскому саду, рассказывать о том, что их малыш будет делать в течении дня, например, играть красивыми и интересными игрушками, заведёт новых друзей, пойдёт с ними на прогулку и многое другое.
Так же немало важным аспектом является временное расставание детей с родителями. При расставании с ребёнком утром, я, исходя из своего педагогического опыта, советую своим родителям не показывать свой страх, тревожность и беспокойство, мотивирую провожать детей в группу с улыбкой на лице, с нежностью, вниманием, любовью. Несомненно, ребёнок увидит, что мама и папа спокойны, значит и он будет со временем иметь положительный настрой при приходе в детский сад, сохранять этот настрой в течение всего дня.
Большой ошибкой родителей является то, что они поддаются уговорам детей, например, оставить его дома, когда он настоятельно просит этого, даже если дети при этом плачут, кричать, требуют, закатывают, как говорят истерики, не водить его в детский сад в этот день большая ошибка. Но нельзя оставить и тот факт, что родители, хорошо зная своего ребенка, должны знать причину этих капризов, ведь может быть они совсем не случайны, ребенок может начинать заболевать, плохо себя чувствовать, а иногда бывает и такое, что дети просто боятся идти в детский сад. Из многочисленной практики, к сожалению, нам известны такие отрицательные случаи не компетентного поведения педагогов, у которых данная профессия не призвание, а лишь обыденность жизненной ситуации.
Вернемся к причине, которая не является основанием идти на поводу у ребенка – не хочу в детский сад, потому что я так хочу. Дети младшего дошкольного возраста быстро понимают слабость родителей на их слёзы и в дальнейшем они могут так манипулировать ими, что родители, сами не осознавая, как это произошло, выполняют прихоть своих чад.
Своим родителям я всегда даю один очень верный и эффективный совет - прощаясь с ребёнком, не обещайте ему, что заберёте его до сна или самым первым из всех детей, еще хуже обещать прийти сразу, не выдержав самим. Как показывает практика, обещания не исполняются, а дети продолжают ждать, тем самым находятся в повышенной тревожности, ежеминутном ожидании, в стрессе.
Всегда прошу родителей не уходить внезапно, когда малыш, например, отвернётся, отвлечется на что-нибудь или кого то. Понимая, что мама или папа находятся за его спиной, обернувшись, дети испытывают ужас, для них это сильная потеря на этот момент. Впоследствии у детей формируется страх, что мама или папа могут исчезнуть в любой момент, для них в этом возрасте это потрясение, что только усилят страх малыша при дальнейших расставаниях.
Беседуя с детьми дома, родителям, с целью положительного результата адаптации, просто необходимо ежедневно говорить с ребенком о детском саде, хвалить все то, что там происходит, делиться своим личным опытам из своего детства, положительно отзываться о воспитателях, сотрудниках детского сада. Как известно, зачастую происходит обратное. Родители между собой дома, по телефону с родственниками обсуждают дошкольное учреждение с отрицательной позиции. Родителям всегда кажется, что их дети еще слишком малы, чтобы понимать, о чем идет речь в разговоре – это их упущение. На дворе 21 век, мы другие, дети наши совсем не такие как мы были в своем детстве. Младшие дошкольники легко адаптируются в современном мире, легко владеют технологиями, все это говорит о том, что мышление их на достаточно высоком уровне, а значит, они все слышат и понимают о чем так грубо и громко говорит мама папе, почему ругает детский сад и воспитателей. Я всегда пытаюсь достучаться до родителей, систематически работаю над этим вопросом, беседую с каждым индивидуально - если у вас произойдёт какая-то конфликтная ситуация с работниками детского сада, то никогда не выясняйте её при ребёнке и тем более нельзя, чтобы малыш слышал как родители повышают голос на воспитателя. Это всегда негативно сказывается на желание ребёнка посещать детский сад.
Важным фактором для успешной адаптации детей является соблюдение режима дня не только в детском саду, но и дома в выходные дни. Если всё же не смотря на положительный настрой родителей, ребёнок тяжело привыкает к новой обстановке, то можно сократить время пребывания ребёнка в детском саду, например, не посещать его в среду, тем самым дав ребёнку отдохнуть один дополнительный день и провести его дома в привычной обстановке. При этом время, проведённое дома, не должно пройти зря. Своим родителям я советую проявите свою любовь, поиграть с малышом в спокойные игры, лишний раз напомнить, что веселее играть с другими детьми в детском саду, чем одному дома, почитать малышу любимые сказки и естественно никогда не забывать про режимные моменты, соблюдение единых правил как в воспитании, так и в оздоровлении воспитанников.
Каждому педагогу, конечно, хочется и они считают это большим плюсом в успешной адаптации, если родители научат ребёнка самостоятельно одеваться и раздеваться, пользоваться ложкой, есть разнообразную еду, проситься и ходить в туалет, убирать за собой игрушки, а так же делиться ими с другими детьми. Зачастую, вновь прибывшие дети в детский сад лишены этих умений и навыков, естественно в таком случае большая часть обучения возлагается на дошкольное учреждение.
В своей статье я поделилась своим положительным опытом взаимодействия с семьями воспитанников в процессе адаптационного периода детей младшего дошкольного возраста. Надеюсь, что ознакомившись с моим опытом коллеги, педагоги, родители, найдут для себя, что то новое и полезное, применят мои подходы в своей деятельности с детьми.
Таким образом, исходя из выше изложенного, можно сделать обобщающий вывод о том, что семьи воспитанников играют первую роль в подготовке ребёнка к детскому саду. Проявляя свою любовь, понимание и заботу пожелаю каждому из родителей научить ребёнка элементарным легким правилам, навыкам и тогда адаптация пройдёт намного легче!
Наконец настал долгожданный для родителей момент, когда их ребёнок впервые идёт в детский сад! Этот волнительный период каждый родитель переживает по-особому, с тревогой. Исходя из своего родительско-педагогического опыта, я давно сделала выводы, что именно семья воспитанника играет огромную роль в том, чтобы ребёнок как можно успешнее адаптировался в новых условиях детского сада. Легкая форма адаптации ребенка к дошкольному образовательному учреждению - что же это такое, и как ее добиться? Что необходимо сделать родителям, чтобы их малыш легко прошел этот период? Попробуем разобраться последовательно.
В первую очередь родители должны сформировать у ребенка положительное отношение к детскому саду, рассказать о том, чем их малыш будет заниматься в саду в течение дня, например, играть с разными новыми интересными игрушками, познакомится с новыми ребятишками, заведёт друзей, будет с ними гулять и играть в разные игры.
Конечно, в педагогическом кругу считается большим плюсом в успешной адаптации ребенка умение и навыки элементарного самообслуживания. Конечно, очень хорошо если родители научат свое чадо пользоваться ложкой, проситься в туалет и одеваться. И все же, часто ситуация противоположная. Вновь прибывшие дети лишены таких умений. Естественно, в таком случае большая часть обучения возлагается на воспитателей.
Надеюсь, поделившись опытом взаимодействия с семьей ребенка в процессе адаптационного периода в своей статье, родители и коллеги найдут для себя что-то новое и полезное, и смогут применить мои подходы в своей деятельности с детьми и их семьями.
Семья воспитанника играет первоочередную роль в подготовке ребенка к детскому саду – такой обобщающий вывод напрашивается сам собой, исходя из вышеизложенного мною опыта.
Сегодня достаточно актуальна для родителей проблема адаптации ребенка к детскому саду. Ведь момент поступления малыша в детский сад является тяжелым процессом как для него, так и для его родителей. В этот момент для детей характерен сильнейший стресс, который нужно смягчать. Но далеко не все родители знают, как его смягчить, как помочь ребенку пережить этот тяжелый период адаптации. Здесь на помощь приходят педагоги, которые оказывают поддержку, как малышам, так и соответственно их родителям.
Семья и детский сад помогают приобрести ребенку некоторый социальный опыт, но без взаимодействия, сотрудничества друг с другом, создать оптимальные, благоприятные условия для вхождения маленького человека в большой мир не получится. Чтобы достигнуть высокую результативность воспитательно-педагогического процесса в детском саду необходима системная работа с родителями детей.
Нужно вовлекать мам и пап в деятельность детского сада. Если они будут заинтересованы в участии в воспитательного процессе, то и адаптация ребенка пройдет успешно и легко, и в дальнейшем ребенок будет активно развиваться. Чтобы сложилось эффективное взаимодействие с родителями, необходимо подобрать личностно-ориентированный подход как к ребенку, так и к его маме и папе, в работе с ними должен прослеживаться индивидуальный подход, учитывая конкретные запросы семьи и проблемы развития и обучения ребенка.
Ключевые слова: адаптация, ранний возраст, семья.
Цель исследования: теоретически изучить и практически обосновать роль семьи в период адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения.
В исследовании приняли участие 18 детей раннего дошкольного возраста.
1) общий эмоциональный фон поведения;
2) познавательная и игровая деятельности;
4) взаимоотношения с детьми;
5) реакция на изменение привычной ситуации.
В итоге получилось, что детей с низким уровнем адаптированности к детскому саду 11 %, со средним уровнем — 67 %, с высоким — 22 % детей от общего количества.
Уровень адаптированности детей раннего возраста кусловиям ДОУ
Уровень
Количество детей
В%
Низкий уровень адаптированности детей к условиям детского сада говорит о том, что у малыша преобладают агрессивные реакции, которые могут выступать в виде двигательного протеста или агрессивных действий Ребенок часто громко плачет, кричит или наоборот тихо плачет, хнычет, отказывается играть, пассивен и подавлен, безынициативен.
Средний уровень адаптированности детей к условиям детского сада говорит о том, что эмоциональное состояние ребенка может быть нестабильным. То есть появление какого-то нового раздражителя приводит к отрицательным эмоциям. Но если взрослый будет эмоционально поддерживать малыша, то ребенок начнет проявлять познавательную активность, двигательную активность, а новые ситуации не будут вызывать у него сильных отрицательных эмоций.
Высокий уровень адаптированности детей к условиям детского сада говорит о том, что в основном ребенок радостный или относительно спокоен, идет на контакт со взрослыми и детьми, активно играет с игрушками, легко привыкает к новым условиям.
Работа с родителями была достаточно разноплановой, она включала в себя как теорию, так и практику, что позволяло в достаточной мере закрепить знания по проблеме адаптации детей к условиям детского сада.
После комплекса проведенных мероприятий, родители делились мнениями и впечатлениями о проведенной работе. Они говорили, что данный комплекс помог им и самое главное детям пережить адаптационный период более благоприятно. Отметили, что теоретический блок знаний им был необходим, но и без практики никак.
К концу формирующего эксперимента у большинства детей адаптация стала проходить гораздо легче. Малыши стали идти на контакт как со взрослыми, так и с детьми, некоторые даже стали выступать инициаторами в различных играх, отсутствует тревожность при изменении привычной ситуации практически у всех, общий эмоциональный фон поведения в целом по группе положительный.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что если планомерно проводить работу с родителями, как теоретическую, так и практическую, по вопросам адаптации детей к условиям детского сада, то адаптация детей раннего возраста будет проходить гораздо легче. Таким образом, цель нашего исследования подтвердилась.
Основные термины (генерируются автоматически): детский сад, ребенок, ранний возраст, родитель, уровень, адаптационный период, адаптация детей, выявление уровня, общий эмоциональный фон, привычная ситуация.
Оценить 506 0
«РОЛЬ СЕМЬИ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ РЕБЁНКА
Адаптация ребёнка к детскому саду обычно протекает сложно, с массой негативных сдвигов в детском организме. Ребёнок находится под влиянием сильного эмоционального напряжения, связанного с тем, что он эмоционально реагирует на разлуку с матерью. Ребёнок в возрасте 2-3 лет не испытывает потребности в общении со сверстниками, заменяемых матерью или близкими людьми.
Какие особенности поведения и проявления эмоций могут наблюдаться у ребёнка, когда он адаптируется к новому коллективу.
Отрицательные эмоции. Малыш подавлен, угнетён, погружён сам в себя, не ест, не пьёт, не отвечает на вопросы, мечется по группе, вырывается из рук воспитателя, мчится к выходу, со всеми конфликтуя, зовёт маму, плачет.
Страх – обычный спутник отрицательных эмоций. Малыш, впервые придя в сад, во всём лишь видит скрытую угрозу для своего существования. Ребёнок боится неизвестной обстановки, встречи с незнакомыми людьми, воспитателем, а, главное, того, что мама забудет о нём, уйдя на работу.
Гнев. Порой на фоне стресса у ребёнка вспыхивает гнев. Ребёнок настолько раним, что поводом для гнева может служить всё.
Положительные эмоции – главный выключатель отрицательных эмоций. Чем легче адаптируется ребёнок, тем раньше проявляются они. Улыбка и весёлый смех – главные лекарства, вылечивающие большинство из негативных проявлений адаптационного периода.
Социальные контакты. Коммуникабельность ребёнка – это благо для успешного исхода адаптационного процесса. Однако в первые дни нахождения в дошкольном учреждении у некоторых малышей утрачивается и это свойство. Как только малыш с помощью воспитателя сумеет наладить контакты в группе, все проявления адаптационного периода пойдут на убыль.
Познавательная деятельность снижается на фоне стрессовых реакций.
Особенности речи. У некоторых малышей на фоне стресса меняется и речь, в это время затруднено необходимое для возраста ребёнка пополнение его активного словарного запаса.
Во время адаптационного процесса двигательная активность редко сохраняется в пределах нормы. Ребёнок сильно заторможен или неуправляемо гиперактивен.
Аппетит. Чем менее благоприятно адаптируется ребёнок, тем хуже его аппетит. На фоне стресса ребёнок может похудеть, но адаптировавшись, он легко и быстро не только восстановит вес, но и начнёт поправляться.
Во время адаптации у ребёнка возможно кратковременное повышение температуры. Адаптационный стресс снижает защитные силы организма и ребёнок может заболеть ОРЗ, бронхитом, инфекциями.
Проблемы адаптации со стороны семьи.
Беспокойное невротическое состояние матери неблагоприятно влияет на адаптацию.
Конфликты в семье, невротизирующие детей.
Неполная семья – мать и сын. Мальчики, невротически зависимые от матери, не обладающие необходимой психологической защитой со стороны отца, отсутствовавшего в семье или неспособного быть адекватным примером полоролевого поведения хуже адаптируются.
Рекомендации родителям.
Вхождение в детский сад должно быть постепенным.
Не обсуждайте при малыше волнующие вас проблемы, связанные с детским садом
Отправлять в детский сад ребёнка лишь при условии, что он здоров.
Повысить роль закаливающих мероприятий.
Раскрыть секреты малышу возможных навыков общения с детьми и взрослыми людьми.
Учить ребёнка дома всем необходимым навыкам самообслуживания.
Готовить ребёнка к временной разлуке и дать понять ему, что это неизбежно лишь только потому, что он уже большой.
Не нервничать и не показывать тревогу накануне поступления в детский сад.
Всё время объяснять ребёнку, что он для вас, как прежде, дорог и любим.
Важно учитывать, что, находясь в группе в период адаптации, дети чувствуют себя скованно, что приводит к внутреннему напряжению, которое, если не разрядить, может стать причиной невроза. Поэтому дома следует, как можно больше играть с ним в весёлые подвижные игры и в полной мере выражать эмоции, как детям, так и взрослым.
Литература: Психологическая адаптация ребенка в детском саду /Г.В.Костяк. М. 2006.
Вопрос об определении ребенка в детский сад, когда он подрастает, становится очень важным для каждой семьи. Однако взрослым необходимо знать, как помочь малышу пройти период адаптации, который заключается в плавном переходе от семейной домашней атмосферы к условиям дошкольного учреждения.
Детский сад – новый период в жизни ребёнка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на детский сад плачем. Одни легко входят в группу, но плачут вечеров дома, другие соглашаются идти в детский сад с утра, а перед входом в группу начинают капризничать и плакать. Чем старше ребёнок, тем быстрее он способен адаптироваться.
Существуют определённые причины, которые вызывают слёзы у ребёнка:
- Тревога, связанная со сменой обстановки.
- Отсутствие навыков самообслуживания.
- Психологическая неготовность ребёнка к детскому саду.
- Отрицательное первое впечатление от посещения детского сада.
- Личное неприятие контактирующих с вашим малышом взрослых.
Способы, позволяющие уменьшить стресс ребёнка .
Несложные действия способны уменьшить тревожность и положительно повлиять на адаптацию ребёнка к новым жизненным условиям.
- В выходные стоит придерживаться режима дня, принятого в ДОУ, повторять все виды деятельности, которым малыш уже обучился.
- Желательно дома укладывать ребёнка спать пораньше, побыть с ним подольше перед сном, поговорить о садике, рассматривая все положительные моменты.
- В первые дни не следует оставлять малыша в детском саду больше двух часов. Время пребывания нужно увеличивать постепенно. По прошествии 2-3 недель (данный период индивидуален для каждого ребёнка), учитывая желание малыша и рекомендации воспитателя можно оставить его на целый день в ДОУ.
- Каждый раз после прихода из детского сада необходимо спрашивать ребёнка о том, как прошёл день, какие он получил впечатления (если ваш малыш сможет с вами объясниться).
Типичные ошибки родителей
Родители, отдавая ребёнка в дошкольное учреждение, часто сталкиваются с трудностями:
· психологическая неготовность родителей к негативной реакции ребёнка на дошкольное учреждение;
· обвинение и наказание ребёнка за слёзы;
· не стоит также планировать важных дел, лучше отложить выход на работу;
· пребывание в состоянии обеспокоенности, тревожности.
· стоит избегать разговоров о слёзах малыша с другими членами семьи в его присутствии;
· пониженное внимание к ребёнку;
Рекомендации родителям по подготовке ребёнка к детскому саду.
1) Каждый день оставляйте время на беседы с ребёнком о том, что такое детский сад, зачем он нужен и почему мама хочет его туда повести (там интересно, там другие дети гуляют и играют, маме надо заняться делами семьи).
2) Заранее спланируёте прогулки на территорию детского сада. Обращайте внимание малыша на красоту территории детского сада. Акцентируйте внимание ребёнка на том, что скоро он сможет здесь гулять и играть вместе со всеми детьми и воспитателем.
3) С гордостью рассказывайте своим знакомым в присутствии малыша, что он уже подрос и готовится ходить в детский сад.
4) Ещё до первого посещения расскажите малышу о режиме дня в детском саду, что там делают дети и кто такие воспитатели. Это поможет малышу легче принять новизну в свою жизнь.
5) Расскажите ему, что в детском саду он сможет приобрести новых друзей. Научите его примерным фразам, словам, какими он сможет обращаться к новым своим друзьям. Почитайте стихи или детские истории о детском саде, покажите картинки.
6) Обязательно поговорите с ним о роли воспитателя. Многие дети ошибочно считают, что мама их бросила и отдала чужой тёте. Научите ребёнка, как обращаться к воспитателю, как правильно заявлять о своих потребностях.
8) Поддерживайте отношения с воспитателем и другими родителями. Интересуйтесь, с кем ваш малыш дружит, приветствуйте и поощряйте дружбу. Участвуйте в жизни малыша, радуйтесь его успехам и творчеству. Это хороший фундамент прочных детско-родительских взаимоотношений.
9) Конфликтные ситуации, недоразумения с воспитателями решайте без агрессии и не в присутствии ребёнка. Не критикуйте детский сад, не возмущайтесь недостатками работы дошкольного учреждения при ребёнке.
Чтобы воспитать человека
1. Принимать ребенка таким, каков он есть, чтобы при любых обстоятельствах он был уверен в неизменности вашей любви к нему.
2. Стремиться понять, о чем он думает, чего хочет, почему ведет себя так, а не иначе.
3. Внушать ребенку, что он все может, если только поверит в себя и будет работать.
4. Понимать, что в любых проступках
ребенка следует винить прежде всего себя.
Читайте также: