Родительское собрание на тему формирования правовой культуры у детей младшего школьного возраста
Обновлено: 05.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Конспект родительского собрания
студентки группы П–183
по специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах
Китаевой Ангелины Алексеевны
Набережные Челны, 2021
Цель родительского собрания : ознакомление родителей со способами формирования правовой культуры у детей младшего школьного возраста.
Задачи родительского собрания.
1. Образовательные: формировать у родителей психолого- педагогические знания о способах ознакомления детей с их права
2. Воспитательные :установить дружелюбные отношения между учителем и родителями; формировать понимание важности и значимости правильной организации жизни ребенка.
3.Развивающие:выработать согласованные действия школы и семьи по правильной организации жизнедеятельности детей.
Участники: родители , классный руководитель.
Оформление, оборудование и инвентарь:
1. Проектор, презентация, колонки, ноутбук.
2. памятки для родителей;
Этап собрания
Деятельность педагога
Деятельность родителей
- Согласны ли вы с ведущей? Действительно ли так важно воспитывать правовую культуру у детей?
-Так о чем мы свами будем говорить на сегодняшнем собрании?
-Какая будет цель?
-Перед собранием я провела анкетирование, где детям предлагалось ответить на вопросы:
1. Получаете ли Вы информацию о своих правах и где? (Отметьте, пожалуйста, в каждой строке).
а). в семье (семейной группе)
в). по телевидению, радио, в газетах
г). в компании друзей
д). другое (напишите)
2.Отметьте основные имеющиеся (на Ваш взгляд) у Вас права:
- право на свободу слова;
- право на свободу действий;
- право на личную неприкосновенность;
- право на образование;
- право на безопасность;
3. Знаете ли Вы, о существовании Конвенции о правах ребенка, принятой ООН?
-Результаты представлены на диаграмме. Как вы видите, большинство детей не знает о своих правах и обязанностях. А это значит, что возникает проблема. Какая?
-Верно, давайте вместе сегодня попытаемся найти пути решения этой проблемы.
-О формировании правовой культуры у детей.
-Узнать о правильном формировании правовой культуры у детей.
-Ведётся недостаточная пропаганда со стороны школы, семьи и государства.
-Начнём с вопроса, а что такое правовая культура? Что мы должны знать, чтобы её соблюдать самостоятельно, и чтобы её соблюдали наши дети.
-На этот вопрос я предлагаю вам ответить в группах. Я предлагаю вам составить интеллект карту.
-Интеллект -карта представляет собой древовидную схему, на которой изображены слова, идеи, задачи или другие понятия, связанные ветвями, отходящими от центрального понятия или идеи.
-Итак, давайте проверим, и послушаем выступления групп. В процессе выступления вы можете дополнять свои карты.
-Отлично, мы с вами выяснили, что у ребёнка, как и у любого человека есть права и обязанности. А какими документами эти права и обязанности подкрепляются?
-Сейчас мы это с вами и узнаем.
Всеобщая декларация прав человека — нужный и полезный документ. Но в нем говорится о людях вообще — и ни слова о детях! А ведь дети нуждаются в особом внимании, в заботе и защите со стороны, как родителей, так и государства.
Именно поэтому в 1989 году 20 ноября ООН приняла особый документ под названием “Конвенция о правах ребенка”. В 1990 году она была ратифицирована Россией и вступила в силу 1 октября 1990 года. (слайд 3)
Конвенция – международное соглашение, как правило, по какому-то специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились (подписали, ратифицировали).
“Конвенция о правах ребенка” имеет 54 статьи и является наиболее полным документом, в котором права ребенка приобретают силу норм международного права.
В нем государства рассматривают детей как особую демографическую группу населения, нуждающуюся в специальной системе защиты, создании благоприятных условий для выживания, здорового и гармоничного развития каждого ребенка как личности, признавая его самостоятельным субъектом права.
Конвенция ставит перед государствами задачу подготовки ребенка к самостоятельной жизни в обществе, воспитания его “в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства, солидарности”.
Нормы, зафиксированные в ней, служат ориентиром для государств, в разработке собственных программ в отношении детей. В 1994 году в России была разработана федеральная президентская программа “Дети России”, в состав которой входят целевые программы “Дети-инвалиды”, “Дети-сироты”, “Планирование семьи”, “Одаренные дети”.
Приглашается один из участников группы, он садится на стул в центре классной комнаты. Остальные участники задают ему вопросы, связанные с обсуждаемой проблемой. Тематика вопросов может быть шуточной. Об этом следует заранее договориться с группой. Сидящий на стуле должен быстро и правильно отвечать на вопросы. В качестве арбитра и ведущего выступает учитель. Участнику надо как можно дольше продержаться на стуле. В случае задержки или неправильного ответа он освобождает стул. Его место занимает тот, чей вопрос был последним.
-Предлагаю каждому родителю придумать по вопросу.
-Отлично, мы с вами выяснили, как можно повысить правовую культуру ребёнка. Так же для вас я подготовила специальные памятки, чтобы дома вы смогли все это зафиксировать.
-Но прежде чем идти домой, надо потренироваться на вымышленных ситуациях.
Сын: Но мама! Ты же все равно в одиннадцать еще не спишь. Кроме того, имею я право на свободу ассоциаций и свободу мирных собраний?
Вопрос: О чем нужно знать родителям, чтобы грамотно ответить на вопрос, поставленный ее непослушным сыном и сыну?
(Ответ: ст. 15 Конвенции, утверждающая право ребенка на свободу ассоциаций и мирных собраний, имеет и пункт второй, предусматривающий определенные ограничения. В данном случае поведение сына ущемляет права и свободы других лиц, проживающих в этой квартире (да и в доме!), и является нарушением общественного порядка)
Мама: Сынок, я ухожу, приберись, помой после себя посуду, сходи в магазин.
Сын: Мама, у меня завтра контрольная.
Мама: Да решишь ты свои задачки. Нельзя же оставлять в доме беспорядок!
Сын: Конвенцией по правам ребенка я защищен от выполнения любой работы, которая служит препятствием в получении образования
Вопрос: Как вы разрешите подобную ситуацию.
(Ответ: Самообслуживание не может быть препятствием в получении образования. В ст. 32 речь идет не о домашнем посильном труде, а об экономической эксплуатации, приеме на работу и условиях труда детей)
Ученик: Марья Ивановна! Я к вам на историю больше ходить не буду. Зачем мне она, если я шофером буду? Да и придираетесь вы к нам, двойки часто ставите. Пусть нам другого учителя дадут, посправедливее.
Учитель: Как ты смеешь Иванов, так со мной разговаривать?
Ученик: Смею, Марья Ивановна! У меня есть право свободно формулировать взгляды по всем вопросам, меня касающимся. А ваше преподавание меня касается, потому что я от него вчера пострадал. Меня за двойку знаете, как наказали? Не разрешили в кино сходить.
- Конечно, все мы понимаем, каково быть наказанным. Часто сердимся на учителя – он виноват во всех наших бедах. Кто прав, кто виноват в этой ситуации? Чего нельзя допускать, заявляя о своих правах?
(Ответ: закон на стороне Марьи Ивановны. В соответствии со статьей 13 учащийся имеет право высказывать свои претензии, но это необходимо сделать так, чтобы не пострадала репутация других людей)
-Молодцы, я рада вашим грамотным ответам, мы с вами выяснили права и обязанности детей, рассмотрели основной закон, разобрали ситуации, осталось только подвести итоги.
Формирование у родителей обучающихся ответственного отношения к воспитанию своих детей, познакомить родителей с основными правами ребенка, провозглашенными в Конвенции о правах ребенка, также с обязанностями родителей
формирование у родителей обучающихся ответственного отношения к воспитанию своих детей;
познакомить родителей с основными правами ребенка, провозглашенными в Конвенции о правах ребенка, также с обязанностями родителей
пополнить знания родителей о воспитании детей общедоступными сведениями;
довести до родителей истину, что право и обязанность воспитания детей принадлежит им
Форма проведения родительского собрания: лекция, беседа.
Подготовительная работа: подбор литературы, подготовка презентации, работа с нормативными документами.
Презентация родительского собрания;
Участники: родители, педагоги.
Эпиграф родительского собрания
Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому:
родители пример тому.
Каждый Ребенок приходит на Землю со своей миссией. Но ребенок фактически беззащитен перед взрослыми: дома, в школе, на улице.
Семья - важнейший фактор, влияющий на формирование личности. Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей. Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми лицами.
Многие родители уверены, что знают свои права, права своих детей, а также в полной мере исполняют свои обязанности. Но, исходя из практики, хочется отметить, что зачастую родители не могут ответить на простые вопросы, касающиеся прав детей, а главное, обязанностей и ответственности в отношении своих детей. Чаще всего сами родители являются злостными нарушителями прав своих детей.
Сегодня мы бы хотели познакомить вас с правами ваших детей и вашими обязанностями.
Вы абсолютно правы!
Первым документом, регулирующим права детей, явилась Декларация о правах ребенка, принятая в 1923 году Международным союзом спасения детей. Данный документ действовал в течение 36 лет.
Приняв краткую Декларацию прав ребенка, ООН поставила цель: разработать документ о правах детей, который имел бы обязательную силу для государств, согласившихся его подписать. Именно таким документом и стала Конвенция о правах ребенка.
Конвенция ООН о правах ребенка – это документ о правах ребенка, состоящий из 54 статей, каждая из которых описывает определенное право. Конвенция признает ребенком лицо, не достигшее 18 лет, если по законам страны возраст совершеннолетия не наступает раньше.
Права ребенка отражены в документе, который называется Конвенцией о правах ребенка. 20 ноября 1989 года Генеральная Ассамблея ООН приняла Конвенцию о правах ребенка – это важный документ, регулирующий защиту прав детей во всем мире.
Какие права детей вам известны?
Очень хорошо! Сейчас мы прочитаем вам разные жизненные ситуации, а ваша задача - определить, нарушаются ли права ребёнка. Если да, то какие именно.
Ситуация 1.
Родители Васи часто выпивали, а когда у них заканчивались деньги, они заставляли его идти на улицу и просить милостыню. Если мальчик возвращался домой без денег, родители били его и говорили, что он обуза для них. Соседке, которая видела это, стало жалко Васю, и она рассказала всё участковому милиционеру. На все вопросы они отвечали, что так они воспитывают у Васи чувство долга и готовят его к взрослой трудной жизни, и вообще, это ребёнок их, и они воспитывают его как хотят.
Вопрос. Нарушаются ли здесь права ребенка? Оцените действия родителей.
Ситуация 2.
Света всегда приходила в школу в рваных кроссовках, в старой куртке она ходила весь год. У нее не было тетрадей, а ручку ей подарила одноклассница. На вопрос учителя, почему она не носит школьные принадлежности, она ответила, что их нет, мама с папой ничего не покупают, все тратят на водку. Тогда учительница пошла вместе со Светой к ней домой, чтобы поговорить с родителями. От них она услышала, что у них нет денег на “побрякушки”, которые хочет их дочь.
Вопрос. Нарушаются ли здесь права ребенка? Оцените действия родителей.
Ситуация 3.
Мама. Сынок, а почему ты мусорное ведро не вынес, за хлебом не сходил?
Сын. Потому что ООН запрещает использовать труд детей.
Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь не прав.
Ситуация 4.
В нашем кинотеатре идут фильмы о любви, а детям до 16 лет смотреть нельзя.
Нарушаются ли права ребенка на получение информации?
Ситуация 5.
Школьный совет принял решение, чтобы все ходили в школьной форме. А вы против.
Нарушаются ли права ребенка?
Ситуация 6.
Ежедневно, вы видите, что ваш сосед избивает своего ребенка, за какие – то шалости.
Нарушаются ли права ребенка?
Нам бы хотелось сейчас ознакомить поподробнее вас с основными правами ребенка.
Статья 7 и статья 8. Все дети имеют право на имя и на приобретение гражданства, а также они имеют право на сохранение своего имени и гражданства.
Статья 9. Все дети имеют право жить со своими родителями, за исключением случаев, когда это невозможно.
Статья 24. Дети имеют право получать медицинскую помощь и лечение таким способом, который наилучшим образом поможет им сохранить здоровье, а также получать информацию о способах лечения и об условиях, способных повлиять на их здоровье.
Статья 27. Все дети имеют право на достаточно хороший уровень жизни, соответствующий установленным стандартам. Это означает, что дети должны иметь еду, одежду и жильё.
Статья 28 и статья 29. Все дети имеют право на получение образования, которое даёт возможность развития личности ребёнка.
Статья 30. Все дети, принадлежащие к этническим, религиозным или языковым меньшинствам, имеют право пользоваться своей культурой, исповедовать свою религию и пользоваться родным языком.
Статья 31. Все дети имеют право играть и отдыхать в таких условиях, которые способствуют их творческому и культурному развитию, занятием искусством, музыкой, театральными постановками.
Воспитание детей в семье – это обучение их умению обходиться без родителей. Родители часто даже не советуются с ребенком, как он сам хочет разрешить ту или иную ситуацию, не раздумывая, иногда сгоряча, совершают действия, которые влекут за собой необратимые последствия. Иногда эти последствия влекут за собой необдуманные поступки и правонарушения их детей.
Мы очень рады, что вам известны обязанности родителей. Позвольте познакомить вас с ними поконкретнее.
• Быть ответственным за судьбу ребенка, создавать условия для его развития.
• Обеспечить получение детьми основного общего образования.
• Защищать права и интересы детей
• Быть семейным психологом, педагогом и врачом. Главное в семье – это уважение друг друга, общность интересов и дел, терпимость, защищенность каждого и его самоценность.
• Заниматься воспитанием постоянно, а не от случая к случаю.
• Начинать воспитание ребенка с воспитания себя. Воспитание – это не отдельные нравоучения, а вся жизнедеятельность семьи.
• Любить ребенка и уметь выразить свою любовь в ласковом слове и ласковой интонации.
• Обращаться с ребенком как с равным. Воспитывать в детях самостоятельность.
• Направлять, давать советы, но считаться с мнением ребенка.
Права и обязанности родителей и детей своими корнями уходят в область нравственности. Чем прочнее моральный фундамент бережного отношения родителей к своим несовершеннолетним детям, тем больше оснований считать, что с выполнением, как родительских прав, так и родительских обязанностей все будет обстоять благополучно.
Сейчас мы проведем тестирование, которое выявит, какой вы родитель. Проверьте себя, ответив на вопросы (да, нет, иногда).
Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.
Цель: Повышение правовой культуры родителей по вопросам юридической ответственности за воспитание и обучение детей. Задачи: • Познакомить родителей с нормативно-правовыми документами. • Содействовать формированию у родителей ответственности за воспитание детей, способности адекватно и эффективно действовать в сложной проблемной ситуации. Оборудование: интерактивная доска, компьютер. Оформление: изречения: • “По моему глубокому убеждению, педагогика должна стать наукой для всех и для учителей, и для родителей” (В.А. Сухомлинский). • “Большое зло нашего времени. заключается в том, что наши отцы и матери почти полностью лишились осознания того, что. могут сделать для воспитания своих детей” (И.Г. Песталоцци). • “Родители должны любить своего ребёнка таким, какой он есть, а не таким, каким он мог бы быть” (Монте) • “Дети никогда не поступают так, как мы велим поступать; они поступают, как поступаем мы сами” (Л.Хей)Общешкольное родительское собрание на тему "Формирование правовой культуры обучающихся и их родителей". "Закон, семья, ребёнок (нравственное и правовое воспитание детей в семье"
Цель: формирование правового направления; целостного понимания родителями воспитательного процесса, привлечение их к организации воспитательного процесса в различных формах на должном уровне.
повысить психолого-педагогическую компетентность родителей;
установить партнёрские отношения педагогов, родителей и обучающихся, создавая единое социокультурное пространство;
создать открытую социально-педагогическую систему в школе, стремящуюся к диалогу, межличностному общению, широкому социальному взаимодействию с родителями и общественностью;
создать школьное информационное пространство для родителей и общественности.
Оборудование: памятки для родителей, раздаточный материал, презентация.
Ход родительского собрания
Деятельность учителя
Деятельность родителей
1. Вступительная часть
- Исходя из просмотренного видеоролика определите, какую тему затронет наше родительское собрание.
- Исходя из темы попробуйте сформулировать проблему и цель родительского собрания.
- Проблема интерактива: повышение уровня статистики насилия над детьми.
- Цель интерактива: сформировать правовую культуру у родителей младших школьников.
1. Беседа о насилии над детьми, изучение статистики.
2. Выполнение практических заданий, разбор ситуации.
3. Составление стенгазеты по теме собрания.
Предполагаемый ответ: будущее наших детей зависит от нас.
2. Основная часть
- Разберем первый пункт плана.
- Тема насилия всегда неприятна и пугает, особенно если речь идет о детях. Но говорить об этом важно и нужно для того, чтобы каждый человек мог помочь, при необходимости распознать насилие и сообщить в соответствующие службы. Дети составляют особую группу риска, так как во всем зависимы от взрослых, находятся в их власти.
- Как вы думаете, почему эта тема актуальна на сегодняшний день?
- Если верить статистике, проведенной на сайте Министерства здравоохранения, благосостояния, число детей, подвергающихся домашнему насилию с 1990 года по 2015 выросло до 103260. Это огромнейшее число.
- Сейчас переходим ко второму пункту.
алкоголизм, наркомания родителей;
плохое поведение детей;
родителей воспитывали также, и они считают это нормой;
неготовность к родительству, отсутствие опыта;
психические расстройства детей;
непонимание и конфликты между родителями и детьми;
материальное неблагополучие, бедность;
проблемы в семье/на работе;
- А вот мнения детей по данной проблеме:
- Теперь разберем виды насилия над детьми. Для этого вам необходимо разделиться на группы.
Деление на группы для работы по теме собрания.
Каждый родитель берет из коробки любой квадрат с картинкой. Далее родители должны объединиться в 4 группы по изображениям.
Анализ видов насилия над детьми.
- Сейчас я раздам вам листы, у каждой группы свой вид, вам необходимо в группах подумать, как именно проявляется данный вид жестокого обращения.
(прослушивание каждой группы)
- Рассмотрим эти виды.
- К чему может привести любой из подобных видов обращения с детьми?
- Дети до 3 лет. Среди популярных реакций: страх, смешанные чувства, агрессия, потеря аппетита.
- Дошкольники. Отмечается тревога, боязливость, чувство вины и стыда, смешанность чувств, отвращение, чувство беспомощности.
- Младшие школьники. Наблюдается неопределенность школьника в семейных ролях, двойственное отношение к взрослым людям, страх, стыд, отвращение, недоверие ко всему миру.
- Младшие подростки. К предыдущим последствиям добавляется депрессия, чувственная опустошенность (нет никаких ощущений и чувств).
- Старшие подростки. Характерно отвращение, стыд, чувство вины, двойственность чувств в отношении взрослых, девиантное поведение, ощущение ненужности.
Групповая работа: решение ситуации.
- О чем этот видеоролик?
- Почему мама мальчика ушла обратно домой?
- Какое отношение было у матери, до того, как она увидела, что дружба со сверстниками – не плохо?
- Какой вывод можно сделать?
- Предоставляю вам материал, который будет необходим и десять заповедей от Януша Корчака.
ДЕСЯТЬ ЗАПОВЕДЕЙ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
1. Не ждите, что Ваш ребенок будет таким, как Вы, или таким, как Вы хотите. Помогите ему стать самим собой.
2. Не требуйте от ребенка платы за все, что Вы для него сделали. Вы дали ему жизнь, как он может отблагодарить Вас? Он даст жизнь другому, тот - третьему, и это необратимый закон благодарности.
3. Не вымещайте на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо, что посеешь, то и взойдет.
4. Не относитесь к проблемам ребенка свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будьте уверены, ему она тяжела не меньше, чем Вам, а может и больше, поскольку у малыша нет опыта.
6. Не забывайте, что самые важные встречи человека - это его встречи с детьми. Обращайте больше внимания на них - мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.
7. Старайтесь сделать для ребенка как можно больше. Но не мучайтесь, если не можете сделать для него все.
9. Умейте любить чужого ребенка. Никогда не делайте чужому то, что не хотели бы, чтобы делали Вашему.
10. Любите своего ребенка любым - неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним, радуйтесь, потому что ребенок - это праздник, который пока с Вами.
- Вы – молодцы, у вас получилось создать презентабельную стенгазету, которую мы повесим в уголок класса.
Обсуждают актуальную проблему.
Насилие над детьми в семье в целом является актуальной темой для современной России, так как число тяжких преступлений против личности ребенка не идёт к уменьшению.
Читайте также: