Речевое развитие для детей 3 4 лет в детском саду на тему домашние животные
Обновлено: 05.07.2024
развитие всех компонентов устной речи детей, развитие познавательного интереса к окружающему миру, обобщение знаний детей о жизни домашних животных и их детенышах.
Задачи:
формировать у детей умение различать взрослых животных и их детёнышей; развивать воображение, любознательность, память и мышление детей; развивать умение отвечать на вопросы; развивать зрительное восприятие. способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произнесению звукоподражаний громко, тихо. способствовать освоению диалоговой речи; воспитывать любовь к домашним животным.
Материал:
Методическая работа:
Организационный момент, игровая ситуация, рассматривание картинок на экране, беседа-диалог, физкультминутка, подведение итогов.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций из серии детских книжек с изображением домашних животных и их детёнышей;
Ход занятия:
Организационный момент: дети стоят вокруг воспитателя.
Ребята, давайте поприветствуем друг друга:
Здравствуйте детишки девчонки и мальчишки,
И здравствуйте наши гости!
-Ребята, к нам мишка пришел и с собой рюкзак принёс.
(воспитатель обращает внимание детей, что принёс мишка).
-Ребята, посмотрите, мишка принёс картинки домашних животных и их детёнышей, а названия их он забыл, и просит нас с вами помочь ему вспомнить их.
-Ребята поможем мишке? (ответ детей)
-Садитесь на стульчики, ребята я вам буду показывать картинки на экране, а вы будете называть кто это.
Воспитатель показывает на интерактивной доске взрослых животных (на каждом слайде по одному животному), задает вопросы детям (и время от времени обращает внимание на мишку):
Картинка №1 – Ребята кто это? (кошка)
- Как зовут детеныша кошки? (котенок)
(обобщаю ответы детей).
Показываю картинку№2 (собака со щенком)
- Посмотрите, а кто на этой картинке изображён? (собака)
- А кто рядом с нею? (это ее детеныш - щенок)
- Собака какая большая или маленькая? А какой щенок? (а щенок маленький)
(обобщаю ответы детей).
- Посмотрите, кто здесь нарисован? (корова)
- Что ест корова (травку)
- А кто рядом с ней? (теленок)
- Корова маленькая? А теленок? (а теленок маленький)
( обобщаю ответы детей).
Картинка №4 (лошадь с жеребенком)
- А кто на этой картинке? (лошадь)
- А как зовут детеныша лошади? (жеребенок)
- Лошадь большая? А жеребенок какой? (ответы детей)
(обобщаю ответы детей).
Картинка №5 (свинья с поросенком)
- Кто на картине нарисован? (свинья)
- А кто детеныш у свиньи? (поросёнок)
(обобщаю ответы детей)
Картинка №6 (курица с цыплятами)
- Кого вы видите на этой картинке? (Курицу и цыплят) .
- Как зовут маму цыплят? (курица)
- Как зовут деток курицы? (цыплята)
А теперь мы с вами поиграем.
Котик лапкой умывается, (гладят щёки)
Видно, в гости собирается.
Вымыл носик, (трут ладонью носик)
Вымыл ротик, (проводят пальцем по губам)
Вымыл ухо, (поглаживают одно ухо, затем другое)
Вытер сухо. (потёрли ушки)
Котик лапкой умывается, (поглаживают грудь)
К детям в гости собирается.(ходьба на месте)
(воспитатель обращает внимание на Мишкин подарок (книжка с пазлами) и предлагает детям поиграть)
-Ребята помогите найти каждому малышу свою маму(вставить нужный пазл с картинкой детёныша к своей маме).
(воспитатель хвалит детей за выполнение задания).
(дети садятся на стульчики).
Воспитатель обращает внимание на картинки с животными и говорит:
- Все эти животные на картинках–это домашние животные(хоровые и индивидуальные ответы).
- А как вы думаете, почему их так называют?
Дети (или с помощью воспитателя):
- Потому, что эти животные живут дома или в сарае, человек их кормит и поит (о них заботится).
3. Развивать внимание, мышление, память, зрительное восприятие.
2. Учить употреблять в речи существительные обозначающие домашних животных и их детенышей.
3. Через игровые действия вызвать у детей радость общения.
Ход занятия:
Воспитатель: Каких домашних животных вы знаете? (обращает внимание на подворье)
Дети: (кошка, собака, лошадка, корова, козлёнок, овца, свинья).
Воспитатель: Почему их так называют?
Дети: Они живут у нас во дворе, рядом с домом, рядом с людьми и люди за ними ухаживают, они помогают человеку.
Воспитатель: Какую пользу они приносят людям?
Воспитатель: Как помогает корова?
Дети: Корова дает молоко.
Воспитатель: Как помогает лошадь?
Дети: Лошадь возит вещи.
Воспитатель: Как помогает собака?
Дети: Сторожит дом.
Воспитатель: Как помогает кошка?
Дети: ловит мышей.
Воспитатель: Как помогает овца?
Дети: Она даёт шерсть.
Воспитатель: Как человек заботится о животных?
Дети: Он их кормит сеном, поит водой.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что любит, есть лошадь? (Сено, овёс).
Воспитатель: А что любит кушать корова? (Сено, солому).
Воспитатель: А что корова даёт людям? (Молоко).
Воспитатель: Ребята, а вы любите молочко? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто любит молочко лакать? (Кошка и котята).
Воспитатель: Ребята, а вот дом и двор у нас охраняет собака, а кто знает, что любит, есть собачка? (Косточку, молоко).
Воспитатель: Ребята, я вам сейчас буду загадывать загадки о тех, кто живет на подворье, а вы должны хорошо подумать и сказать о ком я спрашиваю.
1. Голодна мычит, сыта жует
Малым деткам молочка даёт. (Корова)
2. Гладишь – ласкается.
Дразнишь – кусается. (Собака)
3. Мохнатые лапки.
А в лапках цап – царапки. (Кошка)
4. Идёт, идёт бородкой трясет,
Травки просит, Ме-ме-ме!
Давайте по вкуснее мне! (Коза).
5. Спереди пятачок, сзади крючок.
А на ней щетинка. (Свинья.)
6. По горам, по долам
Ходит шуба да кафтан. (Баран)
Д/игра “Назови детенышей”
У каждого домашнего животного есть детеныши. Назовите их.
У кошки - …. (котята)
У собаки - …. (щенята)
У коровы - ….(телята)
У козы - … (козлята)
У овцы - (ягнята)
У лошади - (жеребята)
У свиньи - … (поросята)
Дети отгадывают звукоподражание (магнитофон)
И под руководством воспитателя имитируют движения и повадки домашних животных (кошечка, собачка, корова, лошадь и. т. д.)
Д/игра “Назови ласково”
А сейчас давайте покажем домашним животным какие мы все ласковые и назовем всех животных ласково. Домашним животным очень приятно. Молодцы, ребята!
Шёл старик дорогою,
Нашёл козу безрогую.
Давай, коза, попрыгаем,
А коза бодается,
А старик ругается.
(Идти пальчиками по столу, показать пальчиками рога, постучать пальчиками по столу, снова показать рога, погрозить пальчиками)
Молодцы ребята! О каких животных мы с вами говорили? Почему их так называют? Какие игры вам понравились?
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Цель: Закрепление знаний о домашних животных.
Программные задачи :
Образовательные
*закрепить знания детей о домашних животных
*формировать умение детей различать домашних животных и их детенышей
* способствовать воспитанию звуковой выразительности речи
*учить детей образовывать существительные с уменьшительно- ласкательным суффиксам
* развивать воображение, любознательность, память и мышление детей *повышать речевую активность детей
* развивать умение отвечать на вопросы
* развивать зрительное восприятие
* учить внимательно слушать воспитателя
*активизировать словарный запас детей
Воспитательные
*воспитывать любовь, бережное отношение к домашним животным
*воспитывать умение доброжелательно общаться друг с другом
Словесный метод : беседа, чтение художественной литературы, отгадывание загадок.
Словарная работа : слова – предметы (кошка, котята, собака, щенята, корова, телята, коза, козлята, овца, баран, ягнята, конь, лошадь, жеребята, свинья, поросята); слова – признаки (домашние).
1.Вводная часть
Воспитатель:
-Ребята, послушайте, какое красивое стихотворение я вам прочитаю.
Наши умные головки,
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить,
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Друг на друга посмотрели,
И тихонечко все сели.
Дети усаживаются на коврик или на стульчики, расставленные на ковре полукругом. В это время раздается стук в дверь.
2.Основная часть.
Воспитатель:
- Ребята, хотите узнать, кто к нам пришел в гости?
Ответ детей. (Да)
Воспитатель:
- Для этого вам нужно отгадать загадку.
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается . (Кошка)
Воспитатель:
- Правильно! Это кошка. Кошечка пришла к нам в детский сад! У нее сегодня день рождения и она решила пригласить к себе в гости своих друзей-животных. Как вы думаете, кто придет к нашей имениннице?
Ответ детей.
Воспитатель:
- Чтобы узнать кто же придет в гости к кошке, мы с вами поиграем в игру. Я вам буду показывать картинки с изображением животных, а вы должны назвать этих животных.
Воспитатель:
-Какие вы молодцы, вы правильно назвали животных и быстро справились с заданием.
- Ребята, а теперь скажите мне, как же всех этих животных можно назвать одним словом?
Ответ детей: (Это домашние животные).
Воспитатель:
-Почему они так называются?
Ответ детей:
-Потому что они живут рядом с человеком, приносят ему пользу. А человек за ними ухаживает, кормит их, поит.
Воспитатель:
- Молодцы! Сегодня на занятии мы будем с вами говорить о домашних животных. Но вначале мы проведем небольшую разминку.
Проводится физкультминутка:
Вот окошко распахнулось, ( руки в стороны )
Вышла кошка на карниз (имитация грациозной походки кошки)
Посмотрела кошка вверх, (запрокинуть голову, посмотреть вверх)
Посмотрела кошка вниз (опустить голову, посмотреть вниз)
Вот налево повернулась, ( повернуть голову налево)
Вот направо повернулась. (повернуть голову направо)
Проводила взглядом мух (повернуть голову направо)
Потянулась, улыбнулась ( соответствующие движения и мимика)
И уселась на карниз.
Воспитатель:
-Ребята, скажите, а что общего имеется у всех домашних животных. Чем они похожи друг на друга?
Ответ детей:
- У них у всех есть голова, два глаза, нос, рот, два уха, 4 лапы (ноги), хвост, туловище, покрытое шерстью. ( если дети затрудняются, воспитатель проговаривает с ними вместе).
Воспитатель:
Д/игра “Назови детенышей”
Воспитатель:
У каждого домашнего животного есть детеныши. Назовите их.
У кошки - ……….. (котята)
У собаки - ………..(щенята)
У коровы - ……….(телята)
У козы - ……… …(козлята)
У лошади - ………(жеребята)
У свиньи - ……… (поросята)
Воспитатель:
-Молодцы ребята! Вы правильно справились с заданием.
-А теперь я загадаю вам загадки, а вы должны их отгадать.
Проводиться дидактическая игра: “Отгадай, что это за животное”
Подбор к ряду глаголов существительного, подходящего по смыслу.
Сторожит, грызет, лает. Кто это? (собака)
Мяукает, ласкает, царапается. (кошка)
Хрюкает, роет землю. ( свинья)
Ржет, бегает, скачет. (лошадь)
Мычит, жует, ходит, дает молоко. (корова)
Воспитатель:
- Правильно ребята , а теперь мы проведем разминку для наших пальчиков.
Вот наш Бобик, славный пес. (показывают ушки)
Гав – гав! ( хватательные движения пальцев, произносить слова)
Белый лобик, черный нос. ( показывают на себе)
Гав – гав! (хватательные движения пальцев, произносить слова)
Бобик, Бобик, лапку дай. ( протянуть руку вперед, ладонь вверх)
Гав – гав! (хватательные движения пальцев, произносить слова)
Сядь на коврик и не лай. (погрозить пальцем)
3. Заключительная часть.
Итог занятия.
- О каких животных мы говорили сегодня на занятии?
-Как одним словом можно назвать этих животных?
-Каких животных называют домашними?
-Что общего есть у домашних животных?
Речевое развитие детей очень важно для комплексного развития личности, поэтому все без исключения родители уделяют этому моменту много внимания. Но в силу своей занятости и некомпетентности в данном вопросе, они не всегда дают детям все, что необходимо для развития их речи.
Но проблема в том, что речевое развитие детей может и запаздывать. Причин этому огромное количество, начиная с родовых травм и заканчивая элементарной педагогической запущенностью. В таком случае важна комплексная работа логопеда, который может использовать в своей работе различные методики, позволяющие устранить имеющиеся речевые дефекты. Это крайне важно сделать в дошкольный период, потому что у детей, которые имеют различные нарушения речи, возникнут серьезные проблемы с дальнейшим освоением школьной программы.
Роль игр в логопедической практике
В коррекции речевых нарушений особое место занимают логопедические игры – это эффективный инструмент, который позволяет обогатить словарь дошкольников. Кроме того, игровые задания и упражнения способствуют развитию логического мышления, коммуникации и связной речи.
Использование игровой формы занятий полностью себя оправдывает. Так дети лучше усваивать информацию, потому что у них сохраняется интерес к выполнению упражнений. Это важно, ведь у детей с речевыми дефектами часто наблюдается повышенная утомляемость и они быстро теряют интерес, если занятия монотонные и не соответствуют актуальному уровню развития ребенка.
Читайте также: