Рекомендации родителям от ппк в школе
Обновлено: 30.06.2024
Ø ППк выявляет детей, которые испытывают трудности на занятиях, в играх и в общении с другими воспитанниками; определяет их особые образовательные потребности и организует психолого-педагогическое сопровождение; консультирует родителей и педагогов, которые работают с этими детьми.
? Кто может обратиться в ППк
Ø В ППк могут обратиться родители, а также воспитатели, которые заметили трудности у ребенка. Ведь дошкольник большую часть времени проводит в группе и родители могут не замечать у него эти трудности.
? В каких случаях можно обратиться в ППк
Ø Вы можете обратиться в ППк, если ребенок имеет врожденные особенности развития, отстает в развитии от сверстников в т.ч. не разговаривает в 2,5 года; испытывает трудности в обучении и установлении контакта с другими детьми и/ или взрослыми; не успевает за темпом педагога и всей группы, демонстрирует гиперактивность, агрессивность, импульсивность, которые препятствуют его социализации и развитию.
? Что делают специалисты ППк на заседании
? Могут родители не согласиться с заключением специалистов ППк
Ø Да, родители могут не согласиться с коллегиальным заключением ППк. Свое несогласие они фиксируют в письменной форме в соответствующем разделе заключения ППк. В этом случае ребенок продолжит осваивать основную образовательную программу дошкольного образования.
? Для чего после ППк посещать с ребенком ПМПК
Ø Специалисты проведут свое обследование ребенка в присутствии родителей и определят условия, которые необходимы для его успешной социализации, обучения и преодоления имеющихся у него трудностей. На основании заключения ПМПК специалисты ППк организуют работу с ребенком по адаптированной образовательной программе и дополнительные занятия.
? Сколько действует заключение ПМПК
Ø Заключение ПМПК действует в течение одного календарного года с даты подписания. Но срок его может быть меньше календарного года в случае, если ребенок в этот год переходит на другой уровень образования, например, с дошкольного на начальный.
? Обязаны ли родители приносить в детский сад заключение ПМПК
Ø Нет, не обязаны. Но без него педагоги не смогут создать для ребенка условия, прописанные в заключении ПМПК, например, дополнительные занятия с педагогом-психологом, учителем- логопедом.
Какие специалисты входят в состав ППк?
Состав консилиума утверждается приказом директора образовательной организации. Данным приказом назначается председатель Консилиума и секретарь. Как правило, председателем консилиума назначается заместитель директора по учебно-воспитательной работе или куратор инклюзивного образования. Председатель организует работу Консилиума, осуществляет контроль выполнения рекомендаций ПМПК и Консилиума, оказывает систематическую организационно-методическую помощь учителям и другим специалистам в определении направлений и планировании работы, анализирует результаты обучения. При этом общее руководство деятельностью Консилиума возлагается на руководителя образовательной организации.
Так же в состав Консилиума могут входить:
- логопед;
- учителя-дефектологи;
- педагог-психолог;
- социальный работник;
- тьютор (при его наличии);
- классный руководитель или учитель, представляющий ребенка на ППк;
- учителя-предметники (при необходимости).
Специалисты ППк выполняют работу в рамках основного рабочего времени, в соответствии с должностными обязанностями, составляя индивидуальный план работы с реальным запросом образовательной организации в работе Консилиума.
Каковы цели и задачи ППк?
Целью деятельности Консилиума является разра¬ботка системы психолого-педагогической помощи об¬учающимся, имеющих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социаль¬ной адаптации, исходя из реальных возможностей об¬разовательной организации и в соответствии с особыми образовательными потребностями, возрастными и инди¬видуальными особенностями, состоянием соматическо¬го и нервно-психического здоровья детей и подростков.
Задачами деятельности Консилиума образователь¬ной организации являются:
• организация и проведение комплексной психоло¬го-педагогической диагностики обучающегося с исполь¬зованием современных диагностических методик, на¬правленных на выявление актуального уровня развития обучающихся: особенностей сенсомоторного развития, познавательной деятельности, эмоционально-личност¬ной сферы, уровня развития речи; и определение потен¬циальных возможностей обучающихся;
• выявление детей, не проходивших ПМПК, но, тем не менее, нуждающихся в дополнительных специали¬зированных условиях и помощи со стороны различных специалистов для успешной адаптации и обучения; ор-ганизация работы с родителями таких детей по выпол¬нению рекомендаций и направлению их на ПМПК;
• определение характера, продолжительности и эф¬фективности психолого-педагогической, коррекционно-развивающей помощи в условиях образовательной орга¬низации;
• подбор дифференцированных психолого-педаго¬гических технологий сопровождения, необходимых для коррекции недостатков развития и реализации програм¬мы сопровождения;
• содействие созданию специальных условий обуче¬ния и воспитания детей с ОВЗ и инвалидностью в соот¬ветствии с заключением ПМПК;
• отслеживание динамики развития ребенка и эф¬фективности реализации программ коррекционно-развивающей работы;
• координация и согласование взаимодействия специалистов и планов работы по сопровожде¬нию обучающихся;
• разработка рекомендаций учителям и другим педагогам для обеспечения индивидуально-дифференцированного подхода к обучающимся в процессе обучения и воспитания;
• подготовка и ведение документации, отражающей оценку уровня актуального развития ребенка, динамику его состояния, уровень учебной успешности, а также характеристики или заключения для предоставления при необходимости в ПМПК.
Каковы особенности организации деятельности ППк?
Различают следующие виды организации Консилиума.
Плановый – может проводиться по результатам плановой диагностики (диагностический минимум), например, ППк по результатам диагностики адаптации 1, 5-х классов.
Внеплановый – по запросу педагогов, по запросу родителей. Поводом для проведения внепланового консилиума является выявление или возникновение обстоятельств, отрицательно влияющих на развитие ребенка в данных образовательных условиях (длительная болезнь, неожиданная аффективная реакция, возникновение иных внезапных проблем в обучении или коррекционной работе).
Так же консилиум может быть первичный, повторный и заключительный.
Первичный консилиум чаще всего проводится при зачислении ребенка в образовательную организацию. Его целью является анализ проблем обучения и воспитания ребенка в семье или в школе, определение особенностей развития обучающегося, возможных условий и форм его обучения, необходимого психологического, логопедического и иного сопровождения педагогического процесса.
Целью повторного консилиума является оценка динамики обучения и эффективности коррекционно-развивающих программ, внесение, в случае необходимости, изменений и дополнений в коррекционную работу, корректировка форм и методов работы.
Заключительный консилиум проводится в связи с завершением рекомендованного курса психолого-педагогической помощи или в связи с переходом учащегося на новый уровень образования. Его цель оценка актуального уровня развития учащегося на момент окончания определенного этапа коррекционно-развивающей работы: оценка глубины приобретенных знаний по всем учебным предметам, степени социализации, состояния эмоционально-волевой и поведенческой сфер, высших психических функций; разработка рекомендации для педагогов, которые будут работать с учащимся в дальнейшем.
С какими проблемами можно обратиться к специалистам ППк?
- дети с ОВЗ (дети, имеющие недостатки физического и (или) психического развития, подтвержденные заключением психолого-медико-педагогической комиссии);
- дети - инвалиды;
- дети, испытывающие в силу различных причин трудности в освоении основных образовательных программ, развитии, социальной адаптации. Среди таковых причин можно выделить неготовность к школьному обучению, снижение мотивации к учению, астенические проявления, трудности общения и коммуникации, нарушение внимания, импульсивность, психомоторная расторможенность, нарушения поведения и пр.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
ПМПК – это психолого-медико-педагогическая комиссия
Цель ПМПК - организация помощи детям и подросткам в возрасте до 18 лет на основе проведения комплексного диагностического обследования и определения специальных условий для получения ими образования и необходимой медицинской помощи.
Задачами ПМПК являются:
своевременное выявление, предупреждение и динамическое наблюдение за детьми с проблемами в развитии;
комплексная, всесторонняя, динамическая диагностика отклонений в развитии ребенка и его потенциальных возможностей;
определение специальных условий развития, воспитания, обучения детей с проблемами в развитии;
содействие и инициирование организации условий развития, обучения и воспитания, адекватных индивидуальным особенностям ребенка;
внедрение современных технологий диагностики и коррекционной работы с детьми;
формирование банка данных о детях и подростках с проблемами в развитии;
своевременное направление детей в лечебно-профилактические, оздоровительные, реабилитационные и другие учреждения при возникновении трудностей диагностики, неэффективности оказываемой помощи;
консультирование родителей (законных представителей), педагогических и медицинских работников, непосредственно представляющих интересы ребенка в семье и образовательном учреждении;
участие в просветительской деятельности, направленной на повышение психолого-педагогической и медико-социальной культуры населения;
- содействие процессам интеграции в обществе детей с отклонениями в развитии.
Обратите внимание
ПМПК не принимает решения о необходимости обучения ребенка на дому (этот вопрос решается в медицинском учреждении).
ПМПК не комплектует группы компенсирующей направленности и классы, реализующие адаптированные основные образовательные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Помните, ПМПК дает рекомендации, а право выбора рекомендуемой программы остается за родителями.
Категории детей, нуждающихся в комплексном психолого-педагогическом сопровождении:
дети с нарушениями речевого развития;
дети с ограниченными возможностями здоровья;
дети, имеющие замедленный темп психосоциального развития, нарушения формирования школьных навыков и другие;
дети с нарушениями интеллекта, с церебрастеническими явлениями;
дети с пограничными психическими расстройствами;
дети с психосоматическими заболеваниями;
дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы (страхи, невротические реакции, агрессивность, тревожность, гиперактивность);
дети с проблемами личностного развития;
дети и подростки со стойкими проявлениями социальной и школьной дезадаптации;
дети, имеющие статус ребенка-инвалида.
Алгоритм прохождения ПМПК
Получить направление на прохождение ПМПК.
Обследование детей на ПМПК может проводиться по направлению органов здравоохранения, социальной защиты, учреждений образования, с вашего согласия, а также по инициативе родителей (законных представителей).
Осуществить предварительную запись , которая проводится также с согласия родителей. Родители дают согласие на обработку персональных данных.
подготовить пакет документов, необходимых для прохождения ПМПК:
Паспорт родителя (законного представителя)
Свидетельство о рождении ребенка, паспорт по достижении 14 лет
Опекунское удостоверение (для опекаемых детей)
Выписка из истории развития ребенка от педиатра
Заключение врача-офтальмолога (окулист)
Заключение врача-отоларинголога (лор)
Заключение врача-невролога (детям дошкольного возраста)
Заключение врача-ортопеда (для оформления в группу для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата)
Педагогическая характеристика из образовательного учреждения (воспитателя, классного руководителя)
Представление психолога, логопеда (при наличии специалистов в образовательном учреждении)
Последние тетради по русскому языку и математике
Рисунки (для дошкольников)
Медицинские справки должны быть оформлены на отдельных бланках, обязательно наличие штампа учреждения, выдавшего справку, личной печати и подписи врача (справки действительны в течение одного года, справка от психиатра действительна шесть месяцев).
В назначенный день прийти на комиссию.
Обследование детей осуществляется только в присутствии родителей (законных представителей), лучше, если это будет мама, поскольку именно она сможет ответить на вопросы специалистов по сбору информации о ходе раннего развития ребёнка, если возникнет такая необходимость, в исключительных случаях – по доверенности.
Ш аг 5.
Получить выписку из протокола обследования.
По результатам обследования составляется коллегиальное заключение ПМПК, с учетом мнения каждого специалиста. ПМПК выдает на руки родителям выписку из протокола обследования, в которой прописаны заключение комиссии и рекомендации по дальнейшему обучению ребенка. Выписка является документом, подтверждающим право ребенка на обеспечение оптимальных условий для получения им образования.
Завершается вся работа беседой с родителями (законными представителями) ребенка. При необходимости разъясняется родителям (законным представителям) их возможные дальнейшие действия в интересах ребенка.
Рекомендации родителям к прохождению ПМПК
При прохождении обследования на ПМПК ребенок должен быть соматически здоров. Плохое самочувствие может сказаться на результатах обследования.
В случае болезни ребенка обязательно сообщите об этом и перенесите диагностическое обследование на другой день.
Создайте у ребенка позитивное отношение к процессу обследования : настройте дошкольника на игровую деятельность, а школьника на общение с педагогами.
Ситуация итоговой аттестации волнительна для семьи выпускников: для старшеклассников это ситуация, когда им необходимо так организовать собственную деятельность, чтобы показать как можно лучше результаты собственного обучения.
Им нужно мобилизовать все свои личностные ресурсы, чтобы получить наилучшие результаты и оправдать свои ожидания и надежды своих родителей. Родители старшеклассников также переживают эту ситуацию как стрессовую, потому что беспокоятся, прежде всего, о будущем своих детей, т.к. от результатов сдачи экзамена во многом зависит вариативность выбора дальнейших форм обучения их ребенка.
Эта ситуация также тревожна для педагогического коллектива школы – результаты итоговой аттестации выпускников являются одним из показателей качества предоставляемых образовательных услуг. Итоги ЕГЭ – один из способов оценки эффективности профессиональной деятельности педагогов, и результаты этой аттестации влияют на размер стимулирующих надбавок.
Чтобы ситуация напряжения и волнения не переросла в глобальный стресс для всех участников образовательного процесса, необходимо, прежде всего, создать благоприятную психологическую атмосферу, способствующую сохранению психологического здоровья старшеклассников, которая будет способствовать эффективному процессу подготовки и сдачи итоговой аттестации выпускниками. Важно, чтобы родители и педагоги демонстрировали в этот период, прежде всего, стратегию поддержки и помощи ребенку, не превращая для ребенка школьный экзамен в главный жизненный. Именно такое поведение будет способствовать профилактике возможных поведенческих рисков в подростковой среде.
Психологи выделяют три вида основных трудностей, с которыми сталкивается ребенок в процессе подготовки или во время сдачи итоговой аттестации:
- связанные с процессом проведения экзамена;
- связанные с особенностями познавательных процессов старшеклассников;
- связанные с личностными особенностями старшеклассников.
Трудности, связанные с процедурой проведения экзамена, возникают чаще всего по следующим причинам:
Познавательные трудности, которые включают в себя:
Успешность результатов на экзаменах зависит не только от развития предметных компетенций (знаний по конкретному предмету). Не менее важно, чтобы старшеклассник понимал смысл экзамена, имел собственную стратегию деятельности во время написания итоговой работы, чтобы у него были развиты навыки самоорганизации и адекватная оценка собственных возможностей.
Психологическая поддержка старшеклассников родителями
Важное значение имеет восприятие ЕГЭ в семье – какие разговоры ведутся в этот период в семье по поводу возможных последствий сдачи экзаменов для выпускника. Негативные или жесткие установки родителей на определенные результаты выпускных экзаменов могут сказаться на эмоциональном состоянии старшеклассников.
Специфика самой формы проведения экзамена ЕГЭ (письменная форма, заполнение бланков, незнакомое окружение и люди) требует большей собранности и внимания, стратегии организации времени, которые более адекватны во время письменного экзамена. В это время учащимся не столько нужна внешняя поддержка со стороны окружающих, сколько важна ситуация, в которой они могут полностью сосредоточиться.
Поэтому важно создавать дома определенную обстановку, в которой старшеклассник может полноценно готовиться к итоговой аттестации, не отвлекаясь на посторонние шумы, имея личностное пространство для учебной деятельности.
Важно, чтобы семья оказывала поддержку ребенку не только в сам период сдачи выпускных экзаменов, но и во время всего периода подготовки. Данная поддержка заключается в формировании уверенности у старшеклассника в том, что в случае неуспешной или недостаточно успешной сдачи выпускных экзаменов у старшеклассника все равно есть выбор: продолжить образование в различных образовательных учреждениях или получить среднее специальное образование для получения профессии. Для этого в семье должна вестись планомерная профориентационная работа, заключающаяся в совместном поиске и обсуждении альтернативных вариантов получения профессионального образования, знакомстве с требованиями образовательных учреждений, необходимых для поступления, обсуждении возможностей поступления в различные образовательные учреждения среднего (специального) и высшего образования.
Сама процедура ЕГЭ может вызывать специфические трудности у отдельных категорий выпускников.
Например, астеничным, ослабленным подросткам трудно поддерживать высокий уровень работоспособности в течение всего экзамена, у тревожных ребят вызывает напряжение сам факт ограниченного времени. Большинство перечисленных качеств закладываются и формируются в семье, причем с самого раннего детства. Родителям следует учитывать индивидуальные особенности своего ребенка и заранее продумать стратегию поддержки, возможно, обратиться за помощью к соответствующим специалистам.
Основные функции родителей в период подготовки и сдачи выпускных экзаменов – это:
Читайте также: