Результат использования образовательной технологии в доу для аттестации
Обновлено: 05.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Согласно современным представлениям , целью образования в соответствии с ФГОС ДО, является всестороннее развитие ребенка с учетом его возрастных возможностей и индивидуальных особенностей при сохранении и укреплении здоровья, включающего физический, социально-психологический и духовно-нравственный аспект.
Основополагающие требования к программе ДОО базируются на положении Стандарта об охране и укреплении физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия. Это определяет здоровьесберегающую и здоровьесохраняющую направленность основной образовательной программы ДОО .
Основная часть
Современная дошкольная педагогика и психология имеют в своем арсенале множество новых уникальных методик, программ, технологий и разработок. С целью повышения эффективности педагогического процесса, обеспечения полноценного разностороннего развития каждого воспитанника я особое внимание уделяю следующим современным образовательным технологиям:
3. Информационно-коммуникативные технологии(ИКТ) ;
4.Технология ТРИЗ(творческое решение изобретательских задач)
Здоровьесберегающие технологии .
В соответствии с ФГОС дошкольного образования основной задачей является сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников. С этой целью в своей работе широко использую здоровьесберегающие технологии. Систематически использую традиционные и нестандартные средства и методы оздоровления:
-упражнения для глаз,
-упражнения для мышц спины и стоп,
-гимнастика после сна,
Так в период 2014-2016гг. провела ряд открытых мероприятий с использованием здоровьесберегающих технологий :
В результате применения здоровьесберегающей технологий улучшились соматические показатели здоровья детей, повысился уровень работоспособности. Дети стали владеть элементарной культурой поведения во время еды за столом, навыками самообслуживания : умывания, одевания. Правильно пользоваться предметами личной гигиены ( полотенцем, носовым платком, расческой).
Игровые технологии .
Игра — это вид деятельности, где дети в полную меру учатся общаться друг с другом, дружить, уважать мнение сверстника. Одним из преимуществ игровых технологий является то , что игра всегда требует активных действий каждого ребёнка, поэтому при проведении образовательной ситуации организую не только умственную, но и двигательную активность детей.
Задачи развития игровой деятельности детей :
-Развивать игровой опыт каждого ребенка.
-Способствовать отражению в игре представлений об окружающей действительности.
- Поддерживать первые творческие проявления детей.
-Воспитывать стремление к игровому общению со сверстниками.
-Широко использую различные развивающие
Авторские игры, и пособия :
Как результат дети владеют игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, разворачивают игровой сюжет из нескольких эпизодов, приобретают первичные умения ролевого поведения. Способны предложить собственный замысел и воплотить его в игре, рисунке, постройке.
Информационно-коммуникативные технологии
В настоящее время правительство Российской Федерации уделяет большое внимание воспитанию информационной и коммуникационной культуры подрастающего поколения. Понимая требования, выдвигаемые современным информационным обществом, активно использую современные информационно – коммуникативные технологии в профессиональной деятельности. Каждый день нахожусь в состоянии поиска и стремления к совершенствованию в области применения информационных технологий .
Систематическое использование электронных образовательных программ в сочетании с традиционными методами обучения значительно повысило эффективность образовательного процесса. Вследствие одновременного воздействия нескольких педагогических технологий осуществляю дифференцированный подход к развитию воспитанников. Широко применяю готовые компьютерные презентации, использую их на всех этапах образовательной деятельности: при подготовке воспитанников к усвоению новых знаний, при их закреплении, рефлексии. С помощью компьютерной программы Microsoft Power Point самостоятельно работаю над созданием медиотеки, привлекаю в этот процесс воспитанников и их родителей. С помощью презентации увлекательно, доступно и наглядно знакомлю детей с научным материалом. Благодаря красочной анимации, динамичности сюжета, интересным заданиям компьютерная игра позволяет включить в мыслительную деятельность всю подгруппу детей. Образовательная деятельность с использованием ИКТ в значительной степени повышает творческий и интеллектуальный потенциал дошкольников.
При осуществлении работы с родительской общественностью использование информационно-коммуникационных технологий способствовало созданию качественной консультативной продукции: буклетов, памяток, информационных листовок. При оформлении документации группы использую программу Microsoft Office Word 2007. В группе регулярно обновляются стенды и наглядные материалы, повышающие педагогическую компетентность родителей. Цифровая фотоаппаратура помогает зафиксировать наиболее яркие моменты в жизни группы. Использование видеокамеры (в основном камера телефона) позволяет демонстрировать коллегам и родителям фрагменты образовательной деятельности. Обмен передовым педагогическим опытом с коллегами через сеть Интернет способствует саморазвитию и повышению профессиональной компетентности.
Обмен передовым педагогическим опытом с коллегами через сеть Интернет способствует саморазвитию и повышению профессиональной компетентности.
Технология ТРИЗ
Используя технологии ТРИЗ,воспитатель учит детей искать и находить свое решение.Изобретательство детей выражается в творческой фантазии, в соображении, в придумывании чего-то нового.
Технологии ТРИЗ дают воспитателю и детям методы и инструменты творчества, владея которыми дети и взрослые могут легче найти общий язык, понять друг друга.
Обучение ведется через дидактические и развивающие игры. Много ведется работы в соответствии с современными требованиями. Владею формами и методами активного обучения, использую на занятиях групповую и индивидуальную работу с детьми. В своей работе применяю новые информационные технологии.
Заключительная часть
Таким образом, внедрение в процесс обучения воспитанников моей группы современных образовательных технологий, а в частности, информационно-коммуникационных технологий способствовало обогащению содержания обучения, придало ему логический и поисковый характер, а также решает проблемы поиска путей и средств активизации познавательного интереса дошкольников. Игровые технологии вносят радость в жизнь каждого ребенка, позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития, создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания воспитателя и детей, их сотрудничества в образовательном процессе ДОУ. Использование здоровьесберегающих технологий формирует ценностные ориентиры, направленные на сохранение и укрепление здоровья каждого воспитанника. Здоровьесберегающая деятельность в итоге формирует у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни и полноценное развитие. В результате использования технологии ТРИЗ обеспечивается эмоционально-личностное развитие детей. Развиваются такие качества как: диалектическое мышление, сообразительность, самостоятельность и т.д.
Перед образовательными учреждениями сегодня стоит множество непростых задач. В ситуации обновления Российского государства и общества очевидна необходимость развития системы дошкольного образования. Современное общество меняется, меняются и его приоритеты. Одна из самых важных задач – воспитать ребёнка всесторонне развитого, обладающего информационной культурой, что позволит ему успешно адаптироваться в современных жизненных условиях. Достичь этой цели возможно через активное внедрение и использование в воспитательном процессе современных образовательных технологий, а также здоровьесберегающих и информационно – коммуникационных. Дошкольный возраст – время закладывания и формирования навыков и умений, переходящих в фундаментальные навыки, сопровождающие человека на протяжении всей его жизни.
После внедрения ФГОС в систему дошкольного образования, воспитатель должен заниматься развитием ребёнка, основываясь на комплексно – тематическом принципе построения образовательного процесса. Педагог должен решать задачи не только в рамках непосредственно – образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов, в соответствии со спецификой дошкольного образования, а также строить образовательные процессы на адекватных возрасту формах работы с детьми. Освоение педагогами новых технологий в дошкольном образовании – залог успешного развития личности ребёнка.
Современные образовательные технологии применяются мной на протяжении всего периода посещения детьми дошкольного образовательного учреждения, при различных видах деятельности, а также при работе с родителями.
В своей работе иною часто используются ЭОР. Преимущества использования информационно – коммуникативных технологий в обучении неоспорима: это и возможность оперативного контроля знаний, и внесение элемента занимательности, создание условий для индивидуальной работы. Применение электронных ресурсов, позволит оптимизировать возможности традиционных форм деятельности детей и внести новизну в процесс воспитания и обучения, способствовать развитию мышления, самостоятельности. Дошкольник учится не бояться проявлять инициативу в решении предлагаемых заданий.
В современной жизни воспитание и образование детей уже невозможно без использования электронных образовательных ресурсов. ПК быстро входит в жизнь наших детей. В отличии обычных средств обучения мультимедиа технологии значительно расширяют возможности в сфере развития, учат самостоятельно приобретать новые знания, служат для массовой коммуникации детей. Использование электронных пособий актуально. Они экономичны (не требуют больших затрат для изготовления), практичны (в отличие от обычных пособий, не требуют много места для хранения, особого ухода).
В непосредственно образовательной деятельности, а также в режимных моментах я использую:
- прослушивание дисков (музыка для детей, детские песни, песенки из мультфильмов, звуки природы)
- просмотр мультфильмов (обучающих и развлекательных).
Эта технология позволяет достаточно быстро и легко преподнести наглядный материал, запомнить его и усвоить.
На мой взгляд, работа в инновационном режиме позволяет организовать воспитательно – образовательный процесс более интересно и эффективно, а также повышает мотивацию у детей.
ТРИЗ в ДОО (теория решения изобретательских задач)
Здоровьесбережение – важное направление в деятельности ДОУ. Причин детского нездоровья много. Это факторы внешней среды, недостаток физической активности детей и др… Задача дошкольного учреждения, помочь ребенку сохранить и развить физические качества, привить любовь к физкультуре и спорту. Это значит, что рядом с ребенком нужен воспитатель - образец для подражания. В своей работе реализую технологию здоровьесберегающего обучения, в которой решаю следующие задачи:
- Овладение набором простейших норм и способов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья;
- Формирование субъектной позиции по отношению к собственному здоровью и ценностного отношения к своему здоровью у детей, родителей;
3. Увеличение резервов здоровья.
В своей работе я придаю большое значение таким технологиям, как физминутки, пальчиковые игры, а также стараюсь выполнять требования СаНПиН (соблюдение режима, пропаганда ЗОЖ среди родителей и детей, проведение консультаций по профилактике различных заболеваний.) Выполнение требований ФГОС ДО поможет сохранить и укрепить здоровье будующего первоклассника. В этой связи направление здоровьесберегающей деятельности ДОУ становится одной из приоритетных задач.
В своей работе особое внимание обращаю на личностно – ориентированный подход в воспитании детей, на развитие индивидуальных качеств каждого ребёнка, творчества, фантазии. Моя профессиональная деятельность направлена на разностороннее развитие и сохранение психического здоровья детей. Личностно – ориентированные технологии представляют собой воплощение гуманистической философии, психологии и педагогики, обеспечивают комфортные, бесконфликтные и безопасные условия его развития. Личностно – ориентированным называется обучение, при котором во главу ставится личность ребёнка, его самобытность. Считаю, что в работе с детьми наиболее эффективным является личностно-ориентированный подход обучения, использование которого позволяет вовлечь каждого ребенка в активный познавательный процесс.
Использую следующие методы и приемы обучения:
- побуждение, стимулирование деятельности, наводящие вопросы, совместная деятельность;
- проблемные и игровые обучающие ситуации;
- проблемно-поисковый метод (помогает воспитывать интерес к поисковым действиям);
- задания творческого типа (с одновременной активизацией мышления и воображения, что позволяет повышать творческую и познавательную деятельность детей);
- учебно-методические (формируют мотивацию для обучения в школе); связь результатов опытов с повседневной жизнью, наблюдениями детей дома и на улице;
- методы стимулирования и мотивации (предвосхищения, оценка).
Результатом своей работы считаю то, что дети с удовольствием работают на занятиях. Ребята получают эмоциональный подъём, выявляют у себя позитивные качества характера: находчивость, взаимопомощь, смелость, умение сопереживать, умение работать в коллективе, силу воли, целеустремленность, бодрость.
Использование новых образовательных технологий и их интеграция делает образовательный процесс целесообразным, результативным, эффективным, системным, целостным, концептуально ориентированным, управляемым, корректируемым интегративным, современным.
Главная цель дошкольного образования, способствовать развитию творческой личности, умеющей адаптироваться в обществе, компетентной в сфере общения. Чтобы быть успешным ребенок должен овладеть коммуникативно-речевыми навыками общения: чисто произносить все звуки родного языка, устанавливать контакт с знакомыми и незнакомыми сверстниками и взрослыми, задавать вопросы, обращаться за помощью при поиске информации, договариваться и обозначать проблему в конфликтной ситуации, выражать свои чувства и понимать чувства других людей, принимать и предлагать свою помощь другим в игре или при выполнении задания. Семья и дошкольное учреждение – два института социализации детей. Поэтому только при их взаимодействии возможно гармоничное развитие ребенка. Современные родители, воспитывая детей, все больше нуждаются в помощи специалистов. Наши консультации нужны родителям. ДОУ берут на себя информационно-просветительскую функцию. В своей работе я использую различные формы и методы. Это организация родительских собраний, консультации, анкетирование, наглядные пособия и др. В заключение хочется отметить, не смотря на все трудности и проблемы, которые сопровождают дошкольное образование в нашем регионе, все же оно стремительно развивается. И это важно, поскольку дошкольное образование – актуальное направление развития России.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дошкольный уровень образования на современном этапе переживает время перемен, вызванных общественным осознанием самоценности детства.Успешность осуществления позитивных для общества перемен связ.
Проект программы по использованию новых информационных технологий в образовательном процессе ДОУ
Проект программы состоит из двух условно выделенных блоков и рассчитан на детей в возрасте от 3 до 7 лет.В 1 блоке рассматриваются задачи ИКТ без использования компьютеров, ориентированные на развитие.
Проект программы по использованию новых информационных технологий в образовательном процессе ДОУ
Использование компьютеров в образовании уже давно стало повсеместным явлением. Каждому человеку в современном обществе необходимо освоить не только традиционные, но и новейшие средства для осуществлен.
Самоанализ результатов использования новых образовательных технологий, электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательном процессе музыкального руководителя
Самоанализ результатов использования новых образовательных технологий, электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательном процессе музыкального руководителя.Освоение информационных тех.
Самоанализ результатов использования новых образовательных технологий, электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательном процессе инструктора по физической культуре СП ГБОУ ООШ № 4 детский сад № 9 Дмитриевой Тамары Игнатьевны
Структурное подразделение государственного бюджетного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы № 4городского округа Отрадный Самарской областидетский сад № .
Самоанализ результатов использования новых образовательных технологий, электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательном процессе.
Самоанализ результатов использования новых образовательных технологий, электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательном процессе в соответствии с направленностью группы.
КОНСПЕКТ Совместная деятельность с детьми среднего дошкольного возраста в образовательной области физическая культура (плавание)Здоровьесберегающая образовательная технология. Развивающая образовательная технология. Игровая образовательная технология
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 92 комбинированного вида Фрунзенского района Санкт-Петербурга КОНСПЕКТ Совместная деятельность с дет.
В условиях реализации ФГОС развитие дошкольного образования переходит на новый качественный уровень, который направлен на сохранение самоценности дошкольного детства, развитие творческих способностей, формирование у дошкольников интереса и потребности к активной созидательной деятельности, поэтому важным условием повышения эффективности воспитательного – образовательного процесса является поиск путей оптимизации педагогического взаимодействия.
Принципиально важной стороной в педагогических технологиях является позиция ребёнка, отношение к ребёнку со стороны взрослых. Использование педагогом современных образовательных технологий, ориентируемых на личность ребёнка, на развитие его способностей является важным условием его работы.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 29 города Ейска муниципального образования Ейский район
об использовании современных образовательных технологий в образовательном процессе в условиях ФГОС ДО.
Автор: Васильченко Елена Владимировна
воспитатель МБДОУ ДСКВ №29 г.Ейска
МО Ейский район
Применение современных образовательных технологий в образовательном процессе.
Технологии гражданско-патриотического воспитания.
Нетрадиционные техники рисования.
Применение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.
Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.
В условиях реализации ФГОС развитие дошкольного образования переходит на новый качественный уровень, который направлен на сохранение самоценности дошкольного детства, развитие творческих способностей, формирование у дошкольников интереса и потребности к активной созидательной деятельности, поэтому важным условием повышения эффективности воспитательного – образовательного процесса является поиск путей оптимизации педагогического взаимодействия.
Принципиально важной стороной в педагогических технологиях является позиция ребёнка, отношение к ребёнку со стороны взрослых. Использование педагогом современных образовательных технологий, ориентируемых на личность ребёнка, на развитие его способностей является важным условием его работы.
Целью современных образовательных технологий является создание структурно-функциональной модели, спроектированной на основе интеграции системного, компетентностного и дифференцированного подходов, направленной на овладение воспитанниками социальными, здоровьесберегающими, коммуникативными, деятельностными, информационными компетенциями.
Задачи применения современных образовательных технологий:
воспитание и развитие всесторонне гармонически развитой личности, через повышение качества воспитательно-образовательной работы;
обеспечение ребёнку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни;
формирование мотивации и поддержание интереса детей во время организованной образовательной деятельности.
Применение традиционных и инновационных образовательных технологий помогают достижению максимально возможных успехов в воспитательно – образовательном процессе и способствуют оздоровлению всего организма.
Применение современных образовательных технологий в образовательном процессе.
Современная педагогика находится в постоянном активном поиске путей совершенствования и оптимизации процесса обучения и развития детей на разных возрастных этапах и в различных образовательных условиях, которые характерны для детей дошкольного возраста.
В современном мире в работе с детьми недостаточно использовать традиционные технологии. Всё чаще возникает необходимость поиска новых подходов, технологий и приёмов, обеспечивающих эффективность и качество воспитательно – образовательной работы. Использование современных образовательных технологий является важным условием успешной работы педагога.
Цель педагогических технологий: повышение качества воспитательно – образовательного процесса.
Основными задачами педагогических технологий являются:
формирование здорового образа жизни детей;
охрана жизни и укрепление здоровья детей;
обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребёнка;
осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребёнка;
повышение мотивации к организованной образовательной деятельности;
повышение результативности воспитательно – образовательной работы.
Для повышения эффективности воспитательно – образовательной работы в организованной образовательной деятельности в детском саду наряду с традиционными видами работ мною используются современные технологии: технологии гражданско-патриотического воспитания, нетрадиционные техники рисования, игровые технологии, нетрадиционные методы и приёмы.
Технологии гражданско-патриотического воспитания
В настоящее время заметно вырос интерес учёных и педагогов к проблеме гражданско-патриотического воспитания. Это видно по многочисленным публикациям и появлению документов на государственном уровне.
Гражданско-патриотическое воспитание представляет собой целенаправленный процесс формирования социально-ценностного отношения к Родине, своему народу, его культуре, языку, традициям. Данное отношение проявляется в желании и стремлении знать историю своей страны, её национальное и культурное богатство, активно участвовать в общественной жизни, добросовестно и творчески трудиться на благо Родины.
Работая с воспитанниками старшего дошкольного возраста, нужно понимать необходимость формирования таких ценностей как любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству. Именно в этом возрасте дети характеризуются повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат, в безусловность и необходимость нравственных норм, что создает предпосылки для систематического нравственного воспитания, формирования гражданской позиции и патриотических чувств.
Воспитание патриотизма и гражданственности всегда занимало в педагогической науке одно из ведущих мест.
Первые чувства гражданственности и патриотизма.
Доступны ли они малышам?
Можно дать утвердительный ответ: дошкольникам, особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине.
Под руководством взрослых у детей постепенно формируются элементы патриотических и гражданских чувств и общественных отношений.
Что такое патриотизм?
Патриотизм – это любовь к Родине, природе, людям, культуре своего народа.
Патриотизм – это и преданность своему Отечеству, и стремление сделать все возможно, чтобы сохранить культурную самобытность каждого народа.
Патриотизм включает в себя:
И другие качества, без которых человек не может состояться как личность.
Патриотическое воспитание в детском саду находится в тесной взаимосвязи с умственным, трудовым, экологическим, эстетическим воспитанием.
Гражданственность – это принадлежность к постоянному населению данного государства, наделение совокупностью политических прав и обязанностей.
Гражданственность включает в себя:
Желание и умение трудиться на благо отечества,
Беречь и уважать богатства Родины,
Эстетические чувства, связанные с любовью к родному городу, родной природе.
Гражданское воспитание не предусматривает однозначно позитивного отношения к какой-либо сфере жизни в том виде, в котором она существует в данный исторический момент.
Гражданское поведение предполагает сформированность определенных черт личности: активности, самостоятельности, способности принимать решения, инициативности и т.п.
Цель патриотического воспитания – прививать любовь к Отечеству, гордость за его культуру, а гражданское воспитание состоит в формировании у ребенка активной социальной позиции участника и созидателя общественной жизни.
Задачи педагогов и родителей:
Пробудить, как можно раньше, в растущем человеке любовь к родной земле;
Формировать черты характера, которые помогут стать человеком и гражданином общества;
Воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу (населенному пункту, где проживает ребенок);
Чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов;
Развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.
В настоящее время большое значение приобретает поиск и разработка инновационных подходов к патриотическому воспитанию.
Педагоги должны учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).
Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Нужно формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогать им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.
Методы работы
Целевые прогулки и экскурсии.
Наблюдения (например, трудовой жизни людей, изменений в облике города и т.д.).
Объяснения воспитателя в сочетании с показом и наблюдениями детей.
Беседы о родном городе.
Праздники и развлечения патриотической направленности,
Разучивание песен и стихов о родине, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений.
Ознакомление с произведениями народного творчества (вышивка, роспись, скульптура).
Обогащение и стимулирование детского творчества.
Привлечение детей к посильному общественно-полезному труду.
Воспитание уважения к ветеранам войны и труда.
Использовать комплекс средств (ближайшее окружение, изобразительная деятельность, музыка, рукотворный мир народов) в целях формирования личностного отношения к родному городу, к современной действительности. Привлекать к проведению краеведческой работы, изучению состояния окружающей среды. Стимулировать деятельность по изучению традиций, истории и культуры своего народа и родного края. Привлекать детей к охране памятников исторического и культурного наследия народа.
Средства гражданско - патриотического воспитания:
Художественная литература и искусство,
Посещение музеев, выставок,
Встречи с интересными людьми,
Приобщение детей к семейным традициям, традициям и обычаям своего народа, страны, к искусству
Основные положения программы по патриотическому воспитанию в детском саду.
Ознакомление с окружающим, развитие речи, изобразительная деятельность, музыкальное развитие
Ознакомление с социальным миром:
- Воспитание чувства сопричастности с жизнью страны(патриотические даты и праздники)
- Бережное отношение к тому, что сделано людьми
- Знакомство с событиями, происходившими в стране, дать представление о стране, столице, символике государства
- Воспитание любви к родному краю, к Родине
- Знакомство с достопримечательностями города, с названием улиц
Ознакомление с предметным миром:
Воспитание чувства дружбы к людям других национальностей
Воспитание уважения к людям труда и предметам, произведенных ими
Ознакомление с предметами народного творчества
Ознакомление с природой:
Воспитание любви к природе родного края
Воспитание бережного отношения к родной природе
Воспитание чувства необходимости трудового соучастия в деле охраны родной природы
Большое значение должно придаваться обогащению предметно-игровой среды в ДОУ, государственной символике, животному и растительному миру страны. Для развития познавательной деятельности детей создаются мини-музеи родного края. Приобретаются изделия народно-прикладного искусства России, сувениры, книги, видеофильмы о России.
Развивающая предметно – пространственная среда
- Флаг и Герб России.
Флаг и Герб Краснодарского края
- Герб и флаг своего города
Гимн Краснодарского края
Портрет губернатора Краснодарского края
Тематические альбомы родов войск и боевой техники
Кассеты с записью сказок и патриотических песен
Знакомим детей с правами и обязанностями, даем представление о Законе.
Каждый ребенок имеет право :
На имя и гражданство;
На отдых и досуг;
Успех гражданско-патриотического воспитания детей во многом зависит и от родителей, и семьи, и той атмосферы, которая царит дома.
Работа с родителями
Собрания и консультации с родителями
1.2. Нетрадиционные техники рисования
В условиях ФГОС дошкольного образования особую значимость приобретает развитие творческих способностей у детей. Способность к творчеству является специфичной особенностью человека, которая дает возможность не только использовать действительность, но и видоизменять ее. Чем выше уровень развития способностей человека, тем больше возможностей открывается для его творческой деятельности.
Творческие способности заложены в человеке от природы. Главная суть в том, чтобы условия жизни, наличие воли дали возможность развиваться тем способностям, которые заложены природой в данном человеке.
В последние годы меняются содержание и задачи изобразительной деятельности. Если несколько лет тому назад ставили детей в рамки копирования образца, показывая последовательность и приёмы рисования, учили изображать объекты реалистического мира, то сейчас, используя новые, инновационные программы и педагогические технологии, мы стараемся, не навязывая детям свою точку зрения, реализовать свой творческий потенциал. Для этого необходимо умелое и целенаправленное руководство творческим развитием детей.
Дошкольное детство - очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Большой потенциал для раскрытия детского творчества заключен в изобразительной деятельности дошкольников.
Так как я сама являюсь человеком творческим, к этому приучаю и своих детей в группе, с которыми мы выполняем различные интересные и творческие работы. В этом участвуют не только дети, но и с удовольствием их родители.
Это искусство изображать, не основываясь на традиции.
Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник рисования способствуют:
• развитию пространственного мышления;
• развитию мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
• развитию творческих способностей, воображения и полёта фантазий;
• развитию памяти, внимания, усидчивости, учит думать и анализировать, соизмерять и сравнивать;
• развитию эстетического восприятия и эмоциональной отзывчивости;
• снятию детских страхов;
• развитию уверенности в своих силах;
• учит детей работать с разнообразным материалом.
Успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приёмы использует педагог, чтобы донести до ребёнка определённое содержание, сформировать у него знания, умения, навыки. Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание ребёнка, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов.
Такими стимулами могут быть:
• игра, которая является основным видом деятельности детей;
• просьба о помощи (дети никогда не откажутся помочь слабому);
• музыкальное сопровождение; и т. д.
Овладение нетрадиционной техникой изображения доставляет дошкольникам истинную радость. Они с удовольствием рисуют разные узоры, не испытывая при этом трудностей. Дети смело берутся за художественные материалы, не пугает их многообразие и перспектива самостоятельного выбора. Им доставляет огромное удовольствие сам процесс выполнения. Дети готовы многократно повторить то или иное действие. И чем лучше получается движение, тем с большим удовольствием они его повторяют, как бы демонстрируя свой успех, и радуются, привлекая внимание взрослого к своим достижениям.
Существует много техник нетрадиционного рисования. Их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата, если овладение ими строиться с учетом специфики деятельности и возраста детей. Я взяла те нетрадиционные техники рисования, с которыми детям интересней и легче справляться, и разделила их по-нарастающей (от более лёгких, к более сложным). Рисование нетрадиционными способами уже можно начинать с до изобразительного периода рисования. Такое рисование я провожу с каждым ребёнком индивидуально и во второй половине дня.
На протяжении педагогической деятельности Мисриханова К.А.изучает и применяет в системе воспитательно-образовательной работы как традиционные, так и новые современные образовательные педагогические технологии. Использование современных образовательных технологий в практике воспитательно-образовательной работы является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития детей. Поэтому педагог эффективно использует в совместной деятельности с детьми, а также при взаимодействии с семьями воспитанников различные современные образовательные педагогические технологии, соответствующие основным направлениям воспитательно-образовательной работы, соблюдая при этом принципы: невмешательства, поддержания интереса, порядка, свободы выбора, творчества, успешности.
Среди образовательных технологий, традиционно применяемых Кариной Алиюлаховной в работе с детьми дошкольного возраста, сохраняют актуальность и эффективность, прежде всего, личностно-ориентированные технологии, содержащие в виде элементов различные виды творческой, исследовательской, поисковой деятельности детей, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникативные технологии.
Одной из основных задач ДОУ является обеспечение сохранения и укрепления здоровья детей.
Современные здоровьесберегающие технологии используемые в системе дошкольного образования отражают две линии оздоровительно-развивающей работы: приобщение детей к физической культуре, использование развивающих форм оздоровительной работы.
Акцент ставится на укрепление здоровья как самостоятельно культивируемой ценности, необходим комплекс эффективных лечебно-профилактических мер, система надежных средств коррекции психофизического развития на протяжении всего дошкольного детства.
Для физического развития детей Мисриханова К.А.использует различные формы организации физического воспитания:
· Динамические паузы – во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия.
· Подвижные и спортивные игры – как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой, средней и высокой степени подвижности ежедневно для всех возрастных групп. Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В детском саду мы используем лишь элементы спортивных игр.
· Релаксация – в любом подходящем помещении, в зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп. Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы. ·
Гимнастика пальчиковая – с младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время).
· Гимнастика для глаз – ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста. Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога.
· Гимнастика дыхательная – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры.
· Динамическая гимнастика – ежедневно после дневного сна, 5-10 мин.
Игра — наиболее доступный для детей вид деятельности, это способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. Уже в раннем детстве ребенок имеет наибольшую возможность именно в игре, а не в какой-либо другой деятельности, быть самостоятельным, по своему усмотрению общаться со сверстниками, выбирать игрушки и использовать разные предметы, преодолевать те или иные трудности, логически связанные с сюжетом игры, ее правилами.
Использование элементов ТРИЗ технологий способствует активизации у детей познавательной творческой направленности, развитию познавательного интереса к экологическим понятиям, развитию осознанного отношения к окружающему миру.
Технология проектной деятельности. Цель: Активизация познавательного и творческого развития ребёнка и одновременное формирование его личностных качеств. Тематика проектов обусловлена выявленными в ходе работы проблемами или спецификой учреждения. Проектная деятельность с детьми позволяет сформировать способность к коммуникации, работать в команде, развивать исследовательские, познавательные навыки, творческое воображение, самостоятельность у детей. Во время реализации проекта идёт активное взаимодействие с родителями.
Технология художественного творчества. Цель: Пробуждение у детей эмоциональной отзывчивости к родной природе, окружающему миру, картинкам и иллюстрациям. Формирование у детей изобразительных умений и навыков в рисовании, лепке, аппликации.
Технологии проблемного обучения. Проблемная ситуация – это познавательная задача, которая характеризуется противоречием между имеющимися знаниями, умениями, отношениями и предъявляемым требованием.
Проблемное обучение — организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с проблемно-представленным содержанием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их решения. Учится мыслить, творчески усваивать знания.
Технологии дифференцированного обучения использует систематически на занятиях. Обучение каждого на уровне его возможностей позволяет сделать процесс воспитания и обучения более эффективным помочь ребенку поверить в свои силы, обеспечить его максимальное развитие.
Портфолио технология (оценка результатов образовательной и профессиональной деятельности педагога);
Информационно - компьютерные технологии.
В своей работе Карина Алиюлаховна использует различные программы:
Microsoft Office Word – работа с документами. Данная программа позволяет Мисрихановой К.А.в оформлении документов, сведений, справок и т.п.
Microsoft Office Excel – работа с таблицами
Microsoft Point – работа с изображениями
Microsoft Power Point – презентации (педагогические советы, семинары, проекты). Используя данную программу Карина Мисриханова создает собственные ЦОР
Microsoft Office Publisher – буклеты, объявления. Данная программа позволяет интересно размешать информацию для родителей, оформлять памятки, педагогические советы.
Таким образом, можно сделать вывод, что воспитатель Мисриханова Карина Алиюлаховна владеет современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяет их в практической профессиональной деятельности.
Читайте также: