Развитие творчества в подвижных играх кратко
Обновлено: 02.07.2024
Автор: Колмыкова Наталья Леонтьевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ "Детский сад № 21"Аленький Цветочек" г.Юрга"
Населённый пункт: г.Юрга,Кемеровская область
Наименование материала: презентация
Тема: РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСТВА В ПОДВИЖНЫХ ИГРАХ
Раздел: дошкольное образование
Леонтьевна
,
воспитатель
№
21
«Детский
Кемеровская
1. раскрыть теоретические основы развития творческих способностей ребенка
посредством игры;
2. Развитие двигательной активности детей в ходе подвижных игр.
3. Развитие творческой инициативы дошкольников в ходе составления
подвижных игр через изменение (дополнение) содержания, правил игры,
внесение новых атрибутов, оборудования и т.д.
4. Развивать физические и личностные качества.
Цель работы - определение роли игры в процессе формирования
творческой личности ребенка.
Актуальность:
Данная тема в наше время актуальна, ведутся различные работы по развитию
творческого воображения у дошкольников. Одним из наилучших средств
является подвижная игра, т.к. дети придумывают к ней варианты игры, новые
правила, что дает свои плюсы для развития воображения, творчества.
Подвижные игры — одно из
условий развития культуры
ребенка. В ней маленький
человек, двигаясь,
осмысливает и познает
окружающий мир. Наряду с
развитием движений, игра
развивает интеллект, будит
фантазию, воображение,
формирует социальную
направленность.
Посредством подвижных
игр развиваются и
совершенствуются
разнообразные движения,
выявляются и
корректируются
особенности поведения
детей и проявления их
нравственных качеств.
Выполняют игры и задачу
творческого развития
Игра воспитывает
в ребенке чувство
независимости.
Он чувствует себя
хозяином своей
судьбы, а это основа
человеческого
достоинства.
двигательного
творчества формирует
пытливый ум ребенка,
заряжает его весельем,
радостью, формирует
стремление быть
здоровым и крепким,
готовым к решению
сложных задач.
И так, в развитии
творческой активности
детей важное место
отводится эмоционально-
образной методике
руководства воспитателя.
Расширяя двигательный
опыт детей, воздействуя
образным словом на
воображение, воспитатель
стимулирует и направляет
творчески-исполнительную
деятельность каждого
Главным мотивом детского
творчества является стремление
выражать свои переживания,
впечатления, осваивать их в
деятельности.
Подвижная игра всегда требует
от детей творческой
активности: найти
рациональные способы
действий, самостоятельно
принять правильное решение,
найти выход из создавшейся
игровой ситуации.
Она является одним из
источников детского
творчества, даёт пищу детской
фантазии, будит мысль.
Таким образом, в каждой
подвижной игре творчество
является обязательным
компонентом.
Целенаправленное, методически-
продуманное руководство
подвижной игрой значительно
совершенствует, активизирует
творческую деятельность детей,
поднимая ее на более высокий
социальный уровень.
Поэтому методика руководства
игровой деятельностью
предполагает ведущую роль
педагога, который направляет и
формирует творческую
деятельность
развивающие
1. Познакомить педагогов с некоторыми творческими подвижными играми.
2. Закрепить знания участников мастера – класса об организации и проведении подвижных игр.
3. Повысить профессиональную компетентность участников мастер – класса
Содержимое разработки
Цель: Систематизировать представления педагогов о подвижных играх как о форме приобщения детей к здоровому образу жизни. Вносить элементы творчества и театрализованности в игру.
1. Познакомить педагогов с некоторыми творческими подвижными играми.
2. Закрепить знания участников мастера – класса об организации и проведении подвижных игр.
3. Повысить профессиональную компетентность участников мастер – класса
для подвижных игр.
Участники мастер – класса приглашаются занять свои места.
Сегодня, как показывает статистика, наблюдается ухудшение здоровья дошкольников. Среди множества причин называют снижение двигательной активности. Проведенные исследования установили, что современные дети много времени уделяют компьютерным играм. А как мы знаем долгое проведение за монитором компьютера ухудшает осанку, зрение, нервную систему детей. Недостаток движения у дошкольников приводит к потери здоровья.
Здоровье всегда считалось одной из высших ценностей человека, основой активной творческой жизни. Крепкое здоровье необходимо педагогу, потому что от него в огромной степени зависит здоровье подрастающего поколения.
А теперь расскажите, как вы заботитесь о здоровье своих воспитанников? (Участники мастер – класса выполняют задание)
Подвижные игры просто необходимы детям дошкольного возраста - они развивают координацию, благотворно влияя на вестибулярный аппарат, стимулируют кровообращение, укрепляя сердечно-сосудистую систему, способствуют формированию правильной осанки и повышению иммунитета к заболеваниям.
Подвижным играм присущи образовательные задачи. Игра оказывает большое воздействие на формирование личности, поскольку в ней проявляются и развиваются умения анализировать, сопоставлять, обобщать и делать выводы.
Правила и двигательные действия подвижной игры создают у играющих верные представления о безопасном поведении в реальной жизни, закрепляют в их сознании представления о существующих в обществе отношениях между людьми.
Кроме того подвижные игры расширяют общий кругозор детей, стимулируют использование знаний об окружающем мире, человеческих поступках, поведении животных; пополняют словарный запас; совершенствуют психические процессы.
Объединение в игре элементов творчества проявления фантазии, дают возможность ребенку развиваться в полной мере во всех направлениях его личности полноценно и гармонично. А так же переносить свои знания на разные аспекты своей жизни.
И так. Все вы знаете игру "Кошки-мышки"
Эта старинная русская игра известна многим. Играть в нее легко и интересно. Игра хорошо развивает реакцию и выносливость играющих ребят.
Описание игры
Выбирается двое водящих - кошка и мышка. Остальные игроки становятся в круг, взявшись за руки, тем самым образуя между собой ворота. Кошка стоит за кругом, мышка - в круге.
Задача кошки - войти в круг и поймать мышку. При этом кошке разрешается прорывать цепь игроков, подлезать под сцепленные руки или даже перепрыгивать через них.
Играющие стараются не пропустить кошку внутрь круга. Если же кошке удастся пробраться в круг, играющие сразу открывают ворота и выпускают мышку. А кошку стараются из круга не выпускать.
Игра заканчивается победой кошки и соответственно поражением мышки.
Правила игры
Играющие встают лицом друг к другу и берутся за руки так, чтобы между ними оставалось достаточное расстояние.
Когда кошка пытается пробраться внутрь круга, или наоборот выбраться из него, играющим запрещается сдвигать плечи.
Мышка, оказавшись за пределами круга, не имеет права убегать далеко.
Оптимальное количество игроков - от 10 до 25-30.
По окончании игры, когда кошка поймала мышку, они встают в круг, а играющие выбирают новых кошку и мышку.
Проявим с вами фантазию: например кошка и мышка могут двигаться только на одной ноге, кошка и мышка передвигаются зажав коленями воздушный шарик, он не должен лопнуть, играющие в кругу стоят спиной в круг и так далее. Как видите вариантов может быть очень много.
Существует много интересных подвижных игр развивающих ворческую активность.
(Идет закрепление морских животных и желательно проводить для среднего возраста) .
Одни дети надевают маски (зайчик, кошка, лиса, петух) и заранее договариваются, кого они будут изображать. Например: кошка изображает зайчика, лиса – петуха и т. д. Другие дети внимательно наблюдают и говорят, кто из зверей ошибается.
В каждой подвижной игре творчество является обязательным компонентом. Целенаправленное, методически-продуманное руководство подвижной игрой значительно совершенствует, активизирует творческую деятельность детей, поднимая ее на более высокий социальный уровень. Поэтому методика руководства игровой деятельностью предполагает ведущую роль педагога, который направляет и формирует творческую деятельность.
Развитие двигательного творчества формирует пытливый ум ребенка, заряжает его весельем, радостью, формирует стремление быть здоровым и крепким, готовым к решению сложных задач. Итак, в развитии творческой активности детей важное место отводится эмоционально-образной методике руководства воспитателя. Расширяя двигательный опыт детей, воздействуя образным словом на воображение, воспитатель стимулирует и направляет творчески-исполнительную деятельность каждого ребенка.
-75%
Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.
Атрибуты: мяч среднего размера.
Кулики на болоте
Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных способностей, ловкости.
Атрибуты: обычные палки длиной 0,5 м по числу игроков, теннисный мяч.
Летучая мышь
Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных способностей и умение работать в команде.
Можно купить и готовую пластиковую вертушку, изображающую летучую мышь.
Садовник и лиса
Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных способностей.
— Что ты в моем саду делаешь?
— Кто тебе разрешил?
— Никто не разрешил.
Салки с лисой
Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных способностей, ловкости.
Атрибуты: несколько больших кубиков, скамеек.
Лесник, собаки и лисицы
Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных способностей и быстроты реакции.
Атрибуты: небольшая палочка.
Дети и болото
Цель игры: развитие двигательных и коммуникативных способностей.
Ход игры: на площадке проводят линию, за которой находится болото. В 3—4 шагах за него встает Дуремар. Дети расходятся по игровой площадке. Игроки должны перебежать с игрового поля в болото и вернуться обратно, но Дуремар их не пускает. Тот, кого он осалил, остается в болоте. Как только Дуремар осалит 6 игроков, игра заканчивается. Все идут в поле, а шестой осаленный игрок становится Дуремаром.
Особые замечания: побеждают те игроки, кому удалось несколько раз забежать в болото и выбежать оттуда.
Карабас-Барабас
Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.
Особые замечания: побеждает та группа, в которой остается большее количество игроков в конце игры.
Орлы и куропатки
Цель игры: развитие двигательных и коммуникативных способностей.
Лиса и зайцы
Цель игры: развитие двигательных, творческих и коммуникативных способностей.
Веселые лягушата
Цель игры: развитие двигательных и коммуникативных способностей.
Куклы и Карабас-Барабас
Цель игры: развитие двигательных и коммуникативных способностей, быстроты реакции.
Атрибуты: веревка длиной приблизительно 5 м.
Особые замечания: игроки должны держать веревку двумя руками. Во время игры веревка не должна падать на землю.
Лягушачья чехарда
Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных способностей, ловкости.
Если первый тур прыжков прошел без ошибок, то стоящий на второй черте игрок отмеряет от нее 0,5 м по направлению прыжков, проводит новую черту и становится на ней в прежнюю позу. Если и в этом туре все перепрыгнут без ошибки, то действия стоящего повторяются, но прыгунам разрешаются уже 2 отталкивания: первое — одной ногой от первой черты и второе — двумя ногами от той черты, на которой ранее стоял согнувшийся игрок.
Оденем Буратино!
Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.
Ход игры: все игроки встают в круг. На расстоянии 1 —2 шагов друг от друга очерчивается мелом место каждого. Из числа игроков выбирается Буратино. Он встает в центр круга. Все остальные выбирают себе название одежды: куртка, шапка, башмаки, шарф, штаны, носки и т- Д. Одно и то же название могут себе выбрать несколько игроков.
Особые замечания: побеждают те игроки, которые ни разу не были Буратино.
Черепашки
Цель игры: развитие двигательных и коммуникативных способностей, ловкости движений.
Атрибуты: несколько золотых ключиков, сделанных из картона или фольги.
Особые замечания: взять ключик может только тот игрок из пары, который дошел первым. Побеждает команда, которая достанет больше ключиков
Вышибалы
Выбирается двое водящих. Это вышибалы. Они встают по разным сторонам большой площадки. Остальные игроки перемещаются между ними, стараясь увернуться от удара. Вышибалы стремятся мячом выбить всех участников игры с поля. Неловкий выходит из игры. Двое самых быстрых становятся вышибалами.
По сигналу капитан передает мяч первому игроку своей команды. Тот, поймав мяч, возвращает его капитану и приседает. Капитан бросает мяч второму игроку и т.д. Получив мяч от последнего игрока, капитан поднимает его вверх, а вся команда быстро встает. Выигрывает команда, которая первой выполнит задание и ее капитан поднимет мяч вверх. Игрок, уронивший мяч, должен его взять, вернуться на свое место и продолжать передачи. Также игроки не должны пропускать свою очередь.
Игра проводится в зале или на площадке. Для ее проведения требуется волейбольный мяч и 3 гимнастические палки, связанные вверху в виде треножника. Играющие становятся по кругу на расстоянии вытянутых рук. Перед их носками на полу (земле) чертится круг, в центр которого ставится укрепление (треножник). Для защиты укрепления выбирается водящий, который становится в центре круга. Волейбольный мяч находится у игроков, стоящих по кругу. По сигналу играющие начинают передавать друг другу мяч, чтобы выбрать удобный момент для попадания в треножник. Водящий старается закрыть его, отбивая мяч руками и ногами. Игрок, который попал в укрепление мячом, меняется местом с водящим. Игра продолжается 5-7 минут. Отмечаются лучшие водящие, защищавшие укрепление дольше всех. Во время игры нельзя заходить за черту круга. Водящий не имеет права держать укрепление руками. Если защитник сам уронил укрепление, то на его место встает игрок, у которого в этот момент окажется мяч.
Картошка
Игра проводится в кругу. Участники играют мячом по правилам пляжного волейбола. "Картошка" — это уронивший мяч участник. Он должен сесть на корточки в центре и ждать, когда по нему попадут мячом (специально или случайно) — "соберут урожай"
"Картошка" может поймать мяч в любой момент, не вставая с корточек. В таком случае на его место садится тот, с чьей подачи был перехвачен мяч. Все "картошки" при этом возвращаются в игру
Шаги
Игроки собираются рядом с водящим. Он высоко подбрасывает мяч, и за то время, пока он его не поймает, собравшиеся вокруг разбегаются в разные стороны. Овладев мячом, водящий останавливает разбегающихся выкриком: "Стоп!". После чего оценивает расстояние до любого игрока и говорит, за какое количество шагов дойдет до него.
Водящий выполняет объявленное и, если он действительно остановился у "жертвы", дотрагивается до нее. Это и есть новый водящий.
Другой вариант: жертва вытягивает руки вперед, слегка сгибая их в локтях и сцепляя пальцы – водящий, после выполнения оговоренных шагов, должен попасть мячом в "кольцо". Если попал – "жертва" – следующий водящий.
Условие: шаги должны быть разные. Варианты шагов (кроме обычных):
"Гиганты" — большие шаги-прыжки;
"Лилипуты" — мелкие, частые;
"Зайчик" — прыжки на носочках ноги вместе;
"Зонтик" — в прыжке нужно сделать полный поворот вокруг себя;
"Ниточкой" — ступни ставятся вплотную пятка к носку;
"Утята" — присесть и шагать, не выпрямляя ног, в приседе;
"Лягушка" — высокие прыжки вперед из приседа.
Шаги нужно объединять, группировать.
Правила конкурса: В конкурсе "Кузнечики" участвуют две команды.Каждая команда делится на две группы. Они становятся напротив друг друга на расстоянии около10 - 20 метров. Одна становится на старт, другая на финиш.
Старт и финиш можно обозначить флажками или начертить линию.
"Кузнечик", который начнет прыгать первый со старта получает обруч, а первый из группы прыгающий с финиша — скакалку. Начинают две команды одновременно со старта используя обруч. Им надо прыгать через обруч, как через скакалку. Когда он добрался до финиша, то с финиша стартует игрок, прыгая со скакалкой
Во время прыжков ноги вместе. А можно договориться прыгать меняя ноги. Каждый участник после выполнения задания передает инвентарь очередному участнику другой группы своей команды. Как только группы поменяются своими местами (та, которая начинала со старта, окажется на финише и наоборот), конкурс останавливается.
Команда "кузнечиков", которая быстрее обменялась группами - побеждает. Пробежки не допускаются.
× Участники двух команд все начинают со старта, прыгая через обруч. Допрыгивая до флажка финиша, оставляет обруч и берет скакалку, прыгая до старта, чтобы передать предмет другому участнику.
× Усложнить можно -прыгая на одной ноге.
Команды выстраиваются параллельными колоннами. Игроки стоят в затылок друг другу на расстоянии вытянутой руки, ноги на ширине плеч.
По сигналу судьи первые номера берут двумя руками лежащие перед ними мячи и через голову передают их вторым номерам. Вторые номера, наклонившись, передают мяч следующим игрокам между ногами. Третьи вновь передают мячи через голову и т. д. Побеждает команда, которая, не сделав ни одной ошибки и не уронив мяч, быстрее других передала его от первого номера до последнего.
В жаркий день на берегу реки вместо мяча можно использовать котелок с водой. Победит команда, быстрее выполнившая задание, у которой в котелке осталось больше воды.
Игры на внимание
Веселые изменения
Дети делятся на две команды (по 7 — 10 чел.), встают в две шеренги друг напротив друга.
1. Участники первой команды внимательно смотрят на играющих второй команды и отворачиваются. Дети второй команды меняют что-нибудь в своей одежде: кладут в карманы предмет (чтобы был виден), подпоясываются ленточкой, снимают обувь, берут в руки игрушки и т.п. Играющие первой команды поворачиваются и говорят, какие изменения произошли.
2. Участники первой команды внимательно смотрят на позы играющих второй команды и отворачиваются. Последние принимают новые позы. Участники первой команды поворачиваются, рассказывают и показывают, как раньше стоял (в какой позе) тот или иной игрок второй команды.
Примечание. При повторе игры команды меняются местами.
Смотреть и видеть
Воспитатель просит детей внимательно посмотреть вокруг себя (заметить, что их окружает, какие в комнате предметы, вещи, каковы их размер, расцветка, количество), затем задает вопросы и проверяет внимание и память играющих.
Примечание. Игру начинают смелые дети, которые сами пожелали быть первыми. Повязка не должна долго находиться на глазах у детей. Дети будут спокойнее себя чувствовать, если завязать глаза сразу двум играющим. Нужно задавать по одному вопросу, если они легкие — по два.
Дети сидят на скамейке, слушают, наблюдают и про себя отвечают на вопросы — учатся.
Желательны небольшие подсказки, наводящие вопросы, таким образом формируется умение переключать внимание.
Зеркало
Дети встают в шеренгу. Воспитатель становится перед ними и показывает 6 — 8 фигур. Игроки внимательно смотрят и повторяют движения. Если участник сделает три ошибки, он встает в конец шеренги.
1. Заключается договор, что нельзя делать ту или иную фигуру (руки в боки, наклон в сторону, наклон вперед, поднятая нога и т.д.). Воспитатель показывает их.
2. Играют команды. При совершении 3—5 ошибок играющий выбывает из игры. Побеждает команда, в которой останется больше детей.
Примечание. Начинать игру нужно с более легких фигур. Например: поднять руки вверх, вытянуть их перед собой, положить руки на пояс, приложить ладони к щекам.
Ближе к финишу
Игра помогает сосредоточиться, укрепляет память и учит счету.
Примечание. Лучше играть небольшими группами — так легче проверять четкость выполнения задания и наблюдать за детьми. Счет до десяти. Дети вслух отсчитывают шаги. Таким образом внимание распределяется сразу на два действия: ходьбу и счет.
Светофор
Оборудование: 3 кружка из бумаги — зеленый, желтый и красный.
Сначала нужно играть небольшими группами, а потом всей группой — будет очень весело.
Игры на развитие творческих способностей
*Развивает художественный вкус, творчество, умение двигаться, снимает зажатость. Участие в игре родителей сближает их с детьми.
Играют под музыку. Перед началом игры дети делятся на пары. В каждой паре один - Скульптор, второй - Глина. Глина садится на корточки и расслабляется.
Можно образовать жюри из ребят, которое и определит победителя.
Игра развивает умение сосредоточиваться, умение творчески подходить к игре и умению копировать движения (основу любой учёбы).
Участвуют два ребёнка (и взрослый). Играют под музыку.
Играющие представляют, что один ребёнок идёт по полю, срывает цветок на обочине, подбирает красивый камушек, прячется от ветра, может быть, скачет на одной ноге и пр. Второй ребёнок играет его тень. Он должен повторять за ним все его движения.
Затем играющие меняются местами.
Игра развивает внимание, творчество и способность к перевоплощению, слух.
Взрослый играет с компанией маленьких друзей. Нужно фортепиано, на котором не обязательно уметь играть.
Ведущий нажимает клавиши.
Игра на имитацию движений со многими участниками. Умение придумать оригинальное задание.
Проводится под музыку.
Игра кончается вместе с музыкой.
Эта увлекательная игра развивает представление о симметрии и навыки подражания.
Двое играющих садятся один напротив другого.
Один совершает движения руками - поднимает, опускает, чешет за ухом и пр. Второй играет роль зеркала и повторяет все движения первого.
Он проигрывает, если сделает неправильное движение. После этого играющие меняются ролями.
Развивает творческие и актёрские навыки.
Играющие делятся на две команды. Должно быть жюри. Для игры нужен также альбом произведений русской или мировой живописи.
Оценку даёт жюри.
Один игрок из команды рисует заданную сказку, а всей команде необходимо угадать название нарисованной сказки.
Команды по очереди говорят названия сказок. Выигрывает та команда, которая последней произнесет название сказки.
Командам раздаются отрывки сказок. Надо придумать сказку, используя полученные отрывки без изменения.
Игрокам необходимо выложить рисунок на картоне из цветных шерстяных ниток.
Заранее выбирается какая-нибудь не очень известная сказка и на ее сюжет изготавливают иллюстрации (5 – 6 штук). На табло иллюстрации вывешиваются в любом порядке. Командам предлагается расположить иллюстрации в том порядке, в котором они желают и рассказать их вариант данной сказки. После рассказов команд вожатые могут показать инсценировку оригинального варианта сказки.
Командам необходимо найти решение следующей актуальнейшей проблемы:
v Как определить возраст кошки?
v Как измерить вес облака?
v Как определить количество мяса в котлете?
v Как измерить температуру тела таракана?
v Как определить численность муравьев в муравейнике?
Игрокам необходимо сочинить правила поведения для человека, оказавшегося в необычайном месте, например:
v всобачей конуре;
v на летающей тарелке;
v на мачте Останкинской телебашни;
v в берлоге медведя и т.д.
Капитаны команд будут заниматься ювелирной работой: каждый за тридцать секунд из предложенных скрепок должен собрать самую длинную цепочку.
Изобразить всей командой животное и показать его противнику, например: дикобраз, скунс.
По два человека от команды. Обхватив друг друга за талию, свободными руками нужно сначала развязать и достать шнуровки из ботинок, а затем по команде зашнуровать их и завязать бантик
У каждой команды – свой сундук или чемодан, в котором сложены различные предметы одежды. Игрокам завязывают глаза, и по команде ведущего они начинают надевать вещи из сундука на одного из игроков. Задача игроков – нарядиться как можно быстрее.
Задание: представьте, что вы попали в музей. Это особенный музей. Расскажите, инсценируйте то, что вы видели в залах. Залы могут бытии такими:
v Зал ссор между мальчиками и девочками;
v Зал плакс и т.д.
Консультация для педагогов "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАРОДНЫХ ПОДВИЖНЫХ ИГР В РАЗВИТИИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ, АКТИВНОСТИ И ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА" рассказывает о ценности народной подвижной игры в развитии детей дошкольного возраста.В подвижных играх ребёнок получает уникальную возможность максимально проявить собственную активность и творчество, восполнить дефицит движений, получить массу положительных эмоций.
Консультация для педагогов
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАРОДНЫХ ПОДВИЖНЫХ ИГР В РАЗВИТИИ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Воспитатель МБДОУ № 56
г. Апатиты Мурманской обл.
Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе.
Народная подвижная игра, выполняя различные функции (развивающую, познавательную, развлекательную, диагностическую, корректирующую) служит средством приобщения детей к народной культуре. Подвижная игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.
Народные игры для детей ценны и оказывают большое влияние на воспитание ума, характера, воли, развивают нравственные чувства, физически развивают ребёнка, развивают двигательные умения. Двигательные умения тесно связаны с двигательными качествами, основные из которых – ловкость, быстрота, сила, выносливость. Связь эта взаимная. Чем шире, богаче арсенал движений, тем легче ребёнку добиться успеха в двигательной деятельности.
У детей с раннего возраста необходимо развивать физические качества (ловкость, быстроту, равновесие, глазомер, гибкость, силу, выносливость и пр.). Чтобы ползать, ходить, бегать, метать нужно обладать соответствующими физическими качествами, которые развивают подвижные игры.
Ловкость – это способность человека быстро осваивать новые движения, а также перестраивать их в соответствии с требованиями внезапно меняющейся обстановки.
Развитию ловкости способствует выполнение упражнений в изменяющихся условиях. Так, в подвижных играх детям приходиться непрерывно переключаться от одних движений к другим, заранее не обусловленным; быстро без всякого промедления решать сложные двигательные задачи, сообразуясь с действиями своих сверстников.
Быстрота – способность человека выполнять движения в наикратчайшее время. Быстрота развивается в подвижных играх, выполняемых с ускорением, на скорость, с изменением темпа, а также в подвижных играх, когда дети вынуждены выполнять упражнения с наивысшей скоростью (например, убегать от водящего).
Глазомер – способность человека определять расстояния с помощью зрения и мышечных ощущений. Развивать глазомер можно в таких подвижных играх, в которых при ходьбе дети должны уметь правильно ставить ногу, соблюдать направление; в прыжках – точно попадать ногами в цель, чтобы оттолкнувшись, совершать полет в нужном направлении, а затем приземлиться в определённом месте. Важно при выполнении упражнений учить детей измерять расстояние на глаз, проверяя затем его шагами; в метании на дальность и особенно в цель – расстояние до цели.
Гибкость – способность достигать наибольшей величины размаха (амплитуды) движений отдельных частей тела в определённом направлении. Гибкость развивается в подвижных играх при выполнении физических упражнений с большой амплитудой.
Равновесие – способность человека сохранять устойчивое положение во время выполнения разнообразных движений и поз на уменьшенной и приподнятой над уровнем земли площади опоры. Равновесие развивается в подвижных играх, выполняемых на уменьшенной и приподнятой площади опоры (катание на коньках, велосипеде, ходьба, бег по скамейке), а также в играх, требующих значительных усилий, чтобы сохранять устойчивое положение (метание на дальность, прыжки в длину с места и с разбега).
Сила – степень напряжения мышц при их сокращении. Развитие увеличения мышц благодаря увеличению веса предметов, применяемых в подвижных играх, использование упражнений, включающих поднятие собственной массы (прыжки), преодоление сопротивления партнёра.
Выносливость – способность человека выполнять физические упражнения допустимой интенсивности возможно длительное время. Развитие выносливости требует большого количества повторений одного и того же упражнения. Поэтому лучше всего применять в подвижных играх разнообразные динамические упражнения (ходьбу, бег, передвижения на санках, велосипеде. Полезны так же подвижные игры, которые вызывают положительные эмоции и снижают ощущение усталости.
В подвижных играх ребёнок получает уникальную возможность максимально проявить собственную активность и творчество, восполнить дефицит движений, получить массу положительных эмоций.
Подвижные игры разнообразны по своему содержанию и организации. Одни игры имеют сюжет, роли и правила, тесно связанные с сюжетом; игровые действия в них производятся в соответствии с требованиями, заданной ролью и правилами. В других играх сюжет и роли отсутствуют, предложены только двигательные задания, регулируемые правилами, которые определяют последовательность, быстроту и ловкость их выполнения. В-третьих, сюжет, действия играющих обусловлены текстом, определяющим характер движений и их последовательность.
Все игры для детей дошкольного возраста, построенные на движении, можно разделить на две большие группы: сюжетные и бессюжетные игры, игры-забавы. Первую группу составляют игры, разные по содержанию, по организации детей, сложности правил и своеобразию двигательных заданий. В младших группах детского сада наибольшее применение имеют сюжетные подвижные игры, а также простейшие игры без сюжета типа ловушек и игры-забавы. Бессюжетные игры с элементами соревнования ещё не доступны малышам. Вместе с тем в работе с детьми младшего дошкольного возраста широко применяются игровые упражнения, занимающие как бы промежуточное место между гимнастическими упражнениями и подвижными играми.
Содержание игр должно соответствовать уровню развития и подготовленности играющих, быть доступным и интересным для них.
Итак, первое требование, которым надо руководствоваться при отборе подвижных игр – соответствие содержания игровых действий, правил возрастным особенностям детей, их представлениям, умениям, навыкам, знаниям об окружающем мире, их возможностям в познании нового.
Надо стремиться к тому, чтобы игровые образы были понятны и интересны детям. Это могут быть уже знакомые образы (кот, птичка); с неизвестными персонажами малышей легко познакомить, используя картинку, игрушку, сказку, книжку (медведь, лиса, заяц и др.). Важно, чтобы движения персонажей игр были разнообразны, но доступны для исполнения маленьким детям. Поэтому необходимо, чтобы им был хорошо знаком персонаж, которому они подражают.
Очень важно иметь в виду, что разнообразие двигательных заданий обеспечивается не только тем, что в каждой игре используется новое по характеру движение, но и тем, что в нескольких играх одно и то же движение выполняется при разном построении и в разных ситуациях. В одной игре даётся ходьба группой, в другой – ходьба по кругу, взявшись за руки, в третьей игре детей приучают ходить парами или врассыпную. Так же можно разнообразить и бег. Дети могут бегать в одном направлении, врассыпную, убегать от ловящего на свои места и т. п. Выполнение движений в разных игровых ситуациях имеет большое значение для развития координации движений малышей, ориентировки их в пространстве, а также способствует воспитанию их активности и самостоятельности.
Педагогический эффект народной подвижной игры во многом зависит от соответствия её определённой воспитательной задаче. В зависимости от того, какие навыки и умения воспитатель стремится развивать у детей в данный момент, он выбирает игры, помогающие развитию именно этих навыков.
Регулярное включение педагогами народных игр в процесс физического воспитания дошкольников способствует решению комплекса задач:
Укрепление здоровья воспитанников
Гармоничное развитие и повышение уровня их физической подготовленности
Обучение навыкам самостоятельного выполнения физических упражнений
Выбору подвижных игр в процессе самостоятельной игровой деятельности
Воспитание дисциплинированности, отзывчивости, честности, смелости
Ознакомление с традициями русской народной культуры в игровой форме.
Народные подвижные игры вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических и физических процессов, стимулирует переход детского организма к более высокой ступени развития.
Читайте также: