Решение задач в таблице 3 класс школа россии

Обновлено: 05.07.2024

Класс: 3

Учебник: Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Учебник в 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник. 2015, Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Тетрадь для самостоятельных работ – М.: Академкнига /Учебник. 2016.

Продолжительность занятия: 45 минут

Тип урока: комбинированный, формирования умений

Проверка домашнего задания.
Решение логической задачи без таблицы и с помощью таблицы.
Физкультминутка.
Практическая работа на тему “Решение логических задач с помощью таблиц”.
Подведение итогов урока (выставление оценок).
Домашнее задание.

Развивать логическое мышление и навыки применения таблиц для решения одного класса логических логических задач.
Формировать элементы информационной культуры.
Закрепить понятие истинности и ложности высказывания.
Использовать таблицы для записи решения логических задач;

Фиксировать собранную информацию в виде таблицы, структура которой предложена учителем;
Находить нужную информацию в таблице;
Создавать анимацию в программе созданий презентаций Microsoft PowerPoint 2013

Ход урока

Проверка домашнего задания.

Решение логической задачи без таблицы и с помощью таблицы.

Материал учебника: Задания Д21 учебника

Решение задачи Д21 учебника разбираем подробно и решаем её в тетради (стр.36, №41), потом решение переносим на компьютер.

Задача.

В бокал, стакан, чашку и кружку нужно налить разные соки: в стакан и кружку – ягодные, в бокал и кружку – яблочный и малиновый.

Определить в какую посуду был налит каждый сок.

апельсиновый	вишнёвый	яблочный	малиновый
бокал
стакан
чашка
кружка

Начинаем анализировать текст задачи. “В стакан и кружку – ягодные”. Это говорит о том, что в стакане и кружке нет апельсинового и яблочного соков (ягодные – вишнёвый и малиновый).

апельсиновый	вишнёвый	яблочный	малиновый
бокал
стакан	-	-
чашка
кружка	-	-

Далее по тексту “в бокал и кружку – яблочный и малиновый”, то есть в стакан и чашку не налиты яблочный и малиновый соки

апельсиновый	вишнёвый	яблочный	малиновый
бокал
стакан	-	-	-
чашка	-	-
кружка	-	-

Теперь из таблице видно, что в бокал налит яблочный сок, получаем таблицу

апельсиновый	вишнёвый	яблочный	малиновый
бокал	+
стакан	-	-	-
чашка	-	-
кружка	-	-

апельсиновый	вишнёвый	яблочный	малиновый
бокал	-	-	+	-
стакан	-	-	-
чашка	-	-
кружка	-	-

Из данной таблице видно, что в кружке – малиновый сок

апельсиновый	вишнёвый	яблочный	малиновый
бокал	-	-	+	-
стакан	-	-	-
чашка	-	-
кружка	-	-	-	+

Из данной таблице видно, что в чашке – апельсиновый сок

апельсиновый	вишнёвый	яблочный	малиновый
бокал	-	-	+	-
стакан	-	-	-
чашка	+	-	-
кружка	-	-	-	+

Далее понятно, что вишнёвый сок налит в стакан

апельсиновый	вишнёвый	яблочный	малиновый
бокал	-	-	+	-
стакан	-	+	-	-
чашка	+	-	-	-
кружка	-	-	-	+

Ответ: в бокале - яблочный сок, в стакане - вишнёвый сок, в чашке - апельсиновый сок, в кружке - малиновый сок.

Учитель демонстрирует свою презентацию, которая показывает ход решения задачи, используя анимацию, а также в данной работе есть анимационный эффект “триггер”, по которому начинается движение объектов (рисунков), а именно, кнопка “ОТВЕТ”, при нажатии на которую начинают двигаться ягоды и попадают в нужные сосуды.

Подробно решение задачи показано в Презентации 1.

Физкультминутка.

Практическая работа на тему “Решение логических задач с помощью таблиц”.

На выполнение практической работы отводится 20 минут, поэтому ученики выполняют эту работу, используя заготовку презентации. (Презентация 2).

Ученики учатся создавать анимацию в презентациях. Ученики подписывают титульный слайд, заполняют таблицу с решением, затем записывают ответ задачи и, наконец, создают анимацию.

Порядок появления объектов:

Появляется таблица с решением,

Ученики рисуют пути перемещения ягоды или фрукта к нужному сосуду. Этот эффект детям очень нравится и они с удовольствием выполняют данную работу.

1. Информационные таблицы

Примеры заданий

1 класс

На даче собрали урожай ягод. Их количество записали в таблицу

Укажите верные утверждения, составленные по таблице.

Крыжовника больше, чем малины.
Черники меньше, чем крыжовника.
Малины столько же, сколько черники.
Крыжовника больше, чем черники, но меньше, чем клубники.

2 класс

(Из проверочных работ)

В таблице указано расписание движения поездов

Запиши ответ на вопросы.

Какой номер поезда Москва — Анапа?
В какое время отправляется поезд Москва — Сочи?
В какой город поезд отправляется раньше всех?

3 класс

Составь свою телефонную книгу. Расположи абонентов в алфавитном порядке. Какие телефоны экстренных служб обязательно должны быть занесены в книгу?

4 класс

Ответьте на вопросы по таблице, в которой записана длина корней некоторых растений.

Какое растение имеет: а) самые длинные корни; б) самые короткие корни?
Расставь растения в порядке уменьшения длины корней.
На сколько сантиметров корни пшеницы длиннее, чем корни льна?
На сколько сантиметров корни гороха короче, чем корни ржи?

2. Справочные таблицы

Справочные таблицы в первом классе показывают числа в пределах 20 с разных точек зрения. И далее, они помогают познакомить учеников с названиями чисел, видами вычислений, разрядами чисел, единицами измерения.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Решение задач, используя таблицу умножения 3 Д.pptx

Описание презентации по отдельным слайдам:

ШКОЛА – НАШ ДОМ, МЫ – ХОЗЯЕВА В НЁМ! ДОМ

6 . 4 5 . 7 8 . 9 25+44

Таня, Арина и Ваня заняли призовые места на математической олимпиаде. Известно, что место Вани нечётное, Таня заняла не 1 место, а место Арины выше, чем у Вани. Распределите места между ребятами. 1 место 2 место 3 место Таня Арина Ваня

У стола 4 ножки. А вопрос таков: Сколько вместе будет ножек У 3 таких столов? Сколько ушей у 2 зайчат? Сколько ушек у 3 старушек? Сколько пальцев на руках у 3 малышей?

Выбранный для просмотра документ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.Новосибирска

Урок математики в 3 классе

Составила: Петрова Вера Юрьевна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Урок математики в 3 классе

Цель : создание условий для формирования умений решать задачи изученных видов, используя знание таблицы умножения и деления с числами 2 – 8.

содействовать получению качественного образования каждым учеником в зависимости от его индивидуальных способностей, наклонностей;

использовать методические приёмы и формы организации урочной деятельности, обеспечивающие повышение мотивации познавательного интереса;

совершенствовать навыки овладения быстрым счётом при нахождении значения выражений и при решении задач;

дать возможность детям на основе изучаемого материала сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли, применить на практике;

содействовать развитию у школьников самостоятельности, развитию коммуникативных навыков и умению подчинять свои интересы интересам коллектива.

Познавательные:

1.находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации,

2.делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Коммуникативные:

1.слушать и понимать речь других,

2. договариваться, находить общее решение.

Регулятивные:

1. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя,

2. работать по предложенному учителем и обучающимися плану.

1. решать задачи изученных видов;

2.пользоваться таблицей умножения и деления;

3.осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности.

Материалы и оборудование:

Используемая литература: М.В. Беденко «Сборник текстовых задач по математике

Формы проведения: фронтальная, групповая, работа в парах.

Участники: ученики 3 класса

1. Орг.момент

На слайде пословица:

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?

-Какое слово важное в пословице? Почему?

(Выйти на слово ДОМ). Обсудить, как живут все члены семьи.

- Я вам желаю, чтобы все качества домочадцев сегодня нам пригодились на уроке.

Обучающиеся объясняют смысл пословицы.

Обсуждаются разные варианты.

На доске – дом.

Обратите внимание. Наш дом состоит из кирпичиков. Как вы думаете, важны ли кирпичики в постройке? Почему?

(Это наша гипотеза). Что нужно сделать с гипотезой?

Каждый кирпичик важен в постройке

(обсуждая, дети приходят к идее, что кирпичики – это наши знания, и они очень важны для нас)

Подтвердить или опровергнуть, а сначала – доказать.

В тетради – число, классная работа.

2. Актуализация знаний.

-Сколько деталей в нашем доме? Это не случайно.

-Чего у нас в математике 10?

Запись 0123456789 в тетрадь.

-Найдите лишнее выражение. Докажите, что оно лишнее.

-Назовите выражения, которые остались. Чем они похожи?

Запомните эту мысль. Она будет первой подсказкой для формулирования темы урока.

Обсуждаются разные идеи (учащиеся учатся слушать друг друга, высказывать свои мысли).

Выражения на знание таблицы умножения.

Предлагаю вторую подсказку.

(для удобства выполнения на партах у ребят текст задачи и таблица).

Мы умеем решать задачи разными способами. Я Вам предлагаю поработать при помощи таблицы.

Вот у нас появилась вторая подсказка для формулирования темы урока.

Решение задачи на печатных заготовках.

3. Постановка цели.

-Давайте попробуем сформулировать тему нашего занятия.

-Что для этого нам нужно?

-знать таблицу умножения,

-внимательно слушать друг друга,

-не перебивать друг друга,

-помогать друг другу

-работать в быстром темпе

Физ.минутка на внимание: пол, стены, потолок

4. Работа по теме занятия

Начинаем нашу работу. Проведём математическую эстафету.

Найти значение выражений и расшифровать запись:

35 (а), 2 (б), 24 (т), 6 (и), 3 (ч), 9 (у), 8 (л). 42 (ц).

-Что у нас получилось?

Используя знания по русскому языку, подумаем: - Можно ли эту запись преобразовать в предложение? Чего не хватает?

Какое это предложение?

-Для чего мы учим таблицу умножения?

Давайте посмотрим. Кому в нашей школе необходимы знания таблицы умножения.

Математическая эстафета (ребята по очереди выходят к доске, выполняют необходимое действие). В тетради записывают только ответы (в строчку через клеточку).

Каждому значению выражения подставляют букву.

На доске таблички:

- что обозначают слова…

Работая в группах, нужно доказать, что людям этих профессий действительно необходимы знания таблицы умножения.

Разбор лексического значения слов, применяя толковый словарь.

Групповая работа (расчёт количества ламп, парт, стульев и т.п. в классе).

Ребята, которые не задействованы в групповой работе, работают с учителем.

У стола 4 ножки.
А вопрос таков:
Сколько вместе будет ножек
У 3 таких столов?

Сколько ушей у 2 зайчат?

Сколько ушек у 3 старушек?

Сколько пальцев на руках

у 3 малышей?

(при обсуждении учитель использует вопросы: - Кто не согласен?

- Какое мнение у тебя?

Наши исследователи вернулись со своими расчётами. Давайте узнаем их мнения…

Пока ребята работают, остальные решают небольшие задачи, объясняя выбор действия (блицтурнир)

Все вместе мы проведём исследование для столовой.

( взяться за руки)

В школьной столовой за 2 дня расходуют 14 кг картофеля. Сколько кг картофеля расходуют за 1 день?

В 4 ящиках упакованы 24 банки сока. Сколько ящиков нужно взять, чтобы получить 18 банок сока?

В столовой в 1 день дети выпили 6 банок яблочного сока, а абрикосового – в 5 раз больше. На сколько банок меньше яблочного сока, чем абрикосового выпили дети?

От разделочной доски длиной 56 см отпилили 7 см. Во сколько раз меньше отпиленная часть, чем оставшаяся?

Решение задач в парах, выполняя работу в рабочих тетрадях. Какая пара готова – сигнал.

Помочь может либо учитель, либо ученик, который справился с заданием.

5. Рефлексия

Давайте посмотрим, что мы сегодня смогли, чему научились.

- Кого мы можем сегодня отметить?

- Что можете посоветовать?

- Подтвердилась ли наша гипотеза?

-Мне кажется и т.п.

На кирпичиках записываем полученные качества (внимательно слушали, быстро работали в группах, работали со словарём, смогли выполнить расчёты и т.п.). Важно, чтобы ребята увидели и проблемы, с которыми столкнулись и сделали соответствующий вывод (учить таблицу умножения, …)

Какое домашнее задание мы можем предложить?

У нас появилось задание – выяснить, кому ещё в школе необходимы знания таблицы умножения, составить свои задачи.

На доске:

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция

Курс добавлен 24.12.2021
Сейчас обучается 212 человек из 54 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 612 457 материалов в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

21.12.2016 1212
ZIP 953.2 кбайт
1 скачивание
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Петрова Вера Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик

Время чтения: 2 минуты

Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы

Время чтения: 0 минут

Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса

Время чтения: 1 минута

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Цель: продолжать работу по закреплению табличных случаев умножения и деления; закреплять умение решать и анализировать задачи.

Тип урока – урок повторения, систематизации и обобщения знаний.

Формы работы учащихся: работа в парах, групповая, индивидуальная работа.

Организационный момент.

Настрой на работу.

Проверь, дружок!

Готов ли ты начать урок?

Всё на месте? Всё в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки.

Если всё на месте есть,

Я прошу вас тихо сесть

Устный счёт.

1. Гимнастика для ума.

(Дети записывают только ответы)

По дорожке бежали 6 кошек. Сколько всего у них ножек? (24)

В одном стручке 5 горошин. Сколько горошин в 4 таких стручках? (20)

Из-за куста торчат 16 заячьих ушей. Сколько зайчиков за кустиком? (8)

На каждой странице альбома наклеено по 3 марки. Сколько марок на 7 страницах? (21)

(Обучающиеся выполняют взаимопроверку. )

Получился ряд чисел 24, 20, 8, 21.

У. Какое число в этом ряду вы назвали бы лишним и почему?

Д. 8. Оно однозначное. 21 - нечётное.

У. Расположите эти числа в порядке возрастания и мы прочитаем слово.

К каждой букве подберите слово, означающее учебную принадлежность, без которой не пройдет урок:

Спасибо, ребята, молодцы!

2. Арифметический диктант.

Произведение чисел 8 и 5 , равно

Найти произведение чисел 8 и 8.

Увеличить 6 в 8 раз.

Уменьши 35 в 7 раза.

Делимое 32, делитель 4. Чему равно частное.

Увеличить 5 в 7 раз.

Если число 7 увеличить в 8 раз, получиться

Уменьшить 49 в 7 раз.

Частное чисел 28 и 4 равно

Если число 35 уменьшить в 5 раз , получиться

3. Заполните таблицу:

- Что интересного вы видите в этой таблице?

Обучающиеся должны отметить, что делимое постоянно, а делитель увеличивается.

После того как дети найдут значения частного, учитель помогает сделать вывод, что при увеличении делителя частное уменьшается.

2. Поставьте нужные знаки: +, –, ·, :. Записать числовые выражения в тетрадь.

26 * 6 * 7 = 13 8 * 9 * 2 = 70

7 * 9 * 2 = 18 9 * 9 * 2 = 20

2 * 2 * 4 = 0 9 * 2 * 2 = 16

III. Повторение пройденного материала.

1. Решение задач.

Задание № 1 (1 и 2) обучающиеся выполняют под руководством учителя.

- Прочитайте данное условие задачи, рассмотрите выражение.

После этого учитель предлагает проанализировать, что запись 10 · 5 показывает, сколько денег у Сережи, а прибавив еще 50, получим, сколько всего денег у мальчиков.

- Как будет звучать вопрос задачи? (Сколько всего денег у мальчиков?)

Аналогично разбирается задание № 1 (2).

Дети самостоятельно записывают условие задачи в тетрадь, а также решение и ответ. Взаимопроверка.

Задание № 4 (1 и 2) дети выполняют с комментированием.

Читайте также: