Родительские чтения в начальной школе сценарий

Обновлено: 30.06.2024

Составлено и проведено Г.В. Блохиной

Цели:

— обратить внимание родителей на домашнее чтение второклассников;

— углубить знания родителей о возрастных особенностях восприятия младшими школьниками художественного произведения;

— совместно вывести правила домашнего чтения.

Участники: родители учащихся второго класса, классный руководитель.

Подготовительная работа

Оформление, оборудование, инвентарь:

— выставка детских книг для второго класса;

— письменные высказывания детей;

— запись чтения стихотворения детьми до и после иллюстрирования;

— памятка по организации домашнего чтения.

I. Вступительное слово классного руководителя

Добрый вечер, дорогие папы и мамы! Сегодня мы с вами собрались, чтобы обсудить очень важную проблему — проблему домашнего детского чтения. Очень многие из вас часто в беседах со мной говорят о том, что ребенок не хочет дома читать, и просят совета, как заставить ребенка читать книги. Сегодня мы с вами попытаемся определить пути привлечения ребенка к чтению, потому что полноценному общению с книгой заставить нельзя. Я попросила наших родителей поделиться опытом домашнего чтения, поэтому сейчас давайте выслушаем их.

II. Выступления родителей

В своих выступлениях родители рассказывают, как они организуют домашнее чтение. В каждом выступлении классный руководитель подчеркивает положительные моменты, а затем выделяет условия чтения.

III. Беседа классного руководителя с родителями

Как видим, все выступавшие родители сочетают детское чтение с собственным. Почему это необходимо? У наших детей еще не сформирован навык чтения. И мы должны понимать, что чтение для них — тяжелый труд. Ребенку надо разобраться в составе слова, чтобы понять, как это читается. У детей процесс чтения не всегда совпадает с процессом осознания прочитанного, да и словарный запас ребенка еще мал, поэтому, естественно, он просто не понимает значения некоторых слов. Чтобы напряжение не стало чрезмерным, объем прочтения ребенком должен быть небольшим, а для более глубокого понимания прочитанного ребенок должен часть текста услышать в прочтении кого-то, кто правильно интонационно выделит наиболее важные места, передаст чувства. Кроме этого, в таком чтении ребенок учится слушать, а это очень важно. Следовательно, какое же первое правило приобщения детей к книгам мы можем выделить?

Я добавлю еще одну рекомендацию. По данным исследований психологов и методистов, для домашнего чтения лучше выбирать больше объемные произведения, которые читаются несколько дней. В этом случае у ребенка появляется чувство ожидания встречи с полюбившимися героями, и очень часто он без родителей берет книгу в руки. Как вы думаете, достаточно ли только читать книгу? Поделитесь вашим опытом работы.

Родители рассказывают о своих беседах по содержанию прочитанного.

Родители делятся своими мнениями.

Чтобы беседовать по содержанию, надо знать, как ребенок воспринимает произведение. Дети нашего возраста воспринимают художественные произведения на уровне героя этого произведения. Они как бы встают на место этого героя, не обращая внимания на окружающих (в книге), обстоятельства. Девочка Варька в рассказе счастливая, с улыбкой на лице, наконец, уснула. Она испытывает радость, и наши дети вместе с ней испытывают то же чувство. Это нормально для 8—9-летних детей. Постепенно дети будут учиться понимать текст на уровне автора, т.е. видеть причинно-следственные связи, понимать боль и радость автора, думать над прочитанным. Тогда книга станет для них другом, помощником, наставником в этом сложном мире человеческих чувств. Я сказала, что наши дети научатся. Но это возможно только в том случае, если мы будем беседовать по прочитанному, вместе с ними думать и переживать. Отсюда вытекает третье важное правило домашнего чтения.

Родители высказывают свое мнение, но сходятся в одном: дети читают монотонно, невыразительно.

После знакомства с текстом я предложила ребятам зарисовать зимние узоры. Вначале мы определили цвет листа бумаги, затем цвет краски, которой будем рисовать, потом каждый ребенок выбрал те предметы, из которых будут состоять эти узоры. Посмотрите, пожалуйста, на доску, где расположены работы детей. А теперь прослушайте второе чтение стихотворения после рисования. Чем оно отличается?

Прослушав записи чтения детей, родители констатируют, что чтение стало более выразительным, чувствуется отношение детей к этому зимнему явлению.

IV. Подведение итогов работы

Была ли полезна для вас наша беседа? Какой вывод для себя вы сегодня сделали?

Родители высказывают свое мнение.

Я подготовила для вас небольшую памятку по организации домашнего чтения, куда включены не только те правила, с которыми мы познакомились сегодня, но некоторые другие рекомендации.

Родителям раздаются памятки.

Я надеюсь, что сегодняшняя беседа будет еще продолжена, и мы вместе с детьми пойдем по дороге читателей. По всем вопросам вы можете советоваться со мной в рабочем порядке.

Принимается решение родительского собрания.

Литература

Абдулина А.А. Детское иллюстрирование как один из приемов работы над произведением // Начальная школа. 1980. N4. С. 33 — 36.

Светловская Н.Н. О литературном произведении и проблемах, связанных с его пониманием при обучении младших школьников чтению // Начальная школа. 2005. № 6. С. 48 — 56.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

МЫ ЧИТАЕМ ВСЕЙ СЕМЬЕЙ.

Валекжанина Юлия Геннадьевна , МКОУ гимназия №259, учитель начальных классов, г.Фокино Приморкого края.

Георгиади Елена Владимировна , МКОУ гимназия №259, учитель начальных классов, г.Фокино Приморкого края.

Предмет (направленность): литературное чтение

Возраст детей: начальные классы

Место проведения: вне класса .

Цели : - возрождение традиций семейного чтения;

- формирование читательского интереса;

- укрепление благоприятных отношений в семье.

изучить читательскую ситуацию в семьях, круг детского чтения;

расширить социальное партнерство, привлечь детей и родителей к чтению;

развивать семейное творчество и сотрудничество семьи и школы;

оказать семье информационную помощь;

выявить самую читающую семью.

Участники : учащиеся начальных классов, родители, учителя начальных классов.

Этапы реализации :

-чтение семьей в течение 3 недель;

-выставка рисунков по прочитанным произведениям;

-инсценировка каждым классом понравившегося произведения

Планируемые результаты:

-улучшение психологического климата в семье;

-возрождение традиции семейных чтений;

Тема: Старые сказки на новый лад.

Форма проведения : общешкольный праздник с приглашением представителей семей учащихся.

Ход мероприятия.

Читать - это значит, и разбирать, и анализировать, и воспринимать текст. Исследования учёных говорят о том, что не читающий человек не способен анализировать. А тот, кто не способен анализировать, не может сделать осознанного выбора: будь то выбор жизненного пути, будь то книги для чтения. На экране демонстрируются фотографии читающих семей.

Первая встреча человека с книгой происходит в семье (благодаря устным рассказам, чтению вслух). Семейное чтение изначально вводит ребенка в мир книжной культуры, является наиболее древним, проверенным способом воспитания человека, в том числе и как читателя, который начинает формироваться задолго до того, как выучит алфавит. Семейное чтение необходимо и взрослым, которые благодаря общению с детьми обогащаются эмоционально.

Родительский опыт показывает, что самый простой и безотказный рецепт: каждый день читать ребенку вслух, даже когда он уже сам владеет грамотой. Причем делать это с удовольствием: ведь мы хотим привить больше, чем умение, больше, чем привычку, - любовь к чтению .

Вспоминая позже детство, ребенок непременно вспомнит часы совместного с вами чтения и задушевной беседы.

Лучшая книга для ребенка – это книга, прочитанная Вами.

Выходят дети, читают стихотворение :

(И. Токмакова)

Ведущий 2 . Среди учащихся 3-х, 4-х классов проводился конкурс сочинений о совместном с родителями чтении.

Под ваши аплодисменты приглашаем победителей этого конкурса. Звучат фанфары.

Победителем конкурса среди учащихся 3-х классов стал ______________________ (награждение), среди учащихся 3-х классов стал ______________________ (награждение).

Мы решили предоставить ребятам возможность прочитать, а вам услышать, самые интересные строчки из их сочинений. (Выступают дети - победители конкурса)

Чтобы сказки не обидеть –
Надо их почаще видеть.
Их читать и рисовать,
Их любить и в них играть!
Ведущий 2 .

Сказки всех отучат злиться,
А научат веселиться,
Быть добрее и скромнее,
Терпеливее, мудрее,
Пети, Саши, Тани,
Леши, Кати, Вани.
И другие ребятишки,
Кто читать умеет книжки,
Сказки чаще “проверяйте”,
Ежедневно их читайте.

Старая сказка на новый лад

Получит сегодня свой шанс!

Итак, мы уступаем арену –

Артисты, вперед, на сцену!

Кот, способный на отвагу,

Носит шляпу в перьях, шпагу.

Только хитрость лучше всё же

В сказке той коту поможет –

В ней он страшным людоедом

Закусил перед обедом

И хозяина маркизом

Сделал сразу же, сюрпризом…

Я про обувь не сказала…

Или вам подсказок мало?

(Кот в сапогах)
На сцену приглашаются ребята 1 а класса с инсценировкой сказки.

Примечание. Перед проведением праздника в каждом классном коллективе была выбрана сказка и подготовлена инсценировка. Выбранные сказки были заявлены в оргкомитет праздника и легли в основу данного сценария).

Едва повеяло зимой,

Они всегда, везде со мной,

Две теплые сестрички.

Зовут их …. (рукавички)

На сцену приглашаются ребята 1 а класса.

Домик выстроен в лесу.

Мышку он вместил, лису,

и лягушку, зайку, волка.

А медведь пришёл без толку –

Мишка в домик влезть не смог –

На сцену приглашаются ребята 2 а класса с инсценировкой сказки.

Выросла она на грядке.

И тянули по порядку:

дедка, бабка, внучка, Жучка –

не смогли! – большая штучка!

Кошка с мышкой лишь пришли –

На сцену приглашаются ребята 2 б класса с инсценировкой сказки.

Ну а теперь вам необходимо отдохнуть и поиграть. Объявляется игра со зрителями!

Давайте будем мы играть!

Раз, два, три, четыре, пять!

Кто в викторине победит?

Конечно, лучший эрудит!

У нас сомнений в этом нет-

Он самый первый даст ответ.

(игра для ребят)

Ведущий 2. Проводит игру со зрителями.

Мы продолжаем наш сказочный парад.

Волк живёт в лесу большом,

Тропки знает все кругом.

По одной из них идёт

Та, что в сказочке живёт.

Не скажу про цвет панамы,

Что надела дочке мама,

Потому что все детишки

Знают про неё из книжки.

На сцену приглашаются ребята 3 а класса с инсценировкой сказки.

Он румяный и красивый

в лес из дома убежал.

песни громко напевал.

Как сумел сбежать он ловко

унося румяный бок.

Только вот лиса-плутовка

ам. и съела (колобок)
На сцену приглашаются ребята 3 б класса с инсценировкой сказки.

Птицы страшные летали,
Братца милого украли.
Ничего с ним не случится -
Выручит его сестрица.

На сцену приглашаются ребята 4 а класса с инсценировкой сказки.

Живёт она в большом цветочке,
Жаль, что мала сама росточком,
Зато вокруг - душистый дом,
Из лепестков построен он.

На сцену приглашаются ребята 4 б класса с инсценировкой сказки.

Мы к вам обращаемся, взрослые, дети.

Полезнее книги нет вещи на свете!

Пусть книги друзьями заходят в дома.

Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

Спасибо всем! Если вам сегодня было интересно, весело и радостно, мы очень рады! Надеемся, что книга будет для вас хорошим другом на долгие годы.
До новых встреч!

Итоговое мероприятие декады "Семейные чтения" в начальной школе - родительское собрание с участием детей.

Содержимое разработки

МЫ ЧИТАЕМ ВСЕЙ СЕМЬЕЙ.

Валекжанина Юлия Геннадьевна, МКОУ гимназия №259, учитель начальных классов, г.Фокино Приморкого края.

Георгиади Елена Владимировна, МКОУ гимназия №259, учитель начальных классов, г.Фокино Приморкого края.

Предмет (направленность): литературное чтение

Возраст детей: начальные классы

Место проведения: вне класса.

Цели: - возрождение традиций семейного чтения;

- формирование читательского интереса;

- укрепление благоприятных отношений в семье.

изучить читательскую ситуацию в семьях, круг детского чтения;

расширить социальное партнерство, привлечь детей и родителей к чтению;

развивать семейное творчество и сотрудничество семьи и школы;

оказать семье информационную помощь;

выявить самую читающую семью.

Участники: учащиеся начальных классов, родители, учителя начальных классов.

Этапы реализации:

-чтение семьей в течение 3 недель;

-выставка рисунков по прочитанным произведениям;

-инсценировка каждым классом понравившегося произведения

Планируемые результаты:

-улучшение психологического климата в семье;

-возрождение традиции семейных чтений;

Тема: Старые сказки на новый лад.

Форма проведения: общешкольный праздник с приглашением представителей семей учащихся.

Ход мероприятия.

Вспоминая позже детство, ребенок непременно вспомнит часы совместного с вами чтения и задушевной беседы.

Лучшая книга для ребенка – это книга, прочитанная Вами.

Выходят дети, читают стихотворение:

(И. Токмакова)

Ведущий 2. Среди учащихся 3-х, 4-х классов проводился конкурс сочинений о совместном с родителями чтении.

Под ваши аплодисменты приглашаем победителей этого конкурса. Звучат фанфары.

Чтобы сказки не обидеть –
Надо их почаще видеть.
Их читать и рисовать,
Их любить и в них играть!
Ведущий 2.

Старая сказка на новый лад

Получит сегодня свой шанс!

Итак, мы уступаем арену –

Артисты, вперед, на сцену!

Кот, способный на отвагу,

Носит шляпу в перьях, шпагу.

Только хитрость лучше всё же

В сказке той коту поможет –

В ней он страшным людоедом

Закусил перед обедом

И хозяина маркизом

Сделал сразу же, сюрпризом…

Я про обувь не сказала…

Или вам подсказок мало?

(Кот в сапогах)
На сцену приглашаются ребята 1 а класса с инсценировкой сказки.

Едва повеяло зимой,

Они всегда, везде со мной,

Две теплые сестрички.

Зовут их …. (рукавички)

На сцену приглашаются ребята 1 а класса.

Домик выстроен в лесу.

Мышку он вместил, лису,

и лягушку, зайку, волка.

А медведь пришёл без толку –

Мишка в домик влезть не смог –

На сцену приглашаются ребята 2 а класса с инсценировкой сказки.

Выросла она на грядке.

И тянули по порядку:

дедка, бабка, внучка, Жучка –

не смогли! – большая штучка!

Кошка с мышкой лишь пришли –

На сцену приглашаются ребята 2 б класса с инсценировкой сказки.

Ну а теперь вам необходимо отдохнуть и поиграть. Объявляется игра со зрителями!

Давайте будем мы играть!

Раз, два, три, четыре, пять!

Кто в викторине победит?

Конечно, лучший эрудит!

У нас сомнений в этом нет-

Он самый первый даст ответ.

(игра для ребят)

Ведущий 2. Проводит игру со зрителями.

Мы продолжаем наш сказочный парад.

Волк живёт в лесу большом,

Тропки знает все кругом.

По одной из них идёт

Та, что в сказочке живёт.

Не скажу про цвет панамы,

Что надела дочке мама,

Потому что все детишки

Знают про неё из книжки.

На сцену приглашаются ребята 3 а класса с инсценировкой сказки.

Он румяный и красивый

в лес из дома убежал.

песни громко напевал.

Как сумел сбежать он ловко

унося румяный бок.

Только вот лиса-плутовка

ам. и съела (колобок)
На сцену приглашаются ребята 3 б класса с инсценировкой сказки.

Птицы страшные летали,
Братца милого украли.
Ничего с ним не случится -
Выручит его сестрица.

На сцену приглашаются ребята 4 а класса с инсценировкой сказки.

На сцену приглашаются ребята 4 б класса с инсценировкой сказки.

Мы к вам обращаемся, взрослые, дети.

Полезнее книги нет вещи на свете!

Пусть книги друзьями заходят в дома.

Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

3. К у ль тура чтения шк оль ника. В че м она заклю чает ся.

I. Вступительное слов о клас сного р у ко во дителя

Классный руко во ди тель: Здравств уйте, у в ажаемые ро дители! Я ра да

Чт о ну жно делать ро д ителям, чт обы реб енок х отел чита ть?

Вот на эти в опро сы мы сег од ня с в ами и пост араемся о тветить.

Наверное, нет ро дителей, к от орые не х от ели чтобы их дети быст ро и

выразительно ч и тали, имели интерес к чтению, ибо роль кн иги в жизн и

огро мна. В век к ом пьютеров и вы соких те хнол о гий челов ек не мож ет обойтись

без чтения. Н о, е два на учившись читать в на чальной шк оле, дети часто

ув лекаются к омпью тером и телев изоро м, мало чит ают , теряют интерес к

чтению. К ак следствие, заме д ляю т ся и процессы интеллек ту а льной

деятельности: реб ята медленнее про читыв ают у словие зада чи, упражнен ия,

забываю т ег о суть пр ежде, чем на чнут в ыпол нять. Ни для к ог о не секрет , чт о

желание чи та ть, стойкий инте р е с к чтению фо рми ру ет ся в семье, и о снова ег о –

привычк а ребенк а читать . Чт об ы книга ст ала ребенк у дру го м, ро дители долж ны

во - п ервых, в о спитыв а ть маленьк ого чи та теля личным прим ером ;

во - в торых, н ичего не делать з а ребе нка , е сли он все умеет дела ть сам.

Основное условие успеш ног о форми ро в ания ребенк а – чита теля в семье –

эт о е динство к нижног о окру жения и книжных и н тере сов детей и родител ей. В

до ме до лжны быть книги – и у взро слых, и у детей, т .к. «дом без книг , по добен

Р ебенок ме дленно и невнятн о читает . Ма ть г оворит с воз мущением: «Ск ольк о я

А ребен о к? О дин в тягив ает го лов у в пле чи, дру гой обижа ется, вообще

отк азывается чита ть, третий ст ановится равно душным к чтению.

Делаем выво д: б у дем терпим ы к т ому , что на первых порах дети могут

ошиба ться, читать медленно, ти х о . Эт о сейчас нам каж ется все про сто. Мы

забыли, к ак в детстве нам нелегк о давало сь чтение. К ог да мы пок азываем эт у

про сто ту ребенк у , мы по сту паем нечестно по о тношению к нему . Н аберемся

терпения, чт обы не отбить у него ж елание чита ть. Пусть он раду ет ся каждо му

про читанному слову , г ордится всяк ой у да чей в прео д олен ии тру дно стей.

- Пере д собрание м я зада ла дет ям не ск ольк о вопр о сов.

1. Как в еду т себя ро дители во время в ашег о чтения: хв а лят или ру г ают в ас?

2. Читаете ли вместе с ро дителями п о о чере ди вслу х? (6 человек из 29 чел овек)

3. Как ую книгу не давно про чит али? (1 1 человек из 2 9 челов ек)

Сег о дня, к ог да наши дети т оль к о по стигаю т азы чтения, необ х о д имо

по мо чь им полю б ить книгу , т .к. не у мен ие читать не толь к о отрица тельно в лияет

на успев аемо сть ребёнка, н о и на ег о общее развитие. Пок а ребе н ок мал,

взро слые сами читаю т ем у книги. К ог д а ж е он идет в шк олу , об легченно

вз д ых ают , надеясь, чт о во т теперь - то о т д о хнут . А спуст я как ое – т о время

ро дители с у дивл ением ощу щают , чт о между ними и д етьми – стена

непонима н ия. Изб ежать по добных сцен по могает семейное чтение. Во время

нег о ма ть и оте ц отк р ыв аю т ся для ребе нка с нов ой стороны, что прибав ляет им

ув ажения. И ро дители в друг осознают , чт о дети намног о взрослее, чем казалось,

что с ними мо жно г оворить не т ольк о о шк ольных о тметках. Если вы х отите,

чтоб ы реб енок читал, надо, чт обы рядо м с ним был читающий ро дитель, а ещ е

лучше – читающий в ме сте с ребе н к ом ро дитель. Пу сть дети видят , как вы сами

читаете с у довольст вием. Это т пример мо жет ста ть заразительным для всех .

Кро ме т о г о, необ х о димо нак опление опыта пос ещения г оро дских и шк ольных

1. Сделайте к ниги досту пными для ребё нка. Пу сть они лежа т ве з д е, г де е сть

веро ятно сть по явл ен ия мину ток, в к от орые не чем себя за нять. И, к онечн о ,

в ажный шаг в прив итие чита тельск ой ку ль туры соз дание до машней биб лио теки.

Пусть ребёно к по участв у ет в выборе мест а для неё, или в ра сст ановк е книг на

2. Даже к ог да ребёнок на учился читать с ам, необ х о димо про должа ть иног д а

Читател ь на чинается с собес е дника и слуша теля. Для детей младшег о

шк ольног о возраста слу шан ие явл яет ся важной с о ставляющей п о нимающег о

чтения. Взро слый по сре дством в ыразительног о чтения фор миру ет

правильность во сприятия тек ст а ребёнк ом. Он об ращает вним ание на важн ы е

дета ли, имеет в озмо жно сть пов лиять на морально - нравств енную оценку

3. Очень в ажно обсу ждение с ребёнк ом про читанног о произв едения. Эт о

по могает ему запом н ить т о, что он у слыша л, про чита л, разо б ра ться со своими

впе чат лениями. К роме т ог о, учит выск азыва ться о про читанном и выра жать

свои мысли и эмоции. А ещё эт о даёт воз можн о сть ро дителям пог оворить с

детьми о к аких - то в ажных темах, за тронутых в книг е. Если вы покаж ете свою

заинтересо в анность в лично сти ребёнк а и ег о личном м нении, эт о то же б у дет

4. Бол ьшой про ст ор и для уг л у бления в о сприятия произве дения, и для

укрепления о тношений в семье, и для у величения интере са к чтению даю т

твор че ские работ ы на о снове про чит анног о . Эт о могут быть рису нки или

по делки, а мо жет бы ть разыгранная с до машними сце нка ил и

5. Самое г лавное органично встроить к нигу в в ашу семейную жизнь. Пу сть

станет традицией чтение на но чь, чтение после обе да, совм е стно е чтение,

чтение с младшим и в семье, чтение в дороге, на да че или в пу теше ствии;

поку пка новых к ниг в сей семьёй и по сещение книжн ых праз дник ов и

6. Попроб уйте ув лечь ребёнк а ве дением читательск ог о дне вни ка. Ему

понравится собира ть св о ю к оллекц и ю про чи танных книг . Ег о мо жно на п олнять

понравившимися ф разами из книги, соб ственными рис унками, рас п е ча т анными

кар тинкам и или накл ейкам и. Так ой дневник мо жно б у дет , например, показа ть

1. Берите книг и с боль шими рису н к ами и кра тким тек сто м. Рассма тривайте

рису нки в книга х , старайтесь вместе нах о дить, что ху до жник по дметил, а чт о

нет . В чём совпали х у до жник и пис а тель. Т ог да мо жно надеяться, чт о

маленький чита тель обра тится к текст у ещё раз, но у же само ст оятельно.

2. Читайте книги в ме сте с ребёнк ом по о чере ди. Две книги за н еделю —

Я к о сну лась эт о й проб лемы по то му , что чтение яв ляется о сновой всег о

об учения в шк ол е. Эт о залог успех а, поэто му бег ло сти чтения у д еляется

большое вним ание, и эта сторона об учения п о сто янно к онтролир уется.

Т е хника чте ния: 1 класс — 30 - 40 слов на к онец г ода,

Пере д собрание м я проверила те хнику чтения, на с ег о дняшний мо мент с

те хник ой справилис ь 20 человек, 9 чело век не у ложились в нор мы чтения.

Если ребе нок нах одится еще т ольк о на первы х ст упеньках овл ад ения те хник ой

чтения, не на до застав лять ег о по долгу читать. Л учше читать по меньше, но

чаще: по чита л 5–7 мину т и пере сказал со держание абза ц а. Через час - два – еще

1 –2 абзаца. Х орошие рез у ль т а ты дает чтение перед сн ом.

Чт обы со хранить велики й дар прир о ды – зрение, у чащимся младших классов

вра чи рек оменду ют чита ть непрерывно не бо лее 20 –30 мин ут , а по том дела ть

Со вет: Чтобы п редо твра тить б лизор ук о сть ребенк а, вызываему ю чтением,

испол ьз уйте про стой способ: приклейте на ок онное стекло небо льшой ярки й

цвет очек – пу сть ребенок смо трит на нег о 5 –7 секу нд , ст ольк о же времен и – на

Боль шо е зна чение дл я пр е д упрежден ия б лизору к о сти имеет о свещение.

Место рабо ты шк ольник а должно бы ть у ок на, не за темненног о шторами.

Наст ольная лампа с абажу ром спок ойных то нов и лампо чк ой мощно стью 60 –

80 Вт до лжна ст оять слева. Книга до лжна не лежа ть на ст оле, а стоять по д уг лом

40 граду сов, т о г да и расст ояние между г лазами и книг ой б у д ет не менее 3 0– 40

Если ребе нок не любит чита ть, то нео б х одим режим щадящег о чтения: реб енок

читает о дну - две стро чки, по сле этог о получает кра ткий о тдых. Эт от прие м

вполне подх о дит тем дет ям, к оторы е читают нео х отно.

Для т о г о чтобы р ебе нок видел свои до стиж ения в овладен и и те хник ой чтения,

Если ребе нок на перво м г оду об учения не на учился нор мально чита ть, то ег о

Боль шо е внимание на уроках чтен и я у деляется понима нию про читанн ог о,

развитию у стно й ре чи . И та работа, к от орую вы до лжны выполнять, во спитыва я

читател я, без условно по мо жет ребёнк у справл яться с заданиям и в классе.

Выясните пере д чтением или в о время чтения тр у дные слов а. Спро сите ,

понравилось ли реб енку прочитанное. Чем? Чт о новог о он у зна л? Попро сите

ег о рассказа ть о г лавном г еро е, г лавно м событии. К акие слов а и выражения

за пом н ились ? Чему на учила книга? Пре дложите ребенк у нарисова ть к артинк у к

понравившему ся эпизо ду , вы учить о тр ывок, е сли эт о стих отв ор ение.

2) Ознак омление с п равилами ве дения чита тельск ог о дневник а.

Для за п исей про читанног о надо ве сти чита тельский дневник: назв ание

книги, фамилия ав тора, г о д и ме сто из дания. Ученик о тмеч ает о сновну ю идею

произве дения и то, что ему понравил о сь или не понравилось. Запис и ве дутся

свобо дно. Название книг и фамилии ав торов сле дует по дчеркива ть.

Для в ас я подг овила памятки, к ото рые по могут организов а ть дома

семейное чтение. ( к аждому выда ть па мятку и пояснить к аждый пу нкт)

1. Читайте вслу х с ребёнк ом н е менее 10 - 15 минут в д ень.

3. При знак омстве с новой книг ой рассмо т рите сна чла об ло жку : про чит айте

Читайте также: