Региональный компонент в доу по фгос тематическое планирование башкортостан
Обновлено: 04.07.2024
Примерный комп лексно - тематически й план по реги ональному компоненту.
Мониторинг осво ения п рограммы по регионально му компоненту.
Критерии оценки у ровня знаний, у мений, навыков дете й.
Высокий уровень : представл ения сформир ованы, ребенок дает точные, п равильные
ответы, полученные знан ия использует в самостоятель ной
Средний уровень: представления ребенка неч еткие, сформированы не достаточно,
ребенок допускает неточност и, отвечает по нав одящим вопросам
взрослого, пол ученные зна ния использу ет не всегда.
Низкий уровень: представления не сформированы, ответы ребенка неправильн ые, он не
проявляет инт ерес к изучен ию, не принимает участия в мер оприятиях.
Вопросы для обс ледования детей старшего дошк ольного возра ста.
1. В какой республике мы живем? Почему она так называется? Знаешь ли ты легенду
3. Какие государственные символы Республик и Башкортостан ты з наешь? Почему
4. Какие цвета на флаге Башкортостана (России)? Что они обозначают? Где их можн о
6. Узнай гимн РБ, России (по магнитофонн ой записи). Что делают лю ди, когда
8. Какой город явля ется столи цей РБ? Назови достопримечатель ности г. Уфы. Какие
театры, музеи, пам ятники, уче бные заведения г. Уфы вы знаете?
9. Какие города республики ты еще знаешь? В Агидели живут агидельцы, в Бир ске
живут биряне, в Уфе – уфимцы, а кто живет в г. Стерлитамаке, Сал авате,
11. Назови летнее жилище древних башкир. Почему строили такие дома, чем они были
12. Чем зани мались раньше башкиры – мужчины, женщины? Какие у них б ыли орудия
13. Назови элеме нты мужс кой (женской) башкирской, татарс кой, русско й, марийско й
14. Выбери башкирские (русские, татарские, марийские, чувашские) мужские и
15. Какие блюда р усской, башкирск ой, татарский, ма рийской к ухни ты знаешь ?
16. Какие ты знаешь народные обычаи, кот орые выражают уваже ние к взрослым,
17. Какие народные праздники ты знаешь? Проводите ли вы их в детском саду, селе,
18. Назови сказки русского, б ашк ирского, татарского, марийского народов. Какие
19. Узнай по звучан ию музыкальные и нструменты народов Башкорто ст ана.
20. Назови башкир ские (русские, ма рийские) имен а и фамилии.
21. Назови башкирски е и русские названия рек, озер, г ор, пещер (Ак Идель – Белая
22. Какие башкирские (р усские, тата рские, марийские) узо ры ты знаешь? Н азови и
23. Каких художник ов, скульпторов, к омпозиторов РБ т ы знаешь ?
24. Назови известн ых писателей, поэтов РБ, их пр оизведения.
25. Каких известных людей Башкортостана, Агидели ты знаешь? Как они прославил и
себя, наш край? Есть ли города, села, у лицы, на званны е их именами? Перечисли,
27. Что т ы з наешь о полезны х водн ых источниках? Какие крупные р еки и озера
28. Что тебе известн о о горах и пещ ерах Башкортостана?
30. Назови лечеб ные травы. При каких болезнях их можно исп ользовать?
Диагностическая к арта по озн акомлени ю детей старшего возр аста с истори ей и культурой род ного края
Цель: Знакомить детей с названием республики, легендой о происхождении слова "башкорт", продолжать знакомить детей с государственными символами РБ: флагом, гербом и гимном. Знакомить с картой Башкортостана, показывать его границы, рассказывать о ближайших его соседях. Развивать интерес детей к родному селу, воспитывать у ребенка любовь и привязанность к семье, дому, детскому саду и родному городу.
Неделя 2 . Прослушивание песен о родном крае. "Баяс"
Цель: Познакомить с народными песнями башкирского народа. Воспитывать любовь к родному краю, месту, где ты родился.
Неделя 3. Башкирская народная игра "Медведь и пчелы"
Цель: Познакомить детей с играми башкирского народа. Воспитывать желание играть в башкирские народные игры. Развивать ловкость, выносливость, смелость.
Неделя 4. Чтение рассказа М. Буракаевой "Бабушка – солнышко".
Цель: Показать детям, что бабушка и дедушка – это члены большой семьи, в такой семье вместе живут три поколения.
Неделя 1. Дидактическая игра "Собери лепестки курая"
Цель: Изучать, расширять и закреплять знания о курае , тренировать зрительное внимание и память, переключаемость внимания и умение логически мыслить. Закреплять умение самостоятельно рассуждать по картинке. Развивать пространственную ориентацию.
Неделя 2. Беседа на тему "Салават Юлаев"
Цель: продолжать знакомить детей с национальным героем нашей республики. Воспитывать чувство привязанности и любви к нашей родине.
Неделя 3. Заучивание стихотворения С.Муллабаевой "Белый барашек"
Цель: Знакомить с народным фольклором. Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством. Расширять словарный запас. Вызвать желание запомнить и прочитать наизусть
Неделя 4. Разучивание подвижных игр "Стрелок"
Цель: Познакомить детей с играми башкирского народа. Воспитывать желание играть в башкирские народные игры. Развивать ловкость, выносливость, смелость.
Неделя1. Беседа о родном городе "Родной Октябрьский"
Цель: Уточнить знания о родном городе; систематизировать знания детей о достопримечательностях , об улицах своего города, людях разных национальностях, живущих в родном городе, природе родного края.
Неделя 2. Конструирование "Улица города".
Неделя 3. Рассматривание картины Нестерова М.В. "Осенний пейзаж".
Цель: Развивать у детей интерес к родной природе, её красоте. Продолжать знакомить с признаками зимы.
Неделя 4. Лото "Мой город Октябрьский"
Цель: И зучать, расширять и закреплять знания про город Октябрьский, тренировать зрительное, слуховое внимание и память, переключаемость внимания и умение логически мыслить, тренировать умение работать в группе, закреплять умение самостоятельно рассуждать по картинке, отрабатывать слова со сложной слоговой структурой. Развивать пространственную ориентацию
Неделя 1 ." Семь чудес Башкортостана"
Цель: Игра знакомит детей с чудесами Башкортостана, развивает и формирует основы национального самосознания и любовь к родному краю. Развивает психические процессы, связную речь, умение самостоятельно делать выводы и обобщать. Развивает навыки сотрудничества.
Неделя 2. Прогулка по ул. Куйбышева, на которой стоит детский сад.
Цель: Воспитывать потребность в познании окружающих условий. Полюбоваться красотой природы, созданной жителями.
Неделя 3. "Юрта" башкирская народная игра.
Цель: Развивать умение ориентироваться в пространстве. Познакомить детей с играми башкирского народа. Воспитывать желание играть в башкирские народные игры. Развивать ловкость, выносливость, смелость.
Неделя 4. Чтение стихотворения М.Гали "Курай",
Цель: Знакомить с народным фольклором. Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством. Расширять словарный запас.
Неделя 2. Подвижная игра "У медведя во бору"
Цель: Вызвать интерес к народным играм, играть дружно не зависимо от национальности. Развивать умение ориентироваться в пространстве.
Неделя 3. Рассматривание картины Ахметшина Р.Ф. "Уральская зима"
Цель: Развивать у детей интерес к родной природе, её красоте. Продолжать знакомить детей с признаками зимы.
Неделя 4. Знакомство с символикой Башкортостана (герб, гимн, флаг)
Цель: Познакомить детей с символикой Башкортостана, вызвать чувство патриотизма и любви к своей Родине.
Неделя 1. "Предметы быта, жилище башкир"
Цель: Познакомить с особенностями жизни башкир в прошлом, познакомить со значением слова "юрта", "аласык - плетеный летний домик"
Неделя 2. "Столица Родины моей", "Уфа – столица Башкортостана"
Цель: Расширить и закрепить представление воспитанников о столице Башкортостана - Рассматривание альбома "Уфа". Расширить представления воспитанников о достопримечательностях столицы
Неделя 3. Башкирская народная игра "Липкие пеньки"
Цель: Вызвать интерес к народным играм, играть дружно не зависимо от национальности. Развивать умение ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.
Неделя 4 . Дидактическая игра "Башкирское лото".
Цель: знакомить детей с башкирскими традициями, закреплять названия музыкальных инструментов, одежды. Развивать логическое мышление, память.
Неделя 1. "Историческое прошлое Башкортостана" (история заселения, жизнь и быт башкир)
Цель: Познакомить детей с историческим прошлым Башкортостана. Развивать познавательный интерес.
Неделя 2. Разрезные картинки "Башкирский национальный костюм"
Цель: Познакомить, рассмотреть башкирский национальный костюм. Продолжать знакомить детей с башкирским узором. Развивать логическое мышление, память.
Неделя 3. Чтение башкирской народной сказки "Щедрый заяц".
Цель: Познакомить с произведением, беседа по ней, прививать любовь к чтению. Помогать детям правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям
Неделя 4 . "Кухонная утварь башкир"
Цель: Закрепить представление о национальной башкирской кухонной утвари башкирского народа, дать понятие, что существует и современная посуда.
Неделя 1 . "Башкирский национальный костюм"
Цель: Закрепить названия башкирской одежды Продолжать знакомить с элементами башкирского орнамента. Развивать познавательный интерес.
Неделя 2 . "Башкирские национальные блюда"
Цель: Уточнить, расширить знания о национальных блюдах. Продолжать учить составлять описательные рассказы по образцу воспитателя. Продолжать знакомить с блюдами башкир
Неделя 3. Чтение стихотворения "Зухра и цыплята" К.Киньябулатовой.
Цель: Помогать детям правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.
Неделя 4 . "Головные уборы"
Цель: Познакомить с женской головной повязкой -хараус. Познакомить с мужскими головными уборами - тюбетейка, шапки из меха . Закрепить названия башкирской одежды. Продолжать знакомить с элементами башкирского орнамента
Неделя1. "Герои Башкортостана"
Цель: Воспитывать уважение, благодарность ветеранам ВОВ. Формировать знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы. Формировать умение уважительно относиться к подвигу наших солдат.
Неделя 2. Башкирская народная игра "Палка-кидалка"
Цель: Развивать внимание, ловкость. Упражнять детей в метании предмета вдаль. Воспитывать взаимовыручку.
Неделя 3 . Рассматривание картины Саитова Э.М. "После грозы"
Цель: Развивать у детей интерес к родной природе, её красоте. Продолжать знакомить с признаками весны.
Неделя 4. Беседа "Что я могу рассказать о своей малой родине"
Цель: Выявить уровень знаний. Воспитывать чувство любви к своей малой родине.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тематический план по региональному компоненту в старшей и подготовительной группе.
Тематический план по региональному компоненту в старшей и подготовительной группе.Тематический план написан по месяцам и неделям.
Перспективный план по региональному компоненту
Содержание образовательной деятельности в старшей группе по ознакомлению с родным краем.
Перспективный план по региональному компоненту в старшей группе
Этот материал можно использовать для планирования образовательной деятельности в старшей группе.
Перспективный план по региональному компоненту 1 младшая группа
Перспективный план по региональному компоненту в средней группе
Знакомство детей с родной культурой начинается с детского сада. Не зря говорят,- " Кто не помнит истории, тот не сможет построить будущее". предлагаю Вашему вниманию перспективный план по региональном.
Комплексно-тематический план по региональному компоненту
План поможет педагогам распределить материл по региональному компоненту на весь учебный год.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Речевое развитие
Познавательное развитие
Социально – коммуникативное развитие
Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
1.Беседа о Туймазинском районе.
Цель: уточнить представление детей о родном крае, о красоте.
Цель: побуждать рассказывать о своем отношении к конкретному поступку литературного персонажа.
Цель: учить эмоционально воспринимать текст стихотворений, потешек.
Цель: способствовать формированию интереса к башкирской литературе, через рассматривание иллюстраций в книгах.
2.Зимующие птицы нашей республики. Ц.уточнить знания детей о птицах РБ, закрепить и расширять знания о способности птиц приспосабливаться к суровым зимним условиям.
Цель: с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие произведения.
Цель: учить высказывать свое мнение; находим хорошие, плохие стороны в посуде, одежде.
Цель: закреплять знание детей о месте жительства: город, улица, дом.
Цель: закрепить знание детей о классификации посуды.
Цель: учить детей составлять на бумаге узор из элементов башкирского орнамента.
Цель: воспитывать стремление делать что – то для других, формировать стремление работать аккуратно, доводить все до конца.
Цель: развивать конструкторские навыки детей.
Цель: Развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину.
Цель: познакомить с правилами игры, воспитывать дружеские отношения.
Цель: развивать внимание, умение действовать по сигналу.
Цель: воспитывать чувство гордости за свою Родину.
Цель: побуждать рассказывать по иллюстрациям, воспитывать чуткость к художественному слову.
Цель: продолжать развивать интерес с башкирским сказкам.
1.Рассматривание посуды – путешествие в прошлое посуды (Р.Х.Гасанова, Я Родину хочу познать, стр.25)
Цель: ознакомление детей с историей возникновения посуды, с процессом ее преобразования человеком, формирования интереса к предметам рукотворного мира прошлого.
Цель: продолжать учить детей рассматривать предметы быта и видеть в них основные качества.
3.Знакомство с башкирскими песнями.
Цель: учить эмоционально воспринимать текст песен.
Цель: продолжать учить детей распределять роли, закреплять знания о труде официанта, повара, кондитера, воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.
Цель: продолжать знакомить детей с посудой башкирского народа.
Цель: уточнить представление детей о башкирском орнаменте.
Цель: дать детям обобщающие представления о грузовом транспорте; познакомить строительной деталью – цилиндр.
Цель: знакомство с башкирским национальным инструментом.
Цель: закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать башкирский орнамент.
Цель: познакомить с правилами игры и умение их соблюдать.
Цель: развивать слуховое восприятие, внимание.
Цель: учить детей пересказывать сказку, выразительно передавать диалог персонажей (Р.Х.Гасанова стр.68)
2.Чтение художественной литературы о перелетных птицах РБ.
Цель: продолжать воспитывать желание узнать о перелетных птицах, формировать бережное отношение к ним.
Цель: пополнять литературный багаж детей башкирскими произведениями, воспитывать чуткость к поэтическому слову.
Цель: продолжать знакомить с бытом башкирского народа.
Цель: продолжать знакомить детей с домашними животными, их питании, где живут.
3.Знакомство с башкирской национальной одеждой.
Цель: познакомить с башкирскими национальными костюмами, воспитывать интерес к башкирской культуре.
Цель: учить детей делится своими впечатлениями, мыслями, мечтами.
Цель: Формировать нравственность, потребность изучать историю и культуру башкирского народа. Познакомить с особенностями гостеприимства этого народа.
Цель: продолжать учить детей конструировать по шаблону дома и строить улицы.
Цель: продолжать учить детей вырезать бумаги и аккуратно наклеивать.
Цель: закреплять приемы рисования: деревьев, травы, цветов; развивать фантазию, творчество.
Цель: знакомство с новой башкирской игрой.
Цель: развивать внимание, различать цвета.
Цель: продолжать знакомить детей с башкирскими произведениями.
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс профессиональной переподготовки
Воспитание детей дошкольного возраста
- Сейчас обучается 2950 человек из 85 регионов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 611 647 материалов в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 15.05.2016 2854
- DOCX 20.1 кбайт
- 7 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Ильина Олеся Руслановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы
Время чтения: 0 минут
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие
Время чтения: 16 минут
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Договора с иностранными и (или) международными организациями по вопросам образования и науки — нет.
Численность обучающихся по реализуемым образовательным программам за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов на 1.02.2021г.- 239 воспитанников.
Нормативный срок обучения - пять лет
для воспитанников II группы раннего возраста ( 2-3 года) — 5 лет
для воспитанников младшей группы (3-4 года) — 4 года
для воспитанников средней группы (4-5 лет) — 3 года
для воспитанников старшей группы (5-6 лет) — 2 года
для воспитанников подготовительной к школе группы (6-7 лет) — 1 год.
На сегодняшний день в учреждении работают 10 общеразвивающихся групп: 5 групп с изучением родного башкирского языка, 5 групп с изучением русского языка.
Образовательная программа дошкольного образования, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с фонетико-фонетическими нарушениями речи, с тяжелыми нарушениями речи, с задержкой психического развития)
Также образовательный
процесс осуществляется по комплексным программам:
Кроме того, по различным направлениям развития воспитанников используются следующие парциальные программы и методические пособия:
Парциальные программы
Методические пособия
Социализация, развитие
общения, нравственное воспитание
1) Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников (3-7 лет), 2016
Самообслуживание,
самостоятельность, трудовое воспитание
1) Куцакова Л.В. Трудовое в воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3-7 лет, 2016
Формирование основ
безопасности
1) Белая К.Ю. Формирование основ безопасности, 2016
2) Саулина Т.Ф. Знакомим с правилами дорожного движения (3-7 лет), 2016
Парциальные программы
1) Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации Радынова О.П., 2002-2003
Методические пособия
1) Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду, 2016
2) Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду, 2016
3) Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала, 2016
Парциальные программы
Развитие
познавательно-исследовательской деятельности
1) Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников, 2016
2) Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4-7 лет), 2016
3) Крашенинников Е.Е., Холодова О.Л. Развитие познавательных способностей дошкольников (5-7 лет), 2016
Ознакомление с
предметным окружением и социальным миром
1) Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением, 2016
Формирование
элементарных математических представлений
1) Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений.
Ознакомление с миром
природы
Методические пособия
1) Гербова В.В. Развитие речи в детском саду:, 2016
2) Хрестоматия для средней группы (4-5 лет) /Сост. Юдаева М.В., 2015
3) Хрестоматия для старшей группы (5-6 лет) /Сост. Юдаева М.В., 2015
4) Хрестоматия для подготовительной к школе группы (6-7 лет) /Сост. Юдаева М.В., 2015
Методические пособия
1) Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду, 2016
2) Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет, 2016
3) Сборник подвижных игр / Автор-сост. Э.Я. Стапанкова, 2016
Описание образовательных программ
1. Образовательная программа является одним из основных нормативных документов, который регламентирует жизнедеятельность дошкольного образовательного учреждения. В основе образовательной программы лежит: цель, содержание, методики и технологии, формы организации.
Образовательная программа МАДОУ определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.
Основной целью образовательной программы является разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития-физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому, а также достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности.
Используемые
Программы
Региональная
программа:
Парциальные программы
по региональному компоненту
- Азнабаева Ф.Г., Шафикова Г.Р. Образ Салавата Юлаева дошкольникам. Программа гражданско – патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
- Яфаева В.Г., Маврина Т.И. Путь к школе. Интеллектуально – математическое развитие детей 5,5 – 7 лет: Программа – руководство.- Уфа: Изд- во БИРО.
- Марченко Л.И. Комплексное развитие детей в процессе их общения с природой.
Парциальные программы
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие направления развития и образования детей (далее - образовательные области): социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Социально-коммуникативное
развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Познавательное
развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Художественно-эстетическое
развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Физическое
развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек).
Характеристика взаимодействия педагогического
коллектива с семьями воспитанников
Взаимодействие с семьями воспитанников строится на основе сотрудничества и направлено на оказание помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии их индивидуальных способностей, а также на создание условий для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности дошкольного учреждения.
В основе системы взаимодействия лежит принцип сотрудничества, позволяющий решать следующие задачи:
изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;
знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;
информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;
создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;
2. Данная Программа представляет коррекционно-развивающую систему, обеспечивающую полноценное овладение фонетическим строем русского языка, интенсивное развитие фонематического восприятия, лексико- грамматических категорий языка, развитие связной речи, что обуславливает формирование коммуникативных способностей, речевого и общего психического развития ребёнка дошкольного возраста с речевой патологией, как основы успешного овладения чтением и письмом в дальнейшем при обучении в массовой школе, а так же его социализации.
Программа обеспечивает функцию доступности образования для каждого ребенка вне зависимости от его особенностей. Она обеспечивает становление и социализацию личности ребенка и ориентирует педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства.
Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на реализацию его потребностей, исходя из индивидуальных особенностей.
Программа предназначена для коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей 5 – 7 лет с тяжелыми нарушениями речи.
Цель Программы – формирование полноценной фонетической системы языка, развитие фонематического восприятия и навыков первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизирование слухопроизносительных умений и навыков в различных ситуациях, развитие связной речи, способствование развитию личности ребёнка, эффективному усвоению ими содержания образования.
В процессе коррекционного обучения детей решаются следующие задачи:
создавать условия для усвоения ООП ДОУ для детей с ОВЗ;
Разрабатывать индивидуальные образовательные направления для детей с ОВЗ на основе углубленной педагогической и диагностики;
обеспечивать эффективность процессов коррекции и социализации детей с ОВЗ в системе образования;
способствовать овладению воспитанниками практическими нормами речи: правильным произношением всех звуков родного языка в соответствии
с возрастными возможностями, умение различать звуки по артикуляционным и акустическим признакам, самостоятельное выполнение звукового анализа и синтеза слов разной слоговой структуры; воспитывать артикуляционные навыки, звукопроизношения и развитие слухового восприятия;
организовать эффективные условия, обеспечивающие механизм компенсации речевого недоразвития у детей; способствующих развитию личности ребёнка, эффективному усвоению ими содержания образования, как социализация ребенка: применять слова всех частей речи, использовать фразы различной конструкции, самостоятельно рассказывать, выражать свои мысли;
формировать компоненты устной речи у детей с тяжёлыми нарушениями речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности через включение родителей в коррекционно-образовательный процесс и взаимодействие специалистов ДОУ (учителя-логопеда, воспитателей, музыкального руководителя, инструктора по физическому воспитанию);
формировать навыки учебной деятельности;
осуществлять преемственность в работе с родителями воспитанников, сотрудниками ДОУ.
В содержании Программы предлагается система взаимодействия педагогов, специалистов и воспитателей. Эта система координирует деятельность всех специалистов.
В Программе подробно описаны особенности организации педагогического процесса в работе с детьми с ТНР, а также их социализации с учетом их индивидуальных особенностей и характера заболевания.
Педагогическая направленность работы предполагает развитие игровой, мыслительной деятельности, развитие речи и расширение знаний об общей картине мира, освоение определенных знаний и умений с ориентиром на возрастные особенности детей.
Программа раскрывает возможные формы работы с семьей в условиях дошкольного образования. Роль семьи заключается в системной и целенаправленной помощи ребенку, взаимодействии ее со всеми участниками педагогического процесса.
Программа предполагает развитие познавательной и образовательной деятельности детей с ОВЗ, результаты которой исследуются на основе мониторинга.
Для реализации Программы предполагается наличие условий обучения детей с ОВЗ в условиях группы компенсирующей направленности.
Читайте также: