Родительское собрание роль семьи и школы в выборе учащимися пути дальнейшего образования

Обновлено: 05.07.2024

Цели: информировать родителей об основных проблемах учащихся в школе; определить совместно с родителями основные правила взаимодействия с учащимися; активизировать деятельность родительской общественности.

Участники: родители, учащиеся, классный руководитель.

Форма проведение: собрание-диалог.

Подготовка:

• проведение психологического практикума среди детей (см. пункт III);

• подготовка анкеты для родителей (см. дополнительный материал к собранию).

Оформление: на классной доске написаны высказывания:

Ход собрания

I. Вступительное слово классного руководителя

- Родительское собрание мы начнем с игры. Игра пробуждает интерес друг к другу, помогает родителям вспомнить детство и лучше понять своего ребенка, формирует социокультурные навыки у подростков, а также повышает уровень коммуникативной культуры участников собрания, способствуя их единению.

II. Анализ анкетирования, проведенного среди учащихся и их родителей

Прежде всего стоит сказать о состоянии тревожности учащихся. Тревожность - это переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, с предчувствием грозящей опасности. Школьное обучение (познание нового, проверка знаний, умений и навыков) всегда сопровождается повышением тревожности. Более того, некоторый оптимальный уровень тревоги активизирует обучение, делает его эффективнее. Здесь тревога - фактор мобилизации внимания, памяти, интеллектуальных способностей.

Но когда уровень тревожности превышает оптимальный предел, ребенка охватывает паника. Школьники могут испытывать тревогу по поводу общения со сверстниками, по поводу получения плохих отметок, вызова к доске и т. д.

III. Рассказ о психологическом практикуме, проведенном среди детей

- Детям предлагалось по методу незаконченных предложений продолжить своими словами две фразы:

- Как выяснилось, учащиеся больше всего боятся:

• не выучить уроки;

• отсутствия дисциплины и др.

- Больше всего им неприятно:

• что их называют по фамилии;

• когда много уроков;

• плохое настроение учителя;

• опоздать на урок;

• сказать что-нибудь глупое;

• читать трудные учебники и др.

IV. Продолжение беседы

Неудачный ответ на уроке, несправедливое замечание учителя, ссора с одноклассниками - эти коллизии не проходят бесследно для психики современного ученика. Отрицательные эмоции так или иначе оказывают влияние не только на здоровье ребенка, но и на успехи в учебе. То же можно сказать и о переживаниях, связанных с предстоящей контрольной работой. В данном случае учителю полезно давать профилактическую установку на положительный результат и таким образом снимать напряжение в коллективе. В подобных ситуациях именно от чуткости и проницательности педагога зависит то, насколько успешно ученики будут преодолевать свой негативный опыт и связанные с ним страхи. Особую ценность здесь приобретают взаимопонимание и взаимоуважение между подростком и учителем. А среди качеств педагога на первое место выходит способность к сочувствию, или эмпатия.

- Анализ результатов опроса учеников показал, что больше всего отрицательных эмоций, т. е. тех, которые могут спровоцировать появление стресса, они испытывают в следующих ситуациях:

• когда учитель кричит;

• когда учитель проявляет несправедливость к ученику;

• когда учитель вызывает к доске;

• когда родителей вызывают в школу;

• перед контрольной работой.

1. Оценка ситуации. Не допускайте, чтобы противостояние учителя и ученика затянулось. Вот несколько признаков, по которым уже на ранней стадии можно определить, что у ребенка сложились напряженные отношения с учителем:

• школьник пренебрегает учебой или каким-то одним предметом: отказывается выполнять домашние задания, портит учебник, ведет тетрадь неряшливее, чем обычно;

• ребенок рисует на учителя карикатуры, пренебрежительно или агрессивно отзывается о нем, раздражается, когда вы задаете вопросы о его уроках.

2. Беседа с ребенком. Чтобы понять причины конфликта, оценить его остроту и принять какие-либо меры, необходимо выяснить точки зрения противоборствующих сторон. Будьте готовы к тому, что две эти версии могут сильно отличаться друг от друга.

Главная цель вашего разговора с ребенком - дать ему возможность выразить свои негативные эмоции. Только после этого сын или дочь смогут принять от вас помощь в конструктивном решении проблемы. В ходе беседы обратите внимание на несколько важных моментов:

• когда ребенок будет рассказывать об отношениях с учителем, он может заплакать, повысить голос, использовать грубые слова и обидные прозвища учителя. Не прерывайте эту пламенную речь;

• после того как ребенок выплеснет свои переживания, попросите его остановиться на нюансах конфликта. Например, предложите школьнику вспомнить, когда учитель впервые выразил неприязнь к нему, в каких ситуациях педагог начинает повышать голос и т. д.;

• в ходе беседы демонстрируйте ребенку свое сочувствие, не ражая при этом агрессии в адрес учителя. Ваша задача - убедить школьника в том, что ни у него, ни у учителя нет стремления причинить зло противнику. Просто им трудно понять друг друга;

• в конце разговора разработайте совместный план действий. Прекрасно, если предложения будут исходить от ребенка. Допустим, может пообещать воздерживаться от тех действий, которые раздражают педагога, более старательно готовить домашние задания и т. д. В то же время родителю не стоит ограничиваться ролью слушателя, старайтесь убедить ребенка в необходимости вашего разговора с учителем, пообещав при этом прийти в школу после уроков, чтобы одноклассники ни о чем не узнали.

Не забывайте, что за возникновение, ход и результат конфликта отвечает педагог - как человек, профессионально занимающийся питанием детей. Если разговор с учителем зашел в тупик, спросите прямо: каким он видит благополучный выход из сложившейся ситуации?

Позаботьтесь о том, чтобы ребенок имел интересное хобби, спортивные или музыкальные успехи, с одной стороны, позволят представлять школу на различных конкурсах и соревнованиях, а с другой, помогут менее остро переживать конфликты с учителями и одноклассниками.

Ситуация 1. Ученик дома жалуется на то, что учитель к нему придирается - слишком часто вызывает к доске. - Как вы прокомментируете такую ситуацию?

- Если правильно разобрать подобную ситуацию, то, скорее всего, выяснится, что если учитель часто вызывает к доске, чтобы убедиться в том, что домашнее задание выполнено, - это еще не придирки и не ущемление прав, а рабочий момент.

- Как вы разрешите этот вопрос?

Лучше убедить подростка, что в современном мире особенно актуально такое качество человека, как амбициозность, стремление быть в целом успешным, что с двойками несовместимо.

VI. Решение родительского собрания

1. Стараться строить взаимоотношения в семье, а также между школой и семьей на основе взаимного уважения и доверия.

2. Учитывать, что разумная система взысканий и положительное стимулирование - путь к успеху.

3. Не следовать правилу: плохая оценка - плохой ученик. Верить в творческие силы ребенка.

Дополнительный материал

Давайте поразмышляем о школе, поговорим о том, что вам нравится и не нравится в школьной жизни, что необходимо изменить. Ваши искренние суждения помогут сделать наш школьный дом более красивым и комфортным. Предлагаем вам ответить на некоторые вопросы:

• скорее да, чем нет;

• трудно сказать (и да, и нет);

• больше нет, чем да;

2. Что больше всего вам нравится в школе?

3. Что вам не нравится в школе?

4. Если бы вы стали директором школы, то какие изменения внесли бы в школьную жизнь?

5. Предлагаем вам выполнить небольшое задание. Внимательно прочитайте нижеперечисленные утверждения и оцените по предлагаемой шкале, в какой степени вы согласны с ними. Чтобы правильно выполнить задание, необходимо обвести цифру, которая означает ответ, соответствующий твоей точке зрения. Цифры означают следующие ответы: 4 - совершенно согласен; 3 - согласен; 2 - трудно сказать; 1 - не согласен; 0 - совершенно не согласен.

• Я иду утром в школу с радостью. 0 1 2 3 4

• В школе у меня обычно хорошее настроение. 01 2 3 4

• В нашем классе хороший классный руководитель. 01 2 3 4

• К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации. 0 1 2 3 4

• У меня есть любимый школьный учитель. 01 2 3 4

• В классе я всегда свободно могу высказать свое мнение. 0 1 2 3 4

• Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей. 01 2 3 4

• У меня есть любимые школьные предметы. 0 1 2 3 4

• Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни. 0 1 2 3 4

• На летних каникулах я скучаю по школе. 0 1 2 3 4

• наш класс дружный и сплоченный;

• наш класс дружный;

• в нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе;

• в нашем классе иногда бывают ссоры, но конфликтным его назвать нельзя;

• наш класс недружный, часто возникают ссоры;

• наш класс очень недружный, в нем трудно учиться.

7. А каким вы представляете образ своей школы? Попробуйте его описать наиболее подходящим словом или строкой стихотворения, схемой или рисунком.

Анкета для родителей

(анкета может быть анонимная)

• скорее да, чем нет;

• трудно сказать (и да, и нет);

• скорее нет, чем да;

2. С каким настроением чаще всего идет ваш ребенок в школу (подчеркните):

• с большим желанием;

• по обязанности, но без желания (интереса);

• с большим нежеланием.

3. С каким настроением чаще всего приходит ваш ребенок из школы (подчеркните):

• веселый и жизнерадостный;

• уставший, но удовлетворенный;

• раздраженный, расстроенный, неудовлетворенный своей работой.

4. Как вы думаете, учитывают ли в школе индивидуальные особенности вашего ребенка (подчеркните):

• в основном учитывают;

• и да, и нет (трудно сказать);

5. Что больше всего вы цените в школе, в которой учится ваш ребенок?

6. Что не нравится вам в школе?

7. Каким бы вы хотели видеть своего ребенка по окончании школы? Какими качествами должен обладать он как выпускник школы?

8. Подскажите, пожалуйста, что необходимо изменить в школе?

Авторы составители: Черных Ольга Геннадьевна, Малюгина Валентина Александровна

Сегодня мы с вами попробуем вместе разобраться - в чем же состоит это взаимодействие школы и семьи, почему оно необходимо. Мы вместе поставим вопросы и вместе найдем на них ответы и я надеюсь, научимся чуть лучше понимать друг друга.

-Мне бы хотелось бы узнать ваши ощущения по ролям: в какой роли вы чувствовали себя комфортно и как себя чувствует ваш ребёнок. Когда он движется слепо, не зная куда идти, когда он в середине ведомый и только иногда подаёт сигнал, или является направляющим.

И для того чтобы наш ребёнок чувствовал себя комфортно и чётко знал куда ему идти мы с вами попробуем проложить этот путь поддержки нашего чада.

В качестве логотипа я выбрала картинку изображающую две руки как символ – школы и семьи, которые выращивают зеленый росток – символизирующий наших детей.

(Элеонора Рузвельт).

Родители и педагоги – две мощнейшие силы, роль которых в процессе становления личности каждого человека невозможно преувеличить. Актуальное значение приобретает не столько их взаимодействие в традиционном понимании, сколько, прежде всего, взаимопонимание, взаимодополнение, сотворчество школы и семьи в воспитании и образовании подрастающего поколения.

Идеалом, к которому стремится семья, школа, все наше общество, является всесторонне развитый человек, образованный, здоровый физически и нравственно, умеющий и любящий трудиться.

Педагогическое взаимодействие школы и семьи состоит в создании благоприятных условий для личностного развития и роста детей, организации активной жизни человека, ведущего достойную жизнь.

Без помощи семьи школа не может обеспечить высоких результатов воспитания и обучения.

В настоящее время переход из начальной школы в среднюю совпадает с концом детства – достаточно стабильным периодом развития.

Родители, отдавая ребенка в школу, очень надеются, что он будет успешен и в учебе, и в отношениях с одноклассниками и учителями. Учителя, принимая учеников, мечтают о том же: об успехах своих учеников. Дети, впервые переступив порог школы, тоже ожидают от новой жизни только хорошего.

Как же смотивировать ученика, чтобы ученик получал удовольствие от учёбы. Когда мы удовлетворены – мы счастливы. Когда мы счастливы - мы достигаем желаемого. Достигнув желаемого - мы успешны.

Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилием мысли, а не памятью. Л.Н. Толстой

Познание - деятельность, результатом которой получается знание явлений внешнего и внутреннего мира в их сосуществовании и закономерной последовательности. Познание предполагает выраженное осознание используемых средств и способов познавательной деятельности.

МОТИВАЦИЯ (лат. motivatio) - система внутренних факторов, вызывающих и направляющих ориентированное на достижение цели поведение человека.

Под мотивом обычно понимают внутреннее побуждение личности к тому или иному виду активности (деятельность, общение, поведение), связанное с удовлетворением определенной потребности. Система мотивации человека носит подвижный, изменяющийся во времени характер. Ее становление происходит в течении всей жизни человека и главным образом в детстве, в процессе развития ребенка.

Напишите, нарисуйте, расскажите как смотивировать ученика на самостоятельное получение знаний, изложите это на постерах. (каждая группа со своей позиции).

Эксперты должны проанализировать 10 правил мотивации, и сделать клише.

10 важных правил, как мотивировать ребенка к учебе

Итак, вот они - правила успешной мотивации

2. Поддерживайте все познавательные увлечения ребенка. Нравится химия - купите энциклопедию по химии, нравится музыка — запишите в музыкальную школу. Ходите вместе (это важно) на публичные лекции, выставки по интересующей ребенка тематике, учитывая при этом возраст. А после обязательно обсудите: каковы впечатления, что понравилось, а что - нет.

3. Купите автобиографии великих людей в тех областях, которые интересуют вашего ребенка. После прочтения книги обсудите ее. Что заинтересовало? Что помогло достичь успехов главному герою в профессиональной деятельности? А ты бы так смог? Чем бы вы могли ему помочь в этом?

4. Не забывайте, что на ребенка большое влияние оказывает его окружение. Создайте его! Запишите свое чадо в интересную секцию или кружок. Узнайте про различные общественные организации, клубы. Ненавязчиво предложите сходить, посмотреть.

Если большинство друзей будут активными, хорошо учиться, ваш отпрыск обязательно будет стараться быть не хуже - закон социальной психологии.

5. Поинтересуйтесь атмосферой в той школе, где учится ваш ребенок. Очень часто учителя настолько плохо владеют предметом, или настолько по-хамски относятся к ученикам, что убивают всякое желание учиться. Ходите на родительские собрания - это очень помогает в прояснении атмосферы. И, если в отношении вашего ребенка началась травля — немедленно переводите его в другую школу. А искать справедливости лучше потом, когда детская психика будет в безопасности.

8. Часто спад интереса к учебе может быть обусловлен очень высокой нагрузкой. В таком случае ее необходимо снизить, чтобы избежать срыва. И в любом случае должен быть баланс между отдыхом и занятиями.

9. Запомните: умный, одаренный ребенок не всегда имеет хорошие оценки. И наоборот.

10. И самое главное: мотивировать ребенка к учебе угрозами и наказаниями невозможно.

Можно только заставить зазубрить материал, и то на короткое время. Дети очень сообразительны, они всегда найдут способ вас обмануть. Процесс мотивации - это ежедневная работа взрослых, в первую очередь родителей. Это постоянное психологическое включение в жизнь ребенка, в его интересы, его устремления. Рука родителей должна постоянно лежать на пульсе — что подсказать, от чего оградить, где подбодрить.

Сейчас наступает такое время, когда приходится постоянно учиться, получать новые навыки, чтобы оставаться профессионалом. Раньше человек заканчивал один институт, выбирал одну профессию, работал на одном месте до самой пенсии. Теперь времена изменились, и многим приходиться переучиваться несколько раз в течение всей жизни - так быстро меняются требования к профессиональной деятельности.

Поэтому так важно, чтобы ребенок еще в школьные годы уверовал: познание нового - это интересно, важно, это приносит удовольствие. С такой установкой никакие коллизии на рынке труда ему не страшны.

Прочитайте, что у вас получилось?

Ученица пятого класса, Оксана, плохо успевает в учебе, раздражительна и груба в общении с учителем. На одном из уроков девочка мешала другим ребятам выполнять задания, бросала в ребят бумажки, не реагировала на учителя даже после нескольких замечаний в свой адрес. На просьбу учителя выйти из класса, Оксана так же не отреагировала, оставаясь сидеть на месте. Раздражение учителя привело его к решению прекратить вести занятие, а после звонка оставить весь класс после уроков. Это, естественно, привело к недовольству ребят.

Прокоментируйте как бы вы поступили с позиции Учителя.

Антон — самоуверенный старшеклассник, не имеющий незаурядных способностей. Отношения с ребятами в классе прохладные, школьных друзей нет.
Дома мальчик характеризует ребят с отрицательной стороны, указывая на их недостатки, вымышленные или преувеличенные, выказывает недовольство учителями, отмечает, что многие педагоги занижают ему оценки.
Мама безоговорочно верит сыну, поддакивает ему, что еще больше портит отношения мальчика с одноклассниками, вызывает негатив к учителям.
Вулкан конфликта взрывается, когда родительница в гневе приходит в школу с претензиями к учителям и администрации школы. Никакие убеждения и уговоры не оказывают на нее остывающего воздействия. Конфликт не прекращается, пока ребенок не заканчивает школу. Очевидно, что эта ситуация деструктивна.

Общей целью родителя и учителя могло бы стать желание сплотить отношения Антона с классом.

Хороший результат может дать диалог учителя с Антоном и его мамой, который показал бы желание классного руководителя помочь мальчику. Важно, чтобы Антон сам захотел измениться. Хорошо поговорить с ребятами в классе, чтобы они пересмотрели свое отношение к мальчику, доверить им совместную ответственную работу, организовать внеклассные мероприятия, способствующие сплочению ребят.

(А экспертам раздать Памятки которые они должны огласить и прокоментировать /с изменениями или без/

Важно помнить, что каждый ребёнок сотворён с необыкновенными возможностями, главное увидеть и пробудить в нём чувство стремления, ответственности, любознательности и интереса.

Интерес – это мотор жизнедеятельности.

Поддержите интерес своих детей. То что интересно вам, будет интересно и вашим детям.

И в заключении я хочу вам дать небольшую памятку для родителей.

Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных делах.

Запоминайте отдельные имена, события и детали, о которых ребенок сообщает вам, используйте их в дальнейшем для того, чтобы начинать подобные беседы о школе. Кроме того, обязательно спрашивайте вашего ребенка о его одноклассниках, делах в классе, школьных предметах, педагогах.

Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.

Без колебаний побеседуйте с учителем, если вы чувствуете, что не знаете о школьной жизни вашего ребенка или о его проблемах, связанных со школой, или о взаимосвязи его школьных и домашних проблем. Даже если нет особенных поводов для беспокойства, консультируйтесь с учителем вашего ребенка не реже, чем раз в два месяца.

Если между вами и учителем возникают серьезные разногласия, прилагайте все усилия, чтобы мирно разрешить их, даже если придется беседовать для этого с директором школы. Иначе вы можете случайно поставить ребенка в неловкое положение выбора между преданностью вам и уважением к своему учителю.

Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и поощрений.

Ваш ребенок должен расценивать свою хорошую успеваемость как награду, а неуспеваемость – как наказание. Если у ребенка учеба идет хорошо, проявляйте чаще свою радость, можно даже устраивать небольшие праздники по этому поводу. И выражайте свою озабоченность, если у ребенка не все хорошо в школе, и, в случае необходимости, настаивайте на более внимательном выполнении им домашних и классных заданий. Постарайтесь, на сколько возможно, не устанавливать наказания и поощрения (например: ты на полчаса можешь посмотреть телевизор за хорошие отметки, а на полчаса меньше – за плохие). Такие правила сами по себе могут привести к эмоциональным проблемам.

Знайте программу и особенности школы, где учится ваш ребенок.

Вам необходимо знать, какова школьная жизнь вашего ребенка, и быть уверенным, что он получает хорошее образование в хороших условиях. Посещайте все мероприятия и встречи, организуемые родительским комитетом и педагогическим коллективом. Используйте любые возможности, чтобы узнать как ваш ребенок учится.

Помогайте ребенку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.

Установите вместе сребенком специальное время, когда нужно выполнять домашние задания, и следите за выполнением этих установок. Это поможет вам сформировать хорошие привычки к обучению. Продемонстрируйте свой интерес к этим заданиям и убедитесь, что у ребенка есть все необходимое для их выполнения наилучшим образом. Однако если ребенок обращается к вам с вопросами, связанными с домашними заданиями, помогите ему найти ответы самостоятельно, а не подсказывайте их.

Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе.

Выясните что вообще интересует вашего ребенка, а затем установите связь между его интересами и предметами, изучаемыми в школе. Например любовь ребенка к фильмам можно превратить в стремление читать книги, подарив книгу, по которой поставлен понравившийся фильм. Или любовь ребенка к играм можно превратить в стремление узнавать что-нибудь новое.

Ищите любые возможности, чтобы ребенок мог применить свои знания, полученные в школе, в домашней деятельности. Например, поручите ему, рассчитать необходимое количество продуктов для приготовления пищи или необходимое количество краски, чтобы покрасить определенную поверхность.

Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка происходят изменения.

Такие события, как первые несколько месяцев в школе, начало и окончание каждого учебного года, переход из начальной школы в среднюю и старшую, могут привести к стрессу ребенка школьного возраста. При любой возможности пытайтесь избежать больших изменений или нарушений в домашней атмосфере в течении этих событий. Спокойствие домашней жизни вашего ребенка поможет ему более эффективно решать проблемы в школе.

Снять собственное напряжение и тревогу перед встречей с родителями.

Дать родителям почувствовать Ваше уважение и внимание к ним.

Убедить родителей в том, что у школы и семьи одни проблемы, одни задачи, одни дети.

Постараться понять родителей, правильно определить наиболее волнующие их проблемы.

Словом и делом помочь родителям находить оптимальные пути и способы решения проблемных ситуаций, формировать у них уверенность в том, что в воспитании детей они всегда могут рассчитывать на Вашу поддержку и помощь других учителей школы.

Разговаривать с родителями спокойно, доброжелательно, заинтересованно. Важно, чтобы родители всех учеников: и благополучных и трудновоспитуемых, ушли с собрания с верой в своего ребенка.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ

РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

1.Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учёбе.

2.Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.

3.Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор си-туаций, тренинги, дискуссии и т.д.

4.Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.

Виды родительских собраний:

1. Организационные:

-избрание родительского комитета;

-распределение общественных поручений;

-разработка мероприятий с участием родителей

2. Собрания по плану классного всеобуча родителей.

3 . Тематические.

4 . Собрания-диспуты (не менее двух точек зрения на проблему).

5. Собрания-практикумы.

6 . Итоговые и т.д.

Десять секретов успешного проведения родительского собрания (памятка для педагога)

Родительское собрание является необходимым атрибутом школьной жизни. Как сделать его интересным и продуктивным? Данные рекомендации могут оказаться особенно полезными начинающему классному руководителю.

1. Для проведения родительского собрания выберите наиболее благоприятный день и час и постарайтесь, чтобы на это время ни у вас, ни у родителей ваших учеников не было запланировано никаких важных дел, интересных телепередач и т.п.

2. Определите одну наиболее важную проблему, касающуюся учеников вашего класса, и на ее обсуждении постройте разговор с родителями.

3. Особое внимание обратите на размещение родителей в классе. Например, можно расставить столы и стулья по кругу, чтобы все участники родительского собрания хорошо видели и слышали друг друга.

4. Подготовьте визитки с именами родителей, особенно в том случае, если они еще недостаточно хорошо знают друг друга.

5. Вместе с родителями придумайте правила для участников собрания. Например: снимать верхнюю одежду обязательно; не допускается молчания при обсуждении проблемы; отвергая предложение (мнение), необходимо вносить встречное; называть друг друга по имени и отчеству или только по имени и т.д.

6. Берегите время людей, приглашенных на собрание. С этой целью установите регламент и строго следите за его соблюдением.

7. В ходе собрания используйте игры и групповые формы организации взаимодействия родителей.

8. Сделать общение на собрании непринужденным и откровенным может помочь чашка чая.

9. При обсуждении проблемных вопросов опирайтесь на жизненный и педагогический опыт наиболее авторитетных родителей, на мнение членов родительского комитета и совета школы.

10. Стремитесь к тому, чтобы на собрании были приняты конкретные решения.

Начальная школа

Психологические и физиологические особенности учащихся младшего школьного возраста.

Режим дня и его влияние на качество обучения.

Мир глазами первоклассника. Особенности восприятия у ученика первого класса.

Роль чтения на начальном этапе обучения. Чтение как источник знаний и одна из основ формирования личности.

Роль игры в расширении кругозора ребенка.

Воспитание трудолюбия. Распределение обязанностей в семье.

Дети и деньги. Семейный бюджет и ребенок.

Шалость и хулиганство - есть ли различия?

Роль семьи в формировании личности ребенка.

Средняя школа

Адаптация учащихся к условиям обучения в средней школе: проблемы и задачи.

Индивидуальные трудности школьников в обучении и пути их преодоления.

Когда легко учиться?

Способный ребенок - не дар природы. Неспособных детей нет.

Роль семьи в воспитании культуры поведения ребенка.

Психологические особенности подросткового периода. Роль семьи в формировании чувства взрослости и стремлении к самостоятельности.

Видеть и понимать. Сочувствие, сопереживание и помощь ребенку - гарантия мира, спокойствия и благополучия в семье.

Особенности межличностных отношений подростков.

Психологический стресс и подросток.

Помощь родителей в формировании и развитии волевых качеств.

Трудности роста и их влияние на отношения между родителями и подростками.

Воспитание детей и "ножницы времени".

Роль семьи и школы в выборе учащимися пути дальнейшего образования.

Старшая школа

Роль родителей в процессе выбора профессии и самоопределении подростков.

Особенности старшего школьного возраста. Роль родителей в формировании ценностных ориентаций.

Трудности личностного роста и их влияние на обучение в школе.

Взаимодействие классного руководителя и родителей в формировании классного коллектива.

Профессиональные намерения и возможности учащихся класса

ВНО. Как помочь ребенку.

Мой ребенок- выпускник.

Аникеева Юлия Валериевна

Учитель английского языка

МБОУ СОШ № 10 города Волжского Волгоградской области

Формы работы с родителями:

индивидуальные консультации педагога, посещения на дому, родительские тренинги, дискуссии, психологические разминки, круглые столы, устные журналы, практикумы, родительские вечера, родительские чтения, родительские ринги, родительские собрания, общеклассные и общешкольные конференции.

Этапы подготовки родительского собрания:

7.Выбор темы собрания.

5.Определение целей родительского собрания.

3.Изучение классным руководителем и другими организаторами собрания научно-методической литературы по рассматриваемой проблеме.

8.Проведение микроисследования в сообществе детей и родителей (анкетирование, беседы, тестирование).

2.Определение вида, формы и этапов родительского собрания. Способов и приёмов совместной работы его участников.

6.Приглашение родителей и других участников собрания.

1.Разработка решения собрания, его рекомендаций, памяток родителям.

4.Оборудование и оформление места проведения родительского собрания.

Аникеева Юлия Валериевна

Учитель английского языка

МБОУ СОШ № 10 города Волжского Волгоградской области

Автор: Аникеева Юлия Валериевна, учитель английского языка, руководитель ШМО классных руководителей, МБОУ СОШ № 10 города Волжского Волгоградской области, 2012 год

Данная работа предназначена для проведения семинара на МО классных руководителей.

Используемые ресурсы:

Тематические классные часы и родительские собрания.\Л.Ж.Жалпанова.- Ростов н\Д: Феникс, 2011.-284с.

Тесты для подростков.\О.Ф.потемкина и др. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005.- 320с.

Групповая психология.\Э.Берн.- М.: Академический проект, 2001. – 464с.

Конспект практического семинара

Работа с родителями всегда считалась одной из самых трудных в педагогической деятельности учителя. Первого сентября учитель проводит первый урок или классный час со своими воспитанниками, и с этого дня он и родители учеников – единый коллектив. И от того, как сложатся отношения в этом коллективе, во многом будет зависеть успех в обучении и воспитании.

Существуют разнообразные формы и методы социально – педагогической работы с семьями, их взрослыми членами. Важнейшей из них является родительское собрание.

Анализ планов воспитательной работы классных руководителей позволяет сделать вывод, что в классных коллективах ежегодно планируется по четыре классных родительских собрания. Темы собраний, как правило, подбираются согласно возрасту детей и в соответствии с их актуальностью для данного класса. Однако, в течение года не всегда проводятся все запланированные собрания. В этом случае классный руководитель напрасно лишает себя лишней возможности пообщаться с родителями, обсудить различные вопросы жизнедеятельности класса.

Родительское собрание дело тонкое. Однозначно на родительском собрании не должно быть случаев публичного осуждения за неудачи в учебе и нарушения дисциплины. Для таких вопросов лучше использовать индивидуальные беседы.

В качестве основного недостатка в организации классных родительских собраний следует назвать отсутствие разнообразия форм и методов их проведения, следствием чего и бывает низкая посещаемость и активность родителей.

Именно семья является самым мощным средством в формировании личности ребенка. Жизнь доказала, что все беды детей, а потом и взрослых объясняются ошибками семейного воспитания ,главная из которых:

- отсутствие любви и неумение хвалить и поддерживать своих детей,

- социокультурные особенности жизни семьи,

-экономическое положение семьи.

Информирование родителей о деятельности школы является одним из условий организации сотрудничества школы и семьи.

Первым и решающим условием положительного взаимодействия считаем доверительные отношения между школой и родителями. Необходимо, чтобы у родителей возник интерес к процессу воспитания, уверенность в своих силах.

Важен диалог между родителями и педагогами, обмен мнениями, поиск совместных решений, общие усилия, необходимые для развития ребенка. Родителям нужна от вас поддержка, помощь и просто добрый совет.

Содержание работы школы с родителями состоит в следующем:

-повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, практикумы, дискуссия, тренинги),

-вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь школы в делах),

- участие родителей в управлении школой (совет школы, родительский комитет),

- формы и методы работы с родителями должны быть направлены на повышение культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи.

Давайте сразу определимся: У нас три группы

План проведения семинара.

Содержание работы с родителями.

Формы работы с родителями .

Методы работы с родителями.

Психолого-педагогическое просвещение родителей

Факторы, влияющие на эффективность взаимодействия семьи и школы.

Правила эффективного взаимодействия классных руководителей с семьями учащихся.

!1 группа Формы работы с родителями делятся на традиционные и нетрадиционные.

На доске плакат – формы работы с родителями – 2 колонки: традиционные и нетрадиционные.

Ваша задача: из предложенного перечня форм дополнить данные колонки, можно написать свои.

Итак, перед нами формы работы с родителями.(Приложение 1)

Как вы считаете какие формы работы с родителями дают наибольший эффект традиционные или нетрадиционные.

!2 группа Ваше задание: из предложенного перечня анкет, тестов выбрать те, которые, на ваш взгляд, помогут определить уровень психолого-педагогических знаний родителей.

1.Когда он родился, то __________________________________________________

2.Самым интересным в первые годы жизни в нём было ______________________

3.О здоровье можно сказать следующее ___________________________________

4.Когда встал вопрос о подготовке к школе, то мы __________________________

5.Его отношение к школе было ___________________________________________

6.Трудности воспитания связаны с ________________________________________

7.Хотелось бы, чтобы педагоги обратили внимание на ________________________

Диагностика №1.

Если вы согласны с приведенными ниже утверждениями, запишите себе один балл, если нет – 0 баллов.

1. Иногда немного жаль, что ребенок вырастет и станет взрослым.
2. Если ребенок говорит неправду, то он, скорее всего, не лжет а фантазирует.
3. Современные школьные программы чересчур сложны.
4. Мать должна служить эмоциональным посредником между ребенком и отцом, потому что отцам свойственна излишняя строгость.
5. Если ребенок занят полезным делом, но у него ничего не получается, надо похвалить и за усилие.

6. Наивная непосредственность – это, скорее, достоинство детского возраста, а не недостаток.
7. Если ребенок не засыпает в темноте, ему необходима лампа-ночник.
8. Многие детские шалости объясняются дурным влиянием сверстников.

9. У каждого ребенка есть свои достоинства, которые намного важнее недостатков.
10. Ребенок мог бы достичь больших успехов, если бы учителя относились к нему благожелательно.
11. Когда отец и мать расходятся в оценке поведения ребенка, важнее должно быть мнение матери, поскольку женщины – прирожденные воспитатели.

12. В детстве всем необходимы занятия спортом. · За семейным столом лучшие кусочки должны отдаваться детям.
13. Детское непослушание часто возникает оттого, что родители требуют от ребенка слишком многого.

14. Повзрослев, ребенок неизбежно столкнется в жизни с трудностями, поэтому долг родителей – до поры его ограждать от них.

15–20 баллов.
Отец: Вы недооцениваете роль мужчины в воспитании. Ваша требовательность к ребенку бывает продиктована вашим настроением, а не поведением ребенка.
Мать: Вы очень любите ребенка, но забываете о том, что ребенок вырастет и должен будет решать свои проблемы самостоятельно.
8–11 баллов.
Отец: В воспитании ребенка существует отстраненность.
Мать: Ребенку необходимо больше вашего эмоционального участия в его жизни.
Менее 8 баллов.
Отец: Не судите слишком строго своего ребенка.
Мать: Вашему ребенку нужно больше мягкости и поощрения.

Отметьте те утверждения, с которыми Вы можете согласиться. Если в каком-то из разделов Вы отметили 2 или 3 пункта, существует риск некоторых "перегибов".

А - Возможно, Вы представляете своего ребёнка более беспомощным, чем он есть на самом деле. Попробуйте дать ему больше самостоятельности!

Б - Не слишком ли Вы балуете своих детей? Вы ведь сами ещё молодая женщина!

В - Пожалуй, Вы несколько более требовательны, чем ребёнок может вынести. Не ведёт ли это к напряжению в семье?

Г - Такое впечатление, что Вашим детям "всё нельзя". Постарайтесь выбрать из Ваших требований самые необходимые!

Д - Не думайте, что строгие наказания - лучший метод воспитания. Есть риск, что ребёнок перестанет отвечать на просьбы, не подкреплённые угрозой.

Если Вы обнаружили, что превысили свои полномочия в отношениях с ребёнком, радуйтесь хотя бы тому, что это произошло своевременно - внимательная мама всегда готова признать свои ошибки.

1) Мои дети для меня - самое главное в жизни.

2) Ради детей я готова отказаться от личной жизни.

3) Я всё время думаю только о детях - об их болезнях, делах, друзьях.

1) Мои дети всегда умеют добиться от меня того, что хотят.

2) Я трачу на детей значительно больше денег, чем на себя.

3) Я не понимаю, как можно устать от общества своих детей.

1) Мои дети имеют больше домашних обязанностей, чем другие.

2) Мой старший ребёнок всегда присматривает за младшим.

3) Я охотно поручаю своему ребёнку трудные дела.

1) Главное, чему нужно научить детей, - это слушаться.

2) Дети должны уважать мать больше всех людей на свете.

3) Нельзя проявлять свои слабости при детях.

1) Детям полезно, если они не только любят, но и боятся мать.

2) Ради детей нельзя оставлять их проступки безнаказанными.

3) Случается, что лучшее наказание - это порка.

1. Меня почти во всем поддерживают.
2. У нас бывают разногласия, даже ссоры.
3. Мне бывает трудно дома.
4. Ко мне предъявляют слишком высокие требования в учебе.
5. Меня во многом ограничивают.
6. Дома считаются с тем, что бы мне хотелось иметь из одежды, с другими нуждами.
7. Мне дают карманные деньги.
8. У нас дома бывают одноклассники, друзья.
9. Мне хотелось бы иметь больше самостоятельности.
10. Родители заняты только собой.

1. Оцените, пожалуйста, удовлетворены ли вы:

– организацией школьного быта;

– питанием в школе;

– состоянием школьных помещений;

– материально-техническим обеспечением школы;

– отношениями между школьниками в классе;

– вашими отношениями с педагогами и администрацией;

– отношением вашего ребенка с педагогами;

– отношением вашего ребенка к школе в целом.

2. В школе любой ученик может найти подходящий для себя кружок, секцию, клуб, выбрать интересную экскурсию, лекцию, участвовать в проведении праздников, соревнований, культпоходов. Что бы вы могли предложить в дополнение к этому перечню?

3. Получаете ли вы достаточную информацию об успехах и неудачах вашего ребенка в школе?

4. Узнаете ли вы что-нибудь важное о личности вашего ребенка из бесед с педагогами и психологами?

6. Имеете ли вы возможность участвовать в делах школы?

7. Что, по вашему мнению, школа делает хорошо?

8. А что, по вашему мнению, ей следовало бы сделать лучше?

Как видите, анкеты позволяют понять, владеют ли родители необходимой информацией по воспитанию детей, правильно ли выбран принцип воспитания, определят проблемы в воспитании детей.

Распределите в правильном порядке этапы подготовки родительского собрания.(Приложение 2.)

1.Выбор темы собрания.

2.Определение целей родительского собрания.

4.Проведение микроисследования в сообществе детей и родителей (анкетирование, беседы, тестирование).

5.Определение вида, формы и этапов родительского собрания. Способов и приёмов совместной работы его участников.

6.Приглашение родителей и других участников собрания.

7.Разработка решения собрания, его рекомендаций, памяток родителям.

8.Оборудование и оформление места проведения родительского собрания.

В ранний школьный период родители и семейная атмосфера являются наиболее важными факторами в развитии детей. Некоторым родителям могут понадобиться соответствующая подготовка и одобрение педагога в их стремлении помочь детям. В свою очередь, школьные учителя должны осознать, что их работа в классе не принесет больших результатов без активного участия родителей.

На сегодняшнем семинаре мы хотели только рассказать о нетрадиционных формах работы с семьей, выявить факторы, которые способствуют эффективному взаимодействию семьи и школы, но и дать практическое занятие в работе с родителями по формированию методов и приемов развития жизненно важных навыков у детей. Все запланированное мы выполнили.

А теперь хотелось бы получить ваше мнение по проведенному семинару.

Как вы считаете, все ли сегодня удалось на сегодняшнем семинаре?

На столе лепестки. Требуется сложить цветы – красный цвет – удалось, желтый – не совсем удалось, зеленый – совсем не удалось.

Цель : раскрыть перед родителями роль семьи в профессиональном самоопределении подростков; осуществить психолого-педагогическую поддержку родителей в виде практических предложений по установлению правильных взаимоотношений с детьми при выборе дальнейшего образовательного маршрута.

Задачи собрания:
1. Показать родителям значение раннего определения профессиональных склонностей и способностей детей.
2. Формировать у родителей понимание значения помощи семьи в выборе будущей профессии подростками.

А кто из нас не желает счастья своему ребёнку? И как сделать так, чтобы ребенок стал успешным? Это во многом зависит от нас, от родителей.

Учеными социологами подсчитано, что примерно 40% молодежи из-за незнания правил выбора профессии, отсутствия опыта в профессиональной деятельности выбирают профессию, не соответствующую их склонностям и интересам. Это влечет за собой разочарование, психические расстройства, развивает комплекс неполноценности.

Есть 2 способа выбора дела жизни:

Первый способ – метод проб и ошибок, когда человек вслепую пробует себя в различных сферах деятельности, пока не найдет ту единственную нужную профессию.

Второй способ – раннее знакомство с миром профессий, изучение себя, своих интересов, требований к той или иной выбранной профессии.

Вот об этом мы сегодня и поговорим на собрании. Для более эффективной работы в условиях ограниченного времени мы будем работать в группах, ведь сколько людей, столько и мнений, нам необходимо послушать каждого участника и, может, принять его мнение, а может, не согласиться.

Каждая группа получает описание некой проблемной ситуации, обсуждает её и старается найти решения проблемы с точки зрения любящих и неравнодушных родителей. Время на обсуждение – 5 минут.