Роль гнома в детском саду
Обновлено: 03.07.2024
Задачи:
1. Развитие эмоционально-волевой сферы детей.
2. Развитие психических процессов. Гармонизация личности ребенка.
3. Закрепление элементов выразительных движений: мимики, жеста, позы, походки.
4. Развитие мелкой моторики рук, крупной моторики тела.
5. Развитие пространственных ориентировок.
6. Развитие эмоциональной отзывчивости.
Ход занятия
Педагог-психолог: Ребята, сегодня мы с вами превратимся в маленьких волшебных человечков. Этих человечков зовут гномиками (надеваем колпаки, звучит музыка). Они такие же маленькие, как и вы. Бывают еще меньше. Покажите мне, какие они бывают маленькие (показываю какую-то высоту от пола, а детей прошу показать еще меньшую высоту). Все меньше и меньше до самых крошечных. Вот какие маленькие бывают гномики!
А что еще есть у гномиков? (Ответы детей)
- У них есть длинная-предлинная борода. Покажите, какая борода (дети показывают на себе, какая у них длинная борода). А как вы думаете, что надето на ногах у гномиков? (Ответы детей)
- На ногах у гномиков деревянные башмачки, которые громко стучат. Покажите, как стучат деревянные каблучки. (Дети топают ногами). А еще гномики любят играть. Живут они в волшебном лесу. А вы хотели бы попасть в волшебный лес? (Ответы детей)
Педагог-психолог: Сейчас мы с вами переместимся в волшебный лес. Возьмитесь за руки, закройте глаза (звучит волшебная музыка). Ну вот, мы с вами в волшебном лесу. Ах, как здесь красиво! Кругом зеленая травка, мягкая, цветы растут, птички поют! (Запись звуков леса).
- Давайте пойдем по лесу осторожно, чтобы не наступить на жучков, не сломать травинку, не помять цветов (дети имитируют движения). Смотрите, мы вышли на полянку. Посмотрите, какая она чудесная! Что вы на ней видите? (Ответы детей)
- Здесь много цветов, но только мне кажется, что-то тут не так. Вы со мной согласны? (Ответы детей)
- Гномики, а какое у вас сейчас настроение? (Ответы детей)
- У меня тоже замечательное настроение, ведь сейчас весна, солнышко греет, птички поют. А как вы думаете, какое настроение у цветов? (Ответы детей)
- Давайте нарисуем цветам веселое, радостное настроение. Но сначала поиграем пальчиками.
Пальчиковая гимнастика "Колокольчик"
Колокольчик все звенит,
Язычком он шевелит.
(Тыльные стороны рук обращены вверх, пальцы скрещены. Средний палец правой руки опущен вниз, ребенок им свободно вращает.)
(Дети рисуют настроение цветам, кладут сердцевинки к цветам).
Педагог-психолог: Посмотрите, какие великолепные цветы у нас получились! Вот здорово! Вам нравится? (Ответы детей)
- Гномики, посмотрите совсем рядом протекает ручей. Давайте до него дойдем гуськом: пяточку к носочку (показать, как нужно идти).
- Давайте опустим руки в воду, поболтаем ими в воде, расслабим ручки, как будто это две веревочки, встряхните своими ручками, пальчиками поболтайте. Разбаловались гномики, стали брызгаться. С
- Сожмите ладошки в кулачки и ударяйте ими по воде: раз, два, три! Брызги летят во все стороны! Весело гномикам! А теперь ладошками ударяйте по воде: хлоп, хлоп, хлоп! Обрызгались гномики, промокли. Стали друг друга вытирать – нежно, ласково. Ладошками вытирают плечики, ручки, спинку, грудку (Дети в парах "вытирают" ладошками один другого, потом меняются ролями. Нужно напомнить детям, как ласково и мягко двигаются руки).
Педагог-психолог: Замечательно! Остатки воды с себя стряхнем: раз, - и встряхнемся всем телом. Подпрыгнем чуть-чуть и опять сухие. Давайте дальше играть.
(Фонограмма ветра)
- Ветер подул, да такой сильный. (Руки вверх, легкие покачивания корпусом и руками вправо, влево). Зашелестела листва (пошипели) Ш-Ш-Ш. Ветер раскачивает ветки деревьев сильнее и сильнее (сильное раскачивание) Ш-Ш-Ш. Улетел шалунишка-ветер. Ой, а это еще кто? (музыкальная запись вороны) (влетает ворона)
Ворона: Здравствуйте, гномы!
Дети: Здравствуйте!
Ворона: Меня зовут Каркуша.
Педагог-психолог: Каркуша, а почему ты такая грустная?
Ворона: Была у меня картина, но поднялся сильный ветер и все части картины перепутались.
Педагог-психолог: Не грусти, Каркуша, гномики тебе помогут, правда? (раздать части картины)
Внимательно рассмотрите части картины, которые у вас в руках (спросить каждого ребенка о том, что он держит).
А теперь внимательно слушайте Каркушу и правильно выполняйте её задания.
Ворона: Береза была посередине картины,
Внизу слева от березы – цветок.
Слева от цветка – заяц.
Внизу справа от березы – пенёк.
Над березой – солнышко.
Вверху справа – облако.
Педагог-психолог: И что же у нас с вами получилось?
Стихотворение "Пейзаж"
Если видишь: на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
Обязательно картина
Называется "пейзаж".
Педагог-психолог: Так что же у нас с вами получилось? (Ответы детей)
Каркуша: За то, что вы помогли мне я подарю вам вот такие колокольчики. Это не простые колокольчики, а волшебные. Они выполняют желания. Нужно загадать желание и позвонить в колокольчик (Дети берут колокольчики, один из них неисправен).
Педагог-психолог: Давайте вместе позвоним в колокольчики и загадаем желания (Один колокольчик не звенит).
Что же делать? Как помочь … (имя ребенка)…?
Дети предлагают свои варианты: уступить свой колокольчик, подарить что-то вместо колокольчика, выполнить самим желание ребенка, починить колокольчик, спеть песню для ребенка, поиграть все вместе в игру, в которую захочет ребенок. (Дети звенят в колокольчики и загадывают желание, выполняется желание ребенка со сломанным колокольчиком)
Педагог-психолог: Ну, что ж, нам пора возвращаться в наш детский сад. Возьмитесь за руки, закройте глаза. (звучит волшебная музыка) Раз, два, три, четыре, пять, станьте вы детьми опять. (снимаем колпаки).
- Ребята, а сейчас послушайте стихотворение:
Жил на свете добрый гном,
Славный гном, веселый гном.
Никогда не унывал,
Всем советы он давал:
Никогда ты не грусти.
Радость жизни ты ищи,
Все смешинки подбирай
И друзьям их раздавай.
Педагог-психолог: Я хочу вам пожелать, чтобы вы никогда не ссорились, были дружными и помогали друг другу.
Взрослые - ведущий, Дед Мороз.
Дети 3-4 года :
зайцы, медвежата, новогодние игрушки (петрушки, хлопушки, конфетти, шишка золотая)
1 вариант проведения праздника по этому сценарию : Гном, Заяц, Лиса, Медведь – куклы на ширме.
2 вариант проведения праздника по этому сценарию : Гном, Заяц, Лиса, медведь – дети старшей или подготовительной групп. Ёлки уже стоят по залу, и Гном двигается по сценарию от одной к другой.
Дети под музыку забегают в зал и становятся вокруг ёлки.
Рано утром, от мороза всю в серебряной пыли
Нам от дедушки мороза эту ёлку привезли.
Ёлка в праздник нарядилась, огоньками засветилась.
У новогодней ёлочки зелёные иголочки,
И снизу до макушки красивые игрушки.
Дети читают стихи:
Здравствуй, ёлочка, наш друг! Собрались мы все вокруг
Песни петь и танцевать, дружно новый год встречать.
Всем нам очень хорошо, весело сегодня,
потому, что к нам пришёл праздник новогодний.
Сегодня весело у нас, мы новый год встречаем,
И всех друзей, и всех гостей мы к ёлке приглашаем.
Мы весёлым хороводом вокруг ёлочки пройдём
И зелёной нашей гостье дружно песенку споём.
Дети садятся на стулья
Наступает время сказки. Открывайте шире глазки:
Чудо нас сегодня ждёт – сказка в гости к нам идёт….
В дремучем лесу, в доме своём жил-был весёлый маленький гном.
И каждый раз под Новый год наш гном за ёлочкой идёт.
Он надевает колпачок, берёт топорик на плечо,
Через сугробы напрямик наш гном за ёлочкой спешит.
Под музыку появляется Гном.
Гном
Я – весёлый добрый Гном, я живу в лесу густом.
Мой красивый колпачок лихо сдвинут на бочок.
Я люблю шутить, смеяться, бегать, прыгать, кувыркаться,
И с друзьями в Новый год водить у ёлки хоровод.
Но где же взять мне ёлочку - хвойную иголочку?
Я на полянку побегу - там я ёлочку найду! (двигается на ширме к ёлке)
Ах, какая ёлочка, зелёная иголочка.
Её топориком срублю, домой на праздник принесу!
Ведущий - Только замахнулся он топориком, как вдруг из-за елочки выскочил зайчик!
Эту елку не руби, для меня прибереги.
Эту елку я люблю, я давно под ней живу.
Гном
Так и быть её не трону. Но без ёлки как мне быть?
Что же украшать я буду? Где же хоровод водить?
Мне без ёлки грустно. В доме моём пусто…
Не печалься, милый гном. Доброе дело вернётся добром.
По дорожке ты пойдёшь, другую ёлочку найдёшь.
А сейчас у ёлки нашей зайцы для тебя попляшут.
Ведущий – Ну- ка, зайчики, спешите и для гнома попляшите.
Танец зайцев (по выбору музыкального руководителя)
Ускакали зайчики, а наш гномик отправился дальше.
Видит – еще одна елочка растёт…
Гном
Ах, какая ёлочка, зелёная иголочка!
Её топориком срублю, домой на праздник унесу.
Только замахнулся топориком, как вдруг из-за ёлочки выбежала лисичка.
Эту елку не руби! Эта елка некрасива.
А вот та, - сам посмотри, - так пушиста, просто диво.
Гном
Так и быть, её не трону, - другую ёлочку найду,
Такую пышную, большую я топориком срублю,
А то без ёлки грустно и в доме моём пусто.
Вот спасибо, милый гном. Доброе дело вернётся добром.
А в Новый год я ёлку нашу всю игрушками украшу.
(Лиса и Гном достают из-за ширмы коробочку с игрушками, подают Ведущему)
Тут игрушек очень много! Вам дети наряжать помогут!
Ребята, давайте поможем лисичке и Гному нарядить ёлочку.
Вот так ёлки – красота. Вам спасибо, детвора.
А теперь я убегаю, - ждут меня мои дела. (Лиса уходит)
Убежала лисичка. А наш гном отправился дальше. Подошел он к третьей елочке. Только замахнулся топориком, как вышел из берлоги Мишка - мохноногий и громко зарычал:
Кто тут ёлочку качает? Кто медведю спать мешает?
Гном
Здравствуй, Мишенька – медведь, хватит, Мишенька, реветь,
Я хожу по лесу долго, и ищу на праздник ёлку.
Эту ёлку не руби, - для меня прибереги.
Я под ней в берлоге сплю, сны про сладкий мёд смотрю.
Гном
Ладно-ладно, дядя Миша, эту ёлку не срублю.
Может быть, другую ёлку где-то рядом я найду.
Вот спасибо, добрый гном. Доброе дело вернётся добром.
Ну – ка, где мои ребятки – озорные медвежатки.
Выходите к ёлке нашей, - мы от радости попляшем.
Танец медвежат (по выбору музыкального руководителя)
Ушёл Мишка, а Гном пошел по лесу печальный-препечальный.
Гном
Где же взять мне елочку, хвойную иголочку?
Кто мне может подсказать, как мне Новый год встречать?
Милый Гном! Посмотри, какая красивая ёлка стоит в нашем зале.
Её принёс в детский сад Дедушка Мороз. Может быть, он и тебе подарит такую ёлочку?
Гном
Но как же мне найти Деда Мороза?
Дети, давайте позовём Деда Мороза, он услышит и придёт к нам.
Появляется Дед Мороз
Здравствуйте, взрослые, здравствуйте, дети.
Я нынче гость самый главный на свете.
Я – румяный и весёлый, добрый Дедушка Мороз.
Я, ребята, вам на праздник ёлку из леса принёс,
Ай – да ёлка! Просто диво! Так нарядна, так красива!
Я во всех садах бывал – лучше ёлки не видал.
Ой, а это кто стоит, и на празднике грустит?
Гном
Я – маленький Гном с пёстрым колпачком.
Я ищу на праздник елку, ёлку – хвойную иголку.
Без нее ведь Новый год ко мне в домик не придет.
Не грусти мой милый Гном, Новый год спешит в твой дом.
И на праздник этот яркий всем достанутся подарки.
Вот и тебе есть ёлочка – зелёная иголочка. (достаёт из мешка и вручает Гному)
Гном
Не подарок, - просто клад. Вот спасибо, я так рад!
Буду я шутить, смеяться, бегать, прыгать, кувыркаться,
И с друзьями в Новый год водить у ёлки хоровод.
До свидания, детвора, - ждут новогодние дела. (Гном убегает)
Из своих лесов дремучих долго шёл я в детский сад,
И любимых ребятишек снова видеть очень рад.
Я вас, дети, поздравляю, счастья, радости желаю,
Чтоб всегда звенел ваш смех. С новым годом всех, всех, всех!
Ну, а теперь все в круг вставайте, дружно песню запевайте.
Мы тебе исполним песню, но, чтоб было интересней,
Сделай нам такую милость, чтобы ёлка засветилась,
Заблестела, засверкала, огоньками заиграла.
Что ж, для этого нам нужно, чтобы все мы очень дружно
Вот и ёлка засветилась, можно праздник продолжать,
Дед Мороз нас всех зовёт в новогодний хоровод.
ХОРОВОД с Дедом Морозом (по выбору музыкального руководителя)
Дети садятся на стулья.
Я и пел и танцевал, да немножечко устал.
Вот присяду, отдохну, на ребяток погляжу,
Дети, кто из вас желает, кто стихи мне почитает?
Целый год в коробках ждали новогодние игрушки.
Очень в темноте скучали гномы, клоуны, петрушки.
Но ничуть не потускнели, - так же ярок их наряд.
Мы повесим их на ели, - пусть сверкают и горят.
Я петрушка молодец, на макушке бубенец.
Выйду, выйду, попляшу, позабавлю, рассмешу.
Мы весёлые подружки, разноцветные хлопушки.
Мы ужасные болтушки и большие хохотушки.
Я - шишка вовсе не простая, стеклянная и золотая.
Блестит мой праздничный наряд. В огнях мои бока горят.
Мы - малютки конфетти – яркие кружочки,
Громко хлопаем в ладошки, пляшем на носочках.
Танец игрушек (по выбору музыкального руководителя)
Ох, как жарко стало мне, не привык я жить в тепле.
Вы подуйте на меня, чтобы не растаял я. (Дети дуют на Мороза, сидя на стульях).
Вот и хорошо мне стало, прохладно.
А вы, дети, холода не боитесь?
А если у вас ручки замёрзнут, что вы делаете?
Ведущий - А мы похлопаем.
Вед - А вот так (дети хлопают).
Мороз – А если у вас ножки замёрзнут, что вы делаете?
Вед – А мы потопаем.
Вед – А вот так (дети топают). Дети, давайте покажем Деду Морозу, как мы греться умеем.
1. Мы погреемся немножко,
Мы похлопаем в ладошки.
Хлоп! (10 раз)
2. Рукавицы мы надели,
Не боимся мы метели
3. Ножки тоже мы погреем,
Мы попрыгаем скорее.
Прыг! (10 раз)
4. Мы с морозом подружились,
Как снежинки закружились.
Так! (10 раз)
Дети остаются стоять в кругу.
Ну, что, детвора, согрелись?
Значит, будем праздник продолжать. Предлагаю поиграть:
В эти зимние деньки будем мы играть в снежки!
Ой-ой-ой! Сколько снега теперь в нашем зале!
Как же мы будем по таким сугробам ходить?
Не волнуйтесь. Мы сейчас попросим ребят, и они помогут нам собрать снежок.
Дети собирают снег в корзины (или сугробики пластиковыми лопатами).
Дедушка Мороз, мы знаем, что на Новый год всегда дарят подарки.
А что ты приготовил для наших детей?
Не забыл вам Дед Мороз привезти подарков воз,
Да оставил у дороги их лежать в большом сугробе.
Вот верёвочку закину, и подарки тут же выну.
Закидывают за занавес верё вку с крючком: первый раз – пустую верёвку, второй раз вытягивают детский башмак, в третий раз - подарок.
Мороз раздаёт угощения, ведущий помогает.
Все подарки получили? Ни кого не позабыли?
Вот и праздник новогодний нам заканчивать пора,
Много радости желаю вам сегодня, детвора,
Чтобы вы росли большими, чтоб не знали вы забот,
Но, а я же, непременно загляну к вам через год.
(Мороз уходит)
Вот и подошёл к концу наш праздник. Встанем дружно, скажем хором:
Дети обходят ещё раз вокруг ёлки и выходят из зала.
Автор: Гусева Екатерина Александровна, музыкальный руководитель, НОУ СОШ Обнинский колледж г. Обнинск.
Описание материала: предлагаю вам игровую программу для детей подготовительной группы. Этот материал будет интересен воспитателям, музыкальным руководителям, учителям начальных классов, руководителям театральных кружков.
Цель: Создание для каждого ребенка ситуации успеха.
Задачи: Развивать внимание, память, творческое воображение у детей.
Воспитывать самостоятельность детей в выполнении заданий.
Создавать благоприятный психологический микроклимат на занятиях.
Взрослый: Дети сегодня я приглашаю вас в гости к сказочным гномикам. А где же они? Здесь только лежат их колпачки. Посмотрите, они все разные по цвету? Такие же разные, как и их характеры. А давайте, попробуем узнать какие наши гномы, чем любят заниматься. У меня есть волшебная палочка, она нам и поможет:
Волшебной палочкой взмахну
И в гости гнома позову.
( Взрослый касается колпачка волшебной палочкой, на проекторе появляется картинка гнома )
И в гости гнома позову.
( Взрослый касается колпачка волшебной палочкой, на проекторе появляется картинка гнома )
Взрослый: Гномик Соня надевает желтый колпачок,
Очень любит он поспать, сразу на бочок.
( Взрослый предлагает детям лечь на ковер, закрыть глаза и немного отдохнуть )
Релаксация "Тишина":
- Тише, тише, тишина! Разговаривать нельзя!
Мы устали – надо спать – ляжем тихо на кровать
И тихонько будем спать.
Взрослый: Волшебной палочкой взмахну
И в гости гнома позову.
( Взрослый касается колпачка волшебной палочкой, на проекторе появляется следующая картинка гномика )
Цель: решение комплекса коррекционно-развивающих задач посредством взаимодействия специалистов, работающих с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата.
Образовательные задачи:
1. Упражнять в разных видах ходьбы с целью профилактики нарушений осанки и плоскостопия.
2. Развивать навыки взаимомассажа и мелкую моторику.
3. Развивать темп, ритм, силу голоса, интонационную выразительность речи.
4. Развивать координацию речи и движения с музыкальным сопровождением и без музыкального сопровождения.
5. Развивать чувство ритма, темпа в пении и музыкально-ритмических движениях.
6. Закреплять умение играть на металлофоне, умение играть в ансамбле с музыкальным сопровождением
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение определять и подражать эмоциональному состоянию героя.
2. Развивать коммуникативные способности детей.
Интеграция образовательных областей:
Пояснительная записка:
Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата, как показывает практика, неуверенны
в движениях, у них плохо развито чувство ритма, координация движений. Большинство детей имеют речевые нарушения.
Поэтому эффективной формой взаимодействия специалистов в работе с детьми являются комплексные коррекционно-развивающие занятия.
Данный вид занятий помогает педагогам не только ближе познакомиться с методами и приёмами работы друг друга, но и вызывает большой интерес у детей. Занятия подчинены одной теме и являются итогом работы педагогов за месяц.
1. Организационный момент.
Воспитатель: Дети, сегодня мы познакомимся и поиграем с маленькими волшебными человечками.
Цель: развитие интонационной выразительности речи, координация слова и движения.
Воспитатель: – Кто живет в лесу глухом?
Дети: – Гном! Гном! (хлопают в ладоши)
Воспитатель: – У него есть борода?
Дети: – Да! Да! (кивают головой)
Воспитатель: – И манишка и жилет?
Дети: – Нет! Нет! (мотают головой вправо-влево)
Воспитатель: – Как встает он по утрам?
Дети: – Сам! Сам! (показывают рукой на себя)
Воспитатель: – Кто с ним утром кофе пьет?
Дети: – Кот, кот! (имитируют движения кота)
Воспитатель: – И давно он там живет?
Дети: – Год! Год! (показывают указательный палец)
Воспитатель: – Кто с ним бегает в глуши?
Дети: – Мышь, мышь! (прижимают руки к щекам, эмоция удивления)
Воспитатель: – Он капризничает, да?
Дети: – Никогда! Никогда! (ритмично хлопают в ладоши)
Дети: – Да! (руки вперед)
Воспитатель: – Вы догадались, кто эти маленькие человечки?
3. Загадка.
«Двое жили под грибком,
А четыре под цветком
А один веселый гном
Под березовым пеньком.
Цель: расширение представлений детей об эмоциях, развитие мимики.
Воспитатель: У каждого гномика свой характер. Один - грустный, второй – важный, третий -стеснительный, а остальные гномики веселые, они рады познакомиться с вами.
(Дети изображают эмоциональное состояние героев.)
5. Ходьба и бег (имитационного характера).
Цель: профилактика нарушения осанки и плоскостопия, развитие выразительности
Воспитатель: Ходят гномики тоже по-разному:
- Первый гномик идёт важно - ходьба с высоким подниманием колена, руки за спиной
- Второй гномик топает - топающий шаг, руки на поясе
- Третий гномик весело скачет - подскоки, руки свободно двигаются
- Четвертый гномик - любит ходить на пятках - ходьба на пятках, руки за голову
- Пятый гномик башмаки перепутал и ему неудобно ходить - ходьба на внешней стороне стопы
- Шестой гномик ходит боком - боковой приставной шаг
- Седьмой гномик все время отстает - ходьба спиной вперёд
Дети идут по залу друг за другом.
Цель: развивать навыки взаимомассажа и мелкую моторику.
Воспитатель: Наши гномики очень трудолюбивые, и за день успевают сделать много дел.
Давайте покажем, как они трудятся.
Любят гномики трудиться, - Сжимают - разжимают пальцы рук
Им на месте не сидится.
Первый – по воду ходил, - Легко похлопывают ладонями по спине соседа.
Второй – кашу всем варил, - Выполняют круговые движения кулачками по спине соседа.
Третий гном бельё стирал: - Сжимают и разжимают пальцы рук, надавливая на спину соседа.
А четвёртый – полоскал: - Поглаживают кистями рук вверх-вниз по спине соседа.
Пятый гном дрова рубил: - Сложенными ладошками постукивают по верхней части спины соседа.
А шестой – дрова пилил: - Выполняют пилящие движения ребром ладоней по спине соседа.
Ну, а где же был седьмой? - Удивлённо разводят руки в стороны.
- Спал на кочке под сосной! - Поглаживают кистями рук вверх-вниз по спине соседа.
Дети встают друг за другом, выполняя упражнения на спине впереди стоящего.
Цель: развитие коммуникативных навыков.
Музыкальный руководитель: Что гномики носят на голове? Только ваши шляпы будут необычные (платки). Погуляем в наших новых шляпах.
Цель: развитие чувства ритма, фантазии, координация слова и движения.
«Раз, два, раз, - Дети ритмично стучат палочками
Дети выполняют упражнение, сидя на коленях, а дети с дисплазией тазобедренных суставов,
стоя за столами.
Логопед: – Ножки, ножки, вы шагали? - поочерёдно в медленном темпе стучат палочками по полу.
Дети: – Мы шагали, мы шагали.
Логопед: – Ножки, ножки, вы бежали? - поочерёдно стучат палочками по полу в быстром темпе
Дети: – Мы бежали, мы бежали.
Логопед: – Ножки, ножки, вы стучали? - стучат палочкой о палочку
Дети: – Мы стучали, мы стучали.
Логопед: – Ножки, ножки, вы плясали? - стучат кончиками палочек друг о друга
Дети: – Мы плясали, мы плясали.
Логопед: – Ножки, ножки, вы устали? - катают палочки ладонями по полу
Дети: – Мы устали, мы устали.
Логопед: – Ножки, ножки, отдыхали? - стучат палочками по полу в медленном темпе
Дети: – Отдыхали, отдыхали.
Дети: – И опять все начинали. - стучат палочками по полу в быстром темпе
- Вы скачите, палочки, - стучат палочками по полу поочерёдно
как солнечные зайчики.
- Прыг, прыг, - стучат палочкой о палочку
- Скок, скок. - одновременно обеими палочками по полу
- Прискакали на лужок - стучат по полу по очереди
- Правой ножкой – топ, топ, - правой палочкой стучат по полу
- Левой ножкой – топ-топ - левой палочкой стучат по полу
- Песенку запели. - стучат палочкой о палочку.
Цель: развитие дикции, ритма, силы голоса.
Логопед: Гномики любят проговаривать скороговорки. Давайте покажем, как мы умеем проговаривать скороговорки.
Логопед предлагает детям протопать скороговорки в разном темпе, с разной силой голоса.
Девочки: «Наша дорожка - (шагают на ударный слог вперед; громко)
Мальчики: «Хорош пирожок (шагают на ударный слог вперёд; громко)
Цель: развивать чувство ритма, координацию пения и движения, умение играть на металлофоне
Музыкальный руководитель: Дети, а вы знаете, что лежит в кармашках у гномиков? Я открою
Цель: развитие чувства ритма.
12. Сюрпризный момент.
Воспитатель: Гномы были рады с нами познакомиться, и на память о нашей встрече они дарят
Читайте также: