Родительское собрание психолога в 5 классе адаптация пятиклассников в школе

Обновлено: 05.07.2024

Мы рады встрече с вами. То, что Вы пришли на эту встречу, означает, что нас всех объединяет интерес к нашим детям. А точнее, Вашим детям, нашим – воспитанникам.

Данная тема заслуживает особого внимания в общеобразовательной школе. Это одна из болевых точек учебного процесса в школе – адаптация пятиклассников.

Переход учащихся из начального звена обучения в среднее звено вносит изменения в привычную школьную жизнь: кабинетная система; большое количество учителей предметников; появляются новые виды домашних заданий; увеличивается количество изучаемых предметов, объем и темп работы на уроке, отличаются от начальной школы; сложность адаптации к учителям.

Эти причины приводят к переутомлению, возрастанию состояния стресса, снижения успеваемости.

Успешность адаптации пятиклассника зависит не только от интеллектуальной готовности, но и от того, насколько хорошо он умеет налаживать отношения и общаться с одноклассниками и педагогами, соблюдать школьные правила, ориентироваться в новых ситуациях.

Приведем примеры проблем школьной адаптации 5 тиклассников вообще :

1. Изменение условий обучения.

При переходе в 5-й класс ребенок сталкивается с проблемой множественности. Стало много учителей – предметников; много кабинетов, которые приходится запоминать; и много новых ребят если ребенок переходит в др. школу.

2. Изменение требований.

3. Отсутствие контроля.

4. Пробелы в знаниях

Материал усложняется от урока к уроку и если сразу не подойти к преподавателю, то школьник потянет шлейф незнания дальше. Чем можно помочь? Важно добиться, чтобы ребенок понимал мельчайшие детали выполнения заданий. Просите ребенка объяснить, как он выполняет задание [1].

Как, психолог по образованию, и педагог с практикой более 20 лет, могу сказать, что переход из начальной школы в среднюю связан с возрастанием нагрузки на психику ученика. Психологические и психофизиологические исследования свидетельствуют, что в начале обучения в 5 классе школьники переживают период адаптации к новым условиям обучения, во многом сходный с тем, который был характерен для начала обучения в первом классе.

С адаптационным периодом часто связаны и заболевания детей. Подобные заболевания носят психосоматический характер. В первый год открытия нашего училища (2017-2018уч. г, когда поступили не только 5тиклассники (был набор с 5 по 9 классы, администрация и педагоги имеющие опыт работы в школе, отмечали рост % заболеваемости учащихся по всем классам. Это объясняется адаптацией подростков к новой для них системе – организации учебы, труда и отдыха воспитанников суворовского училища.

В период адаптации важно обеспечить подростку спокойную, щадящую обстановку, четкий режим, то есть сделать так, чтобы пятиклассник постоянно ощущал поддержку и помощь со стороны родителей. При слишком длительном процессе адаптации, а также при наличии множества функциональных отклонений необходимо обратиться к школьному психологу.

Но, здесь, хотим обратить Ваше внимание. Вы с вашими детьми приняли решение – поступить в суворовское училище. Режим и распорядок училища не позволят обеспечить подростку спокойную, щадящую обстановку. Поэтому, Вам необходимо вести беседы дома (Приложение 2).

Мы уже отметили, что процесс адаптации 5 тиклассников проходит сложно и в общеобразовательной школе. Продолжим приводить примеры.

Помощь родителей на первых порах нередко нужна школьникам и в подготовке домашних заданий (даже если в начальной школе дети делали уроки самостоятельно, и в преодолении трудностей в учебе, которые нередко возникают на первых этапах обучения в средней школе. Следует обратить внимание на то, что ухудшение успеваемости в значительной степени связано с особенностями адаптационного периода.

Обратим Ваше внимание, что многие примеры мы приводили, с точки зрения адаптации 5 тиклассников. Но, мы не должны забывать, что ваши дети проходят социальную адаптацию. Ваши дети не просто перешли на новую ступень школьной жизни. Ваши дети стали воспитанниками суворовского училища.

Социальная адаптация включает :

1. Адекватное восприятие окружающей действительности и самого себя.

2. Успешное общение и адекватные отношения с окружающими.

3. Способность к труду, обучению и организации досуга и отдыха.

4. Способность к самообслуживанию и самоорганизации.

5. Изменчивость поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями.

Независимо от того, в каких условиях начинается учебный год, процесс адаптации у учащихся происходит всегда. Вопрос только в том, сколько времени он займет у ребенка и учителя, и каковы будут психологические и педагогические последствия такой адаптации. Поэтому смысл адаптационного периода в школе состоит в том, чтобы обеспечить его естественное протекание и благополучные результаты.

Важной задачей для ребенка является сохранение самоуважения, в чем ему обязаны помочь не только педагог и психолог, но и родители.

Родителям полезно знать, что трудности в учебе могут быть самого различного характера. Они связаны с необходимостью:

1. Вспомнить ранее усвоенный материал, воспроизвести и изложить его.

2. Запомнить новые данные, которые с трудом усваиваются.

3. Спланировать предстоящую деятельность, выбрать наиболее рациональные пути и способы ее выполнения, предвидеть ее результаты.

4. С необходимостью самоконтроля и самооценки выполняемой деятельности.

Правильно поступают родители, которые, помогая, в выполнении домашнего задания, обращаются к ребенку с такими вопросами:

- Что ты думаешь предпринять?

- Что нужно вспомнить для того, чтобы это сделать?

- Какими еще средствами и способами можно выполнить данное задание?

- Как проверить или доказать правильность полученных результатов?

Учебная работа, несмотря на ее сложность и интенсивность, ни в коем случае не должна вызывать переутомление. Поэтому необходимо учебу, режим дня, свободное время поставить под ненавязчивый, но четкий и твердый контроль. Не забывайте хвалить ребенка, показать ему, что его успех тоже радует вас. Это придает ребенку уверенность в собственных силах и возможностях.

Чтобы процесс адаптации прошел успешно, мы рекомендуем родителям осуществлять :

1. Неослабевающий контроль за успеваемостью и поведением детей.

2. Поддерживать тесную связь с учителями - предметниками и классным руководителем.

3. Являться союзниками школы.

4. Планировать совместное общение с детьми в выходные дни с целью достижения хорошего контакта между родителями и детьми, развития кругозора детей.

5. Помогать офицеру-воспитателю, классному руководителю во внеклассных делах.

Весь педагогический состав заинтересован, чтобы наши воспитанники прошли период адаптации намного быстрее и легче.

Будет ли школьная жизнь наших детей радостной или, наоборот, омрачится неудачами, плохим самочувствием, во многом зависит от нас, взрослых.

Ваш ребенок учится в пятом классе уже два месяца. Какие-то трудные моменты в его учебной деятельности не всегда заметны педагогам и классному руководителю. Хотелось бы, чтобы ваши ответы на вопросы данной анкеты помогли вашему ребенку быстрее и успешнее адаптироваться к обучению в пятом классе.

1. Какие изменения в поведении Вашего ребенка, Вы начали наблюдать?

2. Какие учебные предметы даются вашему ребенку легко?

3. По каким учебным предметам подготовка домашнего задания вызывает у него затруднение?

4. С чем это, по вашему мнению, связано?

5. Какая помощь нужна вашему ребенку со стороны учителя по предмету, офицера-воспитателя, классного руководителя, психолога?

6. Что бы вы хотели посоветовать педагогам в организации общения с вашим ребенком на уроке?

7. Какие вопросы Вы хотели бы обсудить и с кем, по вопросу адаптации вашего ребенка?

Если замечена склонность школьника к депрессии, воспользуйтесь советами, которые помогут изменить ситуацию:

1. Внимательно выслушивайте.

2. Внимательно отнеситесь ко всем, даже самым незначительным обидам и жалобам ребенка, не пренебрегайте ничем из всего сказанного им. попытайтесь убедить его раскрыть свои чувства, поделитесь накопившимися проблемами.

3. Придайте уверенность ребенку, объясните ему, что вместе вы обязательно справитесь со своими проблемами.

Рекомендации психолога родителям пятиклассника

- Будьте терпеливы. Давайте ребенку время на осознание нового.

- Внушайте положительное. Не пугайте будущими бедами. Лучше говорить о хорошем, что ждет его, если вести себя правильно.

- По-чаще позволяйте ребенку делать то, что хочется ему, а не Вам. Принуждая, Вы вырабатываете у него негативизм – отрицательное отношение ко всему, что вы можете сказать или сделать.

- Давайте ребенку отдых от Ваших внушений. По статистике, к ребенку 37 раз в сутки обращаются в повелительном тоне, 42 - в увещевательном, 50 раз - в обвинительном. Ребенку нужен отдых от каких бы то ни было воздействий и обращений. Он нуждается в доле свободы, чтобы вырасти самостоятельным.

- Уважайте право ребенка на тайну. Если ребенок вас боится – он будет лгать.

- Чаще хвалите и поощряйте ребенка. Ребенок должен чувствовать Вашу поддержку и одобрение, когда добивается успехов.

- Внушайте ребенку, что он смелый, трудолюбивый, умный, находчивый, ловкий, аккуратный, думающий, любимый, нужный, незаменимый…

- Давайте больше самостоятельности в домашних делах, поручите обязательную работу по дому, спрашивайте за ее выполнение как со взрослого.

- Верьте в своего ребенка. Ваша вера способна превратить возможность в действительность. Ты замечательный! Ты умный и сообразительный! Ты это сможешь!

- Любите своего ребенка безвозмездно! Будьте его другом!

Очень важно похвалить и обнять ребенка с самого утра. Это аванс на весь долгий и трудный день! В нашем случае – когда Ваш ребенок идет в училище после увольнения. Значит – это будет аванс на всю рабочую неделю

Данное родительское собрание проводится в октябре месяце, где подводятся первые итоги адаптации учащихся 5 классов к новым условиям обучения.

Вложение	Размер
roditelskoe_sobranie_v_5_klassah_trudnosti_adaptacii_pyatiklassnikov_v_shkole.doc	63 КБ

Предварительный просмотр:

Цель: психологическое просвещение родителей по вопросу адаптации ребенка к средней школе.

Методы: лекция, анкетирования, родительский практикум.

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация.

Психологический настрой. Приветствие.

На доске радуга, каждый цвет дуги выражает самые разнообразные чувства, которые может испытывать человек. После того, как Ваш ребёнок переступил школьный порог, в Вашей душе, в Вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили всё ваше существование. Выберите свою разноцветную дугу и назовите это чувство.

Красный – радость, восторг, оттого, что ваш ребёнок учится в данном классе, школе.

Зелёный – спокойствие за будущее моего ребёнка.

Синий – тревога, озабоченность, растерянность.

Чёрный – страх, ожидание беды, беспокойство.

Родители называют чувства, которые их переполняют. Такое задание позволяет выявить проблемы и трудности, возникающие в семьях.

Вот уже два месяца как наши дети являются учениками среднего звена. Наступил тот момент, когда можно подвести первые итоги по адаптации детей в пятом классе.

Сложность этого периода заключается не только в изменении условий связанных с учебной деятельностью, но и с переходом на новую ступень своего психофизического развития, т.е. на новый этап возрастного развития который сопровождается распадом устаревшей системы взглядов и ценностей, т.е родительской, и формирование новой собственной. Другими словами раньше вы решали, что для ребенка хорошо и что плохо, а теперь он сам хочет понять, что для него хорошо и что плохо. Именно этот период в жизни детей 10-12,13 лет связан с обретением чувства взрослости – нового личностного образования младших подростков. А характеризуется он наличием конфликта между повышенной потребностью в зависимости от взрослых и стремление к автономии. Другими словами ребенок хочет получить свободу от родительского контроля и в то же время боится ее т.к. не умеет ею распоряжаться. Трудность заключается в том, что подросток с одной стороны сопротивляется проявлениям заботы и ласки, а с другой – проявляет желание, чтобы его баловали. Таким образом, ребенок перестает быть, послушным и вежливым как был раньше. Родители часто не понимают, что происходит с их чадом, и начинают ужесточать запреты, что может в свою очередь привести к острым эмоциональным расстройствам. Так же подростки стремятся доказать окружающим свою взрослость в социально неприемлемых формах поведения в том случае когда сталкиваются с непониманием и не желанием родителей и вообще взрослых что-то менять в отношениях с ними. К таким формам поведения относятся: употребление ненормативной лексики в присутствии и в общении с взрослыми, демонстративное противостояние мнению взрослого и т.д.

Раньше на мироощущение и мировосприятие ребенка влиял значимый взрослый, т.е. родители, а сейчас ему нужно пройти сложный путь осознания себя, обретения себя как личности вне зависимости от оценки взрослого. Этому способствует и ориентированность подростков на установление доверительно-дружеских отношений со сверстниками. В дружбе происходит моделирование социальных взаимоотношений, усваиваются навыки рефлексии, последствий своего или чьего – либо поведения, соц. нормы взаимоотношений людей, а так же нравственны ценности.

Познание другого, похожего на меня, дает возможность как в зеркале увидеть и понять свои собственные проблемы. Отношения со сверстниками имеет для подростков огромную психологическую ценность, т.к. происходит смена ведущей деятельности с учебной на деятельность общения. Таким образом, меняются и приоритеты в стенах школы. Познавательная активность подростков высока, однако способности будут развиваться только в деятельности вызывающей положительные эмоции, а успех или неуспех влияет на мотивацию учения. Нередко прослеживается взаимосвязь между отношением ребенка к учителю и предмету.

Основные трудности, с которыми сталкиваются пятиклассники, заключаются в следующем:

- в начальной школе дети привыкли выполнять требования одного учителя, находясь в сфере его постоянного внимания и контроля в какой- то степени, а сегодня социальная ситуация обучения такова, что необходимо понять принять и усвоить требования разных учителей, причем разных не только по тембру голоса, но и стилю педагогического взаимодействия. Так же в пятом классе они не находятся в сфере постоянного внимания классного руководителя и им трудно пользоваться разумно своей свободой. Вследствие этого может произойти временное снижение успеваемости у некоторых учащихся, но высокий познавательный интерес и стремление хорошо учиться во второй четверти помогут восстановить привычную успеваемость, а может и улучшить ее.

Чем же вы родители можете помочь вашему подростку. Во первых, конечно же, это оказание поддержки в его начинаниях стремлениях чаяниях и надеждах; переход на новый уровень взаимоотношений с подростком от указывающих, руководящих к взаимоуважающим. Так же необходимо быть в постоянном и тесном контакте с классным руководителе и учителями предметниками, чтобы вовремя оказать помощь ребенку в возникших трудностях.

А сейчас пожалуйста оцените сами насколько ваш ребенок адаптировался к школе.

Если согласны с утверждением, то поставьте “+”

Если утверждение к вам не относится, то поставьте “-”

Моему ребенку нравится учиться в школе.
Я думаю, что мой ребенок охотно перешел бы в другую школу, класс.
Если бы был выбор, он не хотел бы учиться дома.
К сожалению, мой ребенок никогда не рассказывает мне и родственникам о школе с радостью.
В классе у него много друзей.
Ему мало нравятся учителя в школе.
Он активно участвует во внеклассных мероприятиях, вечерах, походах в театр, музей …
Мой ребенок не расстраивается, когда отменяют уроки (по болезни учителя или др. причине).
Мой ребенок редко делает уроки без напоминания.
Другие интересы и хобби не мешают его учебе в школе.

Подсчитайте количество совпадений:

1 “+”, 2 “-”, 3 “+”, 4 “-”, 5 “+”, 6 “-”, 7 “+”, 8 “-”, 9 “-”, 10 “+”.

6-7 баллов - В школе дела обстоят неплохо. Чтобы закрепить это положение, почаще давайте понять ребенку, что вы внимательны к его успехам и радуетесь вместе с ним.

4-5 баллов - Будьте внимательны! В школьной жизни что-то неблагополучно. Постарайтесь выяснить сейчас, пока ситуация не ухудшилась, в чем или в ком источник школьных переживаний вашего ребенка.

1-3 балла - Ребенку крайне необходима ваша помощь. У него негативное отношение к школе, связанное с конфликтами, снижением успеваемости. Нужно срочно выяснить причины, зайти в школу, поговорить с учителями, другими специалистами и совместно наметить конкретные шаги к исправлению ситуации.

Результаты диагностики учащихся в период адаптации

А сейчас мы хотели бы вас ознакомить с результатами диагностики, которая проводилась в октябре месяце 2011 года с учащимися 5 классов, целью, которой было, выявить насколько хорошо учащиеся 5 классов адаптировались к новым условиям обучения.

Результаты диагностики уровня школьной мотивации

Школьная мотивация играет большую роль в адаптации учащихся.

У 42% учащихся 5 классов сформировано отношение к себе как к школьнику, высокая учебная активность

У 42% учащихся отношение к себе как к школьнику практически сформировано

У 12% учащихся положительное отношение к школе но школа привлекает с внеучебной стороны.

У 2% учащихся 5 классов низкий уровень мотивации отношение к себе как к школьнику не сформировано.

Дезадоптированных учащихся 2%

Все положительные чувства переживаемые пятиклассниками превышают 50% барьер, а отрицательные менее 40%, что свидетельствует о том, что в 5 классах превалируют положительные чувства в школе.

Результаты по определению уровня тревожности пятиклассников в период адаптации

С высоким уровнем тревожности 2% учащихся 5 классов в период адаптации

С повышенным уровнем тревожности 20% учащихся 5 классов

Со средним уровнем тревожности в период адаптации 38% учащихся

С низким уровнем тревожности 40% учащихся

Из приведенных выше данных можно сделать следующие выводы:

У 52% (26) учащихся 5 классов адаптировались без особых проблем к новым условиям обучения

У 36% (18) учащихся средний уровень адаптации

У 10% (5)учащихся 5 классов низкий уровень адаптации

Дезаптированных учащихся 2% (1).

Рекомендации родителям учащихся пятых классов по сохранению эмоционального здоровья ребёнка и обеспечению гармонии между домашней и школьной жизнью

Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных делах.

Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.

Без колебаний побеседуйте с учителем, если вы чувствуете, что не знаете о школьной жизни вашего ребенка или о его проблемах, связанных со школой, или о взаимосвязи его школьных и домашних проблем. Даже если нет особенных поводов для беспокойства, консультируйтесь с учителем вашего ребенка не реже, чем раз в два месяца.
Иначе вы можете случайно поставить ребенка в неловкое положение выбора между преданностью вам и уважением к своему учителю.

Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и поощрений.

Ваш ребенок должен расценивать свою хорошую успеваемость как награду, а неуспеваемость — как наказание. Если у ребенка учеба идет хорошо, проявляйте чаще свою радость, можно даже устраивать небольшие праздники по этому поводу. Но выражайте свою озабоченность, если у ребенка не все хорошо в школе, и, если необходимо, настаивайте на более внимательном выполнении им домашних и классных заданий. Постарайтесь, насколько возможно, не устанавливать наказаний и поощрений: например, ты на полчаса больше можешь посмотреть телевизор за хорошие отметки, а на полчаса меньше — за плохие. Такие правила сами по себе могут привести к эмоциональным проблемам.

Помогайте ребенку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.

Установите вместе с ребенком специальное время, когда нужно выполнять домашние задания, полученные в школе, и следите за выполнением этих установок. Это поможет вам сформировать хорошие привычки к обучению. Продемонстрируйте свой интерес к этим заданиям и убедитесь, что у ребенка есть все необходимое для их выполнения наилучшим образом. Однако если ребенок обращается к вам с вопросами, связанными с домашними заданиями, помогите ему найти ответы самостоятельно, а не подсказывайте их.

Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе.

Выясните, что вообще интересует вашего ребенка, а затем установите связь между его интересами и предметами, изучаемыми в школе. Например, любовь ребенка к фильмам можно превратить в стремление читать книги, подарив книгу, по которой поставлен понравившийся фильм. Или любовь ребенка к играм можно превратить в стремление узнавать что-нибудь новое.
Ищите любые возможности, чтобы ребенок мог применить свои знания, полученные в школе, в домашней деятельности. Например, поручите ему рассчитать необходимое количество продуктов для приготовления пищи или необходимое количество краски, чтобы покрасить определенную поверхность.

Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка происходят изменения.

Такие события, как первые несколько месяцев в школе, начало и окончание каждого учебного года, переход из начальной школы в среднюю и старшую, могут привести к стрессу ребенка школьного возраста. При любой возможности пытайтесь избежать больших изменений или нарушений в домашней атмосфере в течение этих событий. Спокойствие домашней жизни вашего ребенка поможет ему более эффективно решать проблемы в школе.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Родительское собрание

Цель: психологическое просвещение родителей по вопросу адаптации ребенка к средней школе.

Методы: лекция, анкетирования, родительский практикум.

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация.

Ход собрания.

Психологический настрой. Приветствие.

Красный – радость, восторг, оттого, что ваш ребёнок учится в данном классе, школе.

Зелёный – спокойствие за будущее моего ребёнка.

Синий – тревога, озабоченность, растерянность.

Чёрный – страх, ожидание беды, беспокойство.

Вот уже месяц как наши дети являются учениками среднего звена. Наступил тот момент, когда можно подвести первые итоги по адаптации детей в пятом классе.

Основные трудности, с которыми сталкиваются пятиклассники, заключаются в следующем:

А сейчас пожалуйста оцените сами насколько ваш ребенок адаптировался к школе.

Анкетирование родителей

Если согласны с утверждением, то поставьте “+”

Если утверждение к вам не относится, то поставьте “-”

Моему ребенку нравится учиться в школе.

Я думаю, что мой ребенок охотно перешел бы в другую школу, класс.

Если бы был выбор, он не хотел бы учиться дома.

К сожалению, мой ребенок никогда не рассказывает мне и родственникам о школе с радостью.

В классе у него много друзей.

Ему мало нравятся учителя в школе.

Он активно участвует во внеклассных мероприятиях, вечерах, походах в театр, музей …

Мой ребенок не расстраивается, когда отменяют уроки (по болезни учителя или др. причине).

Мой ребенок редко делает уроки без напоминания.

Другие интересы и хобби не мешают его учебе в школе.

Подсчитайте количество совпадений:

1 “+”, 2 “-”, 3 “+”, 4 “-”, 5 “+”, 6 “-”, 7 “+”, 8 “-”, 9 “-”, 10 “+”.

Результаты диагностики учащихся в период адаптации

А сейчас мы хотели бы вас ознакомить с результатами диагностики, которая проводилась в октябре месяце 2016 года с учащимися 5 классов, целью, которой было, выявить насколько хорошо учащиеся 5 классов адаптировались к новым условиям обучения.

Результаты диагностики уровня школьной мотивации

Школьная мотивация играет большую роль в адаптации учащихся.

У 42% учащихся 5 классов сформировано отношение к себе как к школьнику, высокая учебная активность

У 42% учащихся отношение к себе как к школьнику практически сформировано

У 12% учащихся положительное отношение к школе но школа привлекает с внеучебной стороны.

У 2% учащихся 5 классов низкий уровень мотивации отношение к себе как к школьнику не сформировано.

Дезадоптированных учащихся 2%

Результаты по определению уровня тревожности пятиклассников в период адаптации

С высоким уровнем тревожности 2% учащихся 5 классов в период адаптации

С повышенным уровнем тревожности 20% учащихся 5 классов

Со средним уровнем тревожности в период адаптации 38% учащихся

С низким уровнем тревожности 40% учащихся

Из приведенных выше данных можно сделать следующие выводы:

У 52% (26) учащихся 5 классов адаптировались без особых проблем к новым условиям обучения

У 36% (18) учащихся средний уровень адаптации

У 10% (5)учащихся 5 классов низкий уровень адаптации

Дезаптированных учащихся 2% (1).

Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных делах.

Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.

Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и поощрений.

Помогайте ребенку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.

Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе.

Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка происходят изменения.

Притча Мудрец

В первую очередь, это связь между новым и старым, наличие элементов уже хорошо знакомого в возникающих ситуациях. Таким образом, преемственность призвана обеспечить единство образовательного процесса.

Что же меняется при переходе в 5 класс?

Темп жизни. Новые условия требуют быстрого реагирования на возникающие ситуации, когда приходится встречаться со старшеклассниками, новыми учителями, выполнять требования во все возрастающем темпе (объем знаний и умений, необходимый для усвоения, резко возрастает). Увеличивается количество предметов и учебных часов.

Цели и задачи. Осознание своего места в мире, личных предпочтений и возможностей в разнообразных видах деятельности.

Почему необходимо говорить об адаптации с родителями?

Отношения учителей и учащихся, строившиеся на модели начальной школы, терпят существенные изменения. Происходит распад одной формы школьной жизнедеятельности и ее замена другой. Основные кризисные явления таковы:

спад учебной мотивации;
нарастание дисциплинарных трудностей;
рост тревожности;
дезориентация в жизненных ситуациях.

Как подготовить родительское собрание

При проведении собрания учитель опирается на факты и цифры. Поэтому понадобится:

Повестка дня, тематика собрания

поведение и учеба детей в 5 классе по сравнению с начальной школой;
выступления предметников, где будут изложены требования к каждому предмету, тетрадям, дополнительным материалам;
координация межличностных отношений, подготовка домашнего задания и обстановка в семье.

Советы психолога и классного руководителя

Данный раздел подготовлен на основе реальных ситуаций, возникших на родительском собрании. Приводятся примеры диалога участников собрания.

Приложение №1

Памятка родителям

Способы снижения тревожности у пятиклассников:

Приложение №2

Анкета пятиклассника

Какие чувства ты чаще всего испытываешь в школе?

а) тревога, б) страх, в) спокойствие, г) радость

Какие новые предметы тебе легче всего даются? Перечисли от одного до трех.

По каким предметам испытываешь наибольшие трудности?

Какой кабинет в школе самый привлекательный для тебя?

Приложение №3

Пример протокола родительского собрания

дать понятие адаптационного периода и определить особенности его прохождения;
ознакомление с новыми требованиями образовательного процесса

Доклад классного руководителя.
Выступления предметников.
Советы психолога.
Вопросы родителей.
Разное.

Педагогам проводить консультации для родителей в определенное время не реже раза в месяц
Учителям начальной школы сформулировать рекомендации педагогического сопровождения детей, испытывающих большие трудности в обучении
Организовать своевременное выявление проблемных и конфликтных ситуаций силами психолога и классного руководителя путем проведения анкетных опросов и бесед с учащимися.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Некоторым пятиклассникам удается преодолеть трудности, и их адаптация проходит вполне успешно. А другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация, увы, затягивается. В такой период дети могут измениться, для них характерна излишняя тревожность, порой даже без причины, и наоборот, они могут вести себя вызывающе и даже развязано. Если понаблюдать внимательно за свои ребенком, то вы обнаружите сонливость, некоторую неорганизованность, забывчивость и даже снижение аппетита.

Давайте выясним причины, способствующие плохой адаптации.

1 Каждый учитель, приходя в класс заставляет детей выполнять свои требования, приходится привыкать к разным стилям преподавания.

2 На разных уроках детей ждет огромный поток информации, незнакомая терминология, слова

3 Отсутствие должного внимания со стороны нового классного руководителя

Но надо помнить, что все трудности проходящие, и они закаляют детей, готовят их к взрослой жизни. Нужно просто подать руку помощи ребенку и учителям, и родителям. Постараться быть более внимательными, сдержанными и, конечно добрыми.

А теперь давайте обсудим результаты Вашего тестирования. (обсуждение происходит в рамках круглого стола)

2 ) Психолог школы обсуждает результаты анкетирования обучающихся, а также выявляет некоторые психологические проблемы адаптации школьников в 5-м классе

3) В каждой семье родители должны проявлять интерес к школьной жизни ребенка, обсуждать вместе сложившиеся ситуации и попытаться найти из них выход.

Немалое место уделяется и правильному режиму дня. Ребята еще малы и не могут самостоятельно организовать себя, им нужна Ваша помощь.

1. Примите Вашего ребенка таким, какой он есть.

2. Обязательно общайтесь с ним после школы, разговор должен быть неформальным. Только так вы получите полную информацию о школьной жизни

3. Никогда не прибегайте к физическому воздействию, особенно в присутствии одноклассников

4. Постарайтесь мотивировать ребенка, не лишать его чего-либо.

5. Учтите, что все дети разные и процесс адаптации может затянуться, не давите на ребенка, иначе он может полностью потерять интерес к учебе.

6. Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе, и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.

7. Старайтесь чередовать виды деятельность, пусть ребенок двигается, а не только сидит за уроками

8. Организуйте вашему ребенку правильное питание, стимулирующее мозговую деятельность

Вызывает ли у тебя гордость перехода с среднее звено?

Тебе нравится то, что у тебя появилось много новых предметов и учителей?

Делишься ли ты дома о своих успехах в школе?

Рассказываешь ли ты родителям о своих неудачах в школе?

Жалуешься ли ты на учителей?

Когда ты собираешься в школу, испытываешь ли чувство тревоги?

Ты привык, что у тебя разные учителя и у каждого свои требования?

Чувствуешь ли ты помощь со стороны родителей?

Вызывает ли твоя школьная жизнь интерес у родителей?

Ведутся ли дома беседы о твоей успеваемости и поведении?

Если ты принес хорошую отметку, тебя поощряют родители?

Учувствуют ли родители в выполнении твоего домашнего задания?

Анкета для родителей по адаптации уч-ся 5 класса

1. Определите насколько хорошо справляется с программным материалом ваш ребенок (Выберите только один вариант ответа)

1.1. Плохо усваивает программный материал по многим предметам

1.2. Плохо усваивает программный материал по русскому и математике, часто ошибается, неаккуратно оформляет задания

1.3. Неправильно пишет буквы

1.4. В основном присутствуют некоторые помарки, ошибок почти нет

1.5. Справляется отлично

2. Опишите как происходит выполнение домашнего задания (Выберите только один вариант ответа)

2.1. Ребёнок кричит, плачет, истерит, отказывается выполнять домашнее задание

2.2. Выполнение домашних заданий вызывает напряженность, затруднения

2.3. В основном ребенок справляется, но иногда испытывает напряжение

2.4. Ребёнок работает легко и свободно, не испытывая трудностей

3 . Насколько может быть самостоятельным ваш ребенок (Выберите только один вариант ответа)

3.1. Для выполнения ребёнком домашних заданий требуется ваш постоянный контроль

3.2. Ребёнок может сам все выполнять, но требует вашего присутствия

3.3. Ребёнок лишь иногда обращается к вам за помощью

3.4. Ребёнок самостоятелен во всем

4. Охарактеризуйте настроение вашего ребенка?

4.1. У ребёнка постоянная депрессия

4.2. У ребёнка случаются вспышки гнева и злости

4.3. Замечаете за ребенком частое понижение настроения

4.4. Ребёнок счастлив и всегда с хорошим настроением собирается в школу

5. Охарактеризуйте степень успеваемости

5.1. Успеваемость повысилась

5.2. Успеваемость понизилась

5.3. Успеваемость осталась на прежнем уровне

5.4. Затрудняюсь ответить

6. Опишите общение ребенка с одноклассниками

6.1. Ребёнок предпочитает одиночество, агрессивно настроен к одноклассникам

6.2. Ребёнок может находиться в окружении детей, но в контакт с ними не вступает

6.3. Общается только с некоторыми одноклассниками

6.4. Ребёнок легко вступает в контакт, общителен и положительно настроен

7. Опишите отношения с классным руководителем

7.1. При общении с классным руководителем проявляет робость

7.2. Выполняет требования, которые к нему предъявляются, но старается не вступать с ним в контакт

7.3. Старается все выполнять, но предпочитает помощь только одноклассников

7.4. Изредка обращается к учителю

7.5. Проявляет дружелюбие по отношению к учителю, стремится понравиться ему, после урока часто подходит к учителю, общается с ним

8. Оцените, какого уровня адаптации достиг ваш ребенок

8.2. Ниже среднего

8.4. Выше среднего

9. Как Вы считаете, что необходимо предпринять, для облегчения адаптации вашего ребенка к новым условиям обучения. (Напишите)_______________________

Читайте также: