Разработка методического семинара для учителей по организации ноу в малокомплектных сельских школах

Обновлено: 28.06.2024

1. индивидуальное сопровождение педагога в процессе его личностного роста; 2. организацию взаимодействия между педагогами через коллективные виды методической работы; 3. управление процессуальными аспектами научно-методической работы. Программа предусматривает основные направления деятельности: 1.Аналитическая деятельность: - мониторинг профессиональных и информационных потребностей учителей; - создание базы данных о педагогических работниках; - изучение и анализ состояния и результатов методической работы, определение направлений ее совершенствования; - выявление затруднений дидактического и методического характера в образовательном процессе; - сбор и обработка информации о результатах учебно-воспитательной работы; - изучение, обобщение и распространение ППО. 2. Организационно-методическая и консультационная деятельность:

• наличие четко поставленных перед учителями целей, которые могут служить средством для оценки их деятельности; • соответствие поставленных перед педагогами целей их профессиональным интересам и возможностям, что не будет вести к перегрузкам при их реализации; • знание своей роли в реализации программы; • наличие объективной и справедливой системы контроля и оценки деятельности учителей по реализации новых целей. На начало 2013-2014 учебного года 100 % педагогов прошли курсовую подготовку по внедрению ФГОС средствами учебных предметов. Модель методической службы МОУ СОШ п.Мирный Организация методической работы в школе по сопровождению введения ФГОС осуществляется в соответствии со следующей моделью:

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Директор школы Гулова Л.В.

По итогам прошлого учебного года запланирована работа на 2015 – 2016 учебный год над следующим кругом методических вопросов:

- совершенствование урока в соответствии с требованиями ФГОС и создание условий для формирования УУД, особенно регулятивных и коммуникативных действий, в том числе – за счёт внедрения современных образовательных технологий.

- создание условий для отслеживания и повышения качества знаний в основном звене, в том числе для повышения результатов учебной деятельности в 5,7,9,10 классах, а также по предметам: математика, иностранный язык, русский язык.

- создание условий для формирования учебной мотивации учащихся за счёт развития познавательных мотивов и социальные мотивов, развитие у учащихся стремления к успеху за счёт создания благоприятной эмоциональной обстановки на уроке, ситуации успеха, использования творческих, поисковых заданий в самостоятельной работе, предоставления возможности выбора самим учащимся уровня заданий , поощрения одарённых учащихся

- совершенствование системы воспитательной работы на основе широкого внедрения таких форм и методов, как личностно-ориентированный классный час, воспитание примером, КТД, мероприятий по коррекции межличностных отношений

- обеспечение повышения квалификации всех педагогов, работающих в классах по ФГОС

- совершенствование материально-технической базы школы

- создание условий для формирования эффективного взаимодействия с родителями в плане единства педагогических требований

- совершенствование системы научно-методического обеспечения и создание условий для участия педагогов в конкурсах профессионального мастерства.

Поставлены следующие задачи методической работы:

- обеспечение методической поддержки введения ФГОС в 1-7 классах

- обеспечение повышения квалификации всех педагогов, работающих в классах по ФГОС

- создание условий для формирования учебной мотивации учащихся

- совершенствование системы научно-методического обеспечения

- оказание методической помощи по проблеме совершенствования системы воспитательной работы и взаимодействия с родителями

В рамках выполнения задач администрация школы на совместных совещаниях и в индивидуальном порядке проводили беседы с педагогическим коллективом о новых требованиях к образованию учащихся, о перспективах школьного образования в связи с введением ФГОС в начальном и среднем звене; велась работа по поощрению и премированию педагогов, показавших хорошие результаты качества знаний, экзаменов, участия в различных конкурсах; была организована система повышения квалификации педагогов на уровне школы, района, области.

Последовательно выполняется задача по обеспечению методической поддержки введения ФГОС в 1-7 классах.

Во-первых, разработаны необходимые документы для введения ФГОС: доработаны образовательные программы начального общего и основного общего образования и разработаны рабочие программы по предметам с учётом требований ФГОС для 1-7 классов.

В-третьих, проводятся мониторинги результатов учебной деятельности 1-7 классов.

В-четвёртых, посещаются и анализируются уроки в классах, где действует ФГОС.

Педагоги школы повышают квалификацию на разных уровнях (школы, района, области) и сами делилятся опытом на школьном, районном и областном уровне, готовят учащихся к олимпиадам и конкурсам на различных уровнях.

Работа методического совета школы предполагет следующие мероприятия:

- Анализ методической работы в 2014-2015 учебном году, выявление предложений педагогов по вопросам совершенствования системы научно-методического обеспечения

- Корректировка планов воспитательной работы всех уровней в соответствии с проблемами, выявленными в 2014-2015 учебном году

- Коррекция образовательных программ школы

- Сотрудничество с администрацией школы и родительским комитетом по проблемам взаимодействия с родителями

-Разработка рабочих программ для 1-7 классов в соответствии с ФГОС

-Мониторинг результатов учебной деятельности 1-7 классов в рамках реализации ФГОС НОО и ООО нового поколения

- Подготовка к заседаниям педагогического совета и методическим совещаниям

- Проведение открытых уроков, взаимопосещение уроков педагогами школы с целью обмена опытом

- Определение лучших педагогов школы по результатам опроса среди учащихся и родителей

По-прежнему активно педагоги включаются в работу по показу открытых уроков, по взаимопосещению уроков коллег. Почти все открытые уроки проходят с применением ИКТ, а также современных образовательных технологий. Безусловно, такая работа позволяет педагогу совершенствоваться, достигать более высокого уровня мастерства.

Работа по повышению качества преподавания учебных предметов включает в себя разнообразные мероприятия.

Во-первых, работу по преемственности между начальным и средним звеном . Проводится контроль за преемственностью. Результаты контроля обсуждаются на родительских собраниях..

Во-вторых, идет работа учителей по повышению качества знаний. Контроль за качеством знаний по предметам проводится в форме административных контрольных работ в конце 1 полугодия и итоговых контрольных работ в конце года. Анализы работ обсуждаются в педагогическом коллективе и являются руководством к действию для педагогов на следующий учебный год.

В-третьих, регулярно проводился мониторинг результатов образовательной деятельности.

В-четвёртых, ведется индивидуальная и дифференцированная работа с учащимися. В октябре проводился контроль за состоянием этой работы в форме анкетирования для педагогов.

Как часто вы проводите индивидуальные дополнительные занятия с учащимися?

Б) 1-2 раза в месяц или в четверть

по мере необходимости

Если да, укажите учащихся, с которыми вы индивидуально занимались в этом учебном году.

Как часто вы используете на уроке дифференцированные задания, даёте дополнительные задания учащимся?

А) очень часто во всех классах

Б) периодически в отдельных классах (укажите классы и фамилии учащихся)

Если вы не используете дифференцированные задания, то почему?

А) все ученики одного уровня

Б) нет времени или сил для подготовки заданий

В) не вижу в этом смысла

Если используете, то почему?

А) этого требует ФГОС

Б) это позволяет даже слабоуспевающим получить удовлетворительные оценки

В) это позволяет добиться более высоких результатов у тех, кто может хорошо учиться

Как часто вы используете дифференцированный контроль знаний?

А) по всем темам во всех классах

Б) только по отдельным темам в отдельных классах (укажите предмет и класс).

Своевременно ли вы выставляете оценки в дневник?

А) да Б) иногда В) нет

Как часто вы беседуете с классными руководителями, родителями по поводу успеваемости учащихся?

А) Как только возникает проблема

Б) Только когда другие меры уже не действуют

Проанализировав результаты анкетирования, педагогам были даны рекомендации для дальнейшей работы.

Формы методической работы по повышению профессионального мастерства сотрудников ОУ

Методическая работа проводится в следующих формах занятий:

- диспуты, дискуссии, круглые столы

- обсуждение современных новейших методик, технологий, достижений психолого-педагогической науки;

- обсуждение открытых уроков, мероприятий;

- обсуждение и оценка программ, учебных пособий;

- обсуждение результатов срезов, вопросов для тестирования и анкетирования учащихся;

- отчеты по самообразованию: доклады, разработки уроков, изготовление дидактических и наглядных пособий; выставки продуктов творчества учащихся

- педагогические и методические советы

Проводятся открытые уроки и мероприятия учителями ОУ (в рамках обмена

опытом по новым технологиям).

Экспериментально-внедренческая и инновационная работа в школе

Для обновления содержания образования, для повышения качества знаний и интеллектуального уровня учащихся в школе реализуются следующие направления инновационной работы:

- использование в образовательном процессе новых педагогических и информационных технологий (школьный уровень) :

проведение уроков и подготовка учащимися домашних заданий с использованием ИКТ:

использование электронных ресурсов для подготовки учащихся к олимпиадам, конкурсам, итоговой аттестации;

разработка педагогами и учащимися материалов для школьного сайта;

проведение внеклассных мероприятий с использованием мультимедийного оборудования;

- введение ФГОС в 1-7 классах

- внедрение мониторинговой системы управления качеством образования ( проведение различных анкетирований, опросов, диагностик) (школьный уровень)

- внедрение интегративного подхода к изучению предметов

-внедрение проектной технологии (школьный уровень)

Работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта

Публиковались на школьном сайте 5 педагогов. 1 педагог печатался в сборнике материалов конференции.

На уровне школы обобщали свой опыт в форме выступления на ПС и МС, МО - 11 педагогов. Давали открытые уроки и мероприятия 6 педагогов.

Таким образом, на уровне школы активно велась работа, однако слабо шла работа по обобщению опыта на уровне района, области.

Описание разработки

Северо-Казахстанская область

Тайыншинский район

Калиновская основная школа

Материал подготовила заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

Савицкая Светлана Владимировна.

Яви мне Мастера Господи,

который прост и суров,

С ликом в смоле и копоти

Мастера из мастеров.

Я буду глодать кости,

трапезу с ним деля.

Яви мне Мастера,

Господи внутри самого себя.

Одним из важнейших направлений образования является совершенствование управления и контроля качеством образования.

Внутришкольное управление – это процесс планомерной и целенаправленной организационно – педагогической работы администрации, направленный на дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса. Поскольку методическая работа должна выступать как одно из средств управления учебно-воспитательным процессом, то и руководство ею является одной из ведущих функций школьного управленческого цикла.

Эти функции являются в

планировании
организации
руководстве
координации
контроле

Малокомплектная школа - это школа без параллельных классов с небольшим числом учеников. Для малокомплектных школ характерна неравномерная наполняемость классов.
Основной структурный компонент малокомплектной школы –

В нашей школе 76 учащихся, из которых 3 класса-комплекта: 1-3, 2-4, 5-6.

Для организации продуктивной методической работы руководствуюсь перечнем должностных обязанностей завуча, огранизационных и методических документов завуча.

Сегодня под методической работой понимается всякая деятельность, направленная на успешную организацию учебного процесса. Требования современного образования сделать процесс управления вполне обоснованным, целесообразным и необходимо составлять планы достижения целей таким образом, чтобы подчиненные работали с сознанием собственного достоинства

Золотое правило управления:

ЗНАЮТ, МОГУТ, ХОТЯТ, УСПЕВАЮТ
ЗНАЮТ – Хорошо, когда люди знают, что делать, зачем делать, когда цели им понятны.
МОГУТ – Хорошо когда знают, как делать, с помощью каких приемов.
ХОТЯТ - Это совпадает с их намерениями и желаниями, они видят в этом стимул, и ты создаешь стимул.
УСПЕВАЮТ - Для того чтобы что-то сделать, надо сначала освободить для этого время. Нельзя нагружать школу добавочными, все нарастающими делами. В конце концов наступит пресыщение и люди вообще перестанут что то делать. Они работают только до тех пор пока объем работы реально выполним.

Методическая работа в школе - это специальный комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя.
Этот комплекс ориентирован прежде всего на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, и в конечном счете - на повышение качества и эффективности образовательного процесса: роста уровня образованности, воспитанности и развития учащихся.
При выборе варианта методической работы руководствуюсь следующей системой оснований:

задачами, стоящими перед школой, учителями;
уровнем учебно-воспитательного процесса;
состоянием учебно-материальной базы;
накопленным позитивным и негативным опытом работы.

Важнейшей целью управления методической работой считаю:

2007-2008 уч год -30%,

Создание условий для самообразования, саморазвития.

Во главу угла при организации методической работы ставлю реальные запросы и интересы педагогов и позитивный стиль управления:

У нас поощряется участие коллектива в управлении школой;
Сложилась культура требовательного уважения;
Планирование и выработка решений осуществляется коллективно;
Школа поддерживает оптимальные связи с внешней средой;
Контроль носит диагностический, аналитический, обучающий и поддерживающий характер;
Администрация школы постоянно видит успехи педагогов и поощряет каждого сотрудника школы за его собственные достижения и достижения его питомцев.

Методическая проблема школы: Обновление методов обучения, использование эффективных образовательных технологий для повышения качества знаний учащихся

2007-2009 г.г. – Организация школьного научного общества учащихся и внедрение метода проектов.

2009-2010 г.г. – Информационное обучение

2010-2011 г.г. – Информационно-коммуникационные технологии

2011-2012 г.г. – Обобщение темы

Основные направления методической работы

Построение методической работы, её содержания, структуры и форм на диагностической основе
Определение критериев эффективности методической работы: результативность, стимулирующая роль методической работы
Усиление научно-теоретического направления в содержании методической работы
Изучение мотивов профессиональной творческой деятельности и учет их в организации методической работы
Индивидуализация в работе с учителями
Придание работе методических объединений целевого характера по совершенствованию профессионального практического уровня учителя
Применение наряду с традиционными инновационных форм работы

Важнейший принцип работы школы-

Ориентация на своевременное Использование эффективных обновление методов обучения образовательных технологий, ориентированных на результат

В школе на протяжении многих лет работает стабильный коллектив.

Всего в коллективе 15 учителей и 1 воспитатель. Имеют высшее образование-11, средне-специальное-5, высшую категорию -1, первую-6, вторую-3. В коллективе царит открытый климат. Поэтому принципы моей деятельности в управлении:

Я прислушиваюсь к мнению учителей;
Спешу навстречу творческой инициативе;
Уважаю высокий профессионализм;
Поддерживаю любое начинание;
Ценю самостоятельность учителей;
Каждому учителю максимум внимания.

В настоящее время задача кропотливого приучения учителей к управлению школой в самых разнообразных проявлениях становится все более значимой. И здесь - наиболее удачный прием повышения эффективности работы – каждому – дело по душе. То, что учителю нравится и очень хорошо у него получается, беру за основу его методической деятельности.

Нами реализуется следующая структура методической службы школы.

Педагогический совет (в управлении участвуют все учителя).

– высший орган коллективного руководства методической работой. В состав педагогического совета входят все педагоги образовательного учреждения.

Функции педагогического совета: планирование, экспертиза, принятие решений.

Во главе методической работы стоит методический совет (в состав входят директор, его замы, руководители методичесих объединений), который осуществляет руководство методической и практической деятельностью педагогического коллектива и реализует поставленные задачи.

Методические объединения учителей - предметников: у нас их два.

– в МО объединяются педагоги одной образовательной области или нескольких смежных дисциплин. МО осуществляет проведение образовательной, методической и внеклассной работы, нацеленной на решение следующих задач:

изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;

организация повышения квалификации учителей;

отбор содержания и составление образовательных программ по предмету с учётом вариативности;

совершенствование методики проведения различных видов занятий и их учебно-методического и материально – технического обеспечения;

утверждение аттестационного материала для итогового контроля в переводных и выпускных классах;

взаимопосещение уроков по определённой тематике, организация открытых уроков;

выработка единых требований к оценке результатов освоения программы на основе образовательных стандартов по предмету;

ознакомление с методическими разработками по предмету;

организация и проведение предметных недель, первого этапа предметных олимпиад, конкурсов.

Подобные школьные методические объединения эффективны для малокомплектных школ сельской глубинки.

Для успешной работы необходима действенная и эффективная структура методической службы в образовательном учреждении.

Методическая служба нашей школы включает следующие отделы:

Информационно-ресурсный, где рассматриваются вопросы программного обеспечения, нормативно-правовой базы, организации методического банка данных.
Консультативный отдел – это диагностика педагогических затруднений, возможностей, потребностей; а также наставничество.
Методический отдел рассматривает вопросы самообразования учителей, повышения квалификации, курсовой подготовки.
Опытно-экспериментальный отдел – инновационная деятельность, обобщение опыта.
Аттестационный отдел отвечает за профессиональный рост педагога.

В модель методической службы школы входят:

Экспериментальная работа (педагоги, работающие над исследовательской темой)

В нашей школе пока только два учителя работают по проблеме педагогические эксперименты:

1. Инструктивно- методические:

Методы проектов
Мониторинг качества обучения, воспитания, развития
Творческая лаборатория учителя

3.Совершенствование педагогического мастерства (самообразование)

Интегрированное обучение
Игра как средство обучения
Урок как основная форма обучения. Нестандартные уроки
Дифференцированный подход в интегрированном обучении

Развитие речевых навыков на уроках казахского языка
Применение интегрированного метода обучения на уроках русского языка и литературы
Развитие мышления на уроках физики
Организация самостоятельной деятельности учащихся на уроках химии
Интеграция математики и информатики путём постановления проблем на уроках
Нравственно-эстетическое воспитание на уроках музыки, изо
Национальные игры на уроках физической культуры

4.Проведение мастер-классов, на которых учителя обмениваются опытом работы

1.Модульная технология на уроках биологии (Павловская Т.Р.)

2.Такие разные уроки (Савицкая С.В.)

3. Интегрированное обучение (Новаковская О.П.)

4. Диффенцированный подход в интегрированном образовании.

5.Проведение традиционных предметных недель (с обязательным проведением уроков, демонстрирующих активные формы работы с учащимися):В 2009-2010 гг проведены:

Неделя гуманитарных наук (литература, история, биология)

Цель: совершенствование педагогического мастерства, реализация наставничества в условиях малокомплектной школы.
Основными направлениями работы клуба являются:

инновационные методы, приёмы и принципы обучения
проблема внедрения современных образовательных технологий в урочную систему
ведение школьной документации
диагностика и мониторинг
контроль ЗУН

Формой проведения заседаний являются обучающие семинары, семинары-практикумы, круглые столы, собеседование, мини-отчёт.

7.Творческие группы

Для изучения и внедрения в образовательный процесс современных образовательных технологий создана творческая группа учителей начальных классов, которая занимается изучением теоретических материалов о педтехнологиях

9. Итогом работы за год стал районный семинар биологов, на котором учитель Павловская Т.Р. показала урок с применением информационных технологий в 8 классе "Опорно-двигательная система", Продемонстрированный мастер – класс учителя получил высокую оценку присутствующих.

В 2010-2011 гг. в рамках методической работы в школе планирую также

проведение районного семинара начальных классов:

"Особенности организации учебной деятельности учащихся с использованием ИКТ".

Такая модель методической службы позволяет организовать методическую работу на проблемно - диагностической основе, отследить и подробно проанализировать результаты работы.

Субъекты образовательного процесса находятся в едином творческом поиске. Данная схема управления даёт возможность членам педагогического коллектива не только участвовать в реализации готовых планов и в выполнении разработанных рекомендаций, но и принимать активное участие в их разработке. Главное - делайте всё

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.

"Организация методической работы в условиях малокомплектной школы" отражает особенности методической работы в условиях малокомплектной школы, небольшого педагогического коллектива. Важную роль играет самообразование и повышение квалификации без отрыва от образовательной деятельности (дистанционная форма), кроме того эффективная методическая работа в творческих проектных группах по выявленной проблеме.

Читайте также: