Родной язык 3 класс школа россии планирование 17 часов
Обновлено: 30.06.2024
Календарно - тематическое планирование по предмету "Родной язык (русский)"рассчитано на 17 часов в год.Составлено на основе авторской программы начального общего образования по русскому языку для начальной школы авторов Н.А. Чураковой
Оценить 1692 0
Планируемые результаты
Деятельность учащихся
Домашнее задание
Метапредметные
Фонетика и орфография - 1
Звукобуквенный разбор слова. Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита.
Научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи
учиться высказывать своё
Предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника; учиться работать
по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД: договариваться с одноклассниками.
Знать порядок звукобуквенного разбора. Уметь выполнять звукобуквенный разбор слова по алгоритму; выделять звуки в слове, давать им характеристику. Знать как появились буквы современного русского алфавита
Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Звуки согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные.
Имя существительное. Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми
Контроль процесса и результатов деятельности; самоконтроль процесса и результатов деятельности
Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям
Уметь ставить существительное в начальную форму; изменять по числам; определять род имени существительного.
Знать слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (например, правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).
Части речи: самостоятельные и служебные. Имя существительное. Существительные одушевлённые и неодушевлённые
Род и число имен существительных
Имя прилагательное. Слова, называющие природные явления и растения.
Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативны е УУД: слушать и понимать речь других.
Уметь выделять в тексте слова-названия признаков; определять род имен прилагательных; работать со словарями.
Знать слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия ветра, дождя, снега; названия растений).
Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам и числам.
Согласование с именем существительным.
Глагол. Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей
Широкая мотивационная основа учебной деятельности. Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Глагол как часть речи. Начальная форма глагола. Состав слова.
Местоимение. Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты
Широкая мотивационная основа учебной деятельности
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по
предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Уметь заменять существительные личными местоимениями. Знать слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (например,балалайка, гусли, гармонь).
Слово и его значение. Использование словарей русского языка. Местоимение, значение и употребление
Упражнения в определении частей
речи. Названия старинных русских городов
Широкая мотивационная основа учебной деятельности
Самоконтроль процесса и результатов деятельности.
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по
предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Уметь работать с Толковым, Орфографическим и Этимологическим словарями; записывать слова в виде пар родственных слов в начальной форме. Знать названия старинных русских городов, искать сведения о происхождении этих названий.
Различать части речи. Имя существительное, значение и употребление. Имя прилагательное, значение и употребление.
Фонетика и орфография - 1
Упражнения в правописании слов с предлогами и приставками.
навыками адаптации в динамично изменяющемся и
Познавательные УУД: делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя;
первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике,
Освоение первоначальных научных представлений о
системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике,
Синонимы. Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения
Контроль процесса и результатов деятельности; самоконтроль процесса и результатов деятельности
учиться высказывать своё
(версию) на основе работы с
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать
выводы в результате
совместной работы класса и
Знать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например,Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п.): уточненять значения слов, наблюдать за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.
Корректировать себя и других участников
Принимать и сохранять учебную задачу
Уметь распознавать антонимы в тексте, находить антонимы в пословицах; объяснять смысл пословиц.
Уметь распознавать антонимы в тексте, подбирать антонимы
Организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками
проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Уметь работать со словарём устойчивых выражений; находить в тексте фразеологизмы; объяснять устойчивые выражения.
Устойчивые выражения –фразеологизмы.
Использование словарей русского языка.
учиться высказывать своё
предположение (версию) на
основе работы с материалом
Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
о единстве и многообразии
Синтаксис - 4
Второстепенные члены предложения. Обстоятельство
действий на уроке;
учиться высказывать своё
предположение (версию) на
основе работы с материалом
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
о единстве и многообразии
Главные и второстепенные члены предложения.
Второстепенные члены предложения. Дополнение
действий на уроке;
учиться высказывать своё
предположение (версию) на
основе работы с материалом
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
о единстве и многообразии
Главные и второстепенные члены предложения.
Второстепенные члены предложения. Определение
чувств, доброжелательности и
действий на уроке;
учиться высказывать своё
предположение (версию) на
основе работы с материалом
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
о единстве и многообразии
Главные и второстепенные члены предложения.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
действий на уроке;
учиться высказывать своё
предположение (версию) на
основе работы с материалом
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Иметь представление о словах-синонимах, антонимах, омонимах.
Слово и его значение.
Омонимы, синонимы, антонимы
о единстве и многообразии
У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь
Одна из трудных тем в обществознании. Разработка интересная. Носит практический характер. Можно испо. Подробнее.
При проведении классного часа, распечатали ваши буклеты, разобрали и поместили в классный уголок. Сп. Подробнее.
В предверии недели ПДД воспользовалась вшим материалом при проведении классного часа у младших школь. Подробнее.
Очень хороший сценарий. Обязательно воспользуюсь данным материалом при проведении мероприятия для де. Подробнее.
Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение
Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника
Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС
- Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
- Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
- В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
имени Героя России А.И. Сугакова
и.о. директора школы
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для 3 класса
на 2019 – 2020 уч. год
начальное общее образование
Составитель: учитель начальных классов
с. Кашино, 2019 г
Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с
Используемый учебно-методический комплекс
Русский родной язык.3 класс.Учеб.пособие для общеобразоват.организаций/ О. М.Александрова и др. М.: Просвещение, 2019.
Методическая литература
класс) (авторского коллектива О. М. Александрова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко и др)
2. Русский родной язык.1–4 классы.Рабочие программы/ О. М.Александрова, М. И. Кузнецова,Л. В. Петленко и др. М.: Просвещение, 2019.
к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования по родному (русскому) языку
воспитание ценностного отношения к родному языку как отражению культуры, включение учащихся в культурно-языковое пространство русского народа, осмысление красоты и величия русского языка;
приобщение к литературному наследию русского народа;
обогащение активного и пассивного словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;
расширение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.
1. Понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа:
осознание роли русского родного языка в постижении культуры своего народа;
осознание языка как развивающегося явления, связанного с историей народа;
осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского языка;
распознавание слов с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта; фольклорная лексика);
понимание традиционных русских сказочных образов, понимание значения эпитетов и сравнений и особенностей их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; правильное уместное употребление эпитетов и сравнений в речи;
понимание значения фразеологических оборотов, отражающих русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта ; уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);
понимание значений русских пословиц и поговорок, крылатых выражений; правильное их употребление в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);
понимание значений устаревших слов с национально-культурным компонентом (в рамках изученного) .
2. Овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике:
осознание важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;
соотнесение собственной и чужой речи с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);
соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного языка (в рамках изученного);
обогащение активного и пассивного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
соблюдение основных орфоэпических и акцентологических норм современного русского литературного языка:
произношение слов с правильным ударением (расширенный перечень слов);
осознание смыслоразличительной роли ударения на примере омографов;
соблюдение основных лексических норм современного русского литературного языка:
выбор из нескольких возможных слов того слова, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;
проведение синонимических замен с учётом особенностей текста;
выявление и исправление речевых ошибок в устной речи;
редактирование письменного текста с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;
соблюдение основных грамматических норм современного русского литературного языка:
употребление отдельных грамматических форм имен существительных: словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных;
употребление отдельных глаголов в форме 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени, замена синонимическими конструкциями отдельных глаголов, у которых нет формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени;
выявление и исправление в устной речи типичных грамматических ошибок, связанных с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);
редактирование письменного текста с целью исправления грамматических ошибок;
соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка (в рамках изученного в основном курсе):
соблюдение изученных орфографических норм при записи собственного текста;
соблюдение изученных пунктуационных норм при записи собственного текста;
совершенствование умений пользоваться словарями:
использование учебных толковых словарей для определения лексического значения слова, для уточнения нормы формообразования;
использование учебных фразеологических словарей, учебных словарей синонимов и антонимов для уточнения значения слова и в процессе редактирования текста;
использование учебного орфоэпического словаря для определения нормативного произношения слова, вариантов произношения;
использование учебных словарей для уточнения состава слова; использование учебных этимологических словарей для уточнения происхождения слова;
использование орфографических словарей для определения нормативного написания слов;
3. Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма), соблюдение норм речевого этикета:
владение различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
владение различными видами чтения (изучающим и поисковым) научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
чтение и смысловой анализ фольклорных и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.), определение языковых особенностей текстов;
умение анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между фактами;
умение соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; составлять план текста, не разделённого на абзацы; приводить объяснения заголовка текста; владеть приёмами работы с примечаниями к тексту;
умения информационной переработки прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица;
уместное использование коммуникативных приемов устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;
уместное использование коммуникативных приемов диалога (начало и завершение диалога и др.), владение правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации;
создание текстов-повествований (например, заметки о посещении музеев, о путешествии по городам; об участии в народных праздниках; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами);
оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
редактирование собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов.
соблюдение основных норм русского речевого этикета:
соблюдение принципов этикетного общения, лежащих в основе русского речевого этикета;
различение этикетных форм обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.
Содержание учебного предмета
Второй год обучения (17 ч) – 3 класс
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (6 часов)
Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (например, правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим ).
Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (например, ямщик, извозчик, коробейник, лавочник ).
Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (например, балалайка, гусли, гармонь ).
Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т.п.): уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.
Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.
Раздел 2. Язык в действии (6 часов)
Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).
Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфика русского языка (например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).
Специфика грамматических категорий русского языка (например, категории рода, падежа имён существительных). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных. Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных (например, родительный падеж множественного числа слов) (на практическом уровне). Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением) (на практическом уровне). Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа (в рамках изученного).
Совершенствование навыков орфографического оформления текста.
Раздел 3. Секреты речи и текста (4 часа)
Особенности устного выступления.
Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.
Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).
Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).
Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.).
Резерв учебного времени – 1 ч.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
17 часов (3 класс)
Количество часов
Второй год обучения – 17 часов(3 класс)
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (6 часов)
Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми
Традиционная русская культура: что и как называлось.
Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения
Как появлялись названия старинных русских городов.
Раздел 2. Язык в действии (6 часов)
Учимся правильной речи
Как много суффиксов в русском языке! Какую интересную работу они выполняют?
Учимся писать текст без ошибок
Раздел 3. Секреты речи и текста (4 часа)
Особенности устного выступления
Учимся редактировать тексты
Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов
Резерв учебного времени
Календарно – тематическое планирование
Количество часов
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (6 часов)
Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми
Традиционная русская культура: что и как называлось.
Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения
Как появлялись названия старинных русских городов.
Раздел 2. Язык в действии (6 часов)
Учимся правильной речи
Учимся правильной речи
Учимся правильной речи
Как много суффиксов в русском языке! Какую интересную работу они выполняют?
Учимся писать текст без ошибок
Учимся писать текст без ошибок
Раздел 3. Секреты речи и текста (4 часа)
Особенности устного выступления
Учимся редактировать тексты
Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов
Программа разработана на основе: Примерные рабочие программы. 1–4 классы : учеб. Р89 пособие для общеобразоват. организаций / [О. М. Александрова и др.] под ред. О. М. Александровой. – М. : Просвещение, 2020. – 96 с. и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО) утвержденным приказам Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, от 26.11.2010 г. №1241, от 22.09.2011 г. №2357, от 12.12.2012 г. № 1060, от 29 декабря 2014 г. №1643 и от 31 декабря 2015 г. № 1576.
2019 – 2020 учебный год
планируемые Результаты ОСВОЕНИЯ учебного предмета:
Личностные результаты
· Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
· Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде.
· Формирование отношения к родному языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, емкости, восприятия языка как средства и условия общения.
· Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
· Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
· Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
· Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
· Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
· Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.
Метапредметные результаты
· Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
· Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
· Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
· Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
· Использование знаково-символических средств для представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
· Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
· Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
· Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
· Определение общей цели и путей ее достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
· Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей – окружающего мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия этих реальностей.
· Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.
Предметные результаты: в конце третьего года изучения курса русского родного языка в начальной школе обучающийся научится:
· распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; слова, называющие природные явления и растения;
· слова, называющие занятия людей; слова, называющие музыкальные инструменты);
· распознавать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения; наблюдать особенности их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы;
· использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;
· понимать значение русских пословиц и поговорок, связанные с изученными темами;
· понимать значение фразеологических оборотов, связанными с изученными темами;
· осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения;
· использовать собственный словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
· произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
· выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;
· проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;
· правильно употреблять отдельные формы множественного числа имен существительных;
· пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;
· пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;
· различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;
· владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
· использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;
· использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;
· владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов истории языка о культуре русского народа;
· анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами; создавать тексты-повествования об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами;
· оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
· соотносит части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связь между абзацами текста;
· приводить объяснения заголовка текста;
· редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла.
Ученик получит возможность научиться:
-воспитание ценностного отношения к родному языку как отражению культуры, включение учащихся в культурно-языковое пространство русского народа, осмысление красоты и величия русского языка;
-приобщение к литературному наследию русского народа;
-обогащение активного и пассивного словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;
-расширение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров;
- понимать взаимосвязь языка, культуры и истории народа: ( осознание роли русского родного языка в постижении культуры своего народа; осознание языка как развивающегося явления, связанного с историей народа;
-осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского языка;
-распознавание слов с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта; фольклорная лексика);
-понимание традиционных русских сказочных образов, понимание значения эпитетов и сравнений и особенностей их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; правильное уместное употребление эпитетов и сравнений в речи;
-понимание значения фразеологических оборотов, отражающих русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта; уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);
-понимание значений русских пословиц и поговорок, крылатых выражений; правильное их употребление в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);
-понимание значений устаревших слов с национально-культурным компонентом (в рамках изученного).
-осознание важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;
-соотнесение собственной и чужой речи с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);
-соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного языка (в рамках изученного);
-обогащение активного и пассивного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
-произношение слов с правильным ударением (расширенный перечень слов);
-осознание смыслоразличительной роли ударения на примере омографов;
- выбор из нескольких возможных слов того слова, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;
-проведение синонимических замен с учётом особенностей текста;
-выявление и исправление речевых ошибок в устной речи;
-редактирование письменного текста с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;
- употребление отдельных грамматических форм имён существительных: словоизменение отдельных форм множественного числа имён существительных;
-употребление отдельных глаголов в форме 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени, замена синонимическими конструкциями отдельных глаголов, у которых нет формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени;
-выявление и исправление в устной речи типичных грамматических ошибок, связанных с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);
- редактирование письменного текста с целью исправления грамматических ошибок;
- соблюдение изученных орфографических норм при записи собственного текста;
- соблюдение изученных пунктуационных норм при записи собственного текста;
- использование учебных толковых словарей для определения лексического значения слова, для уточнения нормы формообразования;
-использование учебных фразеологических словарей, учебных словарей синонимов и антонимов для уточнения значения слова и в процессе редактирования текста;
- использование учебного орфоэпического словаря для определения нормативного произношения слова, вариантов произношения;
-использование учебных словарей для уточнения состава слова;
-использование учебных этимологических словарей для уточнения происхождения слова;
-использование орфографических словарей для определения нормативного написания слов.
-владение различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
-владение различными видами чтения (изучающим и поисковым) научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
-чтение и смысловой анализ фольклорных и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.), определение языковых особенностей текстов;
-умение анализировать информацию прочитанного и прослушанного текстов: отделять главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами;
- умение соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; составлять план текста, не разделённого на абзацы; приводить объяснения заголовка текста; владеть приёмами работы с примечаниями к тексту;
-умение осуществлять информационную переработку прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица;
-уместное использование коммуникативных приёмов устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;
-уместное использование коммуникативных приёмов диалога (начало и завершение диалога и др.), владение правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
-создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации;
-создание текстов-повествований (например, заметки о посещении музеев, о путешествии по городам; об участии в народных праздниках; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами);
-оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
-редактирование собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов;
-соблюдение принципов этикетного общения, лежащих в основе русского речевого этикета;
-различение этикетных форм обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.
В календарно - тематическом планировании указаны: наименование раздела и тем; характеристика основной деятельности ученика; даты проведения уроков.
Содержимое разработки
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Волоконовская средняя общеобразовательная школа № 2 имени Героя Советского Союза генерал-майора И.С. Лазаренко
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по родному языку (русскому)
на 2021-2022 учебный год
Пояснительная записка
Программа 3 класса обеспечивается учебно-методическим комплектом:
1. Александрова О.М., Вербицкая Л.А., Богданов С.И. Русский родной язык. 3 класс. Учебное пособие.- М.: Просвещение, 2020
Наименование раздела и тем
Характеристика основной деятельности ученика
Срок прохождения
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (10 часов)
Где путь прямой, там не езди по кривой.
Синонимы и антонимы. Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (например, правда – ложь).
Распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношений между людьми; слова, называющие природные явления и растения; слова, называющие занятия людей; слова, называющие музыкальные инструменты).
Распознавать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения.
Наблюдать особенности их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы.
Использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова.
Понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами, значение фразеологических оборотов, связанных с изученными темами.
Осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения. Использовать собственный словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения.
Дождик вымочит, а красно солнышко высушит.
Слова, называющие природные явления: образные названия дождя
Сошлись два друга – мороз да вьюга. Слова, называющие природные явления: образные названия снега
Ветер без крыльев летает. Слова, называющие природные явления: образные названия ветра
Какой лес без чудес. Слова, называющие растения
Дело мастера боится Слова, называющие занятия людей
Заиграйте, мои гусли… Слова, обозначающие предметы и называющие музыкальные инструменты
Рубежная контрольная работа(тест).
Что ни город, то норов. Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий
У земли ясно солнце, у человека – слово.
Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п.): уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.
Раздел 2. Язык в действии (5 часов)
Для чего нужны суффиксы? Многообразие суффиксов(например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька
Произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного); выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности.
Проводить синонимические замены с учётом особенностей текста.
Правильно употреблять отдельные формы множественного числа имён существительных. Пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова.
Пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;
Какие особенности рода имён существительных есть в русском языке? Специфика грамматической категории рода имен существительных в русском языке
Как изменяются имена существительные во множественном числе? Практическое овладение нормами употребления форм числа имен существительных (родительный падеж множественного числа)
Зачем в русском языке такие разные предлоги?
Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных
Раздел 3. Секреты речи и текста (2ч)
Итоговая контрольная работа (тест) Создаем тексты-рассуждения с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).
Различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации. Владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога. Использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения. Владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа. Устанавливать логическую связь между фактами. Соотносить части прочитанного или прослушанного текста. Устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста. Приводить объяснения заголовка текста. Редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи.
Учимся редактировать тексты. Создаем тексты-повествования. Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами
Читайте также: