Региональное исследование оценка готовности к обучению в школе учащихся первых классов

Обновлено: 30.06.2024

Развитие умения производить точные движения кистью и пальцами рук.

Развитие способности координированной работу рук со зрительным восприятием.

Развитие творческой активности, фантазии.

Программа предусматривает работу по блоку:

Тематическое планирование курса

Лист результативности занятий

Учитель: Бахарчиева Седа Мусаевна

низкий уровень развития умения целостно, детально и последовательно воспринимать содержание сюжетной картины, композиции, включающей большое количество героев, деталей; выделять первый, второй планы;

низкий уровень развития умения узнавать предметы, изображенные в различных вариантах (контур, силуэт, модель);

низкий уровень развития зрительно-моторной координации, лежащей в основе овладения навыками письма и чтения;

плохое запоминание букв;

невозможность различения конфигурации сходных по написанию букв, цифр и их элементов;

формирование нечетких, неполных или неадекватных зрительных образов букв и цифр;

пропуск или появление новых (лишних) элементов в череде однородных предметов;

низкий уровень овладения навыками письма и чтения;

наличие серьезных затруднений в копировании букв;

Тематическое планирование курса

Скопируй рисунки по точкам

Штриховка картинки и дорисовка

Лист результативности занятий

Учитель: Бахарчиева Седа Мусаевна

Большинство детей, поступающих в 1 класс, плохо ориентируются в пространстве и на плоскости. Проблемой для них является и то, что возникают сложности в различении правой и левой сторон тела, особенно по отношению к другим людям. Наибольшие трудности выработки этого навыка - у леворуких детей.

Тематическое планирование курса

Куда едет велосипедист

Найди дом белочки и зайчика

Пронеси фигуру на место

Куда летит самолёт

Нарисуй путь мальчика

Лист результативности занятий

Учитель: Бахарчиева Седа Мусаевна

С рождения ребенка окружает множество звуков: речь людей, музыка, шелест листьев, щебетание птиц и т. п. Но из всех звуков, воспринимаемых ухом ребенка, лишь речевые звуки, и то только в словах, служат целям общения его с взрослыми, средством передачи различной информации, побуждения к действию. Язык является средством общения людей в силу своей материальной звуковой природы. Усвоение звуковой системы речи представляет собой ту основу, на которой строится овладение языком как основным средством общения.

Главной задачей начальной школы является то, что она призвана заложить у ребенка знания, сформировать навыки и умения, развить способности и задатки, необходимые для дальнейшего обучения в школе. Одним из таких необходимых условий является развитый фонематический слух, потому что он является основой для овладения орфоэпическими и орфографическими навыками.

Целью проведения обследования первоклассников на предмет готовности к обучению в школе является получение интегральной информации о сформированности познавательной сферы детей, их индивидуально-личностных особенностях, состоянии здоровья и других факторах, позволяющей осуществлять индивидуальную работу с каждым первоклассником. Данные обследования могут быть использованы в качестве основы для оценки динамики образовательных достижений учащихся начальной школы.

Материалы для проведения обследования

Для проведения обследования общеобразовательные учреждения получают следующие материалы:

1. Рекомендации по изучению готовности первоклассников к обучению в школе ( электронная версия документа ). Для проведения достаточно размножить только разделы 3-7.

2. Инструментарий для проведения обследования первоклассников включает:

2.3. Карта первоклассника (1 стр.) на бумажных носителях .

3. Материалы для анкетирования.

3.1. Анкета для учителя первого класса ( на электронном носителе , включена в электронную форму).

3.2. Анкета для родителей (2 стр. формата А4) на бумажном носителе .

4. Материалы для фиксации и обработки результатов:

4.1. Форма для ввода и первичной обработки данных в программе Excel ( на электронном носителе) .

4.2. Правила заполнения электронной формы в программе Excel ( на электронном носителе) .

Процедура проведения обследования

Обследование первоклассников проводится в начале учебного года, на 2–3 неделе сентября. Обследование проводится в первых классах каждого образовательного учреждения, участвующего в исследовании. Работы первоклассников оцениваются учителями школы, преподающими в соответствующих классах.

Для получения информации об особенностях организации учебного процесса в школе, а также о подготовке класса к обучению в школе проводится анкетирование учителей.

С целью получения информации о том, как учащиеся готовились к школе, проводится анкетирование родителей. Оно организуется в ходе родительского собрания.

Дополнительно на каждого ученика заполняется Карта первоклассника. В ее заполнении участвует учитель, преподающий в данном классе, и медицинский работник.

После внесения всех необходимых данных автоматически будут выведены результаты о выполнении работ каждым учащимся.

Что передается Региональному координатору в ЦОКО (г. Красноярск, пр. Мира, 76, к. 1-02)

Региональному координатору в Красноярском крае передаются следующие материалы:

Адрес краевого Центра оценки качества образования: 660049, Красноярск, пр. Мира, 76, каб.1-02. Тел. (391) 227-76-79.

Разработчик инструментария: Институт содержания и методов обучения Российской академии образования.

Примеры адаптационных профилей учащихся

принимающему участие в диагностике готовности первоклассников

к обучению в школе

Методика оценки готовности первоклассников к обучению в школе, разработанная в Институте содержания и методов обучения РАО, адресована не психологу, не администрации школы – она адресована учителю . Психолог, если он есть в школе, может помочь, но проводит процедуры, заполняет бланки и электронные формы классный руководитель 1 класса. Именно ему нужны эти результаты. Для того чтобы:

узнать детей, которые к нему пришли, понять сильные и слабые стороны их подготовки;
понять, кого из учеников и как нужно поддержать на этапе вхождения в школьную жизнь, чтобы ребенок благополучно адаптировался к школе;
выстроить взаимодействие с родителями, чьи оценки и взгляды на задачи школы и адаптацию к школьному обучению могут резко отличаться;
увидеть самому и показать администрации школы стартовый уровень подготовки своего класса и тот вклад в их развитие, который вносит педагог;
увидеть и показать результаты своего труда, соответствующие требованиям нового ФГОС: прежде всего динамику образовательных результатов (которую без диагностики стартового уровня невозможно оценить), причем не только в познавательной сфере, но и в других универсальных учебных действиях.

Поэтому учитель, во-первых, должен разобраться , как и для чего проводится тестирование и анкетирование, а для этого нужно внимательно прочитать рекомендации разработчиков. А во-вторых , должен строжайшим образом соблюдать следующие требования.

1. В диагностике готовности к школе используются два вида бланков – бланки тестовых методик и машиночитаемые бланки анкет родителей и карты первоклассника. Бланки тестовых методик печатает сама школа. Машиночитаемые бланки для всех школ печатает в типографии краевой Центр оценки качества образования.

Машиночитаемые бланки нельзя тиражировать в образовательных учреждениях!

Школьная техника, даже новая, дает другую яркость или другой масштаб изображения, и компьютер не может прочитать многие или даже все ответы. В этом случае их придется заполнить еще раз или извиниться перед родителями и сказать, что анкеты они заполняли зря.

2. Машиночитаемые бланки заполняются черной гелевой или капиллярной ручкой . Если у родителей черной ручки не оказалось, они могут использовать обычную ручку с фиолетовой пастой, но тёмной, которая делает яркие четкие записи.

ЗАПРЕЩАЕТСЯ пользоваться корректором, ручками со светлыми чернилами, фломастерами, карандашами!

Отмечать ответы лучше всего не галочкой, а косым крестиком , как написано в бланке. Буквы и цифры нужно писать так, как это показано в образцах на бланках. В центре обозначенных пунктиром полей, так чтобы они не выступали за их границы. Нельзя использовать римские цифры! Нельзя вписывать в одно поле более одного знака!

4. Все бланки перед их заполнением подписывает учитель. В каждый бланк (карту первоклассника, анкету родителей – с двух сторон, в бланки тестов) вносится фамилия, имя ученика и его индивидуальный идентификационный номер. Компьютер обрабатывает обезличенные данные, не по именам и фамилиям, а по номерам учеников.

5. Идентификационный номер ученика формируется так.

Идентификационный номер каждого ученика состоит из 11 цифр .

ВНИМАНИЕ! Номер, который присвоили первокласснику на этом этапе исследования, закрепляется за ним и не меняется до конца 4 класса. Если ребенок выбывает из класса, его номер не присваивается никому другому.

Фамилии вновь прибывших учеников вписываются в конец списка вне зависимости от алфавитного порядка! Иначе мы будем сопоставлять индивидуальные данные разных детей и выдадим родителям недостоверные результаты!

6. Карта первоклассника. В ее заполнении участвуют два человека: школьный медицинский работник и классный руководитель 1 класса. На вопросы 1-4 отвечает медицинский работник.

В небольших школах медицинского работника может не быть. В этом случае всю имеющуюся в распоряжении школы информацию о здоровье первоклассника вносит в карту учитель. В крупных школах, где первоклассников много, большая просьба помочь школьным медикам (например, во взвешивании детей), как минимум – вежливо и корректно выстроить взаимодействие. Мы просим, а не требуем.

Школьные медики заполнять данные карты не обязаны, руководство требует от них в это время другой работы и другой отчетности.

Предварительно учитель должен корректно и обстоятельно объяснить медработнику правила заполнения карты: черная гелевая или капиллярная ручка, образец шрифта, запрет на использование римских цифр, особенности записи некоторых данных (рост, вес).

Вопросы 5-36 адресованы учителю. Желательно ответить на ВСЕ вопросы, несмотря на то, что в начале учебного года не обо всех детях сложилось ясное представление.

Но участие в любом анкетировании и в любом исследовании, согласно законодательству РФ, носит исключительно добровольный характер .

Данные о результатах тестирования, анкетирования участников являются строго конфиденциальными!

Данные диагностики не могут быть использованы как основание для перевода ребенка в другой класс или школу.

Рекомендуем организовать заполнение родителями анкет на родительском собрании. На этом собрании нужно рассказать родителям первоклассников о диагностике, в которой принимают участие их дети. Если кто-то из родителей, несмотря на разъяснения, будет возражать против участия его ребенка в диагностике, это его право. Диагностика проводится в первую очередь в интересах детей и их родителей, и участие в ней сугубо добровольное.

При заполнении анкет на родительском собрании не возникает проблем с их сбором, кроме того, можно разъяснить порядок заполнения анкеты и ответить на возникающие по ходу работы вопросы [1] .

8. Электронные формы

При заполнении полей (ячеек) электронных форм используйте появляющиеся при выделении этих ячеек подсказки.

Все поля, выделенные в электронных таблицах красным цветом, обязательны для заполнения. После внесения данных в поле красная заливка исчезает. Поля, соответствующие заданиям, на которые ученик не ответил, остаются незаполненными, с красной заливкой.

Категорически запрещается копировать формы в другие файлы , т.к. при этом нарушаются внутренние связи и нельзя будет осуществить обработку данных. Вносить данные необходимо только в выданные файлы. Нельзя снимать защиту с форм и перемещать данные из одной ячейки в другую, перетаскивая их с помощью мыши.

Код учителя в Анкете учителя совпадает с полным кодом класса (9 цифр (код региона + код школы + код класса).

Все оценочные процедуры (тестирование и анкетирование) должны быть проведены на второй-третьей неделе обучения (в 2011 г. – не позднее 23 сентября).

Передавать машиночитаемые бланки в ЦОКО предпочтительнее с кем-то, кто лично доставит их. Просим НЕ ОТПРАВЛЯТЬ материалы почтой: они не будут доставлены в приемлемые сроки.

По всем вопросам , связанным с оценкой готовности первоклассников к школе, обращаться в Центр оценки качества образования (ЦОКО): Красноярск, пр. Мира. 76, каб. 1-02, тел. (391) 2-27-76-79.

Спасибо за сотрудничество!

[1] Например, в вопросе 16 Анкеты родителей должны быть даны ответы в каждой строке .

Готовность к школьному обучению тесно связана с успешной адаптацией ребенка в 1 классе. Ребенок, психологически не готовый к обучению в том или ином аспекте (интеллектуальном, эмоциональном, социальном) испытывает трудности в адаптации к школе и может быть дезадаптирован.

Цель: получение данных о готовности первоклассников к обучению, позволяющих определить индивидуальные траектории развития учащихся, разработка рекомендаций для учителей и родителей по поддержке детей в процессе их адаптации в начале обучения в школе.

Выявление причин дезадаптации, изменений в жизни ребенка, которые необходимо смягчить, сделать плавным для обеспечения переходного периода.

Оказание помощи учащимся в преодолении школьной дезадаптации

Создание условий для успешного обучения первоклассников.

Индивидуальная рекомендация для успешного выполнения требований стандарта: педагогу, психологу, логопеду, родителям (законным представителям)

Выявить детей группы риска.

В диагностике приняло участие 1095 учащихся 1-х классов.

Результаты работ оценивались по следующим критериям:

1й уровень: готовность к началу регулярного обучения в школе - 9-10 б.

2й уровень: средний уровень готовности к обучению в школе - 6-8 б.

3й уровень: готовность ниже среднего - 4-5 б.

4й уровень: низкий уровень готовности - 0-3 б.