Родительское собрание адаптация в детском саду презентация
Обновлено: 30.06.2024
Презентация на тему: " Родительское собрание по теме «Адаптация ребенка в детском саду Подготовили: воспитатели Кухарева Ирина Александровна Ковтун Валентина Александровна." — Транскрипт:
1 Родительское собрание по теме «Адаптация ребенка в детском саду Подготовили: воспитатели Кухарева Ирина Александровна Ковтун Валентина Александровна
2 Что такое адаптация? Адаптация – приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик несомненно является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении. Т.е., каждый ребенок привыкает по-своему. Процесс адаптации требует от ребенка больших затрат психической энергии и часто проходит с напряжением, а то и перенапряжением психических и физических сил организма.
3 Детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский сад, ведь вся их жизнь меняется кардинальным образом. В привычную, сложившуюся жизнь ребенка врываются следующие изменения: четкий режим дня; отсутствие родных рядом; постоянный контакт со сверстниками; необходимость слушаться и подчиняться незнакомому до этого человеку; резкое уменьшение персонального внимания.
4 Большинство детей начинают посещать детский сад в возрасте 2,5 – 3 лет. Для некоторых из них переход от домашней обстановки, знакомых и любимых игрушек, близких взрослых дается более или менее легко, и через 2 – 3 месяца они привыкают к детскому саду. Для других же он превращается в трагедию, чреватую нарушениями поведения, резким ухудшением здоровья, постоянным плохим настроением. Ведь для любого ребенка начало посещения детского сада – сильнейший стресс. Даже самый здоровый ребенок растеряется, впервые попав в совершенно новую обстановку, где нет мамы, которая помогла бы в ней разобраться, привыкнуть, освоиться.
5 Нарушение настроения Слезливость, капризность, подавленное состояние у одних детей; Возбудимость, гневливость, агрессивные проявления у других.
6 Нарушение сна Дети очень часто начинают хуже спать, с трудом засыпают вечером, могут плакать перед сном; утром же их бывает очень трудно разбудить в нужное время. Некоторые дети не могут заснуть днем в детском саду, переутомляются и быстро засыпают вечером. Другие, перевозбужденные, не могут долго успокоиться. Недостаток сна сказывается на самочувствии детей практически сразу и оказывает негативное влияние на нервную систему.
7 Нарушение аппетита Дети начинают плохо есть (причем и дома, и в саду) по той причине, что им предлагают непривычную пищу, новые блюда, незнакомые на вкус. В сочетании с повышенной нервной возбудимостью у некоторых детей это может привести к кратковременным желудочно- кишечным расстройствам – рвоте, болями в животе, икоте, иногда – к пищевой аллергии.
8 Понижение иммунитета Вследствие стресса у маленьких детей страдает иммунная система, они начинают часто болеть (обычно ОРВИ), реагируют на переохлаждение, перегревание, сквозняки гораздо чаще, чем в обычном состоянии; легко заражаются друг от друга.
9 Нарушение поведения Дети как бы возвращаются на более ранние ступени развития, хуже играют, игры становятся более примитивными, не могут оторваться от мамы даже дома, начинают бояться чужих людей. У некоторых наблюдается утрата навыков самообслуживания, гигиенических навыков (они не просятся на горшок, испытывают затруднения при необходимости помыть руки и т.д.).
10 Как помочь ребенку 1. Каждый день оставляйте время на беседы с ребенком о том, что такое детский сад, зачем он нужен и почему мама хочет его туда повести. 2. С гордостью рассказывайте своим знакомым в присутствии малыша, что он уже подрос и готовится ходить в детский сад. 3. Расскажите ребенку, что в детском саду он сможет приобрести новых друзей. Научите его примерным фразам, словам, какими он сможет обращаться к новым своим друзьям. Почитайте стихи или детские истории о детском саде, покажите картинки 4. Обязательно поговорите с ним о роли воспитателя. Многие дети ошибочно считают, что мама их бросила и отдала чужой тете. Научите ребенка, как обращаться к воспитателю, как правильно заявлять о своих потребностях.
12 9. Будьте уверены, что малыш готов к детскому саду, владеет всеми необходимыми навыками самообслуживания, речью, умеет заявлять о своих потребностях. 10. Поддерживайте отношения с воспитателями и другими родителями. Интересуйтесь, с кем ваш малыш дружит, приветствуйте и поощряйте дружбу сына или дочери. Участвуйте в жизни малыша, радуйтесь его успехам и творчеству. Это хороший фундамент прочных детско-родительских взаимоотношений. 11. Конфликтные ситуации, недоразумения с воспитателями решайте без агрессии и не в присутствии ребенка. Не критикуйте детский сад, не возмущайтесь недостатками работы дошкольного учреждения при ребенке. 12.Помните, что с началом посещения детского сада ребенок на время лишается физического контакта с матерью. Маленьким детям важно, чтобы их продолжали брать на руки, обнимали, укладывали спать. Поэтому старайтесь уделять больше внимания ребенку дома.
13 Организация адаптационного периода в детском саду Индивидуальный подход к ребенку; Побуждение ребенка к общению со сверстниками; Контроль за физическим состоянием ребенка; Создание предметно-развивающей среды (использование нетрадиционных форм).
14 Индивидуальный подход к ребенку
15 Учет домашних привычек
16 Создание условий для общения со знакомыми вещами и игрушками
18 Использование игрушек-забав, игрушек-сюрпризов
19 Использование баюкалок при укладывании детей спать
20 Побуждение ребенка к общению со сверстниками
21 Игры с воспитателем
22 Игры ребенка рядом со сверстниками
23 Приучение к объединению в игре с другим ребенком
25 Использование элементов театрализованной деятельности
26 Контроль за физическим состоянием ребенка
27 Элементы закаливающих мероприятий
28 Создание предметно- развивающей среды (использование нетрадиционных форм)
Что такое адаптация? Адаптация - способность организма приспособляться к изменяющимся условиям. Для того чтобы ребенок мог быстро и безболезненно адаптироваться к условиям дошкольного учреждения, необходимо готовить его к поступлению в детский сад. Родители не всегда в должной мере осознают, что, приходя в детский сад, ребенок попадает в иные условия, существенно отличающиеся от домашних. Детям трудно привыкать к новому учреждению, незнакомым сверстникам, требованиям со стороны взрослых, режимным моментам. Родители испытывает тревогу за своего ребенка, и также привыкают к требованиям детского сада. А воспитателям порой непросто найти подход к детям и их родителям.
Трудности в адаптации Трудности адаптации возникают в тех случаях, когда: реб
Основные критерии адаптации ребенка к условиям ДОУ. К основным критериям адап
Основные критерии адаптации ребенка к условиям ДОУ. К основным критериям адаптации относятся : • поведенческие реакции; • уровень нервно – психического развития; • заболеваемость и течение болезни; • главные антропометрические показатели физического развития (рост, вес).
Различают степени тяжести прохождения адаптации к детскому саду : - характер в
Различают степени тяжести прохождения адаптации к детскому саду : - характер взаимоотношений со взрослыми и двигательная активность практически не изменяются; - функциональные нарушения практически не выражены, нормализуются за 2-4 недели, заболеваний не возникает. Основные симптомы исчезают в течение месяца (2-3 недели нормативно). - временное нарушение сна (нормализуется в течение 7-10 дней); - аппетита (норма по истечении 10 дней); - неадекватные эмоциональные реакции (капризы, замкнутость, агрессия, угнетенное состояние и т. д., изменения в речевой, ориентировочной и игровой активности приходит в норму за 20-30 дней; 1. Легкая адаптация :
2. Средняя адаптация : все нарушения выражены более и длительно : сон, аппетит
2. Средняя адаптация : все нарушения выражены более и длительно : сон, аппетит восстанавливаются в течение 20-40 дней, ориентировочная деятельность (20 дней, речевая активность (30-40 дней, эмоциональное состояние (30 дней, двигательная активность, претерпевающая значительные изменения, приходит в норму за 30-35 дней. Взаимодействие со взрослыми и сверстниками не нарушается. Функциональные изменения отчетливо выражены, фиксируются заболевания (например, острая респираторная инфекция).
3. Тяжелая адаптация (от 2 до 6 месяцев) сопровождается грубым нарушением все
3. Тяжелая адаптация (от 2 до 6 месяцев) сопровождается грубым нарушением всех проявлений и реакций ребенка. снижением аппетита (иногда возникает рвота при кормлении, резким нарушением сна, ребенок нередко избегает контактов со сверстниками, пытается уединиться, отмечается проявление агрессии, подавленное состояние в течение долгого времени (ребенок плачет, пассивен, иногда происходит волнообразная смена настроения). Обычно видимые изменения происходят в речевой и двигательной активности, возможна временная задержка в психическом развитии. При тяжелой адаптации, как правило, дети заболевают в течение первых 10 дней и продолжают повторно болеть в течение всего времени привыкания к коллективу сверстников. 4. Очень тяжелая адаптация : около полугода и более. Встает вопрос, – стоит ли ребенку оставаться в детском саду именно в в этом возрасте, возможно, стоит подождать. Однако как бы ни готовили ребенка к ДОУ, все равно он, особенно в первые дни, находится в состоянии стресса
Условия успешной адаптации Для успешной адаптации ребенка к условиям дошколь
Условия успешной адаптации Для успешной адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения взрослым необходимо: Формирование позитивной установки на детский сад, положительное отношение к нему (рассказы об успехах ребенка, похвала). Вселить в ребенка чувство уверенности родителей в правильности действия. Когда ребенок видит уверенность мамы, он автоматически начинает с большим доверием относиться к незнакомому месту. (Мама может сказать, что надо позвонить бабушке и рассказать, что Коля стал совсем большой и пошел в детский сад.) Соблюдение режима дня в домашних условиях (сон- бодрствование, кормление и тд) Постепенно увеличивать время нахождения ребенка в детском саду. При этом маме не стоит постоянно находиться возле ребенка, иначе малыш привыкнет, что мама всегда рядом и когда она уйдет, начнет еще сильнее переживать. Если ребенок утром плачет с мамой при расставании, проанализируйте, может с папой (или другими родственниками) ему будет легче расставаться.
Родителями демонстрируется пример социального поведения (раз мама делает что-
• Ребенок ест с аппетитом; • Быстро засыпает, вовремя просыпается; • Эмоциона
• Ребенок ест с аппетитом; • Быстро засыпает, вовремя просыпается; • Эмоционально общается с окружающими. • Играет. Адаптационный период считается законченным, если: Без тесного сотрудничества с родителями организовать хорошую адаптацию ребенка к детскому саду невозможно.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
- Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
- Повысим гибкость и раскованность в общении
Описание презентации по отдельным слайдам:
Адаптация ребёнка к детскому саду
Цель: ознакомление родителей с адаптацией ребенка к условиям детского сада и их готовности эмоционально поддержать малыша в адаптационный период. Задачи: 1. Установить контакт между родителями и педагогом. 2. Дать знания о проблеме и вариантах адаптации к условиям детского сада. 3. Разработать совместно с родителями рекомендации, направленные на их помощь ребенку в период адаптации к ДОУ.
Нетрадиционная форма собрания: круглый стол. Предварительная работа: 1. Разработать план-конспект родительского собрания. 2. Подготовить информационный материал по вопросам адаптации ребенка к ДОУ. 3. Проанализировать анкеты родителей. 4. Приготовить объявление о родительском собрании. 5. Приготовить приглашения для каждого родителя. 6. Приготовить для каждого родителя буклеты. 7. Подготовить материал для рефлексии.
Объявление о родительском собрании
Приглашение на собрание 14. 09. 2016 в 18:00
Выставка литературы по проблеме адаптации ребенка к детскому саду
Адаптация – это сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях: физиологическом, социальном, психологическом. Адаптация ребенка к детскому саду
Фазы адаптационного процесса 1) острая фаза, сопровождается разнообразными колебаниями в соматическом состоянии и психическом статусе, т.е. это приводит к снижению веса, частым респираторным заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита и т.д.; 2) подострая фаза характеризуется адекватным поведением ребенка, т. е. все сдвиги уменьшаются; 3) фаза компенсации характеризуется убыстрением темпа развития.
Степени тяжести адаптационного периода 1 степень – легкая адаптация, когда у ребенка нарушается аппетит, легкое нарушение сна, проявляются временные отрицательные. Срок – от 10 дней до 2-х недель; 2 степень – адаптация средней тяжести, когда происходят вегетативные изменения в организме: повышение температуры тела, сыпь на коже. Ослабление стула. Эмоциональное состояние нормализуется медленно. После поступления в ДОУ ребенок, как правило, болеет. Срок – 1 месяц; 3 степень – тяжелая. Срок – от 1 до 6 месяцев. Ребенок переносит повторное заболевание, часто протекающее с осложнениями, либо не расстается со своими любимыми игрушками, принесенными из дома, старается уйти, спрятаться, и т.д. К группе относится безразлично.
Факторы, влияющие на характер адаптации Возраст ребенка: У ребенка появляется потребность в общении с взрослыми и с детьми, что позволяет ему отвлечься от дома. Но речь еще недостаточно развита, и если не понимать ребенка, не выполнять его желаний, то появляется плач, срыв нервной системы. С 2-х до 3-х лет дети значительно легче могут приспосабливаться к новым условиям жизни. Адаптация протекает легко. Состояние здоровья и развития ребенка: Здоровый, хорошо развитый ребенок легче переносит трудности социальной адаптации. Дети, отягощенный различными патологическими состояниями (патология беременности и родов), много болеют до поступления в ДОУ, ослабленные дети значительно тяжелее переносят адаптационный период.
1. Научитесь прощаться с ребенком быстро. Не затягивайте процесс расставания. 2. Никогда не пытайтесь ускользнуть незаметно от ребенка, если хотите, чтобы он вам доверял. 3. Не обещайте покупать ребенку игрушки за согласие остаться в детском саду. 4. Привлеките воспитателя, вам нужен человек, который радушно бы встретил вашего ребенка. Будьте внимательны к ребенку, когда забираете его из детского сада. 5. После детского сада погуляйте с ребенком в парке, или на детской площадке. 6. Рассказывайте ребенку то, что ждет его в детском саду (режимные моменты, новые занятия, друзья). 7.Читайте ребенку сказки, пойте песенки, это лучше всего формирует у ребенка способность к чистому речевому произношению. Рекомендации педагога - психолога
Рекомендации для родителей в адаптационный период Придерживайтесь дома режимных моментов детского сада: 1) завтрак 8:30, обед в 12:00, сон с 13.00 до 15.00, 2) заранее ознакомиться с меню детского сада, 3) по возможности отучать ребенка от привычек: пустышки, бутылки, исключить памперсы, 4)приучать ребенка к самостоятельности: кушать, частично одеваться, умываться, ходить в туалет.
Рекомендации для родителей в адаптационный период 2. Подберите ребенку удобную одежду и обувь, чтобы соответствовала нужному размеру. 3. Собирая ребенка в детский сад, не торопите его, при этом сами не раздражайтесь. 4. Приходите в детский сад заблаговременно, чтобы ребенок успел поиграть в игрушки до завтрака! 5. Ребенок должен постепенно привыкать к режиму в детском саду: вначале на 2 часа, затем, увеличивая, время.
Рекомендации для родителей в адаптационный период 6. Приучайте ребенка детского сада, соблюдать порядок и аккуратность вещей в детском шкафчике. 7. Необходимо воспитателю рассказать об индивидуальных особенностях своего ребенка, чтобы воспитателю было легче найти подход к вашему малышу.
Рекомендации для родителей в адаптационный период 8. Придя с малышом в детский сад, после того как раздели его, расставание должно быть быстрым и легким. 9.Тревожное, возбужденное состояние мамы неблагоприятно влияет на вашего ребенка во время привыкания. Не проецируйте свою тревогу на ребенка. Ваше настроение передается малышу на расстоянии! 10. Интересуйтесь у ребенка, как у него прошел день, чем он занимался, в какие играл игрушки.
Автор: Садиулина Тамара Федоровна, воспитатель МБДОУ – детский сад компенсирующего вида № 101, г. Екатеринбург.
Описание: данный материал будет интересен и полезен родителям и педагогам в педагогической деятельности.
Цель: содействие проявлению искренней заинтересованности родителей в обеспечении успешной адаптации ребенка к условиям детского сада и их готовности к эмоциональной поддержки малыша в этот период.
Задачи:
1. Установить контакт между родителями и педагогами.
2. Дать знания о проблеме и вариантах адаптации к условиям детского сада.
3. Вызвать у родителей потребность к педагогическим знаниям.
Начинает игру воспитатель. Рассказываю о себе: представляюсь, рассказываю о своих интересах. Закончив свой рассказ, я беру за руку родителя, стоящего рядом, тем самым передавая эстафету ему. Далее по кругу, пока все не расскажут о себе. По окончании игры образуется закрытый круг, то есть все присутствующие держатся за руки. Я говорю о том, что закрытый круг и крепко сцепленные руки символизирует, что нас объединяет одна цель – воспитание малышей и помощь им на новом этапе их жизни.
Мы с вами познакомились и теперь с хорошим настроением переходим к серьезным вопросам.
Скоро у ваших детей все будет по – новому. Очень важно, чтобы вы, любящие родители, находились рядом со своими детьми. Теперь мы с вами – одна большая семья. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться. Как правило, вместе с детьми учатся и их мамы и папы, бабушки и дедушки.
Предлагаем вашему вниманию презентацию, в которой отражены основные моменты адаптации ребенка к детскому саду.
Читайте также: