Рефлексия на тему профессии в детском саду

Обновлено: 02.07.2024

Возрастная группа: подготовительная логопедическая группа (6-7 лет).

Цель: формирование позитивных установок к различным видам профессий у детей подготовительной логопедической группы.

Задачи приоритетной образовательной области:

формировать позитивные установки к различным видам профессий;

формировать уважение к людям труда;

развивать желание трудиться;

развивать стремления отражать свои знания и впечатления о труде взрослых в игровой деятельности;

совершенствовать игровые навыки детей;

развивать общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослыми;

формировать умение работать в парах;

развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание.

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:

актуализировать, систематизировать и расширять представления о профессиях;

развивать психические процессы: логическое мышление, восприятие, внимание, память;

совершенствовать навыки познавательно-исследовательской деятельности дошкольников;

познакомить с процессом изготовления теста, отделения крупы от муки, принципом работы пипетки;

показать возможность практического использования явления инерции в повседневной жизни;

развивать интерес детей, любознательность и познавательную мотивацию.

упражнять в образовании относительных прилагательных от существительных;

упражнять в составлении словосочетаний;

упражнять в образовании сложных слов;

упражнять составлении предложения по смыслу, в рифму;

упражнять в подборе прилагательных к существительному;

упражнять в употреблении предлога в.

развивать творческую активность детей;

развивать у детей интерес к лепке из соленого теста;

развивать умение пользоваться различными приёмами лепки: раскатывание, соединение деталей, сплющивание.

развивать мелкую моторику, координацию движений.

Цель применения ИКТ в НОД:

формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах детской деятельности;

поддержание мотивационной линии на протяжении всего занятия;

активизация речевой деятельности.

Планируемые результаты НОД: у ребенка сформированы представления о разнообразии трудовой деятельности взрослых; ребенок правильно использует лексико-грамматические категории в активной речи; ребенок проявляет инициативность и самостоятельность в общении, уверен в своих силах; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других.

Ребенок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и образовательную. У ребенка развита крупная и мелкая моторика, он может контролировать свои движения и управлять ими.

Предпосылки УУД:

Коммуникативные - умение слушать и отвечать на вопрос, участвовать в совместной деятельности, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные - умение ориентироваться по условным обозначениям, выделять существенные признаки объектов окружающего мира, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные - умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; формирование произвольности поведения и саморегуляции, как способности ребенка к мобилизации сил, к волевому усилию.

Личностные - умение оценивать усваиваемое содержание, соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

Тип занятия: интегрированное.

Используемое оборудование для педагога: интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор, авторская мультимедийная презентация PowerPoint, флипчарт.

Используемое оборудование для детей: дидактический и раздаточный материал: мяч, картинки с изображением продуктов, тазик с фасолью, миски, мука, крупа гречневая, сита, стаканы с водой, соломинки, яйца (сырые и вареные), кастрюльки, фартуки и колпаки (по количеству детей), соленое тесто, стикеры (по количеству детей), контурное изображение человечка.

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Этап 1. Вводная часть (2 минуты)

1.1. Приветствие

Цель: создание атмосферы психологической безопасности и комфорта

Цель: установление зрительного, тактильного контактов. Участие в игре.

Воспитатель читает стихотворение и выполняет вместе с детьми соответствующие движения:

Собрались все дети в круг
Я твой друг, и ты мои друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.

Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу, чтобы у нас весь день было хорошее настроение.

Дети встают в круг, берутся за руки.

1.2. Создание мотивации. Самостоятельная формулировка детьми темы НОД

Цель: формирование представлений о предстоящей деятельности.

Цель: осознание и принятие поставленной задачи.

Цель: упражнение в составлении предложения по смыслу, в рифму.

Цель: участие в игре, желание добиться в ней успеха.

Ребята, хотите поиграть? Я начинаю предложение, а вы его заканчиваете.

У доски стоит учитель, за рулем сидит…

Розы вырастил садовник, двор метлою вымел…

Книгу прочитал читатель, написал ее …

Вспашет поле тракторист, поезд водит …

Песни нам поет певец, торговлей занят.

Ребята, какие слова вы добавляли? Как их можно назвать одним словом? О чем мы сегодня поговорим?

Этап 2. Основная часть (25 минут)

Цель: закрепление и систематизация имеющихся у детей представлений о профессиях.

Цель: выполнение заданий, используя имеющиеся представления, получение новой информации.

Цель: восприятие и усвоение нового материала.

Рассказ воспитателя с элементами фронтальной беседы.

Что такое профессия? Профессия - это труд, которому человек посвящает всю свою жизнь. Профессия - это работа, которую выполняет человек. Каждый выбирает себе профессию по душе. Кто-то хорошо рисует и становится художником, кто-то умеет моделировать и шить одежду и становится портным, кому-то интересно водить машину, и он выбирает профессию шофера. Профессий много, и каждая из них очень важна.

Кем вы хотите стать, когда вырастите?

Слушают рассказ воспитателя.

Цель: развитие воображения, связной речи.

Цель: участие в игре, желание добиться в ней успеха.

Ребята, подумайте и скажите, что было, если бы на Земле не было людей разных профессий.

Если бы не было пожарных…

Если бы не было врачей…

Если бы не было учителей…

Если бы не было парикмахеров…

Если бы не было поваров…

Цель: закрепление представлений детей о профессиях людей и месте их работы; упражнение в употреблении предлога в.

Цель: выполнение упражнения.

Вставайте в круг, я буду задавать вопрос, где работает человек данной профессии и бросать вам мяч, а вы ловите мяч и называете его место работы.

Где работает клоун?

Где работает учитель?

Где работает врач?

Где работает повар? И т.д.

Включается интерактивная доска. Воспитатель обращает внимание детей на нее.

Дети стоят в кругу. Играют в игру.

Слайд 2. На экране слайд с изображением Карлсона, слышен шум мотора Карлсона. [4]

Переход на следующий слайд при помощи стрелки.

2.2. Поддержание мотивации. Создание проблемной ситуации

Ребята! Что за шум? Что случилось с Карлсоном?

С крыши бросал на прохожих пустые фантики от конфет. А ведь у него скоро День рождения! Он просит испечь ему подарок …вкусные, сладкие, большие. Ребята, о чем нас просит Карлсон?!

Представитель какой профессии может помочь Карлсону? Вы узнаете, если отгадаете загадку:

Он с утра в столовой нашей

Варит суп, компот и кашу.

Хотите стать юными поварами и помочь Карлсону? Посмотрим фильм про поваров?

Цель: восприятие и усвоение нового материала.

Цель: восприятие новой информации, просмотр видеоролика.

Слайд 4 . Видеоролик о профессии повара (1.40 мин.) [6]

Переход на следующий слайд при помощи стрелки.

По окончании просмотра видеоролика экран интерактивной доски выключается.

Рассказ воспитателя.

Повара вкусно и сытно кормят взрослых и детей в столовых, ресторанах, детских садах, школах.

Повар должен обладать отличной памятью, он помнит, как готовить различные блюда, сколько продуктов класть, какие подавать гарниры к котлетам, рыбе, мясу, курице. [3]

Дети слушают воспитателя

Цель: образование относительных прилагательных от существительных, составление словосочетаний.

Цель: участие в игре, желание добиться в ней успеха, развитие умения взаимодействовать в подгруппе.

Дети делятся на подгруппы. В зависимости от найденной картинки дети делятся на подгруппы.

Вы будете работать в группах. На столе лежат продукты (картинки). Ребята, нашедшие картинку с кастрюлей супа, найдите продукты, из которых можно сварить суп и назовите, какой суп получится.

Ребята, нашедшие картинку с тарелкой каши, найдите продукты, из которых можно сварить кашу и назовите, какая каша получится.

Ребята, нашедшие картинку с чашкой компота, найдите продукты, из которых можно сварить компот и назовите, какой компот получится.

После того, как подгруппа высказала предполагаемый ответ, дети из других подгрупп проверяют правильность выполнения задания.

Проверяют правильность выполнения задания других подгрупп.

Продолжение рассказа воспитателя.

Современный повар работает на специально оборудованной кухне. Хотите узнать, что там есть?

Дети слушают воспитателя.

Включается интерактивная доска.

Слайд 5. На экране по щелчку мыши появляются картинки. [2]

Цель: образование сложных слов путем соединения основ двух слов.

Цель: выполнение заданий, используя имеющиеся представления, получение новой информации.

Я буду называть действие, которое выполняют предметы. А вы скажете, как называется этот предмет и сравните свой ответ с картинкой на экране.

Дети стоят перед экраном, сравнивают свой ответ с картинкой на экране путем самопроверки.

Цель: развитие логического мышления.

Цель: выполнение задания.

Молоко, творог, мука, сыр;

Капуста, яйцо, огурец, морковь;

Колбаса, мясо, сосиски, вода.

Вспомните и назовите продукты, которые были лишними.

Дети выполняют задание, обосновывая свой выбор.

Эти продукты нам нужны для приготовления теста для плюшек.

Ребята, что еще можно приготовить из теста? Какое бывает тесто?

Я приглашаю вас на кухню. Надевайте фартуки и колпаки. Мы - повара.

2.4. Познавательно-исследовательская деятельность

Предлагает детям разбиться на пары. Дает инструкцию для предстоящей практической деятельности.

Что мы возьмем сначала?

Создание проблемной ситуации.

Что будем делать с такой мукой?

Как же это можно сделать быстрее? Посмотрите, нет ли у вас на столах каких-нибудь предметов, которые могут нам помочь?

Что это? Для чего это необходимо? Как этим пользоваться? Что из сита высыпается в миску?

Почему крупные частицы остаются в сите, а мелкие попадают сразу в миску? Какой вывод можно сделать из этого?

Дети разбиваются на пары по симпатиям.

Дети садятся за столы, берут контейнеры, в которых перемешаны мука и гречка.

Предполагаемые действия - дети находят сито.

Дети отвечают на вопросы.

В парах просеивают муку.

Какой следующий продукт необходимо взять для приготовления теста?

Создание проблемной ситуации. На столах лежат яйца вареные и сырые, но на вид они все одинаковые. Как их можно различить?

Воспитатель кладет на тарелку сырое и вареное яйца и крутит их.

Ребята, что вы наблюдаете? Как вы думаете, почему так происходит?

Затем воспитатель разбивает перед детьми яйцо в доказательство того, что одно из них сырое, а другое – вареное.

Попробуйте разложить яйца на две тарелки, обращайте внимание на схемы- подсказки, нарисованные на тарелках. Будьте осторожны!

Дети вращают яйца, разделяя вареные от сырых.

Ребята, что еще нужно добавить, чтобы получилось тесто?

Ее можно перелить из одного стакана в другой при помощи соломинки для коктейля. Опустите соломинку в воду, зажмите ее указательным пальцем сверху и перенесите к пустому стакану, снимите палец с соломинки - вода вытечет в пустой стакан.

Так же перелить воду можно ложкой. В одну руку берется ложечка. Другой рукой придерживаете стакан, зачерпываете из стакана воду и выливаете в другой стакан.

Почему мы можем перелить воду разными способами, какое свойство воды нам в этом помогает?

Перед детьми стоят два стакана: один с водой, другой - пустой.

Дети переливают воду удобным для себя способом.

Теперь все продукты для приготовления теста у нас есть, можно его замесить.

2.5. Продуктивная деятельность. Лепка из соленого теста. Коллективная работа.

Цель: развитие у детей интереса к лепке из соленого теста.

Цель: выполнение задания.

Наше тесто готово. Пора приступать к изготовлению плюшек.

Для украшения плюшек у вас на столах есть: сахарный песок, изюм, кокосовая стружка.

Мы отнесем их на кухню, повар поставит в духовку.

Ребята, я благодарю вас за старание и любознательность. Хорошие повара из вас получились.

Дети берут небольшие кусочки теста и лепят плюшки, украшают их по собственному желанию.

По окончании работы дети вытирают руки влажными салфетками.

Этап 3. Заключительная часть (3 минуты)

3.1. Подведение итогов.

Цель: обобщение полученных знаний, сравнение задач, поставленных в начале работы с полученным результатом.

Цель: осознание результатов своей деятельности.

Вам понравилось быть поварами? Как вы думаете, мы справились с нашей задачей? Артем, что ты сегодня делал?

За что бы вы хотели себя похвалить?

Спрашиваем каждого ребенка.

3.2. Рефлексия.

Цель: определение эмоционального состояния детей в конце деятельности.

Цель: осознание своего эмоционального состояния.

Дети выполняют задание.

3.3. Сюрпризный момент.

Дети смотрят мультфильм.

Информационные ресурсы:

1.Агранович З. Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. СПб: Детство- пресс, 2015.

3. Шорыгина Т.А. Профессии. Какие они? – М.: Издательство Гном и Д, 2014.

Профессия означает: дело, работа, занятие. Люди работают тем, кем им нравится работать, занимаются тем, что у них лучше получается.
На свете есть много профессий. Назовите профессии, которые вы знаете?
Дети: воспитатель, шофер, рабочий, продавец, врач, строитель.

6. Развивающие игры и задания.
Загадки:
Скажите, кто так вкусно,готовит щи капустные.
Пахучие котлеты, салаты, винегреты.
Все завтраки, обеды? (повар)

Мы учим детишек, писать и читать,
Природу любить, стариков уважать (учитель)
Встаем мы очень рано,ведь наша забота,
Всех отвозить по утрам на работу (шофер)

Кто, скажите мне, такой,охраняет наш покой.
За порядком он следит,хулиганить не велит? (полицейский)
Не водитель, но в автобусенам билеты отрывает,
Остановки сообщает.Как его все называют? (кондуктор)

Ждет сотрудников отряд,в детском садике ребят,
Кто же мам в нем замещает, кто из вас, детишки, знает?(воспитатель, няня, врач, музыкальный руководитель).

Познакомить детей с несколькими видами профессий, показать значение трудовой деятельности в жизни человека; уточнить, обобщить и расширить знания детей об особенностях профессии парикмахера, повара, врача, космонавта, моряка и вспомнить забытые профессии:гончар, кузнец, ткачиха, земледелец, мельник, сапожник, рыбак, портной.

способствовать развитию связной речи, мышления, памяти, любознательности, наблюдательности, активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.

создать условия для воспитания уважительного и доброго отношения к людям разных профессий; способствовать воспитанию умения работать в группе; учитывать мнение партнёра; отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту.

Методы и приемы:

Материал и оборудование: интерактивная доска, презентация MicrosoftPowerPoint, игрушка Незнайка, пособие Кольца Луллия.

Логика образовательной деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемый результат

Дети встают в круг вместе с воспитателем.

- Эй, ребята, шире круг! Ты мой друг и я твой друг!

Встрепенулись, потянулись, улыбнулись и проснулись.

Протяни соседу руку. Поприветствуем друг друга!

На меня все посмотрели и тихонечко присели.

- Ребята, сегодня у нас необычный гость. Отгадайте, кто это?

Этот мальчик - коротышка

Фантазер и хвастунишка.

За многое он берется,

Но ничего ему толком не удается.

- Правильно! Это Незнайка. Поздоровайтесь

- Ребята, Незнайка пришёл к нам за помощью. Он никак не может решить кем бы ему стать, когда вырастет и просит у нас совета. А вы когда-нибудь задумывались о том, кем хотите стать? Но прежде чем ответить на этот вопрос, давайте вспомним, какие бывают профессии, кем работают ваши родители? Я сейчас загадаю вам загадки, а вы вместе с Незнайкой попробуйте их отгадать.

Зовут его, когда больны,-

Заботы так его нужны!

Уверенно он в дом войдёт,

К больному близко подойдёт,

Пощупает горяч ли лоб,

Достанет свой фонендоскоп,

Послушает, заглянет в рот,

Рецепт оставит и уйдёт.

Больному легче станет вдруг.

Скажите, кто же этот друг?

- Правильно, ребята. Это-врач

Тревожный номер 01,

Ты не останешься один.

Гудят пронзительно сирены-

Начало для пожарной смены:

Необходимо им спешить,

Пожар опасный потушить.

- Правильно, ребята. Это-пожарный

- А эта загадка про кого?

У этой волшебницы,

Не кисти и краски,

А гребень и ножницы.

Она обладает таинственной силой:

К кому прикоснётся-

Тот станет красивей.

- Правильно, ребята. Это-парикмахер.

- Следующая загадка.

Кто такие вкусные

Готовит щи капустные,

- Конечно это - повар

Средь облаков, на высоте,

Мы дружно строим новый дом,

Чтобы в тепле и красоте

Счастливо жили люди в нём.

У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
По-английски: "астронавт",
А по-русски …

- Ищет он во тьме маяк,

- Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием!

Физкультминутка

Сегодня мы строители!

Ловко кирпичи кладём,

Быстро строим новый дом.

Лучше нас нет мастеров.

- Профессию человека можно определить по форме одежды и предметам или инструментам, которые он использует в своей работе.

А теперь давайте поиграем с Незнайкой!

- Молодцы, ребята! Вы отлично справились! Незнайке тоже очень понравилось.

- Ребята, о чём мы сегодня с вами говорили?

- Какие профессии называли?

- Давайте вспомним, как можно определить профессию человека?

- Спасибо вам за работу!

Незнайка: Мне очень понравилось у вас в гостях. Я решил стать пожарным, когда вырасту.

До свидания! До новых встреч!

Выполняют движения в соответствии с текстом

дети показывают как кладут кирпичи

дети изображают крышу над головой

дети показывают большой палец

Дети отвечают на вопросы

ООД в старшей группе с использованием ЦОР

Просмотрев занятие Алипат Увайсовны, где целью занятия было:

- знакомство детей с профессиями: врач, моряк, парикмахер, строитель, пожарный, повар, космонавт и гончар, кузнец, ткачиха, земледелец, мельник, сапожник, рыбак, портной; их орудиями труда

Обогащение словарного запаса; Свобода в своих высказываниях;

Переход от односложных предложений к развёрнутым текстам; Формулировка и решение проблемы.

(1 круг- профессии, 2 круг- их орудия труда, 3 круг- результат труда).

- дети самостоятельно составляют по схеме описательный рассказ;

- Обогащен словарный запас, свобода в своих высказываниях;

- развитие творческого воображения.

Ахмедова Алипат все задачи реализует с учетом интеграции, технологий здоровьесбережения, применяя ТРИЗ технологии, используя ЦОР и при этом демонстрирует творческий подход.

Воспитатель МБДОУ №72 ______________ Ахмедова А.У.

Руководитель МБДОУ № 72_______________Магомедова К.А

на ООД в старшей группе с использованием электронных образовательных ресурсов на тему "Профессии"

Возрастная категория детей: 4-5 лет

проведенного воспитателем МБДОУ №10

г. Махачкала Махрабова Д.С.

Мною просмотрено занятие по познавательному развитию в средней группе с использованием ИКТ.

На занятии Дельфина Садиховна обучение строила как увлекательную проблемно-игровую деятельность. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия. Для получения более высоких результатов деятельности детей Дельфина Салиховна использовала ИКТ.

Приемы на занятии носили игровой характер, были основаны на игровых обучающих ситуациях, которых воспитатель побуждал детей к самостоятельной деятельности, применению накопленного опыта. Создание поисковых, проблемных ситуаций во время занятия, активизировало мыслительную и речевую деятельность детей

Ход НОД

Дети сидят полукругом на стульчиках.

Воспитатель: Ребята, а к нам сейчас гость придет. Угадайте загадку и узнаете кто же это.

Он, конечно, самый главный
Озорник-шалун забавный.
Он в огромной синей шляпе
Неумеха и растяпа.

Дети: Незнайка.

Воспитатель: Правильно.

Незнайка:

У вас, у всех растут года,
Будет и семнадцать.
Где работать вам тогда,
Чем вам заниматься?

Здравствуйте, ребята и гости! Вы скоро пойдете в школу, потом окончите школу. И пойдете учиться в институты, изучать любую профессию. Ответьте мне: что такое профессия?

Воспитатель: Правильно, профессия означает: дело, работа, занятие. Выбор профессии важное дело в жизни человека. Выбранная профессия оказывает влияние на физическое и психическое здоровье человека, его настроение, характер и даже судьбу. Молодые люди выбирают себе профессию поэтапно. Первый очень ответственный этап - это дошкольное детство. Именно в дошкольном возрасте вы должны изучать как можно больше о профессиях. А мы педагоги должны научить вас любить и уважать труд. Тогда вы вырастите не потребителем, а создателем, человеком творческим, трудолюбивым, жизнерадостным, интересным, ответственным. Люди работают тем, кем им нравится работать, занимаются тем, что у них лучше получается.

Незнайка: А сколько всего профессий?

Воспитатель: Отгадайте загадку:

Кто, когда придёте в садик,
по головке вас погладит?
С кем вы день свой проведёте,
если мама на работе?
Кто прочтёт стихи и сказки,
даст вам пластилин и краски,
рисовать, лепить научит,
ложки раздавать поручит?
Выдумщица, затейница, мечтательница,
Это ваша дорогая .

Дети: Воспитательница.

Воспитатель: Кто знает, почему она так называется? (Ответы детей).

Воспитатель: Правильно дети, воспитатель должен много уметь и знать, чтобы каждый день для детей был интересным. Чтобы дети узнавали что-то новое. Чтобы вы росли веселыми, умными, добрыми детьми. А у вас сегодня хорошее настроение? (ответы детей). Я тоже сегодня пришла в детский сад с хорошим настроением, потому что я очень всех вас люблю, люблю наш детский сад, нашу группу, свою работу. Для того, чтобы нам с вами было интересно, хорошо, уютно и безопасно в нашем детском саду, в нем трудятся люди, которые окружают вас своим вниманием, теплом и заботой. А чтобы узнать, кто это, нужно отгадать загадки.

Воспитатель:

Мудро, с оптимизмом, смело.
Управляет она делом,
Чтобы комплекс процветал
Лучшим в этом мире стал.

Дети: Директор.

Воспитатель: Ребята, а кто же самый главный в детском саду?

Дети: Директор.

Воспитатель: Что вы знаете о работе директора? (Ответы детей.)

Воспитатель: Правильно, директор заботится, чтобы в детском саду была красивая мебель, посуда, игрушки, постельные принадлежности и многое другое. А если директор отлучится по делам, кто же его заменит? (Ответы детей.). Правильно! Методист. А еще методист помогает нам, воспитателям, учить вас, подсказывает, как можно интересно проводить время в детском саду. А как зовут нашего методиста? (Ответы детей.)

Воспитатель:

Кто же нам на стол накроет,
Подметет, пропылесосит?
Вымоет окна, стены, пол?
Протрёт от пыли стол?
Проследит, чтоб тут и там
Всё стояло по местам? …

Дети: Помощник воспитателя.

Воспитатель: Да, наша Надежда Петровна никогда не сидит без дела. Как вы можете ей помочь, чтобы в нашей группе всегда был порядок?

Дети: Не разбрасывать игрушки, вещи, прибирать за собой, хорошо дежурить.

Воспитатель: Молодцы! Следующая загадка.

Если что-то заболит,
То она всех исцелит.
Даст микстуру и таблетку,
Витаминку и конфетку.

Дети: Медсестра.

Воспитатель: Какую работу выполняет врач и медсестра? (Ответы детей.)

Игра "Что делают?"

Шприцом (делают уколы)
Бинтом (перевязывают)
Фонендоскопом (прослушивают биение сердца)
Ватой (смазывают царапины)
Ложечкой (смотрят горло)
Градусником (измеряют температуру)

Воспитатель: А каких врачей вы знаете?

Дети: Окулист, лор, педиатр, невролог.

Воспитатель: Ребята, а про кого же следующая загадка?

С кем мы делаем зарядку,
Спортом занимаемся?
Хоть с мячами, хоть с флажками
Нас научит управляться …

Дети: Инструктор по ФИЗО.

Воспитатель: А как зовут инструктора по ФИЗО? (Ответы детей.)

Воспитатель: А зачем нужно заниматься физкультурой?

Дети: Чтобы быть здоровыми, сильными.

Воспитатель: Какими предметами вы пользуетесь во время занятий, игр?

Дети: Мячами, обручами, скакалками, спортивными палками.

Воспитатель: Чтобы стать еще сильнее, давайте позанимаемся.

На зарядку становись!
Вверх рука, другая вниз!
(Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)
Повторяем упражненье,
Делаем быстрей движенья.
(Руки перед грудью, рывки руками.)
Раз – вперёд наклонимся.
Два – назад прогнёмся.
И наклоны в стороны
Делать мы возьмёмся.
(Наклоны вперёд, назад и в стороны.)
Приседания опять
Будем дружно выполнять.
Раз – два – три – четыре – пять.
Кто там начал отставать?
(Приседания.)
На ходьбу мы перейдём,
(Ходьба на месте.)
Заниматься вновь начнём.

Воспитатель: Ребята, теперь посмотрите на картинки и назовите, что на них изображено? (Показ картинок.) Кому нужны все эти предметы?

Ноты, песни, развлечения,
К ним мы ходим с увлеченьем
Игры, танцы, хоровод,
Нам не скучно круглый год!

Дети: Музыкальному руководителю.

Воспитатель: Как зовут нашего музыкального руководителя?

Воспитатель: Следующая загадка:

Чтобы грамотными были,
Звуки все произносили,
Кто старается для вас?

Дети: Логопед.

Воспитатель: Очень сложная работа у нашего логопеда. Давайте расскажем скороговорку "Ехал грека через реку".

Дети:

Ехал Грека через реку,
Видит Грека - в реке рак.
Рак за руку Грека - цап!

Воспитатель: Молодцы, ребята!

Кто сварил душистый суп,
И гарнир из разных круп?
Кто нам булочки испёк
Или яблочный пирог?

Дети: Повар.

Воспитатель: Вам известно, где мы готовим для вас?

Дети: На кухне.

Воспитатель: Какая бытовая техника облегчает труд повара?

Дети: Мясорубка, плита, духовка.

Воспитатель: Вам нравятся наши блюда? Вкусно?

Дети: Да.

Воспитатель: Давайте с вами выполним пальчиковую гимнастику.

Много есть профессий знатных,
(Соединять пальцы правой руки с большим.)
И полезных, и приятных.
(Соединять пальцы левой руки с большим.)
Повар, врач, маляр, учитель,
Продавец, шахтёр, строитель…
(Последовательно соединять пальцы обеих рук с большим.)
Сразу всех не называю,
(Сжимать и разжимать кулачки.)
Вам продолжить предлагаю.
(Вытянуть руки вперёд ладонями вверх)

Воспитатель: А мы продолжаем отгадывать загадки.

Чистые полотенца для носа и щечек
Сухие простынки для сладкого сна
Все это работа натруженных ручек,
Хоть не заметна бывает она.

Дети: Прачка.

Воспитатель: Нелегок труд прачки. Как вы думаете, что облегчает труд прачки?

Дети: Стиральная машина.

Воспитатель: Чтобы белье было чистым и свежим, что прачка насыпает в стиральную машину?

Дети: Стиральный порошок.

Воспитатель: Так, благодаря работе прачки мы пользуемся чистыми полотенцами, на наших столах расстелены чистые скатерти. Кто же следит за чистотой территории детского сада? Послушайте загадку:

Разгребает снег лопатой,
Подметает двор метлой.
Догадались ли, ребята,
Кто следит за чистотой?

Дети: Дворник.

Воспитатель: А вы помогаете дворнику? Как?

Дети: Расчищаем дорожки от снега, подметаем веранду, собираем осенние листья, не сорим на своём участке.

Воспитатель: Молодцы! Вы оказываете большую помощь дворнику. А что будет, если не будет в нашем саду дворника? (Ответы.)

Воспитатель: Молодцы, я вижу, что вы знаете работников детского сада. Ребята, чтобы отблагодарить работников детского сада, давайте нарисуем их и подарим им. Давайте разделимся, что бы рисунки были у всех.

Дети рисуют. Воспитатель помогает по мере необходимости.

Воспитатель: Вот и закончилось наше занятие. А ты, Незнайка, наверно много узнал про профессий. Все они необходимые и полезные. Главное, чтобы человек той или иной профессии любил свое дело и добросовестно выполнял свои обязанности.

Подведение итогов. Рефлексия

Дети: До свиданья!

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, какая профессия самая важная, главная без которой мы не смогли бы ни за что обойтись? (высказывания детей). Мы с вами так и не смогли определить какая же профессия самая важная, потому что они все нужны. Мне хотелось вам пожелать, чтобы вы в своей жизни выбрали ту профессию, которая вам была бы по душе, ведь тогда вы будете любить свою работу и людей, ради которых трудитесь. Наше занятие окончено. Все молодцы! Спасибо!

Список литературы

1. Бутылкина Г. Все профессии нужны все профессии важны // Ребенок в детском саду. - 2004. - №1.

2. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2008.

Читайте также:

  
• В дневнике безопасности приведите примеры цунами которые произошли в мире в начале 21 века кратко
  
• Эссе на тему вдохновляющий вас пример развития человеческого капитала кратко
  
• Роль чацкого в комедии горе от ума кратко
  
• Ставившие задачи и способы их достижения людовика 14 кратко
  
• Отчет по летнему лагерю в школе