Родительское собрание на тему художественно эстетическое развитие в доу

Обновлено: 05.07.2024

Цель: Повышение педагогической компетенции родителей по проблеме активизации изобразительной деятельности в условиях семьи. Познакомить родителей с оригинальными играми на развитие творческого воображения для совместной деятельности с детьми.

Формирование у родителей способности понимать ценность развития детского художественного творчества, воображения.

Показать родителям значимость совместных игр для полноценного эмоционального развития ребёнка.

Обогащать знания родителей о материалах для художественного творчества.

Формировать позитивное отношение детей и взрослых друг к другу.

Повестка собрания:

Роль воображения в развитии творческой личности ребёнка.

Игры на развитие творческого воображения.

Условия успешного взаимодействия с ребёнком.

Нарисуй то – не знаю что (творческое задание: взрослые и дети).

Ход собрания.

(Дети находятся с помощником воспитателя, родители в зале за столами)

Организационный момент.

Установка на успех.

Какой сегодня замечательный вечер, подарите свою добрую, красивую улыбку друг другу (улыбнись соседу справа, улыбнись соседу слева). От ваших добрых улыбок вечер стал действительно добрым. Пусть эта встреча подарит вам хорошие воспоминания.

(На экране слайд с изображением старой обшарпанной стены)

Посмотрите внимательно на картинку. Что подсказывает вам ваше воображение?

(Слайды с вариантами старых стен дорисованных художниками)

А можно ли развить в детях воображение?

Собственно, этому и посвящена наша с вами встреча сегодня.

Роль воображения в развитии творческой личности ребёнка.

Воображение ребёнка развивается постепенно, по мере приобретения им реального жизненного опыта. Деятельность воображения формируется в детстве особенно активно и полнее всего реализуется в играх, рисовании, сочинительстве сказок и других видах творчества.

Кобальт, и зелень, и ультрамарин,

Смуглая охра и яркий кармин…

Хочешь, невиданных птиц и зверей я нарисую?

– Правда же, лев получился красивый

– С алым хвостом, с изумрудною гривой?

Жёлтый пингвин и лиловая серна. Нравится?

– Всё это схвачено, верно.

Ну, а теперь снова краски смешай

И нарисуй мне неведомый край,

Солнце, Луну и на мокрой дороге,

Двух человечков на единороге.

Под рукой наших детей возникают синие деревья, красные горы, невиданные животные. Детям не хватает жизненного опыта, но они интуитивно отражают в рисунке свой мир, осознают себя в нём.

Для развития художественно – творческих способностей необходимо дать волю фантазии ребёнка. Игры для развития творческого воображения будут здесь весьма кстати.

Вероятно, вы слышали о такой формуле гениальности: интеллект, умноженный на воображение. То, что дети смогут вообразить, станет их жизненным потенциалом. Развивая воображение детей, используя при этом увлекательные игры, вы поможете воплотить в жизнь все их мечты!

Игры на развитие творческого воображения.

Вот несколько идей для ваших игр на развитие воображения у детей.

Эта игра даёт возможность создавать необычные образы из бесформенных пятен – клякс.

Перед вами разложены материалы: баночки с жидкой краской, пипетки, коктейльные трубочки и лист бумаги.
Пипеткой капните на лист бумаги жидкую краску (тушь).
Затем подуйте в трубочку на кляксу, раздувая её в разных направлениях.

Поразмышляйте, на что клякса может быть похожа?

Дорисуйте изображение. Можете выбрать материал для рисования: перьевая ручка, кисти, краски, ватные палочки, поролоновые штампики.

Оформите в рамку или, сначала, дорисуйте изображение.

Игра научит ваших детей очень важному навыку — комбинированию. Вырежьте из журналов или старых книг разные части животных: лапы, головы, уши, хвосты, крылья, клювы, пасти, хоботы и тому подобное.
Приготовьте клей и бумагу.

Склеить несуществующее животное из уже имеющихся деталей.
Чем меньше животное вашего ребенка будет напоминать какое-либо из существующих в природе, тем выше его творческий потенциал. Возвращайтесь к этой игре, пока не создадите свое уникальное существо! Впоследствии можно сочинить про него интересную историю.

Дайте краски, разноцветные фломастеры и предложите нарисовать существо, сделав его фантастическим, необычным. Преобразуя столь разные образы в неузнаваемые существа, мы постепенно улучшаем интеллект ребенка.

Какие ассоциации возникают у вас глядя на эти красочные пятна?

Эта игра всегда вызывает восторг у детей любого возраста и побуждает их видеть образ в рисунке.
Дайте ребёнку большой лист бумаги сложенный пополам и три краски.
Пусть он постепенно заполнит красками половинку листа.

Сложить лист пополам, прижать, открыть.

Придумать: на что же похож рисунок?

Дорисовать рисунок. Обязательно оформите картину и подпишите ее.

Данные чудесные игры великолепно развивают творческие способности детей, что поможет им в учёбе, и в будущей карьере.

Условия успешного взаимодействия с ребёнком.

Какие условия нужно создать для оптимального развития творческих способностей и воображения ребёнка?

Обратившиеся к проблеме помощи взрослых развитию детского творчества российские психологи рекомендуют:

Первые шаги в искусстве – момент ответственный. Поэтому вы – взрослые должны быть всегда рядом, чтобы вовремя дать подсказку или совет. Иначе в случае неудачи ребёнок утратит к изобразительной деятельности всякий интерес. К тому же вместе творить веселее. Обучение нужно строить не на простом показе, а на тесном сотрудничестве с ребёнком, которое нужно суметь обратить в игру для раскрепощения детской фантазии, например, придумайте сказку.

Ребёнок в игре должен испытывать радость. Важно использовать принцип постепенности (сначала более простые задания-игры, далее с усложнением: набрызг, комбинаторный метод)

Чтобы усталость не успевала ослабить и вытеснить интерес, работу не нужно затягивать. Но если ребёнка не оторвать от бумаги и красок, постарайтесь предохранить его от переутомления и соблюсти режим, незаметно переключив его внимание. Недопустимо не дать ребёнку закончить начатый рисунок.

Если ребёнок сам бросает работу на полпути, его нежелание продолжать объясняется либо непониманием сути дела, либо возникшими трудностями, либо как раз усталостью. Станьте ему соответственно, или советчиком, или помощником, или соавтором его произведения, чтобы работа была завершена.

Важно помнить, что любит, чем дорожит, к чему стремится каждый конкретный ребёнок, чтобы увлечь его творчеством. Попробуйте сами стать на позицию ученика: пусть ребёнок научит вас тому, что сам хорошо умеет.

Сюжеты детских работ не должны подвергаться критическому разбору. Любые из них следует принимать безоговорочно, тем самым воодушевляя ребёнка на создание новых.

Творческое задание.

(Дети приглашаются в зал)

Игра на одном листе, поделённом на две половинки линией. Работа парами (взрослый – ребёнок).

Нарисовать любую линию от середины листа (каждый рисует на своей половине листа, поменяться местами).

Нарисовать любую фигуру, любой формы (поменяться).

Дорисовать деталь, или геометрическую фигуру (поменяться местами).

Если видим образ, дорисовываем детали к этому образу.

Вместе дорисовываем картину.

(Вывести на экран страничку руководителя изобразительной деятельности – Смагиной Марины Ивановны)

Подведение итогов.

Надеюсь, что эти игры заинтересуют не только ваших детей, но и вас – взрослых. Вам, так же как и детям, захочется принять участие в увлекательных экспериментах.

Дорогие взрослые, от вас зависит многое. Важно, чтобы дети испытывали от игр с материалами для рисования радость, поэтому внимательный и терпеливый взгляд взрослого, вовлекающего ребёнка в новые весёлые игры, – непременное условие успеха.

Попрошу всех сейчас выйти сюда и встать в круг. Возьмите мой смайлик и, передавая его из рук в руки, скажите, что вы хотите сказать о нашей встрече и что хотите пожелать друг другу после сегодняшней игры.

В начале встречи вы подарили друг другу и мне улыбки, а я, в свою очередь, хочу вам подарить эти буклетики на память о нашей встрече.

Зверева О. Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. – М.: ТЦ Сфера, 2005 г.

Каждый родитель рано или поздно задумывается, какие способности у его ребенка. Кем он будет, когда вырастет, пойдет ли ребенок по следам родителей.

Вложение	Размер
roditelskoe_sobranie_hud-estet._razvitie.docx	28.6 КБ

Предварительный просмотр:

Цель : Создание условий, способствующих, реализации художественно-эстетического развития воспитанников, их творческого потенциала. Использование современных технологий по художественно-эстетическому развитию детей.

План проведения собрания:

Форма проведения: круглый стол.

Групповая комната оформлена выставкой детских рисунков и поделками.

I. В концепции ФГОС в качестве конечного результата образовательной деятельности ДОО фиксируется портрет первоклассника, в котором одно из важнейших мест отводится развитию творческих качеств личности ребёнка.

Существенным компонентом художественно – эстетического развития является овладение дошкольниками знаниями, связанными с пониманием искусства и умением выражать свои мысли и чувства по отношению к ним.

Основной целью художественно-эстетического развития дошкольников является:

- развитие способности художественного видения мира;

- приобщение к миру искусства;

- развитие художественно-творческих способностей .

Что же такое способности ? (мнение родителей). Это такие свойства личности, которые обеспечивают человеку успешное выполнение какой-либо деятельности.

Как вы считаете, способности даны человеку от природы, или это результат обучения и усилий преподавателей, родителей, воспитателей? (ответы родителей)

А Истина, как говорится, находится посередине. И врождённые возможности (задатки) и влияние среды одинаково важны для развития и проявления способностей.

Считается, что каждый здоровый ребёнок имеет от природы все способности, чтобы овладеть любым делом, любой профессией до среднего уровня.

Мы сейчас более подробно остановимся на творческих способностях.

К сожалению, многие родители не считают творчество важной составляющей воспитания, развития и обучения своего ребенка. Они предпочитают делать акцент и ставят во главу угла речь, мышление и память ребенка, порой полностью забывая про воображение и творчество. Конечно, первые три пункта очень важны для каждого ребенка, но полностью исключать творчество нельзя, его развитие может и должно идти одновременно со всеми остальными направлениями развития.

Творческий подход к решению тех или иных вопросов поможет в жизни, сделает его интересной личностью и человеком, способным преодолевать трудности, возникающие на его жизненном пути.

Зачем нужно развивать творческие способности?

Сегодня к ребенку и человеку вообще предъявляются все более высокие требования, соответствие которым помогает ему в жизни, в профессиональной деятельности, в решении проблем. Творческий подход к той или иной ситуации помогает подобрать различные варианты и выбрать наиболее подходящий. У каждого ребенка творчество проявляется по-разному, у кого-то – в большей степени, у кого-то – в меньшей. Но если у ребенка есть хоть малейшие творческие способности, то ему будет гораздо легче учиться, трудиться, строить отношения с окружающими людьми, справляться с трудностями.

Пожалуй, каждому родителю хотелось бы, что бы его ребенок вырос творческой личностью. Ничем не ограниченное воображение, свободный полет фантазии, хорошая интуиция – все эти факторы являются необходимым условием творчества, которое потом преобразовывается в различные открытия и изобретения. Поэтому, если родители хотят видеть свое чадо творческой личностью, они должны стимулировать развитие творческого потенциала у ребенка.

Что такое творческие способности?

Творческие способности – комплексное понятие, которое включает в себя следующие составляющие:

стремление к познанию;
умение познавать новое;
живость ума;
умение в привычных вещах, явлениях находить нестандартное;
стремление к открытиям;
умение применять на практике, в жизни полученные знания, опыт;
свободное воображение;
фантазия и интуиция, в результате которых появляются изобретение, открытия, что-то новое.

Для развития творческих способностей необходимо создание условий для сознательного и активного участия в творческой деятельности важен поиск творческих приемов, формирования и совершенствования и совершенствования базовых знаний, умений и навыков, вариативное их использование. Главное – это создание общей атмосферы творчества и радости.

Дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей потому, что в дошкольном возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир. И родители, поощряя любознательность, сообщая детям знания, вовлекая их в различные виды деятельности, способствуют расширению детского опыта. А накопление опыта и знаний - это необходимая предпосылка для будущей творческой деятельности. Поэтому наша задача всемерно поддерживать и стимулировать развитие у детей творчества. Кроме того, мышление дошкольников более свободно, чем мышление более взрослых детей. В жизни детей творческие способности могут выручить в самых разнообразных жизненных ситуациях. Воображение обогащает жизнь детей, делает её ярче, интересней. Детское творчество отличается от творчества взрослого. Ребёнок действует подсознательно, он не ставит перед собой целей. Ребёнком движет удовлетворение своих потребностей в творчестве, что рождает у них положительные эмоции.

Как вы думаете, в каких видах деятельности может развиваться детское творчество детей? (Изобразительной деятельности, театрализованной деятельности, конструктивной деятельности и т.д.).

Воспитатель обращает внимание родителей на успехи детей в изобразительной деятельности (выставка рисунков, поделок, аппликации и т.д.).

На минутку в землю врос

Разноцветный чудо-мост (радуга)

Из каких цветов состоит РАДУГА? (желтый, красный, оранжевый – синий, голубой, фиолетовый).

Эти цвета делятся на две группы: теплые и холодные. Почему они так называются?

В какую краску нужно добавить синюю, чтоб получить голубую?

Если в небе тучек нет,

То у неба синий цвет,

Белый цвет в нее нальем,

И получим (голубой).

А синий с желтым мы смешаем,

Какой цвет получаем? (зеленый)

Желтый смешаем и красный,

Какой получаем цвет? (оранжевый)

С помощью чего можно рисовать? (Кисточкой, карандашом, пальцем, палочкой, угольком, мелом, фломастером, рукой).

Что любят рисовать? (пейзаж, портрет, натюрморт).

Перед Вами картины, а вы должны определить на каких из них изображены пейзажи, а на каких натюрморты.

Команды получают конверты с разрезными картинками (репродукция картины разрезана на 6 частей). Необходимо собрать репродукцию, назвать картину, ее жанр и автора.

Командам необходимо определить к какому пейзажу относится стихотворение. Дети читают стихи Е. Трутневой, выученные заранее:

Четверо художников, столько же картин.

Белой краской выкрасил все подряд один.

Лес и поле белые, белые луга.

У второго - синие небо и ручьи.

В синих лужах плещутся стайкой воробьи.

На снегу прозрачные льдинки - кружева.

На картине третьего красок и не счесть:

Желтая, зеленая, голубая есть.

Лес и поле в зелени, синяя река,

А четвертый золотом расписал сады,

Нивы урожайные, спелые плоды…

Всюду бусы - ягоды зреют по лесам.

Какие виды детской деятельности относятся к ОО Художественно-эстетическое развитие? (Изобразительная деятельность; музыкальное восприятие; восприятие художественной литературы).

III. Подводятся итоги викторины, обмен мнениями.

Как приятно было наблюдать за вашей работой в командах!

IV. Решение родительского собрания:

Рекомендовать родителям уделять внимание художественно – эстетическому воспитанию детей. Развиваться вместе с ними;

Организовать проведение конкурса подделок, сделанных детьми вместе с родителями.

Дорогие родители! Желаю вам дальнейших творческих успехов. А сейчас я приглашаю Вас в выставочный зал для просмотра детских работ.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

"Особенности организации художественно-эстетического развития дошкольников в соответствии с ФГОС ДО"

Городское родительское собрание Сценарий проведения мастер – класса для родителей по направлению «Художественно – эстетическое развитие дошкольников в соответствии с ФГОС

Городское родительское собраниеСценарий проведения мастер – класса для родителей по направлению «Художественно – эстетическое развитие дошкольников в соответствии с ФГОС.

Художественно-эстетическое развитие дошкольников в соответствии с ФГОС ДО.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Цель : Создание условий, способствующих, реализации художественно-эстетического развития воспитанников, их творческого потенциала. Использование современных технологий по художественно-эстетическому развитию детей.

План проведения собрания:

Художественно-эстетическое воспитание детей 6-7 лет в контексте ФГОС ДО.

Принятие решения родительского собрания.

Форма проведения: круглый стол.

Групповая комната оформлена выставкой детских рисунков и поделками.

I . В концепции ФГОС в качестве конечного результата образовательной деятельности ДОО фиксируется портрет первоклассника, в котором одно из важнейших мест отводится развитию творческих качеств личности ребёнка.

Основной целью художественно-эстетического развития дошкольников является:

- развитие способности художественного видения мира;

- приобщение к миру искусства;

- развитие художественно-творческих способностей .

Мы сейчас более подробно остановимся на творческих способностях.

Зачем нужно развивать творческие способности?

Что такое творческие способности?

Творческие способности – комплексное понятие, которое включает в себя следующие составляющие:

стремление к познанию;

умение познавать новое;

умение в привычных вещах, явлениях находить нестандартное;

стремление к открытиям;

умение применять на практике, в жизни полученные знания, опыт;

фантазия и интуиция, в результате которых появляются изобретение, открытия, что-то новое.

На минутку в землю врос

Разноцветный чудо-мост (радуга)

Из каких цветов состоит РАДУГА? (желтый, красный, оранжевый – синий, голубой, фиолетовый).

Эти цвета делятся на две группы: теплые и холодные. Почему они так называются?

В радуге нет белого и черного цвета, а в природе есть. Назовите три предмета белого цвета?

Что помогает художнику сделать рисунок живым, выразительным и ярким? (Цвет – первый помощник художника).

Что случилось бы, если б все вокруг стало бесцветным?

В какую краску нужно добавить синюю, чтоб получить голубую?

Если в небе тучек нет,

То у неба синий цвет,

Белый цвет в нее нальем,

И получим (голубой).

А синий с желтым мы смешаем,

Какой цвет получаем? (зеленый)

Желтый смешаем и красный,

Какой получаем цвет? (оранжевый)

С помощью чего можно рисовать? (Кисточкой, карандашом, пальцем, палочкой, угольком, мелом, фломастером, рукой).

Где можно рисовать мелом, палочкой?

Дом художника – жанры.

Что любят рисовать? (пейзаж, портрет, натюрморт).

Перед Вами картины, а вы должны определить на каких из них изображены пейзажи, а на каких натюрморты.

Четверо художников, столько же картин.

Белой краской выкрасил все подряд один.

Лес и поле белые, белые луга.

У второго - синие небо и ручьи.

В синих лужах плещутся стайкой воробьи.

На снегу прозрачные льдинки - кружева.

На картине третьего красок и не счесть:

Желтая, зеленая, голубая есть.

Лес и поле в зелени, синяя река,

А четвертый золотом расписал сады,

Нивы урожайные, спелые плоды…

Всюду бусы - ягоды зреют по лесам.

Какие виды детской деятельности относятся к ОО Художественно-эстетическое развитие? (Изобразительная деятельность; музыкальное восприятие; восприятие художественной литературы).

III . Подводятся итоги викторины, обмен мнениями.

Как приятно было наблюдать за вашей работой в командах!

IV . Решение родительского собрания:

Рекомендовать родителям уделять внимание художественно – эстетическому воспитанию детей. Развиваться вместе с ними;

Правильно оценивать рисунки ребенка;

Организовать проведение конкурса подделок, сделанных детьми вместе с родителями.

• Познакомить родителей с методами и приёмами работы с детьми посредством использования нетрадиционных техник художественного творчества.

• Показать, что использование нетрадиционных способов изображения формирует интерес к творчеству, совершенствует наблюдательность, эстетическое восприятие, развивает мелкую моторику.

• Способствовать развитию интереса к художественно-эстетическому творчеству.

• Приобщение к изобразительной деятельности ребенка в условиях семьи.

Форма проведения: презентация, информационно - практическая.

Участники: родители, воспитатели.

1. Вступительная часть.

2. Презентация. Мастер – класс по использованию нетрадиционных техник изобразительной деятельности. (айрис-фолдинг)

Ход собрания

I. Вступительная часть

Вопросы для родителей :

Поднимите руки, пожалуйста, у кого дети не любят рисовать.

- А Вы принимаете участие в рисовании с детьми?

- А чем рисуют Ваши дети?

- Как часто рисуют Ваши дети дома?

Дети с самого раннего возраста пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своём изобразительном творчестве.

Проанализировав рисунки дошкольников, мы пришли к выводу – необходимо облегчить навыки рисования, ведь даже не каждый взрослый сможет изобразить какой-либо предмет. Этим можно на много повысить интерес дошкольников к рисованию. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата.

Успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки.

Опыт работы показал, что овладение нетрадиционной техникой изображения доставляет дошкольникам истинную радость, если оно строиться с учетом специфики деятельности и возраста детей. Они с удовольствием рисуют разные узоры не испытывая при этом трудностей. Дети смело берутся за художественные материалы, детей не пугает их многообразие и перспектива самостоятельного выбора. Им доставляет огромное удовольствие сам процесс выполнения. Дети готовы многократно повторить то или иное действие. И чем лучше получается движение, тем с большим удовольствием они его повторяют, как бы демонстрируя свой успех, и радуются, привлекая внимание взрослого к своим достижениям.

Предлагаем Вам познакомиться с некоторыми необычными техниками изображения, которые используем мы в своей работе.

Я хочу предложить вам просмотреть презентацию, в которой вы увидите, насколько интересен, разнообразен мир изобразительной деятельности. Вы не только будете ознакомлены с ними, но и попробуете самостоятельно выполнить творческую работу. (Показ презентации)

Рисование пластилином – замечательный по своим возможностям вид изобразительной деятельности. Оно позволяет ребенку освоить объем, сделать картинку рельефной и за счет этого более выразительной и живой. Но, кроме того, это еще и способ задать детским пальчикам хорошую мышечную нагрузку. Особенно там, где требуется размазывать пластилин по плоскости, покрывать цветовым фоном поверхность картона, стекла или пластмассы.

Средства выразительности: фактура, объем.

Материалы: салфетки либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы.

Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу, затем скатывает из нее шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.

Аппликация из крупы

Выкладывать крупами не только интересно, но и полезно, так как использование крупы в качестве инструментария способствует:

- развитию детского творчества и воображения;

- развитию мелкой моторики рук;

- развитию чувства фактурности и объёмности;

- воспитанию усидчивости, желанию довести начатое дело до конца.

Мы с вами сейчас попробуем выполнить аппликацию в этой технике. Прежде чем мы приступим к изображению, я предлагаю вам немного размять наши пальцы.

Погуляй у речки

(шевелят пальцами обеих рук)

(быстро сжимают и разжимают кулаки)

Мы колечки соберем,

(делают хватательные движения щепотью)

(круговыми движениями трут ладонь о ладонь)

И назад тебе вернем.

(поднимают руки вверх, раздвинув пальцы)

А теперь, когда вы сами попробовали такой необычный вид деятельности, скажите, что вы почувствовали, испытали? Как вы думаете, понравится ли это вашим детям? А как вы организуете эту деятельность дома?

Данный вид деятельности не только увлекателен, но и помогает вашим детям раскрыться, научиться фантазировать, быть творческой личностью.

Использование нетрадиционных техник изображения:

• Способствует снятию детских страхов;

• Развивает уверенность в своих силах;

• Развивает пространственное мышление;

• Учит детей свободно выражать свой замысел;

• Побуждает детей к творческим поискам и решениям;

• Учит детей работать с разнообразным материалом;

• Развивает чувство композиции, ритма, колорита, цвето-восприятия; чувство фактурности и объёмности;

• Развивает мелкую моторику рук;

• Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии.

• Во время работы дети получают эстетическое удовольствие

Спасибо, что приняли участие в родительском собрании, надеюсь, что вы узнали что-то новое и полезное для себя и ваших детей. Надеемся, что после сегодняшней нашей встречи вы чаще будете с детьми заниматься творчеством.

- Большое спасибо всем. Благодарю вас за участие.

Конспект родительского собрания рекомендован воспитателям, работающим с детьми среднего дошкольного возраста.

Оценить 3995 0

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида

октябрь 2014 года

Родительское собрание в средней группе на тему:

Цель:Установить доверительные отношения между родителями и воспитателями группы.

Сформировать положительный настрой и устойчивый интерес к художественному творчеству.

1. Обогатить теоретическими и практическими навыками в воспитании детей в области изобразительного искусства.

2. Помочь овладеть некоторыми приёмами в лепке, аппликации и оригами.

Ход работы родительского собрания:

Дошкольное детство - благоприятный период для развития творческих способностей, так как именно в дошкольном возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир.

Поощряя любознательность, сообщая детям знания, вовлекая их в различные виды деятельности, мы способствуем накоплению и расширению детского опыта и знаний. А это необходимая предпосылка для развития будущей творческой деятельности.

Как вы думаете, в каких видах деятельности может развиваться детское творчество? (Изобразительной деятельности, театрализованной, конструктивной, музыкальной и т.д.)

Одним из приоритетных направлений работы МБДОУ является художественно-эстетическое развитие дошкольников. Важное место отводится обучению изобразительной деятельности, развитию у детей творческого потенциала и в детском саду созданы благоприятные условия для реализации данного направления (обращаем внимание родителей на детские рисунки).

Посмотрите на эти рисунки

До чего же они хороши.

Вызывают восторг, восхищенье

В них частичка детской души!

Как Вы думаете, что такое рисование? Рисование – это создание художественного образа, где в процессе наблюдения передаются все характерные свойства объекта, явления.

Рисование для ребенка, как утверждают педагоги и психологи (Н.А. Ветлугина, Т.С. Комарова), это не просто интересное занятие. Во время рисования он развивает мелкую моторику, тренирует память и внимание, учится думать и анализировать, фантазировать, соизмерять и сравнивать, развивает воображение, закрепляет знания о цвете, форме. Также в процессе рисования совершенствуется наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое.

И как Вы, наверное, заметили, у наших юных художников есть большие таланты, многие из них уже уверенно держат кисть, а некоторые ещё это делают неумело, поэтому нужно вовремя прийти на помощь. Занятия рисованием призваны научить ребенка правильно держать фломастер, кисть, карандаш. Эта техника заключается в том, чтобы ребёнок удерживал карандаштремя пальцами, большим и средним, придерживая сверху указательным (показ). К тому же необходимо внимательно следить за тем, чтобы ребёнок не прикладывал излишнюю силу, сжимая карандаш пальцами, поскольку это может вызвать перенапряжение руки, и недостаточно развитые для возраста ребенка пальцы могут не удержать карандаш, и он выскользнет из рук.

Кисть держат также как и карандаш, но выше металлической части.

Лепка из пластилина – один из популярных видов детского творчества.

Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. Лепка так же, как и другие виды изобразительной деятельности, формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всём его многообразии.

Прежде чем приступить к лепке из пластилина, следует научиться основным ее приемам, таким как раскатывание, скатывание, сплющивание, прищипывание, оттягивание и заглаживание и др. Овладение ими поможет создавать необходимые формы и придавать фигурам соответствующее положение. Технология проста, а результат замечательный, в чём Вы сейчас и убедитесь.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ С РОДИТЕЛЯМИ

Материал: пластилин белого и коричневого цветов, влажные салфетки, дощечки; засушенные листья.

Ход деятельности:Осень удивительное время, ни в одно из времен года, мы не увидим столько красок в лесу, столько богатств и запасов: грибов, ягод, орехов. Но особенно привлекают внимание грибы, и среди них Белый гриб - его еще называют царь грибов.

Прежде чем приступить к лепке, нужно обследовать предмет. Это незаменимый прием в познании детьми формы и величины предмета, расположения его ча стей. Он способствует формированию навыков правильно го восприятия и отображения, реально существующих пред метов как в плоскостном (рисунок, аппликация), так и в объемном варианте (лепка).

Рассматривание гриба:

- Из каких частей состоит гриб? (шляпка и ножка)
- На какую фигуру похожа шляпка? (блин, тарелочка)
- А на какую форму похожа ножка? (валик, цилиндр)

- Какого цвета шляпка, ножка у гриба?

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы идём грибы, искать.

Этот пальчик в лес пошёл,

Этот пальчик гриб нашёл,

Этот пальчик гриб варил,

Этот пальчик стол накрыл,

Этот пальчик всё съел,

Оттого и потолстел.

Вот как было вкусно!

Что дает пальчиковая гимнастика детям?

Способствует развитию мелкой моторики.

Помогает развивать речь.

Повышает работоспособность коры головного мозга.

Развивает у ребенка психические процессы: мышление, внимание, память, воображение.

Пальчиковые игры подбираем в соответствии с темой образовательной деятельности.

Показ воспитателем последовательности работы (одновременно работают и родители)

1. Ножка: берем кусочек белого пластилина и делаем ножку гриба – раскатываем цилиндр (приём раскатывания);

2. Шляпка: берем пластилин коричневого цвета и лепим шляпку – скатываем шар, сплющиваем (приём скатывания и сплющивания);

3. Соединяем две детали, шляпку и ножку – гриб готов! (устанавливаем на подставку и украшаем листьями)
Белый гриб растет под елкой.

Любит прелые иголки,

Загляни под елку смело,

Там растет грибочек белый.

Крепок, вкусен и пригож,

Царь грибов собой хорош.

Художественное слово широко применяется на занятиях изобразительной деятельностью. Художественное слово вызывает интерес к теме, содержанию изображения, помогает привлечь внимание к детским работам. Использование художественного слова в процессе занятия создает эмоциональный настрой, оживляет образ.

Потешки, стихи, загадки помогут эмоционально закончить занятие, подвести работу к логическому завершению.

Аппликация - замечательный вид детского творчества! Обучение аппликации предполагает ознакомление с материалом, приобретение умения вырезать разнообразные формы, располагать их на листе в определенном порядке и наклеивать в соответствии с образом и сюжетом. На занятиях по аппликации мы продолжаем знакомить с различными формами. Учим детей вырезывать и наклеивать части, создавать силуэтные изображения.

Как правильно держать ножницы? (ответы родителей)

Довольно часто дети держат ножницы так: продевают в кольца большой и указательный пальцы или же по два пальца в одно кольцо. Удобнее всего взять ножницы большим и средним пальцами, а указательным придерживать их снизу.

Как резать ножницами?

И сейчас на практике попробуем пропустить через себя приемы вырезывания. Начиная со среднего возраста, осваиваем с детьми разные приёмы аппликации: учим вырезывать из одной геометрической фигуры, несколько других: например, квадрат сложить по диагонали, разрезать по линии сгиба и получить два треугольника, или срезать у прямоугольника углы и получить овал, а из квадрата – круг.

Далее добавляются новые, усложненные приёмы: вырезывание способом сложения полоски бумаги в несколько раз (зайцы или елочки), при изображении силуэта проверьте, чтобы его боковые части касались сгибов; по трафарету (ёжик); вырезывание силуэтных изображений по контору (груша). И начиная со среднего возраста, учим детей составлять аппликационные композиции из нескольких предметов, располагая их в соответствии с заданным содержанием.

Конструирование позволяет ребенку творить свой собственный неповторимый мир. В процессе конструирования дошкольники приобретают специальные знания, навыки и умения. Создавая постройку из строительного

материала, знакомим ребят с геометрическими объемными формами, даём представления о значении симметрии, равновесии и пропорциях.

Конструктор ( LEGO , модульный конструктор и другие) помогают ребёнку воплощать в жизнь свои идеи, строить и фантазировать, ведь конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам создаст образ будущего сооружения. Наши дети уже хорошо различают детали по форме и величине, большинство детей правильно пользуются словесными обозначениями: длинный – короткий, широкий узкий, высокий – низкий. В процессе обучения дети усвоили, что детали обладают разной степенью устойчивости, которая зависит от положения на плоскости и от сочетания с другими деталями.

Способ выполнения лягушки:

Согните квадрат по диагонали.

Загните острые углы полученного треугольника навстречу друг другу, чтобы их концы перекрестились.

Эти же острые углы отогните, но уже в противоположные стороны.

Переверните поделку и украсьте её.

А сейчас нарисуйте ей глаза, рот с помощью фломастера. А пока вы рисуете, мне хочется отметить, что оригами способствует развитию мелкой моторики руки, памяти, воображения, пространственного мышления, фантазии и смекалки.

Лягушки получились у Вас красивыми, забавными и давайте мы их поселим в болото. Я вижу, что в нашем болоте появилось много лягушек. И вот здесь можно предложить детям придумать рассказ о дружбе лягушек, о том, чем они будут заниматься, тем самым у дошкольников будет развиваться речь, фантазия, воображение.

Читайте также: