Родительское собрание в 3 классе роль семьи и школы в формировании интереса к учению
Обновлено: 04.07.2024
Цель: интеграция усилий родителей и педагогов по формированию успешной учебной деятельности обучающихся.
выявить причины появления учебных затруднений;
познакомить с приёмами стимулирования познавательной деятельности обучающихся.
Ход собрания
Учитель: Известно, что нет ребёнка, который шёл бы в 1 класс с намерением учиться плохо. Все дети мотивированы на ожидание школьных успехов. В тех же случаях, когда эти ожидания не оправдываются, личность подвергается сильной деформации, что приводит к тяжёлым последствиям: от глубоко укоренившейся неуверенности в себе до отказа от всякой деятельности, требующей усилий. А ведь большинство неуспевающих детей потенциально способны. Поэтому проблема неуспешности в самом начале обучения требует особого внимания со стороны всех взрослых, окружающих ребёнка.
Родители озвучивают возможные причины снижения мотивации.
Учитель: К числу основных причин неуспеваемости относят обычно следующие затруднения:
низкую мотивацию достижения успеха;
несформированность учебных интересов;
Умение учиться
Неотъемлемыми компонентами умения учиться являются контроль и самооценка. Что же делать, чтобы сформировать контроль и самооценку? Самое главное необходимо объяснить своему ребёнку, что для того, чтобы убедиться, выучен ли урок, надо его рассказать самому себе, а ещё лучше кому-нибудь другому.
Действие контроля имеет этапы формирования. Вначале этот контроль должен быть проговорён вслух. Например, при решении задачи важно, чтобы ребёнок громко и внятно рассказал вам, как он решал задачу. Когда он научится это делать, пусть переходит на проговаривание решения шёпотом, а потом про себя.
Мотивация достижения успеха
Чтобы преодолеть или предотвратить проблему неуспеваемости важно выполнять следующие рекомендации:
поощряйте малейшие удачи ребёнка и помогайте предотвратить его неудачи;
тренируйте волю, пусть учится заставлять себя доводить начатое дело до конца;
порицание не должно касаться способностей ученика, оно должно быть конкретным и направлено на устранение понятных ему недостатков (ошибка в задаче, небрежность в письме т. д.);
в момент порицания выбирайте спокойный тон, раздражение в голосе вызывает негативную реакцию у ребёнка;
воспитывайте у ребёнка уверенность в себе;
совместно с ребёнком ставьте цель по преодолению отставания в учёбе.
Учебные интересы
Для того, чтобы выявить, на каком месте стоят цели, связанные с учением, попросите ребёнка закончить ряд предложений:
Дефекты внимания
Как помочь ребёнку преодолеть трудности, связанные с недостаточным развитием внимания? Предлагаю вашему вниманию несколько советов:
Подскажите ребёнку, как организовать своё внимание. Например, в процессе чтения предложите ему указкой водить по строчке.
Ограничьте число действий, выполняемых ребёнком одновременно.
Научите ребёнка планировать свою деятельность. Это может быть распорядок дня или последовательность выполнения домашних заданий. Порекомендуйте ему записывать свой план и делать отметки по мере его выполнения. На первых порах такой план составляйте вместе.
Формируйте самоконтроль. Часто родители берут функцию контроля на себя. Конечно, на первых порах необходимо проверять тетради, следить за тем, чтобы ребёнок вовремя сел за уроки и выучил всё, что задано. Но главная цель – постепенно научить школьника делать это самостоятельно и чувствовать ответственность за плохо выполненное задание.
Учитель: Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что если мы, взрослые вовремя окажем поддержку детям, то это поможет снизить риск возникновения проблем, связанных с неуспеваемостью. Но, согласитесь, что оказать поддержку может лишь тот родитель, у которого имеется хороший контакт со своим ребёнком. Чтобы помочь ребёнку учиться с интересом, важно уметь общаться с ним, добиваться взаимопонимания. Поэтому проведём диагностику, которая покажет, достаточно ли вы контактны с детьми.
1.Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание?
2.Говорят ли с вами дети по душам, советуются ли по личным вопросам?
3.Интересуются ли они вашей работой?
4.Знаете ли вы друзей ваших детей?
5.Бывают ли они у вас дома?
6.Участвуют ли ваши дети вместе с вами в хозяйственных делах?
7.Проверяете ли вы, как они делают уроки?
8.Есть ли у вас с ними общие занятия и увлечения?
9.Участвуют ли дети в подготовке к праздникам?
10.Предпочитают ли дети, чтобы вы были с ними во время детских праздников?
11.Обсуждаете ли вы прочитанные книги?
12.Бываете ли вы вместе в театре, на выставках, на концертах?
13.Обсуждаете ли вы с детьми телевизионные передачи и фильмы?
14.Участвуете ли вы вместе с детьми в прогулках, в туристических походах?
15.Предпочитаете ли вы вместе с детьми проводить отпуск?
Обработка результатов диагностики
20 баллов и выше – ваши отношения с детьми можно назвать благополучными;
от 10 до 20 – удовлетворительные, но недостаточно многосторонние; подумайте, в чём они должны быть дополнены;
если менее 10 баллов – ваши контакты с детьми явно недостаточны, необходимо решить, как их улучшить.
Учитель: Если ваш ребёнок будет видеть, что вы заинтересованы в его успехах, что вы поддерживаете его, то он будет стараться учиться лучше. Но ни в коем случае ничего нельзя делать за ребёнка! Примите ещё несколько советов, которые помогут повысить успеваемость ваших детей:
хвалите ребёнка даже за самый незначительный успех;
никогда не называйте ребёнка глупым и т. д.;
ежедневно просматривайте без упрёков его дневник и тетради;
спрашивайте, чем вы можете помочь;
ежедневно вселяйте уверенность;
не сравнивайте успехи своего ребёнка с успехами других детей;
не ругайте, а помогайте.
Участвуют в концертах –
А детские рисунки
На тему "Мир и труд"
Печатают в журналах,
На выставки берут.
У многих есть возможность
Объездить целый мир –
Проводят в разных странах
Где - конкурс, где - турнир.
Имеет пять наград,
А Гарик, твой приятель,-
И только недотепам
К успеху путь закрыт. "
Моя родная мама
Мне это говорит.
Но я не возражаю,
А, губы сжав, молчу,
И я на эту тему
С ней спорить не хочу.
Пускай другие дети
На скрипочках играют,
Снимаются в кино –
Что одному дается,
Другому не дано!
Я знаю, кем я буду
И кем я стать могу:
Когда-нибудь из дома
И с теми, с кем сегодня
Я во дворе дружу,
В тайге я проложу.
По рельсам к океану
И мама будет сыном
Довольна и горда.
Она меня сегодня
Строитель тоже важен,
Не меньше скрипача.
Барташников А. А., Барташникова И. А. Учись мыслить.- Харьков: Фолио, 1998.
Мастер-класс учителя начальной школы. Выпуск 3./ Сост. Андреева Е. А.- М.: Планета, 2012.
Задача: способствовать пониманию родителями разумного отношения к методам и приёмам воспитания детей в семье.
Форма проведения: родительское собрание.
Вопросы для обсуждения: признание собственного ребёнка, любовь к нему, авторитет родителей в его глазах.
Подготовительная работа: анкетирование родителей (приложение), подготовка памяток для родителей (приложение), создание мультимедийной презентации (приложение).
Ход собрания
1. Вступительное слово.
Сегодня мы встретились, чтобы поговорить и посоветоваться по вопросам, без анализа которых невозможно правильно построить воспитание ребёнка в семье. Каждому человеку, маленькому и большому, нужны пища и сон, тепло и физическая безопасность.
Но почему, имея всё это, многие люди, в том числе и дети, очень часто страдают? Почему ребёнок, имеющий абсолютно всё, завидует другому, который хуже одет и менее сыт? Ответ прост: мало человеку лишь удовлетворения его естественных потребностей. Любому человеку нужно, чтобы его понимали и признавали, чтобы он чувствовал себя необходимым, чтобы у него был оценённый окружающими его людьми успех.
Благодаря чему человек, особенно маленький, может быть счастлив? Что надо помнить нам, родителям, чтобы наши дети с радостью общались с нами, а не искали защиты и поддержки вне дома? На эти и другие вопросы мы попробуем сегодня ответить.
2. Анкетирование родителей.
3. Выступление по теме собрания.
Для того чтобы ребёнок желал общаться с родителями, необходимо помнить, что основой общения родителей с детьми, являются 6 принципов:
Воспитание ответственности и дисциплины
Принятие ребенка — это проявление такой родительской любви, когда ребенок понимает, что его любят несмотря ни на что. Принимать ребенка — значит любить его не за отметку в дневнике или убранную без напоминания постель, а за сам факт его существования в этом мире.
Любили тебя без особых причин:
За то – что ты внук,
За то, что ты сын,
За то, что малыш,
За то, что растёшь,
За то, что на маму и папу похож…
И эта любовь до конца твоих дней
Останется тайной опорой твоей.
Признание ребенка — это сохранение у ребенка чувства собственного достоинства и уверенности в себе, в своих силах. Со стороны родителей — это безграничная вера в то, что ребенок, которому они подарили жизнь, оправдает их ожидания. Если родители признают значимость своего ребенка, то они стараются подчеркивать его достоинства, поздравляют с каждым, пусть маленьким, успехом, ободряют и поддерживают в минуты жизненных трудностей.
Ребенок должен чувствовать, что родители стараются понять все его поступки даже неправильные, но при этом они ему не угрожают, не требуют немедленного покаяния и осознания своей вины, а вместе с ним пытаются понять, что побудило совершить такой поступок и как можно избежать подобных ситуаций в дальнейшем.
Признание — это в какой-то мере и терпение родителей. Терпение, заключающееся не в том, чтобы терпеть проступки ребенка и закрывать на них глаза, а в том, чтобы давать ребенку время прочувствовать и осознать совершенное им.
Ребенок должен быть признан и его достоинства должны быть оценены для того, чтобы он имел стимул для своего дальнейшего совершенствования и развития.
Признание может существенно повлиять и на учебные успехи и на его положение в семье и в коллективе. Если родители в конце учебной недели не только проверяют дневник, но и обсуждают знания ребенка, а также позволяют ему эти достижения продемонстрировать, то этот ритуал позволит ребенку ощутить собственную значимость и убедиться в собственных возможностях.
Если ребенок будет чувствовать признание, он будет прилагать гораздо больше усилий, чтобы добиться жизненного успеха и будет стараться доказать, что его достижения и успехи возникли не на пустом месте, они не единичны.
Родительская любовь. Есть еще в современном мире дети, которые имеют родителей, но не знают, что такое любовь. По мнению психологов, ребенок нуждается в любви и ласке независимо от возраста. Детям нужно, чтобы их обнимали, целовали не менее 4—5 раз в день. Иногда родители сетуют на то, что ребенок-подросток не подпускает к себе, сторонится родительских объятий; в такой ситуации нельзя искать причин только в ребенке. Это может быть связано с тем, что в дошкольном или младшем школьном возрасте проявления любви и ласки со стороны родителей ребенок ощущал на себе достаточно редко, и у него не сформировалась потребность в родительском внимании.
Посеешь любовь, тепло и ласку в детском возрасте, будешь ее холить и лелеять в подростковом — пожнешь сполна в старости: она вернется к тебе заботой и вниманием, терпением и терпимостью уже выросших детей.
Любовь необходима ребенку еще и для того, чтобы он мог адекватно реагировать на те требования, которые к нему предъявляются в семье. Если требования есть, но любви ребенок не ощущает, эти требования останутся невыполненными. Если ребенок физически и духовно ощущает родительскую любовь и ласку, он не будет принимать требования родителей в штыки. Любовь делает детей счастливыми, она отвечает базовой физиологической и психологической потребности, которая остается неизменной на всем протяжении взросления ребенка. Дети, с которыми обращаются без любви, развиваются неправильно, даже если во всем остальном они воспитаны как надо.
Родительская любовь должна искать в своем ребенке достоинства, недостатки искать не нужно, они, как правило, всегда на поверхности. При этом родители должны помнить, что недостатки поддаются исправлению только тогда, когда это делается без сарказма и иронии, издевательства и обвинений. Они исправляются при наличии любви.
Если у взрослых нет времени на общение с собственным ребенком сегодня, то у выросшего ребенка не будет времени на общение с родителями завтра. Если ребенок в семье имеет возможность достаточно часто общаться со своими родителями, то он уже с раннего детства понимает собственную нужность и значимость.
Однако родители должны помнить, что проводить время с собственным ребенком — это не значит, без конца читать ему мораль или делать с ним уроки. Быть доступным для ребенка — это значит вовремя прочитать вопрос в его глазах и ответить на этот вопрос, доверить ребенку свои переживания и помочь ему пережить его страдания, проговорить и обсудить их вовремя. Быть доступным — это значит, иметь право на совместный поиск истины со своим малышом. Когда ребенок начинает искать истину в подворотне, одной из причин такого положения вещей является родительская недоступность и неприкосновенность, безразличие к ребенку и, в конечном счете — к самому себе.
Воспитание ответственности и самодисциплины. Огромное значение в воспитании ребенка имеет формирование у него привычки быть ответственным. Чем раньше ребенок начнет проявлять ответственность за свои поступки и слова, тем больше шансов на то, что он сможет превратиться в уравновешенную и зрелую личность.
На проявление ребенком вышеназванных качеств огромное влияние оказывают стиль поведения родителей в семье, их способность проявлять эти же качества в обыденной жизни. Ежедневно родители должны демонстрировать своим детям собственное проявление ответственности перед ними.
Для соблюдения ребенком ответственности и формирования у него навыков самодисциплины необходимы определенные условия. Одним из главных условий является наличие у ребенка в семье определенных обязанностей, которые он должен выполнять ежедневно.
Если у ребенка появилась чужая игрушка, вещь или деньги, то родители должны выяснить их происхождение и дать возможность ребенку самостоятельно вернуть их тому человеку, у которого он их взял. При этом ребенок должен извиняться сам, пережить стыд и унижение для того, чтобы никогда больше такого не совершать. Миссия родителей — научить ребенка брать ответственность за свои поступки на себя.
4.Подведение итогов
Классный руководитель вручает родителям памятки-рекомендации по развитию положительных эмоций у ребёнка.
Показать всему родительскому коллективу значение интереса в формировании интеллекта ребёнка.
Развивать у детей и родителей интерес к совместному времяпровождению.
Формировать интеллектуальную культуру взрослых и детей.
Форма проведения: интеллектуальный марафон, в котором участвуют дети и родители.
Ход собрания-марафона.
І. Вступительное слово классного руководителя.
Сегодня у нас необычное родительское собрание. Мы собрались вместе, папы и мамы, мальчики и девочки и решили посвятить наше собрание-марафон Его Величеству – Интересу.
По мнению известного психолога К. Рождерса дети утоляют своё любопытство, свою неуёмную энергию с помощью интереса. А если его нет у человека, жизнь его становится скучной, окрашивается в грустные серые тона, радость собственного существования уходит.
Давайте откроем дверь в мир интереса ребят нашего класса.
ІІ. Анализ анкет учащихся.
(анкетирование проведено предварительно)
Не отмахивайтесь от их вопросов, не говорите, что вам некогда, и вы ответите на все вопросы позже. Если вы будете так поступать, наступит тот день, когда вопросов больше не будет…
Ваш ребёнок удовлетворит свой интерес и любопытство в подворотне или у других людей, которые найдут время в этом ему помочь. Будьте интересны сами своим детям, а это может быть только в том случае, если вы творите жизнь, а не проживаете её.
Сегодняшний интеллектуальный марафон – ещё одна попытка сблизить ваши интересы и интересы ваших детей, убедиться в том, на что способны мы и наши подрастающие дети.
ІІІ. Сценарий интеллектуального марафона.
Из числа родителей и учащихся создаются две команды.
Задания предлагаются из различных областей знаний и учебных предметов. Команда родителей задаёт вопросы команде учащихся, команда учащихся – команде родителей.
Оценивает выступление команд жюри из числа родителей и детей. Состав жюри выбирается голосованием детей.
Звучат фанфары, команды выстраиваются перед зрителями.
Классный руководитель:
Стартовая площадка интеллектуального марафона 2014 готова!
И им сейчас даём мы слово!
Команды начинают своё само представление.
С детьми соревнования
Нам вовсе не страшны.
Выдержим все испытания –
Ведь олимпийцы мы!
Вас обидеть не хотим!
Но должны вы это знать!
Вам победы НЕ видать!
Задание № 1 родителям.
Медведь с базара плюшки нёс,
Но на лесной опушке
Он половину плюшек съел
И плюс ещё полплюшки.
Стемнело, он ускорил шаг,
Но на крыльце избушки
Он снова пол остатка съел
И плюс ещё полплюшки.
С пустой кошёлкою – увы!
Он в дом пошёл уныло…
Скажите нам, родители,
Так сколько плюшек было? (7 плюшек)
Задание № 1 детям:
Лев старше дикобраза
В два с половиной раза.
По сведеньям удода
Тому назад три года.
В семь раз лев старше был,
Учтите, дети, всё и взвесьте:
Сколько же им вместе? (вместе им 14 лет)
Задание № 2 родителям.
Двое из членов вашей команды должны стать на ½ газетного листа так, чтобы ни один из них не коснулся другого. Сходить с газеты не разрешается. Решите эту задачу.
(Эту задачу можно решить, если просунуть газету под дверь. Два человека, стоящие по разные стороны двери, никогда не соприкоснутся друг с другом).
Задание № 2 детям:
На лугу стоят две козы. Одна глядит на север, другая – на юг. Могут ли они увидеть друг друга, не поворачивая головы?
(Если они будут стоять напротив друг друга).
Результатами своими ребята все довольны. Родителей надо поддержать, не правда ли?
Выступает команда болельщиков-родителей.
Очень хочется, друзья, - 2 раза
Чтоб от деток не отстать – 2 раза
Что вам трудности игры,
Если рядом с вами мы!
Если с вами вместе мы!
В марафоне победить! – 2 раза
Для детей так важно.
Но их просим уступить, - 2 раза
Мы ведь втрое старше.
Что вам трудности игры,
Если рядом с вами мы!
Если с вами вместе мы!
Задание № 3 родителям.
Команда детей зачитывает вопрос, а родители тотчас дают ответ.
Назовите самого маленького зверя. (Землеройка, 3,5см).
У какой птицы самый длинный язык? (Дятел, до 15см).
Какое из травянистых растений зацветает первым? (Мать-и-мачеха).
Какой зверь самый быстрый на земле? (Гепард).
Какая птица любит семена репейника? (Щегол).
Задание № 3 детям:
Команда родителей задаёт вопросы, дети – отвечают.
Где зимуют раки? (Под корягами в воде).
Какой гриб носит название хищного зверя? (Лисичка).
Какое дерево цветёт позже всех деревьев? (Липа).
Из чего готовят манную крупу? (Из пшеницы).
Какую траву любят кошки? (Валериану).
Выступает команда болельщиков-детей.
Мы сегодня здесь играем,
Мы победу очень ждём.
Победим ли мы – не знаем,
Но надеемся ещё.
У родителей нам выиграть
Будет, братцы, нелегко.
Но хотим в герои выйти –
Так поборемся ещё! – 2 раза.
Задание № 4 родителям.
На аукцион каждая команда выставляет слова. Команда-соперница должна догадаться из какого литературного произведения эти слова и назвать автора произведения. Дети задают вопросы родителям.
- Хорошо, такое, кроха, плохо.
- Медной, Цифрой, 5, он, это
- Скажи, зеркальце, правда.
Задание № 4 детям:
Родители задают вопросы родителям.
-Был, толоконный, поп, жил.
- Большая, дед, репка.
- Бабушка, горшочек, пирожки.
Задание № 5 родителям.
Задание № 5 детям:
Ну, вот и закончился наш марафон.
Был и трудным, и полезным он.
Мы многое сумели, мы многое узнали
От пораженья своего мы ничего не потеряли.
Родителям своим мы благодарны,
Что приняли наш вызов озорной.
Всегда сражаться с вами будем рады,
У нас настрой победный, боевой.
Нам силу духа придала.
Вперёд, за наградами надо идти,
А новые конкурсы все впереди!
Звучат фанфары. Команды выстраиваются для награждения.
Жюри подводит итоги марафона, награждает победителей. В подарок участники команды детей-участников и детей-болельщиков получают сладкие призы и медали.
Все участники марафона расписываются на полотне, которое висит на доске.
Затем родители и дети за чаем обсуждают свою игру и намечают новые планы на будущее.
1. Показать всему родительскому коллективу значение интереса в формировании интеллекта ребёнка.
2. Развивать у детей и родителей интерес к совместному время провождению.
3. Формировать интеллектуальную культуру взрослых и детей.
Форма проведения: коучинг
Ход собрания:
1.Создание коллаборативной среды.
Я Наталья- надёжная…
2. Вступительное слово классного руководителя.
Давайте откроем дверь в мир интереса ребят нашего класса.
3. Анализ итогов успеваемости 1 учебной четверти.
- Давайте проанализируем итоги нашей успеваемости все вместе.
Выступает: ребёнок +родитель.
-Довольны ли вы своими результатами? Расскажите о проблемах обучения.
4. Работа в командах.
1 команда: РОДИТЕЛИ
2 команда: ДЕТИ
Вопрос командам: - Что такое интерес?
Вопрос родителям:
- Считаете ли вы, что этим должна заниматься только школа?
Работа по А4
- Знаете ли вы сферу интересов вашего ребёнка? ( отвечают родители)
- Поддерживаете ли вы его интересы?
Совместная беседа:
- Поддерживаете ли вы интересы своих детей?
- Как вы стимулируете формирование интересов вашего ребёнка?
Анкетирование учащихся:
- Я не интересуюсь…
- На уроках мне интересно, когда…
- На уроках мне неинтересно, когда…
- Мои родители знают, что я интересуюсь…
- Мои родители не знают, что я интересуюсь…
- В классе после уроков мне было бы интересно заниматься…
Анкетирование родителей
- Мой сын ( моя дочь) интересуется…
- Мой сын ( моя дочь) не интересуется…
- На уроках моему сыну ( моей дочери) интересно..
- На уроках моему сыну ( моей дочери) не интересно…
- В классе после уроков моему сыну ( моей дочери) было бы интересно заниматься…
-Ребята, ваши родители знают о том, что интересно вам?
Вопрос детям: Что нужно сделать, чтобы учиться лучше?
Вопрос детям: Что нужно сделать родителям, чтобы повысить уровень успеваемости детей?
Вывод: Родители должны знать об интересах ребёнка, стимулировать и поддерживать интерес к учёбе. Дети ответственно относиться к учёбе.
Читайте также: