Рекомендации по развитию общения у детей младшего школьного возраста

Обновлено: 02.07.2024

Может казаться, что у школьника всё хорошо: нормальные оценки, учителя не жалуются на поведение, одноклассники не обижают. И в то же время ребёнок несчастлив. Возможно, дело в том, что у него не получается завести себе друзей. Вот несколько признаков, по которым это легко понять:

ребёнок неохотно ходит в школу и возвращается оттуда грустным;
в разговорах не упоминает одноклассников;
отказывается звонить или писать ребятам, если нужно узнать домашнее задание;
никто не приглашает ребёнка в гости, и сам он никого не зовёт.

Почему возникают проблемы с общением

Старшее поколение часто винит в этом гаджеты. На самом деле дети чаще всего используют смартфоны и планшеты как раз для общения: обсуждают видео в ТикТоке, делятся контентом, дискутируют в соцсетях.

И всё же бывают случаи, когда ребёнок предпочитает виртуальное общение потому, что в реальности ему трудно найти друзей. Происходить это может по разным причинам.

Причина 1. Застенчивость

Излишняя робость и нерешительность не позволяют ребёнку подойти и заговорить с другими детьми, поучаствовать в игре или ответить у доски.

Решение: Чтобы свободно сходиться с людьми, нужно преодолеть стеснительность. Для этого у ребёнка не должно быть проблем с самооценкой. Избежать их можно, если относиться к ребёнку внимательно, давать больше самостоятельности, регулярно замечать его успехи, а критиковать только по делу и конструктивно.

Причина 2: Отношение в семье

Если вы поддерживаете добрые отношения с окружающими, приглашаете в гости друзей, заботливы и внимательны к близким — у вашего ребёнка сложатся правильные представления о том, как общаться с другими людьми. Прекрасные примеры дружбы можно найти в литературе и кино. Обсуждайте отношения героев и их поступки — правильно ли они поступают в тот или иной момент, и что бы сделал ребёнок на их месте.

Причина 3. Отсутствие навыков общения

Другие дети сторонятся ребёнка, который не умеет вести себя в обществе: дерётся, отбирает вещи, кричит и не слушает других.

Решение: Такое поведение — повод задуматься, не копирует ли он кто-то из близких или из телевизора. В любом случае необходимо научить ребёнка общаться со сверстниками. Расскажите о правилах, которые надо соблюдать, чтобы другие дети хотели дружить с ним:

не обижай других;
ничего не бери без разрешения и не выпрашивай;
если хочешь присоединиться к игре — попросись, но если отказали — не навязывайся;
делись тем, что тебе нравится;
если тебе доверили секрет — храни его;
не ставь себя выше других;
учитывай чужие интересы;
если друг попал в беду — помоги чем можешь;
если друг затеял плохое — останови его;
если сам поступил плохо — признайся и больше так не делай;
принимай помощь и советы от других ребят.

Эмпатия поможет ребёнку понять, что чувствуют другие, а эмоциональный интеллект позволит разобраться в собственных чувствах. Помогите ребёнку развить эти качества — они незаменимы для цивилизованного общения.

Причина 4. Неудачный опыт

Ребёнок попытался завязать новые знакомства, но столкнулся с грубостью или сам по неосторожности повёл себя нехорошо. Теперь он обижен, зол и отказывается общаться с другими детьми.

Позволять ребёнку учиться на своих ошибках — не значит оставлять наедине с проблемой.

Причина 5. Неумение постоять за себя

Часто детей воспитывают с мыслью, что нужно быть послушным и добрым со всеми. Бывают ситуации, когда это может обернуться против ребёнка. Например, он не может противостоять агрессии других детей и ведётся на их подначки. В результате ребёнок разочаровывается в общении и предпочитает одиночество.

Решение: Ребёнок должен быть готов к тому, что не все дети будут относиться к нему хорошо. Оградить сына или дочь от всех неприятностей не получится, но можно научить правильно на них реагировать.

Ваша цель в ближайшие годы – добиться доверительных взаимоотношений с ребёнком. Так вы справитесь с чрезмерным влиянием сверстников и создадите прочную основу для общения с детьми, когда они достигнут подросткового возраста.

В этой статье я расскажу про принципы выстраивания прочных и доверительных отношений с детьми школьного подросткового возраста.

1. Сохраняйте контакт с ребёнком

Пусть он лучше проведёт время в семейном кругу – отложите дела на потом и посвятите себя простому общению с ребёнком. Ведь сейчас вы закладываете основу для позитивных отношений с будущим подростком.

Сохраняйте контакт с ребёнком. Именно сейчас вы закладываете основу для позитивных отношений с будущим подростком

2. Создайте необычные семейные традиции

Например, проводите воскресные завтраки в кафе, собирайте яблоки в сентябре или готовьте костюмы для праздничного маскарада в декабре, стройте скворечники весной и ходите на рыбалку летом, читайте книги по вечерам или перед сном.

Главное, не превращайте это в рутину. Чтобы укрепить контакт с детьми, придумайте такое занятие, чтобы каждый с нетерпением ждал этого семейного события.

Чтобы укрепить контакт с детьми, придумайте такое занятие, чтобы каждый с нетерпением ждал этого семейного события

3. Отмечайте проявление самостоятельности в ребёнке

4. Учите детей решать проблемы и договариваться

Знаю, как это утомительно, – постоянно вести переговоры со своими детьми. Некоторые родители считают, что секрет воспитания терпеливого характера у ребёнка – это заставить его не перечить.

Такой метод подойдет, если хотите, чтобы ваши дети выросли людьми, которые следуют приказам и делают только то, что им говорят; чтобы они были открыты давлению со стороны сверстников и жили с постоянным чувством вины.

Я уже не говорю о том, что когда дети повинуются без вопросов, они превращаются во взрослых, которые слепо делают то, что им сказано. Так, выполняя приказы других, человек сходит с верного пути.

Если ребенок не может выразить собственное мнение, то есть вероятность, что он попадет под влияние сверстников, а также будет чувствовать себя беспомощным и ведомым в различных жизненных ситуациях.

Если хотите, чтобы ваш ребёнок взял на себя ответственность за поведение, он должен научиться думать самостоятельно, участвовать в решении проблемы, высказывая своё мнение.

Это не значит, что вы позволяете ребёнку делать всё, что он хочет. Дайте ему шанс добиваться своего с помощью достойных аргументов, действуя разумным, очаровательным, шуточным способом. Главное, чтобы решение проблемы подходило вам обоим. Применяйте эти способы, если хотите, чтобы ребёнок достиг своих целей в жизни.

Имея ввиду эти навыки, не разрешайте детям бесконечно ворчать на вас и, как результат, вопреки здравому смыслу, отменять свою точку зрения.

Дайте им время подумать над вашими словами и продолжайте диалог, пока не придёте к совместно выработанному решению.

5. Познакомьте ребёнка с принципами здорового питания

Настало время знать о том, что мы едим. Детям необходимо объяснить важность полезного питания не только дома, но и за его пределами.

Достаточно ли было сегодня белка? Кальция? Включал ли мой рацион овощи и фрукты? Подавайте хороший пример: не ешьте фастфуд, шоколад и печенье, употребляйте больше фруктов и овощей, читайте этикетки, следите за здоровым питанием. Не сидите на диете. Даже не говорите о ней. Она не помогает и может привести к депривации (ощущению лишения чего-либо), a результат – переедание.

Готовьте полезные закуски. Например, нарежьте соломкой морковь, яблоки и сыр. Молоко или несладкий йогурт – отличное сочетание с бананом. Помните, что привычки питания с детства остаются на всю жизнь.

6. Не перегружайте свой день

Вчера было воскресенье. Муж должен был работать. Когда он спросил, что интересного я собираюсь делать с детьми, у меня не было планов. Признаюсь, я с нетерпением ждала этого дня, чтобы не вести детей в футбольную секцию или на урок музыки. В городе огромное количество способов интересно провести время.

7. Ограничьте время пользования электроникой

Это важно сделать, когда телефоны и компьютеры в жизни ребёнка начинают конкурировать с чтением книг. Известно, что неограниченное использование электроникой создает зависимость, от которой в будущем сложно избавиться. Конечно, ребёнок будет пользоваться техникой для выполнения домашней работы, и, если позволить, то чаще для развлечения.

Как насчёт сотовых телефонов? Если ребёнку не нужно быть с вами на постоянной связи и он ходит в школу в сопровождении взрослого, тогда отложите покупку телефона. Нет ни одного повода покупать его для девятилетнего ребёнка, который всегда находится под присмотром. Так вы освободите себя от дополнительной проблемы. Дети младшего школьного возраста, в силу своего психологического развития, еще не готовы к тому, что предлагает смартфон.

8. Убедитесь, что школьные друзья также серьёзно относятся к учёбе

Примерно к четвёртому классу отношение детей к учёбе во многом зависит от успехов их сверстников. Старания ребёнка при выполнении домашней работы и качество оценок во многом диктуется кругом его общения. Если хотите, чтобы ваши дети учились хорошо, убедитесь, что они общаются с теми, кто хорошо относится к учёбе.

Для меня это настолько важно, что я спокойно переведу своего ребёнка в новую школу. Пусть он познакомится с детьми, которые стремятся к знаниям. Помните, что сверстники решают многое, но вы, родители, играете главную роль. Вы задаёте тон в доме. Если вы поддерживаете идею, что учёба важна, ребёнок тоже поймёт и найдет друзей из тех семей, в которых образование стоит во главе угла.

9. Обратите внимание на взаимоотношения о сверстниками

Круг общения – один из факторов, влияющих на то, какими вырастут ваши дети. По мере взросления значение мнения друзей для ребёнка усиливается. Если сверстники отвергают и высмеивают, то высока вероятность того, что у него появится комплекс неполноценности, который может преследовать человека всю жизнь. Детские роли часто переносятся во взрослую жизнь. Ребёнок, у которого появилась нелепая роль в классе, например, амплуа клоуна или говоруна, часто переносит этот образ во взрослую жизнь. К сожалению, от этого потом трудно избавиться.

Убедитесь в том, что ваши дети свободно общаются со сверстниками. Очень важно, чтобы их приняли в коллективе и там сложились хорошие отношения. Если вы заметите некорректное поведение по отношению к ребёнку, проанализируйте причину происходящего, проговорите конфликтные моменты и научите его находить выход из сложных ситуаций.

10. Устраивайте семейные советы

Семейные встречи, которые проходят в определённый день и час, создают замечательную атмосферу для обсуждения побед, неудач, планов, разногласий между братьями и сёстрами.

В психологическом аспекте воспитание – это процесс социализации индивида, становления и развития его как личности на протяжении всей жизни в ходе собственной активности и под влиянием природной, социальной и культурной среды, в том числе специально организованной целенаправленной деятельности родителей и педагогов.

В широком педагогическом смысле под воспитанием понимают – специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемых в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающих весь учебно-воспитательный процесс.

Основной задачей системы начального образования является подготовка младших школьников к жизни в обществе, наделение их необходимыми знаниями и коммуникативными навыками. Следовательно, педагогам и родителям необходимо рассматривать формирование коммуникативной компетенции школьников как основу для успешной социальной активности.

Под коммуникативной компетенцией понимают сочетание навыков успешного общения и взаимодействия одного человека с другим. К таким навыкам относят: грамотность речи, владение ораторским искусством и способность наладить контакт с разными типами людей. Также важно помнить, что все это возможно при владении определенными знаниями, умениями и навыками.

Школа - это стартовое место для развития коммуникативной компетенции. Именно младший школьный возраст чрезвычайно благоприятен для овладения коммуникативными навыками из-за особой чувствительности к языковым явлениям, представляющим интерес для понимания опыта речи, коммуникации. Следовательно, развитие коммуникативной компетенции ученика является актуальной проблемой в учебном процессе начальной школы.

Воспитание коммуникативной компетенции позволяет школьникам чувствовать себя более уверенными. Ведь общение – это основа взаимодействия между людьми. Поэтому её формирование – первостепенная задача в сфере обучения.

Жизнь человечества невозможна вне коммуникативной деятельности. Мы постоянно запрашиваем, храним и передаем информацию, независимо от возраста, пола, образования, территориальной и национальной принадлежности, социального положения и многих других показателей, характеризующих личность человека.

Каждое общение – это, в основном, коммуникация, т. е. передача информации, важной для участников общения.

Русский писатель А. Б. Добровский, рассматривает коммуникативную компетенцию, как готовность к постоянному контакту. Всё это объясняется им с позиции сознания и мышления. Мыслящий человек живет в режиме диалога, при этом он обязан учитывать изменчивую ситуацию в соответствии с интуитивными ожиданиями, а также с ожиданиями своего партнера [1, c. 9].

Признаки коммуникативной компетенции :

1) точная и быстрая ориентировка во взаимодействии;

2) желание понять друг друга в контексте конкретной ситуации;

3) уклон в контакте не только на дело, но и на партнёра;

4) уверенность в себе, адекватно включённая в ситуации;

5) владение ситуациями, стремление проявить инициативу;

6) удовлетворённость в общении и снижение нервно-психических затрат в процессе коммуникации;

7) навык эффективного общения в разных статусно-ролевых позициях.

Оптимальный период прогрессивного обучения социальному поведению, усвоению коммуникативных и речевых умений, искусству общения между детьми разного пола, способов различения социальных ситуаций – младший школьный возраст.

С поступлением в школу, ребёнок обнаруживает для себя новое место в социальном пространстве человеческих отношений. Появляются новые обязанности, вызванные учебной деятельностью. Родственники, учителя и посторонние люди общаются с ребёнком, как с взявшим на себя ответственность учиться, взрослым человеком. В. В. Давыдов и Д. Б. Эльконин отмечают, что ребёнок в начальной школе осваивает специальные психические и психофизические действия, физкультуру, чтение, ручной труд, рисование и различные другие виды учебной деятельности. На основе этого, при плодотворных условиях обучения и удовлетворительном уровне умственного развития ребёнка, появляются предпосылки к теоретическому мышлению и сознанию.

Школа предъявляет ребё нку массу новых требований в отношении речевого развития: отвечая на уроке, речь должна быть краткой, чёткой по мысли, грамотной, выразительной; речевые построения при общении должны быть согласованы со сложившимися в культуре ожиданиями, и именно всё это имеет существенное значение, для развития коммуникативных способностей.

Ребёнку необходимо брать на себя ответственность, за свою речь и правильную её организацию, для того чтобы установить отношения со сверстниками и учителем. Таким образом, формирование коммуникативных способностей ребё нка возникает на основе владения языковыми средствами: способностью легко выражать свои мысли средствами речи, использовать при этом предложения разного типа, соблюдать логику передаваемой информации, так как главным фактором образования коммуникативной деятельности является умения и потребность пользоваться средствами языка в речевой практике. Как у ребенка, так и у взрослого человека, речь является специфической формой человеческого сознания и вместе с этим её наглядным выразителем. Из того, как ребёнок говорит в диалоге свободного общения (т. е. рассказывает о поразивших его явлениях, событиях, отвечает на вопросы, можно составить представление о том, как он воспринимает и осмысливает окружающий его мир, думает [17, c. 30-34].

Для того чтобы социальная адаптация младших школьников прошла успешно, необходимо сформировать такие личностные качества, как эмпатичность, доброжелательность и контактность. Под контактностью мы понимаем возможность детей вступать во взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Всё это проявляется в способности не бояться первым начать общение с незнакомыми детьми, с учителем, применяя при этом правила этикета; быть активным в беседе; начинать совместную деятельность со сверстниками (познавательную, игровую, трудовую и т. д.) и проявлять в ней творчество и инициативу.

Первым компонентом коммуникативной компетенции младших школьников является интеллектуально-познавательный компонент, имеющий познавательный и интеллектуальный критерии. Мы знаем, что коммуникативная компетенция – это способность средствами изучаемого языка осуществлять речевую деятельность в соответствии с целями и ситуацией общения в рамках той или иной сферы деятельности.

Второй компонент коммуникативной компетенции младших школьников личностно-смысловой, включающий в себя характерологические и личностные особенности ученика и эмоциональное любопытство к процессу взаимодействия.

Потребность договориться друг с другом, заранее спланировать свою деятельность, возникает у учащихся в процессе коммуникации, поэтому третьим компонентом коммуникативной компетенции младших школьников является деятельностный компонент, который включает в себя организационные, исполнительские и мотивационные особенности школьника. Главным компонентом деятельности служит мотивация, определяющая интерес к непосредственному общению.

В образовательном процессе, коммуникативная компетенция рассматривается как условие благополучия и эффективности ученика на сегодняшний момент, а так же как необходимый ресурс благополучия и эффективности его взрослой жизни.

Коммуникативная компетенция включает в себя :

Мы знаем, что большую часть времени на уроке занимает речь учителя. Всё это тем или иным образом связано с причинами объективного характера (трудности содержания программы, сокращение количества часов). Но имеются причины, относящиеся к неумению правильно распределять время урока, верно, выбрать методы и формы работы, позволяющие развиваться учащимся. Именно это создаёт незаинтересованность и пассивность в работе, приводит к агрессивному поведению и убивает речь учащихся.

Задачи нового характера планируют изменения в условиях к определению новых подходов в содержании материала, уровню владения технологией. Программа школьного курса определяется целями и задачами коммуникации на всех этапах обучения. В данном курсе обучение направляется на формирование социокультурной образованности школьников и их коммуникативной культуры, именно это даёт им возможность быть равными в учебно-профессиональной, культурной и бытовой сфере.

Задачей учителя для развития коммуникативной компетенции, является создание таких условий, которые соответствуют высокому уровню общения, при которых школьники получают умения и навыки. Способности к общению содержат в себе:

1) стремление вступать в контакт с другими людьми;

2) знание правил и норм, которыми нужно пользоваться при общении с окружающими;

3) способность организовать общение, которая включает в себя умение слушать собеседника, проявлять эмпатию, умение решать конфликтные ситуации, умение эмоционально сопереживать.

В любой сфере жизнедеятельности, компетенция и грамотность в общении является главным фактором успеха. Если у школьника отсутствуют элементарные навыки общения, это может привести к множеству конфликтов не только в школьном коллективе, но и в дальнейшей жизни. Для того чтобы быть успешным в общении, школьнику нужно быть более активным, компетентным в социальном плане, хорошо ориентироваться в социальной действительности, уметь управлять характером общения.

Все мы знаем, что всё чему учится человек, он использует на протяжении всей своей жизни. Из этого следует, что учителю необходимо готовить учащихся к процессу общения уже в условиях, созданных в классе.

Воспитывать коммуникативную компетенцию можно с помощью следующих приё мов:

- проводить экскурсии в различные творческие мастерские, краеведческие музеи, музеи искусства, где несколько учеников играют роль экскурсоводов;

- проведение интервью, создание вопросов и презентации для него.

Для удаления агрессии были разработаны следующие рекомендации:

1. Самое главное, нужно провести беседу с родителями, выяснить, как ведёт себя данный ребенок дома.

2. Если агрессия проявляется не в значительных вещах, то можно не обращать на неё внимание.

3. Можно дать школьнику какое-нибудь поручение, таким образом, отвлекая его.

4. Когда ученик ведет себя агрессивно, нужно постараться вести себя спокойно, не повышать на него голос.

Таким образом, каждый педагог должен знать, что работа по воспитанию коммуникативной компетенции и удалению агрессии, должна осуществляться в системе уроков и внеклассных мероприятий. Успешность этой работы будет осуществляться от того, насколько точно и верно были использованы различные приёмы и методы, которые воздействовали на учащихся. На разных школьников воспитание оказывает различное влияние, всё будет зависеть от факторов окружающей среды и личности самого школьника.

Список используемой литературы:

1. Алифанова Е. М. Формирование коммуникативной компетенции у детей дошкольного и младшего школьного возраста / Е. М. Алифанова. – Волгоград : Дис. кан. пед. наук, 2008.- 15 с.

2. Баранов Г. Н. Развитие речи в школе / Г. Н. Баранов. – М. : Проспект, 2008. – 435 с.

3. Буева Л. П. Человек: деятельность и общение / Л. П. Буева. – М. : Инфра-М, 2008.-272 с.

4. Булыгина Л. Н. О формировании коммуникативной компетенции школьников / Л. Н. Булыгина. – НТГСПА, 2010.-177 с.

5. Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев. - М. : Просвещение, 2011.-233 с.

6. Епишина Л. В. Педагогические аспекты развития коммуникативных свойств личности/ Л. В. Епишина // Начальная школа. - 2008. №11- 32-33 с.

7. Зимняя И. А. Развитие речи как формирование умения решать коммуникативные задачи / И. А. Зимняя. – М. : Речь,2009.-244 с.

8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М. : Просвещение,- 2009.- 43 с.

Формирование читательской компетенции младших школьников в условиях реализации ФГОС ноо Привить ребенку вкус к чтению– лучший подарок, который мы можем ему сделать. Сесиль Лупан В современном мире с появлением компьютера отношение.

Интерактивные формы и методы обучения как способ формирования коммуникативной компетенции при изучении английского языка "Интерактивные формы и методы обучения как способ формирования коммуникативной компетенции учащихся при изучении английского языка" И. Ю.

Развитие памяти младших школьников Человеку надо много знать и много помнить, с каждым годом жизни все больше и больше. Память связывает прошлое человека с его настоящим,.

Сингапурская методика как способ формирования коммуникативной компетенции на уроках английского языка Изменилось общество, изменились дети, их потребности, интересы, ценности. Все это требует обновления системы образования, которое обозначено.

Трудно назвать хотя бы один полезный навык, который не нужно было бы развивать с детства, ведь дети отлично впитывают информацию. И один из самых важных навыков, который стоит привить ребенку – это умение общаться с людьми и грамотно доносить свои мысли. Это позволит ему успешно социализироваться и благодаря этому стать успешным человеком.

Коммуникативные способности – это индивидуальные психологические особенности личности, которые обеспечивают эффективное взаимодействие между людьми в процессе общения. Их можно улучшать при помощи грамотных методик, настойчивости и практики.

Если ребенок не проявляет интереса к общению с ровесниками, это может быть вызвано одной из двух причин:

физиологические причины: нарушение функций головного мозга;
психологические причины: проблемы в семье, неудачный опыт общения с ровесниками, то есть эмоциональные травмы.

Если у ребенка развиты все три составляющие, можно говорить о том, что у него развитые коммуникативные навыки.

Поэтому ваша основная задача – найти такие игры и упражнения, которые развивают коммуникационные навыки ребенка и при этом вызывают неподдельный интерес. Вот некоторые из них.

Важно: данные игры подойдут для детей 3-7 лет.

Упражнения и игры для детей на развитие коммуникативных навыков

Закончи историю

Это упражнение поможет не только развить коммуникативные навыки у детей, но и поднимет им настроение. Начните рассказ и предложите ребенку закончить его. Данное упражнение пусть и не основано на диалоге, однако научит выражать мысли, причем связно, логически. Так ребенок научится размышлять и делать выводы.

Избавление от слов-паразитов

Попросите ребенка рассказать сюжет любимой сказки или мультфильма. Заранее скажите, каких слов не стоит произносить и пообещайте маленькие награды, если ему это удастся.

Данное упражнение научит его осознанно относиться к своим словам, а также очистит речь от мусора.

Что происходит на картинке?

Это одно из тех упражнений, которые позволяют грамотно выражать свои мысли, структурировать рассказ и быть хорошим собеседником.

Попросите ребенка объяснить, что он видит на картинке. Поощряйте его описывать цвета, людей, декорации и каждую деталь, которую он видит. У старших детей спросите, что, по их мнению, могло произойти до сцены, и что, по их мнению, произойдет позже.

Угадывание эмоций

Возьмите сказку или историю с эмоциональным содержанием. Начните читать ее ребенку. Задавайте подобные вопросы:

Почему главный герой рассердился?
Что чувствует сейчас этот персонаж? Почему?

Повышение эмоционального интеллекта научит вашего ребенка считывать эмоции других людей и реагировать соответствующе. Лучшие собеседники – именно те, которые понимают чувства других.

Импровизация

Это упражнение замечательно для детей всех возрастов. Выберите тему, с которой ваш ребенок знаком или просто любит, и попросите его рассказывать о ней 2 минуты. После этого усложните задачу: выберите другую тему и увеличьте время до 3 минут.

Ролевая игра

Составьте карты с различными видами деятельности. Ориентируйтесь на возраст ребенка. Карты могут включать:

игру с другом, где надо поделиться игрушкой;
спор с другом;
быть учителем;
быть напуганным чем-то.

Вытаскивайте карты. Пусть ваш ребенок изображает то, что находится на карточке. Это поможет ему научиться смотреть на ситуацию с других точек зрения, а также понимать людей.

А теперь – несколько советов, которые помогут повысить навыки общения вашего ребенка.

Советы родителям

Некоторые советы могут показаться очевидными, но это лишь докажет, насколько они важны и нуждаются в воплощении в жизнь.

Регулярно разговаривайте со своим ребенком. Если ребенок не очень общителен, нужно в первую очередь провоцировать его на диалоги с вами. Придумывайте интересные темы, которые могут быть ему интересны, задавайте открытые вопросы, поощряйте длительные размышления.

Не стоит философствовать и пытаться заинтересовать ребенка чем-то далеким ему. Говорите о том, что находится вокруг него, сделайте диалоги актуальными. При этом постоянно вводите новые слова и концепции.

Дополняйте сказанное ребенком. Не стоит общаться в режиме интервью – это выглядит фальшиво и уныло. Вместо этого возьмите за правило дополнять последнюю фразу ребенка.

Научите ребенка языку тела. Мы знаем, что большее количество информации во время разговора передается при помощи языка тела, поэтому этот навык нужно развивать с детства.

Вы также можете попросить ребенка показать, как двигаются его любимые персонажи из сказок и мультфильмов. Особенно важно, чтобы это были моменты, когда персонажи выражают какие-либо сильные эмоции.

Читайте вместе. Не имеет значения, что вы будете читать. Но желательно, чтобы в книге было много диалогов. Даже если ваш ребенок выбирает одни и те же книги каждую ночь, он развивает лучшее понимание персонажей, сюжета и используемых слов.

Спрашивайте мнение. Эффективное общение требует умения размышлять о своих чувствах. Поэтому попросите ребенка взвешивать ежедневные решения.

Поощряйте ребенка вести дневник. Лучший способ научить ребенка правильно выражать свои мысли – поощрять его вести дневник.

Запись в дневнике о повседневных действиях и чувствах поможет вашему ребенку формировать мысли. Это позволит ему почувствовать себя более подготовленным к ответам на вопросы.

Книги

Если хотите детальнее разобраться в теме развития коммуникативных навыков детей, обратите внимание на следующие книги:

Желаем вам удачи!

Читайте также: