Развитие нтр в западной европе развитие образования кратко
Обновлено: 05.07.2024
Научно-техническая революция (НТР) представляет собой коренной качественный переворот в производительных силах человечества, основанный на превращении науки в непосредственную производительную силу общества.
Начало НТР приходится на середину XX века, и уже к 70-м годам она увеличила экономический потенциал мирового хозяйства в несколько раз. Достижениями НТР в первую очередь воспользовались экономически развитые страны, которые превратили их в ускоритель научно-технического прогресса.
Составными частями НТР являются наука, техника, технология, производство, управление. Наиболее важными чертами, характеризующими научно-техническую революцию, являются следующие:
1. Исключительно бурное развитие науки, превращение ее в непосредственную производительную силу. Чрезвычайно важным экономическим показателем эпохи НТР становятся затраты на НИОКР (научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы). Огромная доля их приходится на развитые страны: США, Японию, Великобританию, ФРГ, Францию. При этом расходы США значительно превышают расходы других стран. В России расходы на НИОКР значительно ниже, чем не только в США, но и в других странах, что, естественно, является следствием низкого технического уровня производства.
Очевидно, что развитие науки не может происходить без современной системы образования. Значительные успехи Японии в развитии наукоемких производств и во внедрении результатов НТР в промышленность напрямую связаны с системой образования – одной из лучших в мире.
2. Коренные преобразования в технической базе производства. Речь идет о широком применении ЭВМ, роботов, внедрении новых технологий и интенсификации старых методов и технологий, открытии и использовании новых источников и видов энергии, повышении эффективности труда за счет высококвалифицированной рабочей силы.
3. НТР влияет на отраслевую структуру материального производства, при этом в ней резко увеличивается доля промышленности, так как от нее зависит рост производительности труда в других отраслях хозяйства. Сельское же хозяйство в эпоху НТР приобретает индустриальный характер. В самой промышленности возрос удельный вес обрабатывающей отрасли, на которую приходится 9/10 стоимости всей продукции. Среди отраслей промышленности стали выделяться химическая, электроэнергетика, от которой в первую очередь зависит научно-технический прогресс, и машиностроение.
4. Особое значение в эпоху НТР приобретает проблема управления современным производством. Управление производством необыкновенно усложнилось и связано с координацией развития науки, техники и технологии и производства. Управление в эпоху НТР требует специальной подготовки. Особенно широко они представлены в США и Японии. Выпускники этих школ – руководители производства – называются менеджерами. Подготовка их в последние годы начата и в России.
В развивающихся странах ресурсный фактор до сих пор продолжает играть важную роль в индустриализации и оказывает влияние на размещение производства.
Одним из важных факторов размещения производства в эпоху НТР становится тяготение к центрам науки и образования. Прежде всего, это обстоятельство определяет географию наукоемких отраслей, а они тяготеют к научным центрам, к учебным заведениям. Для некоторых стран характерна сильная территориальная концентрация научных исследований, для других, наоборот, рассредоточение их. В эпоху НТР для многих стран Запада характерна интеграция науки и производства. В результате возникают научно-промышленные комплексы или технополисы. Так, в Японии в 80-х годах начали создавать технополисы, отобрав для них наукоемкие направления: авиакосмическую технику, роботостроение, производство ЭВМ. Подобные технополисы встречаются и в США.
Фактор тяготения к квалифицированной рабочей силе всегда влиял и продолжает влиять на размещение производства. Сейчас любой стране нужны не просто трудовые ресурсы, а высококвалифицированные люди, способные управлять современной техникой.
Экологический фактор существовал и ранее, но в период НТР приобрел особое значение. Учет экологического фактора при сооружении хозяйственных объектов стал обязательным. Законодательством предусмотрены серьезные санкции в отношении лиц, пренебрегающих этим фактором.
В эпоху НТР не потеряли своего значения и такие факторы, как потребительский, энергетический, территориальный. Существенную роль продолжает играть и географическое положение отдельных государств.
2. Развитие образования
Однако, несмотря на все имеющиеся достижения, американское образование, как и наука, стоит перед серьезными вызовами. Американские эксперты называют следующие негативные тенденций, проявляющихся в сфере кадрового обеспечения науки и образования:
1) отмечается старение научных и инженерных кадров – более 50% всех ученых и инженеров имеют возраст старше 40 лет (для России, разумеется, этот показатель выглядит, как недостижимая мечта);
2) после террористических атак 2001 г. привлекательность США для иностранных ученых и инженеров несколько снизилась; более того, усложнились условия въезда в Америку, как студентов, так и специалистов. А ведь именно иностранные научно-технические кадры во многих специальностях формировали 50% и более совокупной потребности в таких специалистах;
3) страны, которые ранее были важным источником научно-технических кадров для США – Китай, Индия, Тайвань, Южная Корея, сами делают упор на подготовку кадров ученых и специалистов и увеличивают ассигнования на НИОКР и образование. Так, например, в Южной Корее число защищенных докторских диссертаций с 1986 по 1999 г. увеличилось на 400%, на Тайване – на 500%, а в Китае – на 5400%. Соответственно, число аспирантов из этих стран, защитивших докторские диссертации в США, сократилось.
4) все меньше американских студентов посвящают себя изучению естественных и инженерных наук и математики. Доля выпускников этих специальностей среди всех выпускников составляет:
- в Южной Корее – 33%;
- в США эта доля в 2000-е гг. не превышает 30%.
Доля выпускников инженерных специальностей в составе населения в возрасте 24 года и старше составляет:
- в Европейском союзе – 2,7%,
Каждая из перечисленных новых тенденций сама по себе уже является проблемой для будущего научно-технического потенциала США. В совокупности они могут иметь крайне негативные последствия для американской науки.
Так, одной из серьезных проблем высшего образования является его высокая стоимость. Средние годовые расходы студента, связанные, например, с пребыванием в частном 4-х-дичном колледже университета, в 2004 г. достигали 32,9 тыс. долл. Еще в 1985 г. они были более чем в 3 раза ниже.
Проблемой высшей школы США остается нехватка преподавателей ряда научно-технических дисциплин, что приводит к активному привлечению в университеты высококвалифицированных кадров из-за рубежа. Так, по имеющимся данным, в середине первого десятилетия XXI в. доля иностранцев среди преподавателей инженерных наук составляла 26%, в прикладной и теоретической математике – 33%, в физике – 22%.
Что же касается студентов, окончивших вузы в США, то и они в основном планируют остаться в США – 56% общего числа выпускников. Для специалистов в области естественных наук и математики этот показатель превышает 60%.
Цели инновации и модернизации, традиции, сложившиеся научные школы, накопленный опыт, методики обучения, учебно-научная и методическая литература в высшей школе России требуют в новых условиях качественной дифференциации при подготовке кадров с высшим образованием на три неравнозначные группы (уровня), разграниченные по сферам интеллектуальной деятельности.
1. Кадры по эксплуатации знаний, техники и технологий, решению конкретных задач, обработке текущей информации, управленцы среднего звена (бакалавр).
2. Создатели прикладных средств и методов, нано технологий, технической базы в конкретной области, а также для других областей знаний, в том числе и смежных (специалист).
3. Корпус ученых в фундаментальных науках и прикладных исследованиях: аналитики, теоретики, исследователи в каждой из областей знаний (магистр).
Третий – высший уровень (магистр) ставит студента в условия, когда он должен быть погружен в образовательную среду фундаментального научного базиса, как профессиональной ориентации, так и по смежным научным направлениям, независимо от выбранной области знаний.
В этот комплекс дисциплин и самостоятельной подготовки должны входить математические, физико-химические, философские, информационные, гуманитарные, художественные, медико-биологические блоки в разном объеме и сочетании. За основу формирования таких блоков может быть положен принцип современного учебного плана высшего образования. Главная задача - получить всесторонне образованного специалиста, знающего основы и перспективы современной. При этом студент должен постоянно добиваться высокого рейтинга в поэтапной оценке знаний (экзамены, зачеты, семинары, коллоквиумы, рейтинговые баллы), что также предусмотрено Болонскими соглашениями. Ясно, что талант, трудолюбие, творческий потенциал студентов различен. Здесь весьма важна роль личных контактов с преподавателями, научным руководителем, дискуссии, работа в СНО и НИРС.
В Западной Европе и США вместе с ростом престижа образования происходила его демократизация. Резко выросло количество учащихся в школах. Образование теперь могли получать как женщины (до этого всю эпоху Нового времени — XVI–XX века — шла борьба за возможность получения женщинами такого же образования, что было доступно мужчинам), так и социальные меньшинства (иностранные граждане, бедные слои населения). Спрос на образование превышал предложение. Это стало толчком к возникновению альтернативного образования.
Появились открытые университеты, где требования для поступления были минимальны или вообще отсутствовали. Плюс в них можно было учиться дистанционно. Первый открытый университет появился в Великобритании (1969), был учрежден самой королевой и существует до сих пор. Он так и называется — The Open University. После подобные университеты открылись в Германии (Хагенский заочный университет), Испании (Национальный университет дистанционного образования), Франции (Национальный центр дистанционного образования) и Канаде (Университет Атабаски).
Фундаментом обновленной системы образования стала идея непрерывного образования (о том, как эта концепция трансформировалась в XXI веке, рассуждает директор по стратегическому маркетингу Яндекса Андрей Себрант в 21 ролике нашего проекта). Основные принципы новой системы сформулировал доктор педагогических наук Александр Джуринский:
образование должно быть ориентировано на индивидуальные особенности учащегося и его потребности;
образование должно быть доступно всем;
система образования должна быть гибкой;
у учащегося должен быть выбор куда поступать и какое образование получить.
В педагогическом процессе ведущим трендом стал детоцентризм, провозглашающий самобытность и самоценность детства. В детоцентризме ребенок считается ключом к познанию человека. Показателем культуры общества — отношение к ребенку в социуме. Все эти изменения — плоды предыдущих педагогов–реформаторов М. Монтессори, Л. Гурлитт, Э. Кей (подробнее о них вы можете прочитать в 18 тексте нашего проекта).
Особую роль заняли альтернативные школы. К ним относились:
билингвистические школы для детей мигрантов (большинство их было в Германии и Франции);
школы для детей, испытывающих затруднения в учебе;
авторские школы, где обучение и воспитание проходило по оригинальной педагогической системе (школы Г.Песталоцци, школы С.Френе);
школы, деятельность которых основана на идеях педагогов-реформаторов (М.Монтессори, Д.Дьюи).
К концу ХХ века во многих странах Европы и США вводится обязательное двенадцатилетнее школьное образование. До этого цифра варьировалась от трех до восьми лет. А также прописываются и принимаются государственные стандарты программ обучения. Перед этим проходят реформы национальных систем образования. Их целями было сделать образование ненасильственным для детей, естественным и мотивировать самих учащихся. Предполагалось создать единое пространство с преемственностью на всех ступенях системы образования. Любой человек при любом социальном, возрастном или территориальной положении должен был иметь возможность получить качественное образование.
Шестидесятые годы вошли в историю как время бурных потрясений, охвативших почти все ведущие страны Запада, и одновременно как пик либерального реформаторства. Вся внутренняя логика этого десятилетия способствовала взлету популярности либеральных идей.
Это было время бурного развития научно‑технической революции (НТР). Ни один скачок в развитии производительных сил не приносил в столь короткий срок столь серьезных изменений во всех сферах жизни общества.
Признаки НТР :
– автоматизация и компьютеризация производства и управления;
– открытие новых источников энергии и их применение в производстве;
– развитие химии, биотехнологий, генетики и т.д.
Начало НТР обычно относят к середине 50‑х гг. Активное использование новейших технологий значительно повысило производительность труда, видоизменило характер производства и, как следствие, трансформировала всю социальную структуру западного общества.
Практически во всех развитых странах доля населения, занятого в аграрном секторе сократилась в 2– 4 раза. К 1970 г. в США в сельском хозяйстве осталось только 4 % работающих.
Отток населения из аграрных районов повлек за собой интенсификацию процесса урбанизации. Рост городов способствовал появлению мегаполисов , что в свою очередь обуславливало бурное развитие сферы услуг. К 1970 г. в системе обслуживания работало до 44 % всего населения. Доля работников промышленной сферы уменьшалась. Менялась и структура самой промышленности. Исчезли многие профессии, связанные с физическим трудом, росло количество инженерно‑технических специалистов. Это ставило серьезные проблемы перед сферой образования, особенно перед профессионально‑технической.
Важной составляющей изменившейся структуры западного общества в 60‑е гг. оставались средние слои, доля которых колебалась в пределах от 1/3 до 1/4. При этом отмечался существенный рост студенчества (в США с 2,3 млн. в сер. 50‑х гг. до 7,1 млн. в 1970; во Франции – с 0,8 до 2,1 млн. человек).
Новые условия порождали и новые методы организации производства. Быстрое распространение получили новые формы монополистических объединений – конгломераты – большие группы крупных предприятий в разных отраслях экономики. 60‑е гг. отмечены также быстрым ростом транснациональных корпораций (ТНК) , что вывело на новый уровень процесс интернационализации хозяйственной жизни.
Вместе с тем именно эти негативные последствия и проявятся позднее, в 70‑е гг., когда развернется массированная критика кейнсианства.
В конце же 50‑х – в 60‑е гг. меры, пропагандировавшиеся кейнсианцами, дали позитивные результаты. Экономика Запада переживала бум.
Бурный экономический прогресс заметно улучшил качество жизни в этих странах. В ФРГ заработная плата выросла в 60‑е гг. в 2,8 раза. Безработица сократилась до 2,5– 3%, а в Австрии и в скандинавских странах и того меньше.
Итак, в 60‑е гг. в большинстве ведущих стран Запада возобладал либерально‑реформистский вариант развития общества (конечно со своими особенностями). Однако при общей успешности вектора развития социально‑экономической сферы избежать социально‑политических потрясений не удалось. Особенно они были в США и во Франции.
В целом Запад демонстрировал весьма активное движение к новой фазе эволюции общества к постиндустриальному типу. Однако степень готовности к этой трансформации у каждой конкретной страны была своя и определялась спецификой национального развития.
НТР (расшифровка-научно-техническая революция) – это бурный скачок в развитии техники, науки, который радикально преобразовал производительные силы.
В ходе НТР наука превратилась в мощный производственный фактор. Это способствовало переходу индустриального общества в постиндустриальное.
Значение понятия и основные черты НТР
В эпоху научно-технической революции происходит скачкообразное развитие науки, техники, которые существенно меняет производственные силы. Начало этого процесса приходится на середину 20 века.
Основные черты (составные части) НТР такие:
Опережающее развитие науки и превращение ее в производительную силу. Особенно заметно это в развитых странах, где возрастают денежные траты на научно-исследовательские и опытно-конструкторские виды деятельности. Наука является катализатором совершенствования производства и мощной социальной силой.
Изменения в технической базе промышленности. Для НТР характерно применение робототехники, ЭВМ, внедрение новейших технологий, применение нетрадиционных источников энергии. Производительность труда повышается за счет квалифицированных работников.
Изменения в структуре производства. В нем растет часть промышленного производства. Особое значение в развитии промышленности имеет наукоемкое машиностроение.
Усложнение управления производственными процессами.
Этапы НТР
Принято различать 2 этапа развития НТР.
На первом этапе (с 1940 до конца 1960-х гг.) происходит бурное развитие индустриальных стран. В это время на Западе и в СССР распространяются транзисторы, телевизионные вычислительные машины, спутниковые системы и проч. Происходит освоение космоса.
Промышленные роботы на заводе Mercedes-Benz
На втором этапе (с 1970-х гг. и до сегодняшнего дня) происходит стремительное развитие микропроцессоров, производственных роботов, оптоволоконных сетей и информационных технологий.
Некоторые исследователи выделяют третий этап НТР, который начался с массовым внедрением нанотехнологий в производство. Четвертого этапа НТР нет.
На сегодняшнем этапе прослеживаются такие основные направления:
сокращение энергоемкости и ресурсоемкости производства;
повышение производительности труда;
повышение наукоемкости производства;
освоение новых материалов и видов энергии;
образование новых отраслей промышленности;
изменение в структуре занятости.
БМВ Vision next 100
Результаты научно-технической революции в XX веке
Все результаты НТР можно кратко представить в виде таблицы. Её особенно удобно использовать ученикам 10 - 11 классов.
Развитие логистики, расширение знаний о Земле.
Повышение мобильности человека.
Обострение экологических проблем.
Использование Интернета для проведения исследований.
Открытость и доступность информации.
Доступность и открытость научных теорий и идей.
Дифференциация знаний об обществе.
Изменения в социальной структуре населения, приводящие к девиантному (отклоняющемуся от общепринятого) поведению.
Использование достижений науки для исследования экосистем, их очищения.
Внедрение экологичных материалов, широкое использования вторичного сырья.
Развитие нетрадиционной энергетики из возобновляемых источников.
Загрязнение окружающей среды из-за бесконтрольного использования природных ресурсов.
Исчерпание запасов полезных ископаемых.
Исчезновение видов животных и растений.
Изменение климата из-за повышения выбросов парниковых газов.
Накопление токсичных отходов, пластика в окружающей среде.
Широкое распространение социальных сетей.
Повышение уровня социальной защиты благодаря внедрению цифровых и интернет-технологий.
Отрицательные социальные последствия - уязвимость человека в социальных сетях, связанная с приватностью, хранением личной информации.
Изменение социальной структуры, социальных связей и связанный с этим риск развития одиночества и возникновения суицидов.
Активное развитие глобализационных процессов, влияющих на воспроизводство населения.
Быстрое распространение городов и городского стиля жизни, упрощение доступа населения к основным достижениям научно-технического прогресса.
Стремительное увеличение количества и размеров городов, численности городского населения и связанное с этим обострение экологических проблем.
Депопуляция в развитых странах и в России.
Стремительное старение населения, снижение процентной доли молодежи.
Повышение производительности труда ведет к росту благосостояния населения.
Это улучшает уровень жизни, делает ее более интересной.
У человека появляется возможность работать на дому в сфере информационных технологий.
Автоматизация и роботизация производства неизбежно приводят к росту безработицы.
Глобализация приводит к уязвимости мирового хозяйства.
Рост благосостояния населения неизбежно приводит к истощению природных ресурсов.
Благодаря успехам НТР в области медицины отступили неизлечимые в прошлом заболевания - столбняк, полиомиелит, оспа.
Применение последних результатов научных исследований повышает результативность диагностики.
Развитие генной инженерии повышает риск возникновения смертельно опасных болезней, биоразнообразия, снижают резистентность организма к инфекциям.
Идея клонирования человека противоречит его сущности и нарушает главные нравственные принципы.
Научно-техническая революция в корне изменила жизнь человека, улучшив качество его жизни. Вместе с тем она привела к загрязнению окружающей среды, исчерпанию природных ресурсов. Разумное использование ее достижений снижает риски для человечества.
Читайте также: