Развитие профессионального образования за рубежом кратко

Обновлено: 02.07.2024

Профессиональное образование – это ступень развития личности, связанная с ее профессиональной подготовкой, усвоением знаний, умений и навыков в различных областях и направлениях деятельности, получением квалификации, итогом которой становится подготовка кадров начальной, средней и высшей квалификации для выполнения трудовых обязанностей в различных сферах деятельности.

На сегодняшний день образовательная система в целом и профессиональное образование в частности ориентированы на интеграцию и глобализацию всех стран, создание единого мирового образовательного пространства. В этой связи, системы профессионального образования разных стран приобретают общие черты, признаки, структурные компоненты. Однако, каждая профессиональная система обучения имеет свою специфику и тенденции функционирования на современном этапе развития общества.

Рисунок 1. Мировые тенденции развития высшего образования. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Система профессионального образования США

Американцы смотрят на образование таким образом, что его получение не является у них абсолютной необходимостью. Тем более, что получение профессионального образования является платным и стоит достаточно дорого, поэтому его получение происходит по необходимости.

Система профессионального образования Америки имеет следующую структуру:

Колледжи.
Бакалавриат.
Магистратура.
Аспирантура/докторантура.

Поступление в высшее учебное заведение происходит следующим образом: студенты зачисляются не на конкретный факультет, а просто в само учебное заведение. Первые два года происходит, так сказать, опробование своих сил и интересов: студенты могут выбрать любую дисциплину и курсы для обучения. Определиться с выбором своей специальности требуется на третьем курсе. При этом, студенту предоставляется право самостоятельного формирования своего учебного плана. Это обуславливает наличие в Америке редких специальностей, которые формируются на стыке нескольких профессиональных направлений.

Готовые работы на аналогичную тему

Наиболее популярным, на сегодняшний день, в США является обучение в колледжах. В них можно получить рабочую специальность т.е. техническое, гуманитарное, художественное образование. Срок обучения составляет два-три года и дает возможность сразу приступить к работе. Кроме того, этот вариант обучения хорош тем, что его стоимость не так велика, а также для студентов, которые не знают, чего хотят, имеют трудности с выбором профессии и желают попробовать себя в профессиональной работе как можно быстрее.

Получение профессионального образования в колледже имеет свои преимущества:

Краткосрочность обучения.
Возможность поступления после колледжа на третий курс университета.
Экономия финансовых ресурсов.
Возможность получения работы по специальности сразу после окончания, хоть и высокую должность занять не удастся.
Возможность совмещения учебы с работой.

В настоящее время в Америки получили развитие разнообразные курсы. Они дают базовые знания по специальностям, которые требуют практического опыта для эффективной трудовой деятельности: массажист, косметолог, парикмахер, визажист, тренер, сантехник, дальнобойщик. На курсах можно получить специальность за короткий срок: от недели до полугода обучения. По окончании обучения дается сертификат профшколы, дающий право заниматься профессиональной деятельностью.

Система профессионального образования Великобритании

Структура профессионального образования Великобритании представлена следующими уровнями:

Низшее профессиональное образование.
Среднее профессиональное образование.
Высшее профессиональное образование.

Низшее профессиональное образование реализуется различными предприятиями и организациями, которые реализуют обучение по системе ученичества. После школы учащиеся принимаются на предприятие, на котором они обучаются профессиональным навыкам в ходе выполнения практических трудовых операций. Срок обучения составляет четыре-пять лет.

Среднее профессиональное образование можно получить в колледжах районного, местного и государственного типа. Также сюда входят специальные курсы для тех, кто проходит обучение в системе ученичества. Их окончание позволяет получить рабочую квалификацию.

Высшее профессиональное образование представлено университетами. В них студенты получают образование по разным программам и направлениям, сроком от трех до пяти лет.

Получение среднего профессионального образования в Великобритании занимает преобладающую позицию над высшим образованием. Это объясняется его материальной доступностью, сроком, трудоустройством еще в ходе обучения.

Образование Англии можно охарактеризовать как высококлассное. Дипломы студентов из этой страны ценятся во всем мире.

В настоящее время, Великобритания формирует систему консервативного образования и профессионального обучения по новым стандартам и программам подготовки. В частности, получила развитие новая профессиональная квалификация NVQ. Она характеризуют, что у ее носителя имеется практический опыт трудовой деятельности по конкретному направлению.

Реализация новых стандартов профессионального обучения характеризуется гибкостью и ориентацией на выпуск специалистов, востребованных на мировом рынке труда.

Система профессионального образования Германии

Современную систему профессионального образования Германии можно охарактеризовать, как дуальную. Это означает, получение профессиональной подготовки реализуется по двум взаимосвязанным направлениям:

Получение теоретических знаний в специальной школе.
Практическая подготовка на производстве.

По сути, такое обучение представляет собой систему ученичества. Она наиболее популярна и распространена в современной Германии. Более половины выпускников школ избирают именно этот способ получения профессиональной подготовки.

Основной тенденцией современного развития дуальной системы профессионального образования является ее структурная перестройка. Подготовка кадров реализуется на трех уровнях:

Начальная профессиональная подготовка – обучение в государственной школе в течение одного года. Ориентировано на получение теоретических знаний по избранной профессии.
Средняя профессиональная подготовка – теоретические сведения о работе нескольких родственных профессий, а также освоение практических навыков деятельности.
Специализация обучения – расширенная теоретическая подготовка и профессиональная трудовая деятельность на предприятии.

Обучение на первых двух уровнях готовит простых рабочих, которые могут выполнять элементарные операции. Третий уровень дает навыки профессиональной деятельности мастеров, наладчиков, слесарей.

Таким образом, можно сказать, что современное профессиональное образование Германии ориентировано на подготовку рабочего класса, т.е. специалистов, которые осуществляют ведение процесса производства и его обслуживание.

В любой стране реализация реформ осложняется двумя факторами: отсутствием механизмов их реализации и недостатком ресурсов.

19 июля 1999 г. 29 государств подписали Болонскую декларацию. В ней были сформулированы общие цели и принципы создания единой европейской системы образования. Основная цель – повышение качества образования и создание условий для высокой мобильности студентов, аспирантов и преподавателей, другими словами, создание нового общества, более открытого, с широкими возможностями. Подобный подход даст возможность пройти обучение в любом университете Европы.

Европа вступила в эпоху всеобщих и глубоких преобразований национальных систем образования. Основные элементы этого процесса:

1. Переход национальных систем образования на близкие или совпадающие двухуровневые программы и квалификации высшего образования (условно – бакалавр/магистр).

3. Тенденция к сокращению нормативного срока обучения. Общепринятая формула сопоставимых структур новых квалификаций высшего образования в Европе такова: бакалавр – не менее 3 лет, магистр – не менее 5 лет.

Кроме того, в рамках Болонского процесса предусматриваются:

• развитие дистанционного и непрерывного образования для обеспечения доступности образования на протяжении всей жизни (особенно последипломные формы);

• новые инструменты организации отдельных направлений функционирования высшего образования, например накопительный переводной кредит вместо академического часа учебной нагрузки;

• изменение содержания образования с учетом интересов работодателей;

• единое приложение к диплому (кстати, практически реализованное в России десятки лет назад);

• европейское высшее образование становится прагматичным и ориентированным на рынок труда;

• конкурентоспособность европейского образования обеспечит двухступенчатая система: массовая подготовка на базовом уровне и избирательная (платная) – на следующем.

Образование признано сферой продуктивных вложений. Высокие показатели эффективности инвестиций в образование подтверждают необходимость их дальнейшего увеличения.

В странах – членах Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) бюджетные средства составляют примерно 80% общего объема финансирования, частные – от 2–3% (Финляндия, Португалия) до 25% (США).

Доля государственного финансирования в образование тем ниже, чем ниже уровень развития страны (в Гаити 80% – частное финансирование).

Используются два направления привлечения внебюджетных финансов:

• введение частичной или полной оплаты расходов за образование, в том числе через образовательный кредит;

• стимулирование деятельности частного сектора.

Частный сектор в высокоразвитых странах чаще всего возникает в ответ на спрос на образование. В последнее время доля внебюджетных средств в образовании увеличивается. Они формируются за счет привлечения средств населения по следующим направлениям:

– введение платы за образование и административные расходы;

– расширение негосударственного сектора послешкольного образования;

– предоставление платных студенческих кредитов;

– сокращение количественных субсидий в виде грантов;

– увеличение доли работающих студентов, которые способны сами оплачивать образование.

Платное образование широко распространено в Канаде, США, внедряется в Австралии, Австрии, Великобритании, Голландии, Португалии, Японии (табл. 2.1), невысокий уровень платы за образование во Франции и Бельгии. Против идеи платного образования выступают скандинавские страны Дания, Финляндия, Швеция. Причина тому – слабая дифференциация уровней зарплаты работников с общим средним и высшим образованием. Кроме этого, действует эффективная система студенческих кредитов (Швеция).

Платное образование за рубежом

Новая отрасль научно-профессионального образования

Новая отрасль научно-профессионального образования Менеджер — прежде всего личностьЧтобы быть менеджером, надо иметь явные способности к управленческой деятельности, т. е. присутствующую в человеке соответствующую биологическую матрицу. Требование

2.1. История возникновения и развития менеджмента за рубежом

2.1. История возникновения и развития менеджмента за рубежом История возникновения и развития менеджмента насчитывает около семи тысячелетий. За этот период прошло пять управленческих революций, коренным образом изменивших место и значение менеджмента в жизни общества.

Глава 1. Состояние системы профессионального образования в россии

Глава 1. Состояние системы профессионального образования в россии Народ любит и ищет образования, как любит и ищет воздуха для дыхания. Л.Н.

1.2. Многоуровневая система профессионального образования

1.2. Многоуровневая система профессионального образования Система профессионального образования является сложной и иерархической, динамично развивающейся и консервативной, моноуровневой и многоуровневой, универсальной и специализированной, моноотраслевой и

Глава 2. Тенденции развития профессионального образования за рубежом

Глава 2. Тенденции развития профессионального образования за рубежом 2.1. Опыт реформ в образовании. Болонское соглашение В любой стране реализация реформ осложняется двумя факторами: отсутствием механизмов их реализации и недостатком ресурсов.19 июля 1999 г. 29 государств

Глава 1. Состояние системы профессионального образования в россии

1.2. Многоуровневая система профессионального образования

4. Факторы и тенденции развития логистики

4. Факторы и тенденции развития логистики В промышленно развитых странах интерес к проблемам развития логистики связан с причинами экономического характера. Развитие логистики предопределили следующие факторы: повышение требований к качественным характеристикам

2.1. Современные тенденции развития маркетинга

2.1. Современные тенденции развития маркетинга Необходимо обозначить четыре различных цели маркетинга: 1) максимизация потребления; 2) максимизация степени удовлетворения потребителей; 3) максимизация выбора потребителей; 4) максимизация качества жизни. Бесспорно, что

2. История развития выставок в России и за рубежом

2. История развития выставок в России и за рубежом 2.1. Общая ретроспектива Бросив даже беглый взгляд на историю выставочного дела, можно только поразиться размаху торговых операций, глубине и искусству человеческого общения, которые они передали современному

10. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО МЕНЕДЖМЕНТА

10. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО МЕНЕДЖМЕНТА В настоящее время можно выделить следующие особенности современного менеджмента: 1) бурное развитие культуры организации; 2) стратегическое управление и стратегическое планирование, использующиеся во все большем

Исторический обзор развития профессионального образования в России и зарубежом

1. Идеи развития профессионального образования

В эпоху рабовладельчества произошло отделение умственного труда от физического. Физический труд стал уделом рабов и рассматривался как низкий и презренный. Достойным занятием рабовладельца был умственный труд, философия, политика.

В эпоху средневековья изменяется отношение к профессиональному труду. Профессия рассматривается как жизненное призвание, как вид служения, установленный волей божьей. Ремесло отождествляется с искусством, мудростью, священностью.

С развитием капиталистических отношений XIV – XVII вв. усиливается интерес к проблемам профессионального обучения, формам и методам его организации.

Развитие индустриального производства вызвало массовое вовлечение детей и подростков в производство в связи, с чем появилась объективная необходимость в развитии профессиональных школ и ученичества в целенаправленной теоретической и практической подготовке рабочих профессий.

- подчеркивал значение свободного выбора профессии для личности и общества;

- необходимость всеобщей профессиональной подготовки и создания профессиональных школ;

- сочетание общего и профессионального образования;

- взаимосвязи умственного и физического труда;

- К.А.Корбон выступал против ранней профессионализации детей;

- подверг критике ремесленное ученичество за его длительность и низкое качество обучения.

Новый подход к проблемам профессионального образования был разработан и предложен в трудах К Маркса. Им выделены положения:

Становление профессионального образования за рубежом

Эпоха позднего европейского Средневековья (ХIV – начало ХVII в.) ознаменовалась событиями, которые в корне меняли приоритеты и подходы к воспитанию и образованию. Эти события были связаны с культурными и идейными движениями, получившими название Возрождения и Реформации.

Успешно осуществил свои педагогические эксперименты Р. Оуэн в Нью-Лэнарке (Шотландия). Р. Оуэн создал образовательные школы для детей рабочих разного возраста. В одной из них девочек до десяти лет обучали шитью, вязанию, а мальчиков – садоводству и простейшим ремеслам. В другой – подростки с десяти лет и старше уже работали на фабрике по сокращенному времени и могли продолжать обучение в вечерних классах. В 1816 г. В этих школах насчитывалось до 400 учеников. Впервые на практике было осуществлено соединение обучения с производительным трудом.

1 2 3 4 5 6 Следующая > В конец >>

Читайте также: