Развитие речи составление объявления 4 класс школа россии

Обновлено: 04.07.2024

Цель: познакомить учащихся с объявлениями, тем самым расширить их представления о тексте.

научить учащихся писать объявления, опираясь на знания об их структуре и стилистических особенностях; раскрыть значение объявлений в жизни людей;
развивать орфографическую зоркость, письменную и устную речь учащихся;
воспитывать доброту, любовь к животным, отзывчивое отношение к людям.

I. Подготовка к уроку.

1. Массаж пальцев. [Слайд 2]

- Упражнение “Скалка”: покатать карандаш между ладонями.

- Покатать карандаш между пальцев (большим и указательным, большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем) сначала правой, затем левой руки.

- Произносим скороговорку, соединяя пальцы (большой и указательный, большой и средний, большой и безымянный, большой и мизинец) одновременно двух рук.

Щёткой чищу я щенка, [Слайд 3]

Щекочу ему бока.

- Сцепляем пальцы по очереди: большой и указательный, большой и средний, большой и безымянный, большой и мизинец кольцами.

Восемь сцепщиков цепляют цистерны. [Слайд 4]

II. Подготовка к ознакомлению с новым материалом.

Прочитайте про себя. [Слайд 5]

12 д . к . бря. Мне п . д . рили щенка. Это ч . рн .. дв . рня . ка с бел .. шеей. Хвост к . лечк . м, уши длин .. . Я очень счас(?)лива!

- Решите орфографические задачи.

- К какому жанру речи относится этот текст? (дневниковая запись)

- У кого дома есть или были животные? Расскажите, как они появились у вас? Как вы к ним относитесь?

Послушайте стихотворение С. Михалкова “Щенок”. [Слайд 6]

- Щенок исчез из квартиры. Убежал? Украли? Этого никто не знает. Что чувствуют хозяева в таких случаях? Что бы чувствовали вы? Что делать, если ожидания ни к чему не приводят?

(можно написать объявление).

III. Ознакомление с новым материалом.

- Итак, надо написать объявления и расклеить их в многолюдных местах, естественно, там, где это разрешено.

- Кому приходилось писать объявление? Что оно из себя представляет?

- Объявление – это жанр, относящийся к картинной или деловой речи?

ЧТО?

ГДЕ?

КОГДА?

(точными, но краткими).

Что ещё можно добавить?

- Прочитайте на стр. 72 новые для вас сведения. Чем можно дополнить объявление?

ПРОСЬБА

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

2) Но щенка мог кто-то найти. Если бы вы нашли красивого забавного щенка, что бы вы сделали? Нет желания оставить себе? А можно?

- Используя помощь авторов учебника на стр. 72 скажите, что должно быть в объявлении подобного характера?

НАЙДЕН

ГДЕ? КОГДА? КАКОЙ?

ПОЛУЧИТЬ

ГДЕ? У КОГО? КОГДА?

1 группа напишет объявление о пропаже своего любимого щенка.
2 группа – о том, что вами найден чужой щенок.

(пишите на альбомном листе, крупно, все ребята участвуют в составлении объявления, пишет консультант)

- Прочитайте свои объявления? Что удачно получилось? Что нет?

Учащиеся выполняют танцевальные ритмичные упражнения под музыку песни “Пропала собака”.

V. Закрепление нового материала.

1. Корректировка объявлений.

- Прочитайте, что это за тексты? [Слайд 10]

Мы нашли чемодан в вагоне. Получить у Мишке Козлова. !

Песчаная улица, дом 8, кв.3.

- Как вы думаете, кто написал это объявление – взрослые или дети?

А может быть, вы знаете, кто они?

- Сейчас ребята прочитают отрывок произведения Н.Носова “Дружок” по ролям о том, что случилось с Мишкой и его другом, после того, как они написали и развесили объявление.

- Почему женщина пришла за своим чемоданом к Мишке, и почему пришло так много народу?

Потеряла варежки. Мне связала их бабушка на день рождения.

Варежки очень красивые: синие с белами снежинками. Прошу вернуть !

- Прочитайте отрывок из сказки “Приключения Чиполлино” Дж. Родари (глава 7), и скажите, какие объявления в нём встречаются.

- Хорошо ли жить человеку среди объявлений-запретов?

- Подумайте, когда они действительно нужны?

3. Работа по учебнику М.С. Соловейчик “Русский язык”, 4 класс.

- Какого ещё содержания могут быть объявления? С каких слов можно начать писать объявление?

КУПЛЮ…
ПРОДАЮ…

МЕНЯЮ…

- Где ещё можно увидеть подобные объявления? (в газете, по телевизору)

Пропали шкаф и стол.
Продаются уроки физики и математики с верандой.
Даю полдачи.
Сдаётся болонки Кэт и Мэри в хорошем состоянии.

Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко…, ровно…, глубоко.
Наши руки отдыхают, ноги тоже отдыхают.
Отдыхают, засыпают…
Шея не напряжена и расслаблена…
Губы чуть приоткрываются,
Всё чудесно расслабляется.
Дышится легко…, ровно…, глубоко…
Напряжение улетело.
И расслаблено всё тело.
Губы не напряжены,
Приоткрыты и теплы.
И послушный наш язык
Быть расслабленным привык.
Дышится легко…, ровно…, глубоко…
Будто мы лежим на травке
Греет солнышко сейчас
Руки тёплые у нас.
Жарче солнышко сейчас.
Ноги тёплые у нас.
Дышится легко…, ровно…, глубоко…
Хорошо нам отдыхать!
Но, пора уже вставать!
Открыть глаза! Встать!

6. Самостоятельная работа.

- Сейчас каждый сам напишет своё объявление на любую тему.

7. Устные объявления.

Внимание! Сегодня в 17.00 часов у вас состоится урок английского языка. Алла Евгеньевна встретит вас в фойе школы.

- Что вы услышали?

- Объявления могут быть устные. В устных объявлениях могут быть слова, привлекающие внимание слушателей, призывы, советы, предупреждения.

- Где вы могли услышать устное объявление?

(Осторожно! Двери закрываются! Следующая остановка “Стадион”).

8. Афиши. [Слайд 14]

- Внимательно рассмотрите объявления. О чём в них сообщают?

Как называются такие объявления?

Афиши – это объявления, в которых сообщается о спектаклях, кинофильмах, концертах. Театральные афиши известны с давних пор – их вывешивали в Древней Греции, Египте, Риме. Иногда такие афиши-объявления вырезали на папирусах, деревянных доках. В средневековье о зрелищах народ оповещали глашатаи, разъезжающие по улицам. А в 16 в. Во Франции появилась традиция развешивать письменные объявления-афиши по всему городу. Тогда и появился у этого слова теперешний смысл.

- стимулировать активность детей, их стремление к достижению успехов.

- в сотрудничестве с учителем и классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

- воспринимать другое мнение;

- настроить детей на предстоящую работу;

- договариваться, приходить к общему решению.

- создание условий для осознания детьми необходимости умения составлять объявления;

- обеспечить развитие и саморазвитие каждого ребенка; учить писать объявления;

- учить их определять значимые части объявления, на основе этих знаний учить составлять свои тексты объявлений.

Тип урока: личностно-ориентированный (изучение нового материала).

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, коллективная, групповая, работа в парах.

1. Организационно-мотивационный этап.

-Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом.

- Успехов вам и удачи!

2. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение).

По описанию значений узнайте слова.

2.Текст - совет с указанием действий и порядка их выполнения (инструкция)

3.Приветствие, написанное по приятному, радостному событию (поздравление)

С Днём рождения! Желаю здоровья, успехов, удачи.

Выезжаю 5 мая. Встречайте!

5.Текст-совет, как приготовить какое-то блюдо (рецепт)

6. Текст, написанный для общения с кем-то из близких, кого нет рядом. (письмо)

Что общего в этих словах? (Это жанры речи)

У нас осталось свободное место. Чтобы это значило?(не все жанры речи изучены)

Значит сегодня на уроке познакомимся ….. (с новым жанром речи).

А с каким вы определите сами?

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Подсказкой вам послужит песня. Если вы правильно догадаетесь, что за текст был написан на листочке, то вы правильно определите тему урока. Итак, слушаем.

- Что висит на заборе? (Листок)

- Что написано на листке? (Пропала собака)

- Как по-другому можно назвать текст записанный на листочке? (Объявление)

Ребята, подумайте над вопросом: чему мы будем учиться сегодня на уроке?

Какова же тема нашего урока?

Запишите тему. Отметьте орфограммы.

- Вспомните и скажите, что вы знаете про объявление?

Достаточно ли знаний, чтобы правильно написать объявление?

Чтобы хотели узнать?

Давайте вместе составим план нашей работы.

План
1. Что такое объявление?
2. О чем говорится в объявлении?
3. Правила написания объявления.
4. Пишем объявления.

4. Формирование новых знаний и умений (изучение нового материала)

1. Что такое объявление?

Ребята, а что такое объявление, как вы думаете?

Если что-то не знаешь, куда нужно обратиться?

В толковом словаре русского языка С.И. Ожегова написано:

Объявление - это официальное извещение о чём-нибудь. Дать в газету, на доску объявлений, передать по радио.

Толковый словарь русского языка Ефремова Т.Ф.

Толковый словарь Ушакова Д.Н.

Повесить на стене объявление. Доска для объявлений. Дать объявление в газету. Поместить объявление в газете.

Одинаковы ли определения по словарям?

- Чем они похожи, в чем их отличие?
- Что общего в данных определениях?

Что такое объявление?

2. О чем говорится в объявлении?

- О чем оно нас может информировать?

- А сейчас послушайте стихотворение, которое вам поможет ответить на заданный вопрос:

О концерте и работе,
Об отложенном полете,
О покупке и продаже,
О находке и пропаже,
Об обмене и запрете,
В общем, обо всем на свете!

Какую информацию содержит объявление?

3. Правила написания объявления.

Откройте учебники стр.79, прочитайте об особенностях этого жанра речи.

На какие вопросы отвечает текст объявления?

Что случилось? Где? Когда?

Какие приметы щенка указаны в песне?

лишь рыжие пятна и кисточкой хвост.

Он очень занятный,

совсем ещё глупый,

- Можно ли отыскать щенка по этим приметам? Почему?

На какой ещё вопрос отвечает текст объявления?

А можем ли мы с вами вернуть хозяину его питомца?

Мы не знаем адреса хозяина – куда сообщить? Не знаем, кто хозяин, как его зовут, т.е. – к кому обратиться?

Куда сообщить? К кому обратиться?

Снова обратимся к учебнику. Ещё раз прочитайте и скажите, какими должны быть сведения в объявлении? (точными, но краткими)

Какие лишние сведения указаны в объявлении из песни?

Чем можно дополнить объявление? (просьбой, предложением).

Итак, с какими же правилами написания объявлений познакомились?

5. Применение полученных знаний и умений (решение учебных задач)

1. Работа в группах. Корректировка объявлений.

Проанализируйте тексты объявлений. Какое из них полное и точное? В каких допущены ошибки? Какие?

30 сентября около здания РЦД

Небольшая, беленькая, стриженая,

шерсть как у барашка, уши висят. Я её очень люблю.

Она милая, добрая, ласковая.

Просьба к тем, кто видел или подобрал нашу собаку,

позвонить по телефону: 2-30-90.

-Можно по этому объявлению найти собаку? Почему?

-В нём указано: Кто потерялся? Когда?

- Имеются приметы собаки?

- Куда необходимо обратиться, если собака найдена?

Породы французский бульдог, чёрной масти,

Очень тоскует по хозяину.

Обращаться по адресу:

ул. Берёзовая, дом 27, кв. 19.

- Можно это объявление назвать полным? А что необходимо добавить ещё?

- Правильно. Где и когда была найдена собака?

Кто нашел моево ката, который потирялся фчера,

срочно верните, а не то будет худо. Мишка из 4-г.

Что можно сказать про это объявление? ( Грубо, безграмотно, нет точных данных)

- Как узнать о правильном написании слова, если есть сомнения?

Каким ещё должно быть объявление? (вежливым)

Порода: мостино. Отзывается на кличку Рэм. Окрас рыжий.

Особые приметы: красный ошейник с цепочкой.

Помогите вернуть друга!

2. Работа в парах. Восстановите объявление.

Подарю, черного, с, хвостом, пушистым, красивого, длинными, котенка, усами, зелеными, глазами

мисочку, Дам, корм, и

Устно мы проговорили,

Объявленье, как писать.

А, теперь нам очень нужно.

Наши пальчики размять.

Кто-то, что-то покупает.

Кто-то, что-то продает.

Кто-то с песней выступает,

Кто-то на концерт зовет.

Много разных объявлений существует на земле.

И одно из них составить предстоит тебе и мне.

3. Орфографическая подготовка.

Спишите слова, решая орфографические задачи.

наш…л, с…бака, п…рода, …шейник, об?явление, адр…с, ул…ца, обращ…т?ся, зв..нить, т..л..фон, п…м…гите, п…жалу?ста

4. Самостоятельное составление объявления.
Пишем объявление.

Представьте, что вы нашли, потеряли, хотите подарить или купить одну из представленных на фотографии собаку (выберите фото). Напишите об этом своё объявление.

Проверьте написанное. Если не допустили ошибок в словах поставьте +, Если допустили хотя бы 1 ошибку - .

Проверьте, грамотно ли вы составили объявление. Отвечает ли текст объявления на все вопросы? Если да, поставьте +, если нет - .

Проверьте, нет ли лишних данных. Если нет +, если есть - .

5. Презентация объявлений.

Поднимите руку, у кого все плюсы.

Один зачитывает своё объявление – другие должны узнать собаку на фотографии.

- Как вы думаете, если мне нужно узнать о каком-то событии, то, где я могу найти объявление о нём?

- Существуют специально отведённые места для объявлений. Их так и называют “Доска объявлений” или “Информация”.

- А можно ли развешивать объявления там, где хочется? (Нет.)

- Почему? (Будет некрасиво.)

- Правильно. Давайте будем любить и беречь свою Родину!

6. Рефлексия. Итог урока

- Ребята, давайте вернемся к нашей корзинке. Как вы думаете, сейчас в ней окажется большее количество знаний, чем перед изучением темы?
- Какими знаниями она пополнилась?

- Вспомните цель нашей работы на уроке. (научиться писать объявления)

- Достигли поставленной цели? (Да.)

- Оцените свою работу на уроке по “ Лесенке успеха”.

- Если вы не смогли открыть новое знание, с самостоятельной работой не справились – вы ставите человечка на первую ступеньку.

- Если вы смогли открыть новое знание, но в самостоятельной работе у вас были допущены одна-две ошибки – вы ставите человечка на вторую ступеньку.

- Если вы смогли сами открыть новое знание, сможете рассказать о нём родителям, если в самостоятельной работе не было ошибок – вы ставите человечка на третью ступеньку.

- Итак, кто поставил человечка на первую ступеньку? Почему?

- На вторую ступеньку? Объясните.

- На третью ступеньку? Почему?

- Вы сегодня хорошо поработали.

Домашнее задание
Домашнее задание вы будете выполнять по выбору

2. Составить объявление на любую тему, которая вам больше всего нравится, и записать его в тетрадь.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Урок русского языка по УМК "Гармония"

Учитель начальных классов: Фахрутдинова Н.С

Тема урока: "Пишем объявления"

Цель урока: создание условий для знакомства с особенностями текста-объявления.

- ориентации на понимание предложений и оценок учителя и одноклассников;

- интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике;

- умения самооценки своей деятельности, удовлетворенности на уроке;

- стимулировать активность детей, их стремление к достижению успехов.

Метапредметные:

- в сотрудничестве с учителем и классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

- воспринимать другое мнение;

- настроить детей на предстоящую работу;

- договариваться, приходить к общему решению.

- создание условий для осознания детьми необходимости умения составлять объявления;

- обеспечить развитие и саморазвитие каждого ребенка; учить писать объявления;

Тип урока: личностно-ориентированный (изучение нового материала).

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, коллективная, групповая, работа в парах.

1. Организационно-мотивационный этап.

- Успехов вам и удачи!

2. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение).

По описанию значений узнайте слова.

2.Текст - совет с указанием действий и порядка их выполнения (инструкция)

3.Приветствие, написанное по приятному, радостному событию (поздравление)

С Днём рождения! Желаю здоровья, успехов, удачи.

Выезжаю 5 мая. Встречайте!

5.Текст-совет, как приготовить какое-то блюдо (рецепт)

6. Текст, написанный для общения с кем-то из близких, кого нет рядом. (письмо)

Что общего в этих словах? (Это жанры речи)

У нас осталось свободное место. Чтобы это значило?(не все жанры речи изучены)

Значит сегодня на уроке познакомимся ….. (с новым жанром речи).

А с каким вы определите сами?

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Что висит на заборе? (Листок)

- Что написано на листке? (Пропала собака)

- Как по-другому можно назвать текст записанный на листочке? (Объявление)

Ребята, подумайте над вопросом: чему мы будем учиться сегодня на уроке?

Какова же тема нашего урока?

Запишите тему. Отметьте орфограммы.

- Вспомните и скажите, что вы знаете про объявление?

- Достаточно ли знаний, чтобы правильно написать объявление?

- Чтобы хотели узнать?

- Давайте вместе составим план нашей работы.

1. Что такое объявление?

2. О чем говорится в объявлении?

3. Правила написания объявления.

4. Пишем объявления.

4. Формирование новых знаний и умений (изучение нового материала)

1. Что такое объявление?

Ребята, а что такое объявление, как вы думаете?

Если что-то не знаешь, куда нужно обратиться?

В толковом словаре русского языка С.И. Ожегова написано:

Объявление - это официальное извещение о чём-нибудь. Дать в газету, на доску объявлений, передать по радио.

Толковый словарь русского языка Ефремова Т.Ф.

Толковый словарь Ушакова Д.Н.

Повесить на стене объявление. Доска для объявлений. Дать объявление в газету. Поместить объявление в газете.

Одинаковы ли определения по словарям?

- Чем они похожи, в чем их отличие?

- Что общего в данных определениях?

Что такое объявление?

2. О чем говорится в объявлении?

- О чем оно нас может информировать?

- А сейчас послушайте стихотворение, которое вам поможет ответить на заданный вопрос:

О концерте и работе,

Об отложенном полете,

О покупке и продаже,

О находке и пропаже,

Об обмене и запрете,

В общем, обо всем на свете!

Какую информацию содержит объявление?

3. Правила написания объявления.

Откройте учебники стр.79, прочитайте об особенностях этого жанра речи.

На какие вопросы отвечает текст объявления?

-Что случилось? Где? Когда?

Какие приметы щенка указаны в песне?

лишь рыжие пятна и кисточкой хвост.

Он очень занятный,

совсем ещё глупый,

- Можно ли отыскать щенка по этим приметам? Почему?

На какой ещё вопрос отвечает текст объявления?

-А можем ли мы с вами вернуть хозяину его питомца?

Мы не знаем адреса хозяина – куда сообщить? Не знаем, кто хозяин, как его зовут, т.е. – к кому обратиться?

-Куда сообщить? К кому обратиться?

- Какие лишние сведения указаны в объявлении из песни?

- Чем можно дополнить объявление? (просьбой, предложением).

- Итак, с какими же правилами написания объявлений познакомились?

5. Применение полученных знаний и умений (решение учебных задач)

1. Работа в группах. Корректировка объявлений.

- Проанализируйте тексты объявлений. Какое из них полное и точное? В каких допущены ошибки? Какие?

потерялась собака.

Небольшая, беленькая, стриженая,

шерсть как у барашка, уши висят. Я её очень люблю.

Она милая, добрая, ласковая.

Просьба к тем, кто видел или подобрал нашу собаку,

-Можно по этому объявлению найти собаку? Почему?

-В нём указано: Кто потерялся? Когда?

- Имеются приметы собаки?

- Куда необходимо обратиться, если собака найдена?

«Найдена собака

Породы французский бульдог, чёрной масти,

короткошёрстный.

Очень тоскует по хозяину.

Обращаться по адресу:

- Можно это объявление назвать полным? А что необходимо добавить ещё?

- Правильно. Где и когда была найдена собака?

«Кто нашел моево ката, который потирялся фчера,

Что можно сказать про это объявление? ( Грубо, безграмотно, нет точных данных)

- Как узнать о правильном написании слова, если есть сомнения?

Каким ещё должно быть объявление? (вежливым)

Порода: такса. Отзывается на кличку Рэм. Окрас рыжий.

Особые приметы: красный ошейник с цепочкой.

Помогите вернуть друга!

2. Работа в парах. Восстановите объявление.

«Подарю, черного, с, хвостом, пушистым, красивого, длинными, котенка, усами, зелеными, глазами

мисочку, Дам, корм, и

Петровна, Марфа

Устно мы проговорили,

Объявленье, как писать.

А, теперь нам очень нужно.

Наши пальчики размять.

Кто-то, что-то покупает.

Кто-то, что-то продает.

Кто-то с песней выступает,

Кто-то на концерт зовет.

Много разных объявлений существует на земле.

И одно из них составить предстоит тебе и мне.

3. Орфографическая подготовка.

Спишите слова, решая орфографические задачи.

4. Самостоятельное составление объявления.

Проверьте написанное. Если не допустили ошибок в словах поставьте +, Если допустили хотя бы 1 ошибку - .

Проверьте, нет ли лишних данных. Если нет +, если есть - .

5. Презентация объявлений.

Поднимите руку, у кого все плюсы.

Один зачитывает своё объявление – другие должны узнать собаку на фотографии.

- Как вы думаете, если мне нужно узнать о каком-то событии, то, где я могу найти объявление о нём?

- А можно ли развешивать объявления там, где хочется? (Нет.)

- Почему? (Будет некрасиво.)

- Правильно. Давайте будем любить и беречь свою Родину!

6. Рефлексия. Итог урока

- Вспомните цель нашей работы на уроке. (научиться писать объявления)

- Достигли поставленной цели? (Да.)

- Оцените свою работу на уроке оценочной прямой

- Если вы не смогли открыть новое знание, с самостоятельной работой не справились – вы ставите флажок внизу.

- Если вы смогли открыть новое знание, но в самостоятельной работе у вас были допущены одна-две ошибки – вы ставите флажок по середине.

- Если вы смогли сами открыть новое знание, сможете рассказать о нём родителям, если в самостоятельной работе не было ошибок – вы ставите флажок на самом верху.

- Итак, кто поставил флажок в самом низу? Почему?

- По середине? Объясните.

- В самом верху? Почему?

- Вы сегодня хорошо поработали.

Домашнее задание вы будете выполнять по выбору

2. Составить объявление на любую тему, которая вам больше всего нравится, и записать его в тетрадь.

Тем, кого заинтересовала изученная тема, предлагаю просмотреть газеты, журналы, найти в них различные объявления и дать им оценку с точки зрения грамотности составления.

Проанализируйте тексты объявлений. Какое из них полное и точное? В каких допущены ошибки? Какие?

30 сентября около здания РЦД

Небольшая, беленькая, стриженая,

шерсть как у барашка, уши висят. Я её очень люблю.

Она милая, добрая, ласковая.

Просьба к тем, кто видел или подобрал нашу собаку,

позвонить по телефону: 2-30-90.

Породы французский бульдог, чёрной масти,

Очень тоскует по хозяину.

Обращаться по адресу:

ул. Берёзовая, дом 27, кв. 19.

Кто нашел моево ката, который потирялся фчера,

срочно верните, а не то будет худо. Мишка из 4-г.

Порода: мостино. Отзывается на кличку Рэм. Окрас рыжий.

Особые приметы: красный ошейник с цепочкой.

Помогите вернуть друга!

Подарю, черного, с, хвостом, пушистым, красивого, длинными, котенка, усами, зелеными, глазами

мисочку, Дам, корм, и

Подарю, черного, с, хвостом, пушистым, красивого, длинными, котенка, усами, зелеными, глазами

мисочку, Дам, корм, и

Подарю, черного, с, хвостом, пушистым, красивого, длинными, котенка, усами, зелеными, глазами

мисочку, Дам, корм, и

Подарю, черного, с, хвостом, пушистым, красивого, длинными, котенка, усами, зелеными, глазами

мисочку, Дам, корм, и

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Курс повышения квалификации

Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam

Курс добавлен 31.01.2022
Сейчас обучается 24 человека из 17 регионов

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 612 512 материалов в базе

Материал подходит для УМК

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

20.10.2017 2002
DOCX 20.7 кбайт
17 скачиваний
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Фахрутдинова Надежда Степановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Время чтения: 2 минуты

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса

Время чтения: 1 минута

Время чтения: 2 минуты

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

I.Организационно-мотивационный этап. - Доброе утро! Рада вас всех видеть!

- Что ждёте от урока?

- Желаю успехов! Приветствуют учителя, высказывают свои мысли и пожелания. Положительная мотивация к обучению.

II. Актуализация первичного опыта детей, осуществляемая на этапе введения новой учебной информации.

- Как вы думаете, что произошло? Одним – двумя предложениями ответьте на этот вопрос.

- Как бы вы поступили, оказавшись в такой ситуации?

- Хорошо. Напишите это объявление (работа в группах)

- Послушаем что получилось. Какой вариант считаете наиболее удачным? Почему?

Слушают рассказ учителя.

Ответы детей. (Дети взяли чужой чемодан.)

- спрашивали бы прохожих, подали в розыск, написали бы объявление и т. д.

Работают в группах – составляют объявления.

Представители групп знакомят со своими объявлениями.

Выбирают наиболее удачный вариант, доказывают свою точку зрения.

и их обосновывать.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Умение работать в группе. Участвовать в совместной деятельности.

Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения.

Доказывать, аргументировать свою точку зрения.

III. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. Сформулируйте тему нашего урока? (Пишем объявления)

- Какие вопросы вызвали затруднения, сомнения, что бы вы хотели узнать?

- Для того, чтобы грамотно составить объявление, что мы должны выяснить, знать, уметь. Давайте составим план работы.

1. Что такое объявление.

2. О чем говорит объявление.

3. Структура объявления.

4. Пишем объявления.

Давайте поставим задачи нашего сегодняшнего урока по предложенному плану.

- А пригодиться ли нам эта тема в жизни?

-Что вы знаете про объявления? Какую роль в жизни людей играют объявления? Где можно встретить объявления? Перед нами корзинка, в которую мы символично поместим то, что знаем по данной теме.

- Спасибо за ваши мысли.

1) Давайте обобщим все услышанное. Что такое ОБЪЯВЛЕНИЕ?

2) О чем может говорится в объявлении? - О чем оно нас может информировать?

О концерте и работе,

Об отложенном полете,

О покупке и продаже,

О находке и пропаже,

Об обмене и запрете,

В общем, обо всем на свете!

3) Какой материал должен находиться в содержании текста объявления?

- Вы же, наверное, не первые кто это открыл. Где можно проверить ваш вывод? (Упр. 161 в учебнике)

Работа с правилом.

- А что говорит об этом словарь?

Определяют тему урока и учебную задачу.

- Объявления. Как писать объявления. Пишем объявления и т. д.

- Работают с таблицей, определяют, что знают и умеют по этой теме на данном этапе.

- Узнать, что такое объявление.

- Узнать какие бывают объявления, темы объявлений.

- Узнать из каких частей состоит объявление.

- Научиться писать объявления.

- Да. Каждый в жизни сталкивается с этим (продажа, покупка, обмен, утеря и т. д.)

Нельзя развешивать объявления на зданиях, игровых площадках, подъездах. Это портит их внешний вид и загрязняет улицы.

Объявления развешиваются на информационных стендах и досках с объявлениями. Они устанавливаются в людных местах, где каждый человек может найти себе необходимую для себя информацию или оставить её для других.

- Материал, отвечающий на вопросы:

Где? Когда? Что случилось?

Кто? или Что? Какой?

Куда сообщить? Или к кому обратиться?

Читают правило в учебнике.

Отвечают на вопросы.

Работа по группам с толковым словарём.

2 человека ищут информацию в Интернете.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы

Выделять существенную информацию из сказанного и услышанного.

Нравственно-этическая ориентация: осознание ответственности человека за благосостояние родного города; развитие этических чувств - стыда, совести - как регуляторов морального поведения.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы

Умение работать с информацией.

Уметь использовать дополнительную литературу, словари, находить необходимую информацию в Интернете.

IV. Первичное закрепление. 4) Хотите услышать продолжение этой истории? (Упр. 160)

- Всё ли удачно в содержании этих записок? Почему они не смогли найти хозяина чемодана? Чего не хватило? Слушают продолжение истории.

Отвечают на вопросы.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

V.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. - Предлагаю поработать вам самостоятельно в паре. Просмотрите тексты (Приложение № 2). Какое задание можно предложить по ним?

(Внимательно прочитав тексты, разделить их на две группы. Первая группа – тексты-объявления, вторая группа – тексты, которые нельзя считать объявлениями).

- Итак, готовы? Назовите номера текстов-объявлений (2, 3, 4, 5, 7) НЕ объявлений (1, 6).

Докажите свое мнение. Начнем с текста №1 - рецепт

- К какому жанру отнесёте этот текст?

Текст № 2 - объявление

- Ребята, а вы знаете, кто автор этого объявления? Какие ошибки он допустил? Назовите проверочные слова. (Молодость, молоденький)

- Слово крокодил. Как узнать о написании?

Работа со словарем.

Хорошо. У нас есть еще объявления?

Текст № 4 - объявление

-Можно по этому объявлению найти собаку? Почему?

- В нё м указано: кто потерялся? Когда?

- Имеются приметы собаки?

- Куда необходимо обратиться, если собака найдена?

- У кого возникли трудности при выполнении задания?

Текст № 5 - объявление

- Что вы можете сказать?

- Что у вас вызвало сомнения?

- Но все же, можно предположить, что это объявление? (да)

- Какую информацию из текста вы бы выбрали, чтобы составить настоящее объявление с просьбой о помощи?

(Надо указать конкретную просьбу, рассказать, как выглядела перчатка, где потеряна, написать телефон, по которому можно позвонить.)

-К какому жанру отнесёте этот текст? (инструкция)

- Что можно сказать про это объявление?

- Ребята, а как вы считаете, какое из объявлений самое четкое, правильное, удовлетворяющее всем требованиям?

- Докажите. ( Здесь все указано: куда надо обратиться, что взять с собой, кто будет встречать.) Работают в паре.

Делят тексты на 2 группы: объявления и не объявления.

Рассуждают, доказывают свой выбор.

Доказывать, аргументировать свою точку зрения.

Анализировать и характеризовать языковой материал.

Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

VI. Включение в систему знаний и повторение. - Вернемся к нашим объявлениям (которые были составлены самостоятельно в начале урока по группам).

Поработайте редакторами. Как бы вы сейчас написали это объявление? Запишите в тетрадь. (Работа в группах)

Послушаем ваши уже отредактированные объявления. Если с чем-то не согласны, все комментарии после выступления. Не перебиваем.

Работа в группах - редактирование объявлений, составленных в начале урока.

Запись в тетрадь.

Зачитывают откорректированные объявления.

Слушают, вступают в диалог, задают вопросы. Умение работать в группе. Участвовать в совместной деятельности.

Доказывать, аргументировать свою точку зрения.

Проверка правильности своей письменной речи, исправление допущенных орфографических и пунктуационных ошибок; корректировка написанного.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок

VII. Рефлексия учебной деятельности.

- Ребята, давайте вернемся к нашей корзинке. Как вы думаете, сейчас в ней окажется большее количество знаний, чем перед изучением темы?

- Какими знаниями она пополнилась?

- Вернёмся к нашим таблицам ЗХУ. Заполните третью графу – УЗНАЛ.

-Что нового, интересного, полезного вы узнали на уроке?

- Кому бы вам хотелось сказать спасибо за работу на уроке?

Участвуют в обсуждении.

Взаимооценка. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности).

Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.

VIII. Домашнее задание (на выбор) 1) Как вы думаете, в песне мы можем встретить объявление?

2) Составить объявление на любую тему, которая вам больше всего нравится, и записать его в тетрадь.

Положительное отношение к процессу познания

Содержательная цель: создание условий для знакомства с особенностями текста-объявления.

Деятельностная цель: умение формирования у учащихся умений реализации новых способов действия.

Личностные:

формирование

- умения самооценки своей деятельности, удовлетворенности на уроке;

- стимулировать активность детей, их стремление к достижению успехов.

Метапредметные:

регулятивные:

- в сотрудничестве с учителем и классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

познавательные:

коммуникативные:

- воспринимать другое мнение;

- договариваться, приходить к общему решению.

Предметные:

- создание условий для осознания детьми необходимости умения составлять объявления;

- обеспечить развитие и саморазвитие каждого ребенка; учить писать объявления;

Тип урока: Открытие нового знания.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, коллективная, групповая, работа в парах.

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Цель: настроить детей на предстоящую работу.
Методы и приемы: словесный.
Отводимое время: 1 минута.

Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый ваш класс,
И для меня уже награда
Внимание ваших умных глаз.
Я знаю, каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Давайте сочиним урок!?
- Здравствуйте, ребята, присаживайтесь!

II. Актуализация первичного опыта детей, осуществляемая на этапе введения новой учебной информации.
Цель: формировать собственное отношение к содержанию урока.
Методы и приемы: беседа, словесный, наглядный, демонстрационный, частично-поисковый.
Отводимое время: 5-7 минут.

Определите, о чем идет речь.

Небольшое описание предмета, в котором этот предмет не назван. (загадка)

Текст , написанный для общения с кем-то из близких, кого нет рядом. (письмо)

Текст-совет с указанием действий и порядком их выполнения. (инструкция)

Текст-совет как приготовить какое-то блюдо. ( рецепт)

Что объединяет эти слова?

-Попробуйте определить тему урока. А подсказкой вам послужит песня. Если вы правильно догадаетесь, что за текст был написан на листочке, то вы правильно определите тему урока. Итак, слушаем.

Что за текст был написан на листочке?
слайд 1. (записка, объявление, письмо)
- Выберите верный ответ.
- Докажите свое мнение. Почему это не письмо? Что это?

3. Выявление места и причины затруднения

- РЕБЯТА, вспомните и скажите, что вы знаете про объявление? Какую роль в жизни людей играют объявления? Перед нами корзинка, в которую мы символично поместим то, что знаем по данной теме.

Перед нами корзинка, в которую мы символично поместим то, что знаем по
Целеполагание.
- Ребята, подумайте над вопросом: чему мы должны научиться сегодня на уроке?

Достаточно ли знаний, чтобы правильно написать объявление?

Чтобы хотели узнать?

Давайте вместе составим план нашей работы.

4. Построение проекта выхода из затруднения

а) Что такое объявление?

Ребята, а что такое объявление, как вы думаете?

Если что-то не знаешь, куда нужно обратиться?

В толковом словаре русского языка С.И. Ожегова написано:

Объявление - это официальное извещение о чём-нибудь. Дать в газету, на доску объявлений, передать по радио.

Толковый словарь Ушакова Д.Н.

Повесить на стене объявление. Доска для объявлений. Дать объявление в газету. Поместить объявление в газете.

Одинаковы ли определения по словарям?

- Чем они похожи, в чем их отличие?
- Что общего в данных определениях?

Что такое объявление?

б) О чем говорится в объявлении?

- О чем оно нас может информировать?

- А сейчас послушайте стихотворение, которое вам поможет ответить на заданный вопрос:

Какую информацию содержит объявление?

5.Реализация построенного проекта.

Правила написания объявления.

- Кому приходилось читать объявление? Что оно из себя представляет?

Откройте учебники стр.79, прочитайте об особенностях этого жанра речи.

На какие вопросы отвечает текст объявления?

Что случилось?

На какой ещё вопрос отвечает текст объявления?

Куда сообщить? К кому обратиться?

- А с чего надо начинать писать объявление в случае потери или находки предмета? Какие слова нам помогут?

Где? Когда? Какой?

Где? У кого? Когда?

Где? Когда? Какой?

Кому? Куда? Когда?

Снова обратимся к учебнику. Ещё раз прочитайте и скажите, какими должны быть сведения в объявлении? (точными, но краткими)

Чем можно дополнить объявление? (просьбой, предложением).

Итак, с какими же правилами написания объявлений познакомились?

Итак, мы с вами получили модель составления объявления.

7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Но прежде чем мы приступим к интересной работе, скажите, где вам раньше приходилось встречаться с объявлениями?
. Доска объявлений, газеты, журналы, радио, телевидение.
- Ребята, а можно ли любой текст, помещенный в газете или где-либо считать объявлением?

1. Работа в парах. Корректировка объявлений.

Аналитическая работа учащихся в парах.

- Итак, готовы? Назовите номера текстов-объявлений НЕ объявлений (1). Докажите свое мнение. Начнем с текста №1.

1 На разогретой с растительным маслом сковороде обжарить лук, затем положить грибы и жарить, помешивая, ~5 минут, посолить и поперчить.
Соединить грибы, сыр, чеснок, зелень, майонез - все перемешать.

4. Кто ношел маего ката, каторый потирялся фчера, срочно верните, а не то будет худо. Мишка из 4 класса

- Но все же, ребята, можно предположить, что это объявление? (ДА)
- Я согласна с вами, это объявление, пусть и неправильно составленное.

А если бы с вами случилось такое происшествие – вы потеряли перчатку, то какую бы информацию из текста вы бы выбрали, чтобы составить настоящее объявление с просьбой о помощи?
(Надо указать конкретную просьбу, рассказать, как выглядела перчатка, где потеряна, написать телефон, по которому можно позвонить.)

2. Работа в парах. Восстановите объявление.

Подарю, черного, с, хвостом, пушистым, красивого, длинными, котенка, усами, зелеными, глазами

мисочку, Дам, корм, и

Петровна, Марфа

Физ. минутка.

Устно мы проговорили,

Объявленье, как писать.

А, теперь нам очень нужно.

Наши пальчики размять.

Кто-то, что-то покупает.

Кто-то, что-то продает.

Кто-то с песней выступает,

Кто-то на концерт зовет.

Много разных объявлений существует на земле.

И одно из них составить предстоит тебе и мне.

3. Орфографическая подготовка.

Спишите слова, решая орфографические задачи.

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Пишем объявление.

Один зачитывает своё объявление – другие должны узнать собаку на фотографии.

9. Включение в систему знаний и повторение.

- Вывесите свои объявления на магнитную доску.

- Как думаете где можно разместить или прочитать подобные объявления?

- Какую роль они играют в жизни людей? Есть ли от них польза человеку?

Нельзя развешивать объявления там, где вам удобно и хочется: на зданиях, игровых площадках, подъездах. Это портит их внешний вид и загрязняет улицы.

- Объявления развешиваются на информационных стендах и досках с объявлениями. Они устанавливаются в людных местах, где каждый заинтересовавшихся человек может найти себе необходимую для себя информацию или оставить её для других: возле зданий почты, сбербанка, магазина, больницы и на остановках общественного транспорта.

- Приходилось ли вам читать или слышать объявления с другим содержанием?

- Верно. О таких объявлениях мы поговорим на следующем уроке.

10. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: стимулировать активность детей, их стремление к достижению успехов, формировать умение самооценки своей деятельности, удовлетворенности на уроке.
Методы и приемы: методы педагогической поддержки, методы самоопределения личности.
Отводимое время: 2-3 минуты

- Вспомните цель нашей работы на уроке. (научиться писать объявления)

- Достигли поставленной цели? (Да.)

- Оцените свою работу на уроке по “Лесенке успеха”.

- Итак, кто поставил человечка на первую ступеньку? Почему?

- На вторую ступеньку? Объясните.

- На третью ступеньку? Почему?

- Вы сегодня хорошо поработали.

Актуализация субъективного опыта обучающихся на этапе выполнения домашнего задания.

Домашнее задание

Цель: создать условия для эффективного выполнения самостоятельных заданий, самореализации личности детей.
Методы и приемы: словесный.
Отводимое время: 2-3 минуты.
Домашнее задание вы будете выполнять по выбору

Читайте также: