Развлечение по обучению грамоте в подготовительной группе детского сада
Обновлено: 05.07.2024
Открытое занятие-развлечение по подготовке к обучению грамоте в подготовительной логогруппе
Попова Н.А.
учитель-логопед, МБДОУ Горновский детский сад комбинированного вида
• Продолжать учить детей давать сравнительную характеристику твёрдых – мягких согласных, выделять гласные звуки из слов,
• Закрепить деление слов на слоги,
• Продолжать учить согласовывать числительные с существительными в роде, падеже,
• Продолжать учить составлять предложения с опорой на схему,
• Закрепить образование существительных с уменьшительно –ласкательными суффиксами,
• Развивать фонематический слух и восприятие,
• Развивать мелкую моторику,
• Развивать внимание и память,
• Развивать навыки звукобуквенного анализа и синтеза.
• Воспитывать у детей наблюдательность,
• Воспитывать у детей самоконтроль за речью,
• Воспитывать бережное отношение к обитателям живой природы.
Логопед заводит детей в зал и знакомит детей с посланием со дна морского :
« Дорогие ребята! Злая Кикимора украла ключ от сундука с сокровищами морскими и не возвращает его. Прошу помочь вас и пройти все испытания.
В.- Здравствуйте, ребята! Далеко собрались?
Д.- Помочь Морской Царице найти ключ от сундука с сокровищами.
В.- Ишь вы, какие шустрые, сначала три моих заданий выполните, а то не пропущу вас дальше.
1. Помогите мне собрать цветы. Серединки у них красные, синие и зелёные. А на лепестках - картинки, которые начинаются на мягкие - твёрдые согласные и гласные звуки. Нужно присоединить каждый лепесток к нужной серединке. ( Раздаёт детям по 2 лепестка, дети выделяют первый звук, дают ему характеристику и собирают цветы.)
3. Какие вы молодцы, а теперь давайте поиграем в скороговорки! Какие скороговорки вы знаете?
(Дети проговаривают скороговорки.)
Молодцы! Вы мне так понравились, что я с вами хочу в игру сыграть.
Вот лягушки по дорожке
Скачут, вытянувши ножки.
В .-Пока! До новых встреч. Водяной уходит.
Выходит печальная Царица морская.
- Здравствуйте, ребятки. Помогите мне, пожалуйста. Злая Кикимора выпустила моих рыбок из аквариума. Помогите им вернуться домой.
( 3 аквариума, на них - звуковые схемы слов, на полу - рыбки с картинками. Нужно каждую рыбку посадить в подходящий аквариум) .
- Ещё попрошу у вас помощи, Кикимора Болотная буквы стёрла из слов. Помогите найти.
( На доске - слова с пропущенными буквами. Дети допечатывают пропущенные:
(Следует назвать гласные звуки в словах: школа, лужа, зубы, рыба, ухо, лиса, зима, пила. )
К.- Кто это здесь хозяйничает? Вы кто такие?
Л.- Давайте, ребятки, расскажем Кикиморе, кто же мы такие.
Лучше всех мы в целом мире-
Ух, какие смелые.
- Мы расселись по порядку,
Дружно делаем зарядку,
Не ногами, не руками,
А своими. язычками.
- На уроки к логопеду
Аж вприпрыжку я бегу:
Показать язык смогу!
-Звуки чётко произносим,
И в тетрадях мы писать
- Я читаю очень быстро,
В группе все гордятся мной.
Ни один мальчишка в классе
Не угонится за мной!
Педагоги - высший класс
- Мы частушки вам пропели,
Мы старались от души,
Вы похлопайте нам дружно-
Мы же супер - малыши.
- Ух, какие молодцы! А я – злая Кикимора Болотная! Люблю напакостить! Вот украла у Морского Царя его жителей морских и стерла с них все краски! Теперь они бледные и страшненькие. ХА! ( Достаёт силуэты из бумаги – осьминог, лягушка, медуза, дельфин, акула, краб, черепаха, улитка). Но я вам их не отдам. пока вы названия их не прохлопаете, слоги в названии не сосчитаете.
Кикимора- Аха-ха. Наивные какие, я то вас опять обманула. Сосчитайте сначала да пяти каждое существо морское, потом отдам.
(1,2,3,4,5…….)Согласование числительных с существительными. ( Дети считают, Кикимора отдаёт силуэты.)
Л. - Ребята. Давайте поможем морским жителям. Что бы они снова ожили и стали красивыми, их нужно аккуратно заштриховать. Пока играет музыка - возьмите карандаши и помогите жителям. ( Дети садятся за столы и штрихуют).
(Отдают Кикиморе заштрихованные силуэты, называя ласково- «У меня была медуза, а стала медузочка….и т.д.)
К.- Ну вот! Какие вы вредные! Всё-то они умеют, всё-то они знают. А я вам ещё задание придумала! Сложное-пресложное! Попробуйте мои ребусы расшифровать! Как расшифруете - ключ от сундука с сокровищами отдам!
(Ребусы индивидуально каждому ребёнку.)
- И с этим они справились! Вот и ключ! Но я вас опять обманула! Он закрыт семью замками! Если сможете их сорвать - он ваш.
( Замки - схемы предложений из 2, 3, 4, 5 слов. Дети придумывают предложения, схемы срываются, достают ключ.)
К.- Ну всё, сдаюсь! Забирайте свои сокровища! ( Убегает.)
(Дети отдают ключ Царевне Морской.)
- Спасибо, мои хорошие за помощь! (открывает сундук) Это ваше угощение в награду за помощь! А для наших гостей мы споём последнюю весёлую частушку.
Учитель-логопед:
У каждой команды есть свой наставник, который поможет команде заработать дополнительные 10 секунд. Поприветствуем наших наставников.
Учитель-логопед:
Оценивать ваши результаты будет строгое, но справедливое жюри (представление жюри)
Учитель-логопед:
Внимание! Внимание! Дорогие болельщики! Сейчас наши интеллектуалы продемонстрируют свою эрудицию. От души приветствуем и поздравляем всех. Пожелаем успехов нашим командам победы.
Учитель-логопед:
Есть и у нас для вас игра, где знания вам проявить пора!
Пусть смекалка вам поможет проявить себя в игре!
Не стесняйся, не ленись – победителей ждёт приз!
Учитель-логопед:
Познакомимся с правилами игры.
Правила игры: У каждой команды листочки определенного цвета. Это отличительный знак вашей команды. На них вы будете писать свои ответы. Из 3 вариантов вам необходимо выбрать правильный ответ и записать соответствующую цифру на листочке, отдать курьеру, который приносит листок с ответом жюри.
Помогать мне будут мои помощники – Наташа и Настя.
1 вопрос: Выберите птицу, в названии которой 2 слога (файл с изображением называется "ris2")
1. Грач
2. Дятел
3. Воробей
Справка: А вы знаете, что длина языка дятла достигает 15 сантиметров.
2 вопрос: Выбери животного, в названии которого 1 слог (файл с изображением называется "ris3")
1. Лось
2. Лиса
3. Белка
Справка: Зимой за 1 сутки лось обгладывает кору около 100 (ста) деревьев и кустарников.
(Жюри подводит итоги, во время игры курьеры собирают листочки с ответами, раздают жетоны)
Учитель-логопед:
Вы знаете, что в русском языке 6 гласных звуков: а, о, у, ы, и, э.
1 вопрос: На какой картинке девочка произносит гласный звук [и] (файл с изображением называется "ris4")
2 вопрос: Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? (файл с изображением называется "ris5")
1. синий
2. зелёный
3. красный
3 вопрос: Выбери цветок, который заканчивается на гласный звук (файл с изображением называется "ris6")
1. мак
2. роза
3. тюльпан
Справка: Самый маленький бутон розы – размером с рисовое зёрнышко учитель-логопед демонстрирует рисовое зёрнышко).
(Жюри подводит итоги)
Учитель-логопед:
Когда мы произносим согласные звуки, воздушная струя встречает преграду (зубы, губы, язык)
1 вопрос: Перед вами 3 буквы, одна из них обозначает согласный звук. Под какой цифрой она находится (файл с изображением называется "ris7")
1. ы
2. м
3. у
2 вопрос: Каким цветом мы обозначаем мягкие согласные звуки? (файл с изображением называется "ris5")
1. синий
2. зелёный
3. красный
3 вопрос: Выберите картинку, в названии которой первый согласный мягкий (файл с изображением называется "ris8")
1. матрёшка
2. мяч
3. кукла
Учитель-логопед:
Команда строится в колонну за капитаном. По сигналу каждый игрок команды добегает до мольберта, обводит предмет, в названии которого встречается звук [а]. Выигрывает та команда, которая первая справится с заданием и верно обведёт все картинки с заданным звуком (файл с изображением называется "ris9")
Учитель-логопед:
Сейчас приглашаем к участию наших наставников, ваших родителей. Для вас тоже есть задание, ответив правильно, вы принесете своей команде дополнительный жетон.
Задание: Перед вами 3 предмета, выберите тот, в названии которого все согласные звуки звонкие (файл с изображением называется "ris11")
1. арбуз
2. груша
3. мандарин
Учитель-логопед:
Каждая команда подсчитывает количество жетонов, каждый жетон равен 10 секундам. Команда выполняет последнее задание за время, заработанное во время игры. Выигрывает та команда, которая первая справляется с заданием (во время конкурса жюри следит за временем)
Задание: Отгадай пословицу, записав 1 букву в названии каждой картинки
(файл с изображением называется "ris12")
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
развивать логическое мышление, правильное произношение слов
продолжать развивать фонематическое восприятие, фонематический слух, воображение, творческое мышление
продолжать формировать умение выполнять звуковой анализ и синтез слов
закреплять умение определять пeрвый звук в словах
закреплять умение по первым звукам различных слов составлять слово
формировать умение осмысленного чтения слов
совершенствовать умение называть слова с заданным звуком и определять место звука в словах
развивать интонационную выразительность.
развивать двигательную активность детей; мелкую моторику
воспитывать интерес к занятиям по обучению грамоте
I. Организационный момент. Дети заходят, встают в круг, взявшись за руки, и говорят:
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Логопед: Прежде, чем начать заниматься- подготовим наши язычки, чтобы они у нас были послушные, проведём артикуляционную гимнастику.
Толстые внуки приехали в гости (дети надули щеки).
С ними худые - лишь кожа да кости (втянули щеки, не открывая рта).
Бабушка с дедушкой всем улыбнулись (широкая улыбка)
Поцеловать они всех потянулись (имитация поцелуя)
Утром проснулись - в улыбочку губы (широкая улыбка)
Чистили мы свои верхние зубы (язычок двигается между верхней губой и зубами) Вправо и влево, внутри и снаружи (соответственные движения языка)
С нижними зубками тоже мы дружим (соответственные движения языка).
(Дети и воспитатель распечатывают посылку, достают оттуда сундук и письмо)
Логопед: Посмотрите, здесь сундук, да не простой! С семью замками! Смотрите, еще есть аудио запись, давайте прослушаем?:
III. Закрепление изученного материала.
Логопед: Ну что, ребята, поможем царице Грамматики?
Логопед: Вот это да! Ну, что, интересно узнать, что находится в сундучке? Будем искать ключи?
Логопед: А вот и первая загадка. Ищем первый ключ. Он находится там, о чём идёт речь в загадке:
Есть в комнате портрет,
Во всём на вас похожий.
Засмейтесь – и в ответ
Он засмеётся тоже.
Дети: Это зеркало! Надо искать там, где зеркало!
(Воспитатель вынимает ключ из-за зеркала)
Логопед: А ключ-то непростой! С ним в конверте задание. Справимся с этим заданием - один замок откроем!
Приложение 1,2
Логопед: Посмотрите на карточку с изображением цветка. Что это за цветок?
Логопед: Давайте сосчитаем, сколько звуков в слове Мак. Какой первый
Логопед: Звук М. Давайте попробуем пропеть этот звук. М-м-м… Получается? А что нам мешает?
Логопед: Если мы не можем его пропеть, то это какой звук?
Дети: Согласный
Логопед: Правильно! Какой второй звук в слове Мак?
Дети: М-аааа-к! Звук А
Логопед: Давайте попробуем пропеть этот звук.
Логопед: Звук А можно пропеть, ему ничего не мешает. Какой это звук?
Дети: Гласный.
Воспитатель с детьми пробуют пропеть третий звук К и определяют, что он не поётся, а значит он согласный.
Логопед: Молодцы, справились с заданием. Вот вам и первый ключ!
Логопед: Слушайте следующую подсказку, где искать ключ:
Не куст, а с листочками,
Не человек, а разговаривает,
Не рубашка, а сшита.
Дети: Книга! Ключ будем искать там, где у нас в группе книги!
(Находят второй ключ и конверт со 2 заданием)
Приложение 3-9
Логопед: Посмотрите, в конверте книга. И какие-то слова отдельные.
Злой Волшебник Буквоед
Любит буквы на обед,
Если слово он найдет
Попадает оно в рот.
Жили у бабуси…
В деревушке у опушки
Бабушка живет в избушке.
Вместе с нею там живет
Полосатый Васька-…
Кот мяукает, мурлычет,
Всем он очень симпатичен,
Но поймать его за хвост
Очень хочет старый …
Службу пес несет исправно,
Во дворе он самый главный.
Пес следит из новой будки,
Как в пруду ныряют …
Утки маленьких утят,
Научить всему хотят.
К кряканью давно привык
Толстый и сердитый …
Рогом бык плетень бодает,
Тот от этого страдает.
Возмущаться начал вслух,
Вниз слетев с плетня, …
У несушек круглый год
Много во дворе хлопот,
Но милей всего бабусе
Логопед: Вот ещё одна загадка:
Посмотрите, дом стоит,
До краёв водой налит,
Без окошек, но не мрачный,
С четырёх сторон прозрачный.
В этом домике жильцы –
Все умелые пловцы.
(Дети достают ключ и конверт с заданием, он находится возле аквариума)
Приложение 10-13
Логопед: Молодцы, справились с третьим заданием. Вот, держите ключик! У нас уже три замка открыты! Трудно? Устали? Вы очень старались! Давайте теперь отдохнём. Угадайте, а кто и в какой сказке тоже искал ключик, только не простой, а золотой?
Буратино потянулся, Руки в стороны развёл,
Раз – нагнулся, Ключик так и не нашёл.
Два – нагнулся, Чтобы ключик нам достать,
Три – нагнулся. Надо на носочки встать.
(Дети декламируют стихотворение. Выполняют движения)
Логопед : Ну, а чтобы нам найти четвертый ключик, отгадаем ещё одну загадку:
Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует, -
А сегодня вечерком
Он раскрасит наш альбом.
Дети: Это карандаш! Надо искать ключ там, где у нас лежат карандаши!
Приложение 14
Логопед: А пятый ключ будем искать вот где:
Что за чудо – кирпичи
Я в подарок получил.
Что сложу из них – сломаю,
Всё сначала начинаю.
(Дети отгадывают: Строительные кирпичики. Находят ключ.)
Логопед: Вот он, ключик, а следующее задание – игра! Надо отгадать загадку, а загадки будут про буквы. И придумать слова на эту букву. Готовы к этому заданию?
На эту букву посмотри:
Она совсем как цифра три. (З)
Эта буква широка
И похожа на жука . (Ж)
В этой букве нет угла,
Оттого она кругла.
До того она кругла,
Покатиться бы могла. (О)
Логопед: Вот и последний ключ нам осталось найти. Ну, а где его искать, постарайтесь угадать:
Бьют его, а он не плачет,
Только выше, выше скачет!
Дети: Это мяч! А мячи у нас в спортивном уголке. (Находят ключ)
Приложение 15
Логопед: Отгадай слова по первым звукам названий картинок.
Логопед: Ребята, посмотрите, что здесь лежит!
Дети: Это Печенье! Оно в форме букв!
Логопед: Вот и разрушили мы чары Злого волшебника Буквоеда. Можно и поиграть с буквами, можно и чай с печеньем попить! Ребята, скажите, вам понравилось сегодня выполнять задания? Что больше всего понравилось? С выполнением какого задания у вас возникли трудности?
Вы все молодцы! С вашей помощью можно открывать любые замки! А теперь предлагаю всем пить чай с волшебным печеньем!
Список используемой литературы
Л.М.Козырева. Программно-методические материалы для логопедических занятий с младшими школьниками. Ярославль, 2006.
Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. М., 1991.
Козырева Л.М. Загадки звуков, букв, слогов. Ярославль, 2006.
Козырева Л.М. Знакомство с гласными звуками. Ярославль, 2006.
Козырева Л.М. Как образуются слова. Ярославль, 2006.
Садовникова И.Н. нарушение письменной речи у младших школьников. М. Просвещение, 1983.
Якубовская Э.В. и др. Дидактические игры. М. 1991.
Мазанова Е.В. Коррекция акустической дисграфии Конспекты занятий для логопедов. М.: Издательство ГНОМ, 2007.
Мазанова Е.В. Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Конспекты занятий для логопедов. М.: Издательство ГНОМ, 2007.
Мазанова Е.В. Учусь работать с текстом. Альбом упражнения по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. М.: Издательство ГНОМ, 2007.
Мазанова Е.В. Учусь не путать звуки. Альбом 1, 2 упражнения по коррекции акустической дисграфии. М.: Издательство ГНОМ, 2007.
Мазанова Е.В. Учусь работать со словом. Альбом упражнений по коррекция аграмматической дисграфии. М.: Издательство ГНОМ, 2007.
Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.
Зуева Л.Н., Солошенко О.П. 400 необходимых заданий по обучению грамоте для подготовки к школе. М. 2005.
Медеева И.Г. Буква к букве.: часть 1, 2. М. 2007.
Морозова И.А., Пушкарёва М.А. Тетрадь по обучению грамоте в детском саду КРО.
Старшая группа
Задачи:
- закреплять умение выполнять звуковой анализ слов,
- делить слово на слоги,
- составлять предложение по заданной схеме,
- преобразовывать слова в форму множественного числа,
- составлять слова из заданных букв;
- развивать фонематический и речевой слух,
- зрительное восприятие, мышление, внимание, память,
- воспитывать желание и умение работать в коллективе.
Материалы и оборудование: костюм Незнайки (взрослый); карточки с изображением предметов множественного и единственного числа; касса букв; цветные фишки для звукового анализа на магнитах; магнитные доски; карточки с написанными предложениями, со схемами предложении; азбука; картонные буквы; сундук.
Ход занятия:
Дети проходят в зал и садятся на стульчики. В зал входит Незнайка.
Интересуюсь, знают ли дети, герой какого произведения этот мальчик. Кто автор произведения? Какие еще произведения этого автора они знают.
Незнайка рассказывает, что сегодня у него день рождения, ему исполнилось 7 лет, и что он осенью тоже пойдет в школу. Показывает письмо, которое не может прочесть, так как не знает буквы.
Зачитываю письмо, адресованное Незнайке.
Дорогой Незнайка!
Поздравляем тебя с Днем рождения!
Желаем тебе здоровья, счастья и успехов в учебе!
Приглашаем тебя в гости. Мы приготовили тебе сюрприз! Прилетай!
Твои друзья.
Физкультминутка.
Объясняю Незнайке и детям, что для отправления в путешествие необходимы билеты, которые нельзя купить. Их можно получить с помощью знаний. Но так как Незнайка ничего не знает, к нему на помощь приходят дети.
Дети справляются с заданием, часть из них получают билеты.
Часть детей получают билеты. Незнайка говорит, что без помощи детей не справился бы с таким сложным заданием, так как он не знает даже названия букв.
Много с буквами хлопот.
Уж такой они народ.
А когда с умом, толково,
Их поставишь в четкий ряд,
Превратятся буквы в слово
И с тобой заговорят.
(авторы: И. Резник, Р. Паулс)
Билеты получены, можно отправляться в путешествие.
Незнайка приглашает детей в круг, произносит волшебные слова и просит повторять за ним.
Чистоговорка:
Ра-ра-ра — начинается игра.
Са-са-са – ждут в пути нас чудеса.
Чу-чу-чу – путешествовать хочу.
Им-им-им – на ракете полетим.
Задание №4. Предложение.
Чтобы подобрать код для замка, детям предстоит работа с предложениями. Дети делятся на команды. Каждой команде выдаются карточки с картинками. Задача детей выяснить, что нарисовано на картинке и подобрать нужную схему к ней.
По окончанию выполнения задания Незнайка достает азбуку и буквы, которые находятся в ней. Каждый ребенок находит себе букву, с которой начинается его имя.
Но для того, чтобы вернуться обратно в детский сад, детям необходимо сделать звуковой анализ слов. Дети делятся на 3 команды. Загадываю загадки.
Крыльев нет у этой птицы,
Но нельзя не подивиться:
Лишь распустит птица хвост –
И поднимется до звезд.
(Ответ: Ракета)
Саша гордо самолет
На веревочке везет.
Он готовится к полетам,
Значит, вырастет …
(Ответ: Пилот)
Для пилота дом родной
Это наш аэродром.
Он проделал долгий путь,
Чтоб немного отдохнуть.
А когда он отдохнет-
Вновь отправится в …
(Ответ: Полёт)
Каждая команда делает звуковой разбор своего слова. Проверяю. Уточняю, сколько слогов в каждом слове, какой гласный ударный, сколько мягких и твердых согласных в словах.
Дети становятся в круг, берутся за руки и повторяют за Незнайкой:
Ра-ра-ра – вот и кончилась игра
Ат-ат-ат – возвращаемся мы в сад!
Дети садятся на свои места.
Незнайка радуется, что у него такие замечательные друзья, что они все так дружно выполняли и помогли ему получить не только подарок, но и знания.
Читайте также: