Рефлексивный круг в детском саду н гришаева темы
Обновлено: 04.07.2024
Цель: Формирование творческих способностей детей посредством драматизации мордовской народной сказки, навыки речевого общения.
Обучающие: Учить передавать литературный текст сказки, используя авторские выразительные средства, сочетать движение и речь.
Развивающие: Развивать диалогическую речь. Фантазию и воображение детей, эмоциональное восприятие, лексический словарь.
Воспитывающие: Воспитывать партнёрские отношения, интерес к мордовским народным сказкам, дружеские взаимоотношения между сверстниками.
(Дети в группе становятся в круг)
Приветствие:
Встанем рядышком по кругу
Скажем Здравствуйте друг другу!
Нам здороваться не лень
Всем привет и добрый день,
Ребята, о чем же эта песня?
Какие сказки бывают?
На какие типы делятся сказки? (кто их пишет?).
2. Воспитатель предлагает ребятам присесть на подушки, которые находятся на ковре.
Воспитатель: А теперь устраивайтесь по удобнее, и так, слушаем:
Давно-давно в лесу жила собака. Одна-одинёшенька. Скучно ей было. Захотелось собаке друга себе найти. Такого друга, который никого не боялся бы. Встретила собака в лесу зайца и говорит ему:
– Давай, зайка, с тобой дружить, вместе жить!
– Давай, – согласился зайка.
Вечером нашли они себе местечко для ночлега и легли спать. Ночью бежала мимо них мышь, собака услышала шорох да как вскочит, как залает громко! Заяц в испуге проснулся, уши от страха трясутся.
– Зачем лаешь? – говорит собаке. – Вот услышит волк, придёт сюда и нас съест!
Утром распрощалась собака с зайцем и пошла искать волка.
Встретила его в глухом овраге и говорит:
– Давай, волк, с тобой дружить, вместе жить!
– Что ж, – отвечает волк, – вдвоём веселее будет.
Ночью легли они спать. Мимо лягушка прыгала, собака услышала да как вскочит, как залает громко. Волк в испуге проснулся и давай ругать собаку:
– Ах, ты, такая-раз эдакая! Услышит медведь твой лай, придёт сюда и разорвёт нас.
Пошла она к медведю:
– Медведь-богатырь, давай дружить, вместе жить!
– Ладно, – говорит медведь. – Пошли ко мне в берлогу.
А ночью собака услышала, как мимо берлоги уж полз, вскочила и залаяла.
Медведь перепугался и ну бранить собаку:
– Перестань! Придёт человек, шкуры с нас снимет.
Сбежала она от медведя и пошла к человеку:
– Человек, давай дружить, вместе жить!
Согласился человек, накормил собаку, тёплую конуру ей построил возле своей избы.
Ночью собака лает, дом охраняет. А человек не ругает её за это – спасибо говорит.
С тех пор собака и человек живут вместе.
- О ком эта сказка?
-Почему собака решила искать друга?
-Собака, какой он друг?
-Кому собака предлагала дружбу?
-Чем закончилась сказка?
-Нашла собака себе друга?
Воспитатель : Вот так оказывается подружились собака и человек . И стали они с тех пор дружить. Ведь не зря говорят, что собака друг человека.
3.Воспитатель: Ребята, хотите очутиться в этой сказке?
Давайте распределим роли, наденем маски.
-Кого же с начало встретила собака?
-Какие чувства испытывал заяц, когда первый раз встретил собаку?
- Изменились ли чувства зайца, когда собака залаяла ночью?
- Какие чувства испытывал волк, когда первый раз встретил собаку?
- Изменились ли чувства волка, когда собака залаяла ночью?
- Какие чувства испытывал медведь, когда первый раз встретил собаку?
- Изменились чувства медведя, когда собака залаяла ночью?
- Какие чувства испытывал человек, когда первый раз увидел собаку?
- Изменились ли чувства человека, когда собака залаяла ночью?
Воспитатель: Ребята, предлагаю вам сесть за столы. На столах лежат разноцветные карточки с изображением эмоций. Мы с вами будем подбирать подходящие эмоции к каждому герою и к эмоциям соотнесем цвета.
Воспитатель: Теперь вы не ребята, а зверята, жители волшебного леса. Я вам предлагаю изобразить мимикой загаданного зверя.
С каким произведением мы сегодня познакомились?
Чем понравилось вам это произведение?
Чем не понравилось?
Ребята, если бы вы были сказочником, как бы завершилась ваша сказка так же или вы что-нибудь изменили?
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка детский сад № 95
на педагогическом совете
МБДОУ ЦРР Д/с № 95
Протокол № ___от _____года
Заведующей МБДОУ ЦРР Д/с № 95
Приказ №___от ___________года
_______________ З. Х. Томаева
Цель: Раскрытие “я” ребёнка, присущей только его индивидуальности.
1.Развивать уверенность в себе, способность выслушивать
2.Развивать коммуникабельные способности и коммуникативные
3. Обучать детей установлению контакта между собой.
4. Воспитывать взаимовыручку и доброжелательное отношение
Первая неделя
Вторая неделя
Третья неделя
Четвертая неделя
Совершенствовать умение ориентироваться свободно в помещении детского сада, пользоваться планом группы; воспитывать внимательное и заботливое отношение к работникам и воспитанникам детского сада.
Расширить и уточнить представления детей о труде сотрудников детского сада;
показать взаимосвязь между разными видами труда;
воспитывать уважение к труду сотрудников детского сада.
Знакомить детей с общественной значимостью труда воспитателя, его заботливым отношением к детям, к труду;
показать, что продукты труда воспитателя отражают его чувства, личностные качества, интересы.
Учить детей выделять положительные признаки дружбы, характеристики друзей; расширять знания детей о разных видах деятельности, увлечениях.
-Чем мы сегодня будем заниматься?;
- Назовите адрес вашего детского сада?
-Как вы думаете, кого мы можем назвать справедливым? -Что делать, если хочется подраться?
Продолжать знакомить детей с краем, расширять общекультурные и социальные
знания детей, формировать представление детей о малой Родине –родном
крае, его геральдике, символике. Воспитывать патриотические чувства.
Расширение знаний детей о жизни и творчестве Коста Хетагурова. Рассказы воспитателя и осетиноведа о великом поэте и художнике Северной Осетии – Коста Хетагурове, о его неоценимом вкладе в культуру Северной Осетии.
Расширять общекультурные и социальные
знания детей, формировать представление детей о малой Родине –родном
крае, его геральдике, символике. Воспитывать патриотические чувства.
-Как называется республика, в которой мы живем?
- Как называется столица нашей республики?
- Как называется улица, на которой ты живёшь?
-Дети, какие деревья произрастают в лесах нашего края? -Какие животные обитают в нашем крае?
дать понятие о том, что на нашей планете много разных стран и народов;
развивать умение ориентироваться на глобусе, находить некоторые страны; формировать чувство толерантности к людям не похожим на нас внешне, доброжелательное отношения друг к другу.
Определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе.
закрепить у детей представление о жизни людей на Земле, закрепить представление о природных ископаемых Земли (уголь, песок, глина, золото, мел и т.д.), развивать познавательный интерес.
рассказать о том, что на Земле много стран, живут люди разных рас и национальностей; формировать интерес и уважение ко всем людям, отмечая их самобытность; показать различие культур, особенности быта, обычаев; учить воспринимать образное содержание, его нравственный смысл.
формировать у детей социокультурные компетенции: владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей (сын- дочь, брат-сестра, внук-внучка, друг-подруга); умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы, эффективными способами организации свободного времени.
-Чем мы сегодня будем заниматься?
-Что такое Земля?
- Как называется естественный спутник Земли?
-Сколько планет в Солнечной системе?
Учить любоваться красотой зимней природы; закреплять у детей знания о правилах поведения в природе; учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу.
Закреплять знания детей о традициях Нового года; пробуждать эмоции и чувства в ситуациях волшебства, сюрприза, неожиданности; уточнить знания детей о ели, как символе Нового года в России.
Сообщить детям, что отсчет каждого года начинается с 1 января; формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году; расширять знания детей о различных способах поздравлений.
Цели: Расширять знания детей об обычае наряжать елку игрушками. Познакомить с символами разных годов, китайским календарем; познакомить с обычаями празднования Нового года в других странах.
-Чем мы сегодня будем заниматься?;
-Часть света, где возник обычай встречать Новый год?
-Обязательный атрибут новогоднего праздника?
-Близкие люди, с которыми чаще всего встречают Новый год?
формирование гендерной принадлежности посредством детской литературы ( Э.Успенский " Если б я был девчонкой ") ;
уточнить представления о характерных видах деятельности мальчиков и девочек; побуждать участвовать в беседе .
1. Учить детей выделять основные признаки различия и сходства между мальчиками и девочками ,
2. Формировать адекватное представление о собственной половой принадлежности.
3. Активизировать речевую активность детей в подборе глаголов и прилагательных.
4. Воспитывать у детей доброжелательное и чуткое отношение между девочками и мальчиками .
Беседы «Кем работают папы";
Закрепить знания об интересах и различных видах деятельности ребят в зависимости от пола; Совершенствовать знания детей о классификации профессий (мужская, женская, с помощью профессиональных принадлежностей.
-Что такое радость?
-Мир моих фантазий?
-Что интересного произошло у нас в группе вчера?
-Какой я глазами других?
формировать представление у детей о доброте как важном человеческом качестве; поощрять стремление совершать добрые поступки, совершенствовать коммуникативные навыки.
развивать умение детей не обижаться друг на друга; формировать умение различать нечаянную промашку от намеренной и соответственно реагировать; подводить детей к пониманию слов" миролюбивый",
развивать умение сдерживать негативное побуждение, избегать конфликты, находить слова для оценки поведения, учить детей отзывчивости, чуткости.
-Чем я отличаюсь от мальчиков (девочек);
-Почему не удаётся соблюдать правила в группе?
-Что влияет на наше настроение;
-Зачем мы питаемся?
Дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье;
закрепить знания своих имени, фамилии и возраста, имени родителей; формировать положительную самооценку, образ Я.
Углублять представления о людях: понимать различие людей по полу и возрасту; выделять некоторые особенности их внешности, одежды, обуви, рода занятий; узнавать и называть людей отдельных профессий.
Воспитание чувства любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме; развивать желание заботиться о своих самых близких людях.
-Что такое семья?
-За что вы любите свою семью?
-Как думаете, почему родители вам всё это делают?
-За что вы любите свою семью?
Обобщить и систематизировать знания детей о космических полетах: познакомить с российскими учеными, которые стояли у истоков развития русской космонавтики- С. П. Королевым; воспитывать патриотические чувства, гордость за нашу страну, за героев космонавтов, покоривших Космос.
"Если очень захотеть, можно в космос полететь"
Вызвать познавательный интерес к космосу, космическим объектам, строению и запуску ракеты в космос; воспитывать взаимопомощь, доброжелательное отношение друг к другу, гордость за людей данной профессии, к своей Родине.
познакомить детей с русским ученым К.Э. Циолковским, историей создания первой космической ракеты, закрепить знания детей о том, что первым космонавтом был гражданин России Юрий Алексеевич Гагарин.
- Сколько всего планет вращаются вокруг Солнца?
-На какой планете мы живем?
- Место запуска ракеты?
- Назовите спутник Земли?
- Какая планета самая холодная?
Закреплять представление о родине – России, её столице; закреплять и обобщать знания о символике нашего государства;
развивать у детей умение ориентироваться по карте; воспитывать любовь к своей родине, чувство гордости за свою страну.
Продолжать знакомить детей с краем, расширять общекультурные и социальные
знания детей, формировать представление детей о малой Родине –родном
крае, его геральдике, символике.
-Как называется страна, в которой мы живём? - Как называется столица России?
Существует несколько видов рефлексивных кругов:
- личностные. Цель: способствовать познанию самого себя, своих мыслей, чувств, своего духовного мира, оценка себя в обществе других сверстников и взрослых, развитие речи как средства общения;
- событийные. Цель: осмысление собственных действий и состояний (учатся анализировать и передавать своё отношение к событиям прошедшей недели, дня и частично планировать свою деятельность на будущее);
- творческие. Цель: развитие творческого потенциала (дети учатся фантазировать, сочинять), релаксация, этюды и представления о музыке, красоте, рассказы по воображению и т.п.;
- понятийные. Цель: способствовать осмысленному пониманию и восприятию духовной действительности человека, формирование умения решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи.
Список литературы
1. Голованова, Н. Ф. Социализация и воспитание ребёнка / Н. Ф. Голованова. - М.: Речь, 2004.
2. Гришаева Н. П. Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации. – М.: Вентана – Граф, 2015.
Автор: Никулина Т.П., Щербинина С.В.
Ежедневный рефлексивный круг по технологии позитивной социализации Гришаевой Н.П.
Автор: Никулина Т.П., Щербинина С.В.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Ежедневный рефлексивный круг
по технологии позитивной социализации Гришаевой Н.П.
Разработали и провели:
Никулина Т.П., воспитатель
Щербинина С.В. , воспитатель
Московская область, г.о . Серпухов
1. Ребята расскажите, что вы сегодня заметили нового у нас в группе
2. Почему эти игры называются настольными?
3. У вас дома есть настольные игры?
4. Какие правила должны соблюдаться в играх настольных?
5. Какие чувства вы испытываете когда выигрывает е( проигрываете?)
6. Какие слова утешения можно сказать другу, который проиграл?
7. Как начинают играть в новую игру?
8. Ребята, новые игры будут лежать на полке, вы можете брать и играть.
9. Не забудьте рассказать вечером воспитателю про новую игру.
1. Для чего вы разучиваете считалки?
2. С чем вы сегодня познакомились?
3. Как называется эта игра?
4. Какие правила в этой игре?
5. Поднимите руки, кто играл в эту игру?
6. Какие чувства ты испытывал, играя в новую игру?
7. Кого ты хотел бы научить этой игре?
8. Тяжело ли тебе было соблюдать правила?
9. Если у вас есть желание, вы можете принести свою любимую настольную игру из дома и обучить детей этой игре.
10. Что вы сегодня расскажите родителям?
1. Как можно назвать одним словом Новый год, 8 марта, 23 февраля?
2. Назовите, какой праздник к нам приближается, и скоро будем отмечать?
3. Назовите отличия новогоднего праздника от других?
4. Нужно ли подготавливаться к этому празднику?
5. Как наш д/с подготавливается к празднику?
6. Назовите главных героев этого праздника?
7. Назовите правила поведения, которые нужно соблюдать на празднике?
8. Чтобы вы лучше запомнили правила поведения, мы вывесим на доску.
Не забудьте вечером рассказать воспитателю о этих правила х и поговорить о правилах дома.
Что вы сегодня запланировали?
Удалось ли вам это выполнить?
Для чего нужно соблюдать правила на празднике?
Как чувствуют себя актеры, когда им мешают, перебивают и др.
Как можно сказать спасибо актерам, не произнося слова?
С каким настроением вы приходите на праздник?
Что вы расскажите родителям?
1.Беседа по ситуации
1. Что сегодня произошло в нашей группе с утра?
2. Как это получилось?
3. Какие чувства, вы испытали когда упала ёлка?
4. Как надо себя вести, чтобы это не повторилось?
5. Что вы сделали, чтобы наша елочка снова появилась в группе?
6. У кого появилось желание порадовать ёлочку?
7. Как можно порадовать ёлочку?
1. Беседа о праздновании Нового года.
2. Как вы думаете, надо соблюдать правила безопасности в Новогодние праздники?
3. Почему надо соблюдать правила безопасности?
4. Какие правила безопасности вы знаете, расскажите.
5. Как мы можем сделать, чтобы другие узнали о првилах безопасности в Новогодние каникулы?
6. А где можно разместить плакат ?
7. Расскажите вечером воспитателю о плакате.
1. Как прошел у вас сегодня день?
2. Я сегодня входила в Д /С и увидела плакат по безопасности.
3. Что расскажет плакат прохожим?
4. А обязательно нужно соблюдать правила безопасности?
5. С каким чувство вы делали плакат?
6. Ком у вы дома расскажите о плакате?
3. Как девочку можно ещё назвать?
4. Ребята, в какое время года птицам тяжело?
5. Какое чувство проявила девочка по отношению к птицам?
6. А как вы можете помочь птицам?
Не забудьте рассказать вечером воспитателю, как вы позаботились о птицах.
1. Как прошел у вас сегодня день?
2. Кого можно назвать добрым из детей?
3. Что вы сегодня сделали хорошего?
4. Кому вы сегодня помогли?
5. Какие чувства вы испытали, когда кому-то помогли?
6. Как вы думаете, как вас могут отблагодарить птицы?
7.Может быть у кого – то есть желание повесить кормушку около своего окна?
Читайте также: