Развитие речи учащихся в процессе изучения глагола в начальной школе
Обновлено: 05.07.2024
Автореферат диссертации по теме "Развитие речи учащихся 2-4-х классов в процессе изучения глагола"
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ ТАДЖИКИСТАН
ТАДЖИКСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК
На правах рукописи
РАЗВИТИЕ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ 2-4-х КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ГЛАГОЛА
13. 00. 02 — Методика преподавания (Диссертация написана на таджикском языке)
диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
Работа выполнена на кафедре методики преподавания языка и литературы Худжандского государственного университета.
Научные руководители: — чден-корр. МАН ВШ, доктор педагогических наук, профессор С. Кадыров;
— доктор педагогических наук, профессор М. Лутфуллоев.
Официальные оппоненты: — доктор филологических наук, профессор, заслуженный деятель науки республики Таджикистан А. Афсахзод; —кандидат педагогических наук, доцент Ф. Шарипов.
Ведущее учреждение: — Душанбинский Государственный педагогический университет им. К- Ш. Джураева.
Подготовка к изучению глагола заключается в развитии у учащихся внимания к лексическому значению слова, и в частности глагола.Учитель специально создает условия для того, чтобы при составлении предложений, подбирая подходящее по смыслу слово, учащиеся устанавливали связь между тем, что обозначает слово, и вопросом, на который оно отвечает.
Министерство образования, науки и молодёжной политики
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
студентка Ш-41 группы
Работа над глаголами во 2 классе. Подготовка к изучению глагола заключается в развитии у учащихся внимания к лексическому значению слова, и в частности глагола. Учитель специально создает условия для того, чтобы при составлении предложений, подбирая подходящее по смыслу слово, учащиеся устанавливали связь между тем, что обозначает слово, и вопросом, на который оно отвечает. Например, во время прогулки, наблюдая за поведением птиц, учащиеся дополняют предложения подходящими по смыслу словами: Птицы осенью что делают? улетают, покидают, (родные края), сбиваются (в стаи).
При написании личных окончаний глаголов учащиеся овладевают следующей последовательностью действий: 1. Узнай начальную форму глагола и по ней определи спряжение. 2. Узнай время, лицо и число глагола.3. Вспомни окончание глагола этого спряжения в лица, напиши его. Следующий этап работы включает упражнения в правописании безударных личных окончаний глаголов. В качестве отдельного этапа выделяется работа над глаголами прошедшего времени. И наконец, последние уроки по теме отводятся для работы над глаголами с суффиксом -ся. Обобщаются такие знания, как: а) глаголы с суффиксом -ся (-съ) и без него имеют одинаковые окончания в настоящем и в будущем времени; б) в неопределенной форме тех и других глаголов пишется ь. У учащихся развивается умение правильно употреблять в своей речи глаголы с -ся.
Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.
В курсе морфологии русского языка в начальных классах изучаются части речи и их формоизменение. Три крупнейших темы: имя существительное, имя прилагательное, глагол – концентрически представлены в каждом из классов начальной школы. Глаголы по числу употребления занимают второе место после существительных. Поэтому изучение глагола является одной из трудных тем в начальной школе, исходя из этого проблема освоения особенностей изучения глагола в процессе обучения русскому языку по современным образовательным технологиям является актуальной.
Читайте также: