Роль образования в информационном обществе кратко

Обновлено: 04.07.2024

Образование - результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, условие подготовки человека к жизни.

Цель образования: приобщение человека к достижениям культуры, сохранение культурного наследия.

Функции образования:

1. Способствует освоению новыми поколениями знаний, навыков, традиций, социально-культурного опыта, необходимых человеку для вступления в самостоятельную жизнь.

2. Воспроизводит рабочую силу различной квалификации.

3. Является одним из основных каналов социальных перемещений.

4. Формирует мыслящую личность.

Общие тенденции в развитии образования:

1. Гуманизация образования - внимание общества, педагогов к личности учащегося, его интересам, запросам, индивидуальным особенностям.

2. Гуманитаризация образования - повышение роли социально-гуманитарных дисциплин в образовательном процессе, имеющих первостепенное значение в жизни и деятельности современного человека.

3. Интернационализация процесса образования - создание единой системы образования для разных стран.

4. Компьютеризация процесса образования - использование новых современных технологий обучения, телекоммуникационных сетей глобального масштаба.

Основные элементы системы образования в Российской Федерации:

1. Дошкольное образование (ясли, детские сады).

2. Общее образование (начальное (1-4 классы, основное (неполное среднее) (5-9 классы, среднее (полное) (10-11 классы) (начальные, основные, средние школы, гимназии, лицеи).

3. Профессиональное образование (начальное, среднее, высшее, послевузовское) (профессионально-технические училища, училища, профессиональные лицеи, колледжи, техникумы, высшие учебные заведения: институты, академии, университеты).

4. Дополнительное образование (дома школьников, творчества юных, институты повышения квалификации).

Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС ДО. Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС ДО. В настоящее время внимание педагогического.

Инклюзивное образование детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС Новое время – новые нравы…ценности, интересы, потребности. Современная эпоха богата на события, которые открыли нам большой спектр возможностей.

Инклюзивное образование как путь развития и гуманизации общества Данная статья посвящена исследованию организации инклюзивного образования в России. Рассмотрены основные проблема внедрения инклюзивного.

Кинетический песок — что это? Можно ли его сделать в домашних условиях? Кинетический или живой песок – это смесь силиконовой составляющей и кварцевого песка. Разработан кинетический песок в Швеции. Там производится.

Педагогическая значимость праздников и досугов в ДОУ Педагогический смысл праздников и досугов заключается в том, чтобы вызвать у детей положительные эмоции. Эмоции рождают отношение, воздействуют.

Оформление информационного центра для родителей Авторы: Бирилкина Л. М., Курочкина М. Ф. Здравствуйте, дорогие коллеги! Хочу рассказать Вам про конкурс, который прошел в нашем детском саду.

Рекомендации воспитателю по работе с родителями. Оформление информационного материала. Как правило, родители - люди очень занятые, и зачастую им бывает совершенно некогда побеседовать с воспитателем, обсудить проблемы развития.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Роль образования в информационном обществе.

Ключевой основой преобразования общества является информация и умения ею оперировать. Решение задач прогрессивного развития общества невозможно вне решения задач развития образования.

Ключевыми принципами развития информационного общества является:

Индивидуализм, как утверждение роли человека и индивида, возможности его самостоятельного определения своих действий, поступков, успехов и неудач и личной ответственности.

Дифференциация, как основа специализированных знаний, занятий и профессий, требующих различного уровня компетенций и мастерства;

Рациональность, как признание роли науки, как ключевого средства развития основы развития общества.

Известный социолог Габриэль Тард отмечал, что показателем общественного прогресса выступают знания, изобретения и нововведения. В своих трудах он определил разницу между изобретением, как нечто принципиально новым, и нововведением, как процессом освоения изобретения, как социальной нормы.

Сущность нововведения составляет не только удовлетворение потребностей общества, но и производство новых потребностей общества и его развития.

В настоящее время понятие инновация имеет несколько значений:

нечто новое, эффективно влияющее на достижение цели;

новшество в локальном понимании (как нечто новое для личности, индивида);

Инновации в образовании рассматривается как внедрение новых элементов в образовательно – воспитательный процесс, где главным критерием выступает эффективность.

Таким образом, инновация в образовании представляет собой специфический организм формирования новых педагогических моделей и технологий, которые влияют на качество образовательного процесса.

В современном обществе трудно переоценить роль образования. Ещё на рубеже 60-х годов 20 века, под воздействием научно – технической революции, сформировалась концепция непрерывного образования – принципа организации образования, представляющего консолидацию всех ступеней и видов в целостную систему знаний, обеспечивающую возможность обновления и пополнения навыков на протяжении всей жизни человека. Следовательно, главная задача образования есть формирование у учащихся компетенций самостоятельного приобретения знаний, анализа и отбора нужной информации, что является основой информационной компетентности.

Стандарт включает в себя требования:

к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

к структуре основной образовательной программы основного общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объёму, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;

к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования, в том числе к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.

Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы основного общего образования учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени основного общего образования, включая образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, а также значимость ступени общего образования для дальнейшего развития обучающихся.

Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (далее - ФГОС ) - их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности .
Поставленная задача требует перехода к новой системно - деятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего ФГОС. Также изменяются и технологии обучения, внедрение информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) открывает значительные возможности расширения образовательных рамок по каждому предмету в образовательном учреждении (далее – ОУ).

Одним из важнейших подходов современного образования является компетентностный подход, необходимость которого обусловлена тем, что целью современных социально - экономических условий является достижение нового качества образования, соответствующего современным потребностям развития общества и пониманиям необходимости решения проблемы увеличения объёма знаний.

Существуют различные классификации социальных компетентностей. Доктор психологических наук, профессор, академик РАО, заслуженный деятель науки РФ Зимняя И. А. выделила нижеследующие ключевые социальные компетентности: компетентность здоровьесбережения, гражданственности, социального взаимодействия, компетентность в общении, компетентность информационных технологий.

Сущностью компетенции информационных технологий являются: приём, переработка, выдача информации: преобразование информации (чтение, конспектирование), массмедийные, мультимедийные технологии, компьютерная грамотность; владение электронной почтой, интернет – технологией; работа с библиотечными каталогами. Опыт и готовность работать с информационным потоком в устной и письменной, печатной и электронной формах.

Формирование ключевых компетенций учащихся обусловлено развитием их способностей, которые являются ведущей интегративной особенностью деятельности личности. Они обусловливают производительность креативного потенциала личности, а также качество и результативность образовательного процесса.

Образование — результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, условие подготовки человека к жизни.

Основной целью образования является приобщение индивида к достижениям человеческой цивилизации, ретрансляция и сохранение её культурного достояния.

В условиях информационного общества образование является значительным фактором поступательного развития общества и выполняет важные функции:

способствует освоению новыми поколениями знаний, культуры с целью воспитания индивида, развития его творческих возможностей (культурная функция);
способствует социализации подрастающего поколения — образовательные учреждения осуществляют воспитание и прививают подрастающему поколению ценности, без которых человек не может адаптироваться к обществу и соответствовать его ожиданиям (социальная функция);
осуществляет профессиональную подготовку — эта функция связана с потребностью общества в воспроизводстве квалифицированной рабочей силы, адаптированной к уровню развития техники и условиям экономики, существующей в обществе (экономическая функция);
способствует аккультурации, так как для того чтобы адаптироваться в обществе, недостаточно владеть какой-то профессией, необходимо, чтобы человек обладал общими знаниями: знал историю, искусство и т. д.

В настоящее время для развития образования характерны следующие тенденции:

мир движется к всеобщему образованию, то есть в большинстве стран введено обязательное начальное образование;
наблюдается унификация образования, то есть вырабатываются единые общие принципы, которые лежат в основе общеобразовательных систем разных стран;
интернационализация процесса образования включает создание единой системы образования для разных стран, интеграцию образовательных систем, проведение более активного обмена учащимися;
образование становится непрерывным, это связано с тем, что людям необходимо постоянно обновлять свои знания, которые в связи с научно-техническим прогрессом быстро устаревают;
осуществляется гуманизация образования, то есть в процессе образования учитываются интересы и особенности отдельной личности;
усиливается внимание на овладение гуманитарными знаниями: знаниями о человеке и обществе (гуманитаризация образования).

В условиях информационного общества образование, являясь одной из основных отраслей деятельности, играет в жизни человека чрезвычайно важную роль.

Овладение совокупностью систематизированных знаний, умений и навыков, один из показателей социального статуса индивида.

От качества образования, существующего в конкретном обществе, во многом зависят темпы его экономического и политического развития, его нравственное состояние. В связи с этим государство уделяет большое внимание развитию образования. Оно осуществляет финансирование образования, регулирует деятельность его системы.

Под системой образования принято понимать совокупность образовательных программ и стандартов, сеть образовательных учреждений и органов управления, а также принципы, на которых строится функционирование образования.

В системе образования Российской Федерации существуют следующие образовательные ступени:

дошкольное образование — ясли, детские сады;
общее образование включает три ступени — начальное общее образование (1 — 4 классы), основное общее образование (5 — 9 классы), среднее (полное) общее образование (10—11, 10—12 классы); главная цель общего образования — передача минимума общих и специализированных знаний, необходимых для нормальной адаптации человека к общественной жизни;
профессиональное образование имеет следующие ступени: начальное (ПТУ), среднее (техникумы), высшее (институты, академии, университеты), послевузовское профессиональное образование. Цель профессионального образования — передача специальных знаний, необходимых человеку для успешной деятельности в определённой сфере;
дополнительное образование (дома школьников, институты повышения квалификации).

Пути получения образования в Российской Федерации: учебные заведения, образование в семье при наличии соответствующих условий, самообразование.

Основным институтом современного образования является школа. От других форм обучения она отличается многообразием подготовки учащихся, а также особыми технологиями, используемыми в процессе занятий. Для развития российского образования характерны все те же тенденции, что и во всём мире.

В Российской Федерации осуществляется модернизация образования, важнейшими характеристиками которой являются:

© 2014-2022 — Студопедия.Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (0.003)

Образование – это процесс приобщения человека к культуре, знаниям о мире и ценностям общества, накопленными предшествующими поколениями.

Образование охватывает процесс овладения знаниями, связано с воспитанием и развитием интеллектуальных и творческих способностей, мировоззрения, личностных качеств человека.

Согласно статье 43 Конституции РФ , в Российской Федерации каждый имеет право на образование.

Статья 43
1. Каждый имеет право на образование.
2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.
3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.
4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.
5. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.

Конституция РФ гарантирует общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях.

Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее профессиональное образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении.

Общее образование обязательно.

Обязанность родителей или лиц, их заменяющих, обеспечить получение детьми общего образования.

Содержание образования должно обеспечить формирование у учащихся:

современной картины мира;
адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры;
формирование гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

Социальные задачи системы образования:

обеспечение самоопределения личности;
создание условий для самореализации личности;
развитие гражданского общества;
укрепление и совершенствование правового государства;
развитие науки, экономики и др.

Способы получения образования:

обучение в образовательных учреждения,
самообразование.

Ступени системы образования в РФ.

Общее образование (общеобразовательные школы, гимназии, лицеи, кадетские корпуса и т.п.):

Образование – одна из самых консервативных общественных систем. Формы, методы и организация системы образования, в основном сложившиеся в XVII веке и господствующие в современном мире, на протяжении нескольких веков практически не реагировали на развитие технологий. Однако новые информационные технологии, адекватные процессу образования по существу (ибо обучение, передача знаний от поколения к поколению – древнейший информационный процесс), уже внесли в образование существенные новации. Еще больше они сулят в развитом информационном обществе.

Активно развивающаяся наука педагогическая информатика занимается проблемами создания и реализации концепции образования людей, которым предстоит жить в информационном обществе. Среди целей информатизации образования, наряду с универсальными (развитие интеллектуальных способностей, гуманизация и доступность образования) определяется и ряд специфических: формирование информационной культуры обучающихся, информационное обеспечение образовательного процесса (создание баз данных и баз знаний), индивидуализация обучения на основе новых информационных технологий. В развитых странах, например, в Великобритании, в законе об образовании гарантируется право учащихся с 6 лет пользоваться новыми информационными технологиями в учебном процессе.

По мере продвижения к информационному обществу наблюдаются следующие тенденции в сфере образования.

Переход от механического, репродуктивного прогресса обучения к органическому, гуманистическому. Информационные технологии позволяют адаптировать учебный процесс к нуждам отдельного индивидуума и быстро реагировать на возникающие перемены. Организационный способ достичь этого – индивидуальное (или глубоко индивидуализированное) обучение. В социальном плане это может обеспечить учащимся более равные возможности в получении образования.

Поддержка разнообразия. Стандартизированный процесс обучения в традиционной школе по общим учебным планам и программам не позволяет учитывать разнообразие культур, присущее различным группам (национальным, религиозным и т. д.), образующим современное общество. Информационные технологии способствуют реализации такого разнообразия.

Развитие системы гибких индивидуальных учебных программ В традиционной школе учебная программа фактически представлена набором учебников, отражающих заданный, статичный объем знаний. Переход к новым технологиям представления информации позволяет преодолеть это ограничение, подстраивать учебные программы под возможности и интересы учащихся.

Децентрализация учебных заведений. Вместо централизованного учреждения с фиксированным для каждого учащегося расписанием, набором уроков, школа может предоставить возможности для организации части учебного процесса на дому, а части – в составе гибких, динамически формируемых учебных групп по интересам.

Информатизация управления учебным заведением. В ходе преобразований создается современная информационная среда системы образования. Образовательные учреждения, обеспеченные информационными системами, автоматизируют управленческую деятельность, создают и пользуются распределенными базами данных в различных предметных областях.

Одна из принципиальных проблем, стоящих перед современным образованием – сделать его более доступным для каждого человека Эта доступность имеет и экономические, и социальные, и технологические аспекты. В силу своего динамизма информационное общество требует от своих членов непрерывного (на протяжении десятков лет) обучения.

Информационные технологии позволяют учащимся, проживающим в отдаленных районах страны, получать доступ к информационным ресурсами специальным знаниям, которые отсутствуют по месту их проживания. То же самое уже происходит (хотя пока и в очень ограниченном масштабе) с жителями тех стран, которые не имеют возможности получить полноценное образование в своей стране. В развитом информационном обществе информационные супермагистрали сделают указанную возможность технически реализуемой практически повсеместно. Станет ли эта техническая возможность истинной реальностью, зависит уже не от технологий.

В информационном обществе есть все возможности для того, чтобы сделать более полноценным образование инвалидов.

Это связано как с возможностью радикального совершенствования средств индивидуального передвижения, так и с дистанционными формами обучения.

Срочно?
Закажи у профессионала, через форму заявки
8 (800) 100-77-13 с 7.00 до 22.00

Читайте также: