Рассматривание картин по теме профессии в доу
Обновлено: 04.07.2024
Дид.игра «Что и чем делает врач- учить называть врачебные принадлежности.
Внести книжный уголок художественную литературу по теме.
Поговорить с родителями о самочувствии детей.
Консультация «Что такое школьная готовность
Индивидуальные беседы по запросам родителей.
1. Логопедическое (по плану логопеда)
2. Социальный мир.
3. Физическое развитие (на улице)
Цель: упражнять детей в медленном непрерывном беге , в сохранении равновесии при ходьбе по гимнастической скайке и прыжках с ноги на ногу.
Прогулка:
С Ариной Ч, Верой –ходьба по бревну
( упражнять в детей в равновесии)
Труд.. деят.: привлечь детей к уборке снега на участке.
Организовать подвижные игры по выбору детей – воспитывать самостоятельность, умение проявлять инициативу.
Предложить выносной материал для труда (лопатки, метелки, ведерки). Самостоятельная двигательная активность детей на участке (в подвижные игры, с игры выносным материалом).
работа перед сном
Чтение художественной литературой .
Вечер:
С Тасей, Никитой К- чтение по букварю.
Прогулка.
Наблюдение за работой шофера грузового автомобиля.
Ответственный за проведение итогового мероприятия:
Дата проведения итогового мероприятия: пятница: 02.02.2018
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Образовательная деятельность в режимных моментах
Вторник 30.01.18.
00003.
00000.
3.09 03.12
Утро:
социально-коммуникативное познавательное речевое художественно-эстетическое физическое развитие
С Никитой Р, Лерой – закрепить название зимних месяцев.
Расширять словарный запас детей.
Поместить в уголок художественно-эстетический уголок шаблоны и трафареты (карандаши, фломастеры, альбомы)
Создать условия для сюжетно ролевой игры парикмахерская.
Поговорить с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные беседы по запросам родителей.
Цель: закреплять умение пользоваться математическими знаками +; -, продолжать учить измерять с помощью линейки , записывать результат измерения.
2. Познавательное исследование.
Цель: расширять представления о профессиях. Которые нужны в детском саду; познакомить с профессией повара, воспитывать уважительное отношение к труду взрослого.
Цель: учит детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде , в трудовой обстановке.
4. Музыкальное развитие (по плану муз. руководителя)
Прогулка:
Худ. слово: загадки о солнце
С Аней и, Ильей В. Ильей б. – упражнять в подбрасывании мяча вверх.
Вынос оборудования для уборки снега (ведерки, лопатки).
Самостоятельная двигательная активность детей на участке (в подвижные игры, с игры выносным материалом).
работа перед сном
Чтение художественной литературой .
Вечер:
- развивать фантазию, учить работать в команде.
С Тасей, Никитой К- чтение по букварю.
Просмотр презентации «Профессии разные нужны, профессии разные важны.
Создать условия для дежурства на занятиях.
Создать условия для творчества для С/Р
Прогулка.
Наблюдение за снегом.
Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.
Ответственный за проведение итогового мероприятия:
Дата проведения итогового мероприятия: пятница:
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Образовательная деятельность в режимных моментах
Среда 01.02.18.
00003.
00000.
3.09 03.12
Утро:
социально-коммуникативное познавательное речевое художественно-эстетическое физическое развитие
Создать условия для творчества
(пластилин, раскраски, карандаши, ножницы, альбомы , гуашь и.т.д) на заданную тематику.
Поговорить с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные беседы по запросам родителей.
4. Логопедическое (по плану логопеда)
5. Физическое развитие (по плану физ инструктора)
Цель: закреплять умение пользоваться математическими знаками +; -, продолжать учить измерять с помощью линейки, записывать результат измерения, закреплять умение отгадывать математическую загадку, записывать решения, определять время на часах.
Прогулка:
С Ярославом. Ромой, Витей –закреплять направление поворотов: направо , налево, ,кругом
Труд.. деят.: привлечь детей к встряхиванию снега с веток деревьев и кустарников.
Организовать труд на участке – расчистить дорожки от снега.
Самостоятельная двигательная активность детей на участке (в подвижные игры, с игры выносным материалом).
работа перед сном
Чтение художественной литературой .
Вечер:
Уборка постелей после сна.
С Верой, Аней И, Снежанной “Произнеси правильно”.-формирование правильного произношения звуков, название профессий.
Пополнить литературный уголок
Прогулка.
Наблюдение за работой шофера грузового автомобиля.
Ответственный за проведение итогового мероприятия:
Дата проведения итогового мероприятия: пятница:
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Образовательная деятельность в режимных моментах
Четверг- 02.02.18.
00003.
00000.
3.09 03.12
Утро:
социально-коммуникативное познавательное речевое художественно-эстетическое физическое развитие
Аней У, Машей Ч – решение арифметических задач.
Работа в уголке сенсорного воспитания -развивать умение обследовать предметы, выражать в речи полученные знания.
Организация дежурства по НОД – подготовка рабочего места.
Пополнить речевой уголок настольно-печатными играми по теме.
Поговорить с родителями о самочувствии детей.
Информация для родителей.
Подбор художественной литературы, стихов, загадок, альбомов.
Индивидуальные беседы по запросам родителей.
1. Речевое развитие
3. Цель: познакомить с женскими профессиями, учить составлять рассказ по плану с опорой на картину.
4. Музыкальное развитие (по плану муз. руководителя)
Цель: Учить составлять сюжетную композицию фигур людей, передавая взаимоотношения между ними.
Совершенствовать технические и изобразительные навыки и умения.
Прогулка:
Упражнять Машу П, Дениса в умении удержать равновесие, стоя на одной ноге с закрытыми глазами.
Исследовательская деятельность - рассмотреть через лупу ветки деревьев.
Самостоятельные игры детей с природным материалом, продолжать знакомить со свойством снега. Предложить атрибуты для сюжетно – ролевых игр. Самостоятельная двигательная активность детей на участке (в подвижные игры, с игры выносным материалом).
работа перед сном
Вечер:
Мини- экскурсия на пищеблок.
-развивать умение образовывать существительные множ. числа в именительном и родительном падежах.(С Ромой, Ярославом)
Предложить оборудование для игр детей, конструктор для построек.
Прогулка.
Ответственный за проведение итогового мероприятия:
Дата проведения итогового мероприятия: пятница:
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Образовательная деятельность в режимных моментах
Пятница 03.02.18.
00003.
00000.
3.09 03.12
Утро:
социально-коммуникативное познавательное речевое художественно-эстетическое физическое развитие
определять профессию по картинкам. ( С Ариной, Верой, Тасей, Аней)
Труд в художественно-эстетическом уголке
(заточка цветных карандашей, чистка досточек)
Создать условия для творчества (шаблоны , листы бумаги разного цвета для фона, цветная бумага для вырезания элементов, ножницы, клей, салфетки, клеенки)
Поговорить с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные беседы по запросам родителей.
7. Логопедическое (по плану логопеда)
8. Физическое развитие (по плану физ. инструктора)
Цель: закрепить профессию космонавта , учить передавать форму ракеты, космонавта, применяя прием вырезания , сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получить одинаковыми. Развивать чувство композиции, воображение.
Прогулка:
С Полиной, Аней У, Верой упражнять в прыжках в длину.
Предложить выносной материал для труда и самостоятельных игр на участке.
Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.
Самостоятельная двигательная активность детей на участке (в подвижные игры, с игры выносным материалом).
работа перед сном
Вечер:
Работа в тетрадях по заданию логопеда.
С Лерой, Снежанной, Аней И- печатание в тетрадях по грамоте.
Репродуктивная деятельность: Конструирование
Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости (в речевом, театральном, художественно- эстетическом, физическом, социально-коммуникативном, познавательном центрах).
Прогулка.
Наблюдение за работой шофера грузового автомобиля.
Об авторе
Юнг Ирина Николаевна
Юнг Ирина Николаевна. Образование высшее. Учитель-логопед. Работаю в МБДОУ "Детский сад " Капитошка" г. Абакана. Стаж педагогической деятельности 10 лет.
Новые записи автора
Комментарии
Новое в блогах
Влияние музыки на психику ребенка
Малые формы фольклора- средство эмоционального развития малышей
Конспект по лего-конструированию для детей старшей группы «Мы с…
В блогах
Спасибо за Великую Победу!
9 мая 2021 года вся наша большая страна отмечала 76-ю годовщину Победы в Великой Отечественной войне. По традиции на Красной.
Педагогический опыт на тему: «Развитие эмоционально - волевой сферы старших дошкольников посредством проведения динамических…
I. Условия возникновения опыта. Среди глобальных проблем человечества, наиболее остро заявляющих о себе в XXI веке, особое место занимает психическое здоровье.
Когда я вырасту, я буду… . - Сегодня воскресенье - выходной. И опять надо делать домашнее задание. Не хочу-у-у сочинение писать. Когда.
Новое на сайте
Методические рекомендации использования гибких навыков Softskills в исследовательской деятельности детей дошкольного возраста в условиях реализации…
Методические рекомендации использования гибких навыков Softskills в исследовательской деятельности детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО В современном мире, чтобы быть успешным, недостаточно одних лишь глубоких знаний и опыта. Необходимы особые навыки, которые сегодня называют.
В дошкольном возрасте дети проявляют особый интерес к труду взрослых. В игре они стремятся им подражать и желают сами что-то сделать. Испытывая радость от трудовых усилий, они осознают полезность своих действий и проявляют бережное отношение к результатам труда взрослых.
Для создания положительного отношения и привычки к труду главное значение имеет живой пример окружающих взрослых, непосредственное соприкосновение с их трудом.
Но это не всегда действует в полной мере. Поэтому необходимо создавать такие условия, при которых дети могли бы знакомиться с различными профессиями. И здесь неоценимую помощь может оказать именно изобразительное искусство.
Искусство способствует воспитанию различных чувств. Так, при ознакомлении с портретной и жанровой живописью у детей активизируется интерес к различным видам деятельности человека, его отношению к труду, к ценностям, которые он создает, художественному творчеству.
Распространенным видом живописи является сюжетная композиция, называемая иначе жанровой живописью. Она рассказывает о труде и быте разных людей, об их успехах, радостях и невзгодах. Поскольку тема жанровых картин всегда рождается из жизненных ситуаций, то произведения данного жанра позволяют приобщать детей к социальному опыту своего народа, его национальным традициям, нравственно-эстетическим идеалам. Художник с помощью выразительных средств оценивает взаимоотношения людей, взаимосвязь между обществом и личностью.
Живописные картины раскрывают не конкретно-определенную личность, а типичный обобщенный образ характера. Ребенок, воспринимая в живописи образы других людей, постигает красоту не только художественного образа, он приучается видеть красоту и своих поступков, осознает себя частицей общества.
Познание духовного мира людей через портретную и жанровую живопись позволяет формировать у детей дошкольного возраста нравственно-эстетичскую восприимчивость и чуткость, уважение к труду.
Беседа по картине И. В. Шевандроновой "На приеме у врача. Алтай", 1954 г.
Картина И. В. Шевандроновой "На приеме у врача. Алтай"
Воспитатель: Ребята, перед вами картина художницы Ирины Шевандроновой "На приеме у врача". Давайте с вами посмотрим, кого же нарисовала художница. Что вы видите на картине?
Дети: Врач слушает мальчика. Мама с младшим сыном сидят за столом.
Воспитатель: Правильно. А врач, который лечит детей, называется педиатр. Посмотрите на нее. Во что она одета? Какие медицинские инструменты у нее есть?
- Врач одета в медицинский халат, из-под которого видно красное платье. Она слушает мальчика с помощью фонендоскопа. Это медицинский инструмент, с помощью которого врач слушает, как бьется сердце, чистые ли легкие.
- Посмотрите на врача. Какая она? Какое у нее лицо? Как вы думаете, нравится ли ей ее работа?
Дети: Врач добрая, и дети ее не боятся. Она любит свою работу. Лицо у нее радостное, доброе.
Воспитатель: Дети, вы были в кабинете нашего врача? Кабинет врача, изображенный на картине, похож на кабинет нашего врача? Чем он похож? А врач, по вашему мнению, какой? А что вы можете сказать о нашем враче?
- Давайте посмотрим на детей и их маму. Что они делают? Как они одеты?
Дети: Врач слушает старшего брата, который повернул голову к маме с братом. А младший сидит на коленях у мамы и пытается дотянутся до баночек с лекарствами. Они одеты тепло, потому что весной еще прохладно.
Воспитатель: Кто, по вашему мнению из детей, изображенных на картине боится врача, а кто нет?
Дети: Только один мальчик (он стоит спиной к врачу) немножко боится, но виду никому не показывает.
Воспитатель: Давайте, посмотрим, какая мебель есть в кабинете у врача. Как только мы зашли, то сразу увидели кушетку, на которой мальчик положил свое пальто. На кушетке лежит белая простынь. Есть два стула: на одном сидит врач, а втором мама с младшим сыном. В комнате стоит стол, накрытый скатертью, а на нем баночки с лекарствами. Справа от стола стоит табурет, а за ним шкаф с лекарствами. На дверце шкафа висит медицинский халат. Посмотрите, в углу комнаты, за мамой с сыном есть раковина. А над раковиной висят два полотенца.
- Ребята, посмотрите, каким цветом нарисовала художница кабинет врача? Стены, полы?
Дети: Желтым цветом, потому что солнце освещает весь кабинет.
Воспитатель: Посмотрите, какое большое окно. Одна створка приоткрыта. Как вы думаете, какая на улице погода?
Дети: Солнечная, ясная.
Воспитатель: "Можно сказать, что это солнечная картина? Солнце ярко светит и освещает весь кабинет. Солнце на полу, на столе, на лицах врача и детей. А как вы думаете, дует ли ветер? Как это изобразила художница на картине?"
Дети: "Дует небольшой ветерок. Он немного поднимает занавеску справа".
Воспитатель: Посмотрите, что вы видите за окошком? Любопытные ребята заглядывают в окно. Наверно, они ждут своего друга, чтобы поиграть с ним на лугу. За окном виден зеленый луг, а вдалеке горы. Ребята, это Алтайский край. Художница Ирина Васильевна много путешествовала по России. Свои впечатления от путешествий она потом воплощала в картинах.
- Давайте и мы с вами отправимся в небольшое путешествие по Алтайскому краю (включает видео об Алтайском крае).
- Здесь очень красивая природа: зеленые равнины, шумят хвойные и лиственные леса, горы, маленькие озера, небольшие реки (по ним не ходят суда) и красивые водопады.
- Ребята, что вам больше всего понравилось в картине? (ответы детей)
Сараева Ирина Викторовна, воспитатель ГБОУ ООШ № 21 им. ГСС Е. А. Никонова с/п "ДС "Гвоздичка" г. Новокуйбышевск
3. Упражнять в выразительном чтении стихов к празднику День победы. (инд. раб.)
4. Дежурство на занятии. Цель: учить детей готовить все необходимое для НОД.
5. Настольно-дидактические игры. Цель: расширять и активизировать словарный запас детей.
НОД 1. Логопедическое
Программные задачи: формирование познавательного интереса воспитанников к миру и выбору профессий, продолжить знакомить с названиями профессий; показать важность каждой профессии; развивать мышление, внимание; учить рассказывать о профессии; беседа о том, кем дети хотят стать и почему, закреплять умение лепить знакомые предметы, учить детей отрезать нужное количество пластилина с помощью стеки, учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы, формировать умение работать аккуратно, познакомить детей с видами профессий, показать значение трудовой деятельности в жизни человека; уточнить, обобщить и расширить знания детей об особенностях профессий.
Материалы и оборудование: картинки с изображением представителей разных профессий, предметов, необходимых им; пластилин, доска для лепки, стека.
Словарная работа: профессия, инженер, лесоруб.
3. Х.Э.Р. Музыкальное
1. Наблюдение за погодой. Цель: Развивать умение самостоятельно выделять признаки весны.
4. Упражнять в прыжках в длину с места. (инд. раб.)
6. Игры с выносным материалом.
Вторая половина дня
4. Упражнять в составлении и чтении слогов. (инд. раб.)
6. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Цель: развивать коммуникативные компетенции.
1. Наблюдение за ветром. Цель: определить изменения в силе ветра, развивать наблюдательность.
3. Упражнять в бросании и ловле мяча. (инд. раб.)
5. Самостоятельная игровая деятельность. Цель: развивать познавательный интерес.
4. Упражнять в выразительном чтении стихов к празднику. (инд. раб.)
6. Игры на развитие мелкой моторики рук. (пазлы, мозаика, шнуровки)
НОД 1. Логопедическое
Программное содержание: продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, познакомить с умением считать двойками, развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры, упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.
Словарь: предупреждающие, запрещающие, информирующие.
3. Ф.Р. Физкультурное № 53
Программные задачи: формирование представлений о труде взрослых, его роли в обществе, расширить представление детей о профессиях, развивать умение рисовать нетрадиционным способом, воспитывать умения работать в коллективе, договариваться и обсуждать общий ответ со сверстниками, интерес к познанию окружающего мира, воспитывать уважение к разным профессиям.
Словарная работа: щи, мольберт, шахтер, сапожник, иллюстратор
1. Наблюдение за движением облаков. Цель: учить следить за движением облака, уметь отмечать его форму (перистые, кучевые, слоистые).
4. Упражнять в подскоках с ноги на ногу. (инд. раб.)
Вторая половина дня
1. Чтение худ. литературы по выбору детей. Цель: прививать любовь к чтению.
3. Ручной труд. Ремонт коробок для настольно-печатных игр. Цель: совершенствовать навыки ручного труда.
4. Самостоятельная игровая деятельность. Цель: учить договариваться, подбирать игровой материал.
1. Наблюдение за небом. Цель: учить сопоставлять небо в дневное и вечернее время.
3. Упражнение на развитие равновесия. (инд. раб.)
4. Трудовая деятельность. Наведение порядка в беседке. Цель: развивать трудолюбие.
5. Игры по замыслу детей - учить договариваться, подбирать игровой материал.
2. Рассматривание иллюстраций по данной тематике. Цель: активизировать словарный запас, умение строить распространенные предложения.
4. Закрепить прямой и обратный счет до 10-ти. (инд. раб.)
НОД 1. Логопедическое
Программные задачи: актуализировать представления детей о профессии пожарный, познакомить с профессиональными действиями пожарных, учить соблюдать технику безопасности при соприкосновении с пожароопасными предметами, учить правилам действия при пожаре, воспитывать чувство самосохранения.
Материал : фотографии пожарных машин, игрушки, мяч, рабочие тетради, краски, кисти.
Словарная работа . Звуковой сигнал, механическая лестница, пожарный рукав, ствол, струя.
3. Х.Э.Р. Музыкальное
1. Наблюдение за воздухом. Цель: обобщить знания о воздухе и его свойствах.
2. Опыт с воздухом. Цель: уметь сделать вывод, что в человеке тоже есть воздух.
5. Упражнять в ходьбе спиной вперед. (инд. раб.)
6. Труд на участке – сбор веток и мусора. Цель: воспитывать желание видеть участок красивым.
7. Самостоятельная игровая деятельность. Цель: учить договариваться, подбирать игровой материал.
Вторая половина дня
3. Упражнять в выразительном чтении стихов к празднику. (инд. раб.)
4. Самообслуживание в процессе одевания. Цель: закреплять умения быстро одеваться. Воспитывать опрятность.
5. Игры со строительным материалом. Цель: развивать пространственное воображение.
1. Рассматривание окраски и формы листьев. Цель: обратить внимание детей на листву, учить замечать изменения в окраске.
3. Упражнять в прыжках на одной ноге. (инд. раб.)
5. Игры по замыслу детей - учить договариваться, подбирать игровой материал.
5. Труд – дежурство на занятиях. Цель: учить выполнять поручения, готовить рабочее место к занятиям.
6. Самостоятельная деятельность изо центре. Цель: развивать творческие способности.
НОД 1. Логопедическое
Программное содержание: у пражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10, развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, рисовать по клеткам симметрично образцу, совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20, развивать внимание, память, логическое мышление.
Материал: 4 карточки с отпечатками ладошек, цветные карандаши, тетради в клетку, карточки с цифрами и арифметическими знаками.
Словарь: волнушки, пятерками.
Программные задачи: закреплять умение детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображая фигуры людей в характерной, профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами, закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки, продолжать закреплять знания детей о видах профессий, развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами).
Материалы и оборудование : листы бумаги, карандаши, краски, иллюстрации, на которых изображены люди разных профессий, мяч.
Словарная работа: ас, чинит, плотник, треножник.
Физкультура в играх на прогулке №27
1. Наблюдение за погодой. Цель: продолжать знакомить с многообразием и красотой природных явлений.
4. Формировать умение метать мяч в горизонтальную цель, совершенствовать координацию движений. (инд. раб.)
5. Труд на участке – подмести веранду. Цель: воспитывать умение доводить начатое дело до конца.
6. Игры с выносным материалом. Цель: развивать физические качества.
Вторая половина дня
1. Чтение худ. литературы по выбору детей. Цель: прививать любовь к чтению.
4. Упражнять в выразительном чтении стихов к празднику. (инд. раб.)
5. Трудовая деятельность: уборка мусора на участке. Цель: воспитывать умение трудиться сообща.
6. Самостоятельная деятельность в игровых центрах. Цель: формировать социо-культурные компетенции.
1. Наблюдение за погодой. Цель: развивать наблюдательность, умение рассматривать объект наблюдения.
3. Упражнение на развитие равновесия. (инд. раб.)
4. Упражнять в умение составлять рассказ по мнемотаблице. (инд. раб.)
6. Конструирование из счетных палочек. Цель: развивать познавательные способности.
НОД 1. Логопедическое
Программные задачи: ознакомить с различными конструкциями мостов и с основными элементами конструкций мостов, научить детей строить мосты различной конструкции; анализировать постройку, преобразовывать мост в длину, высоту и ширину, развивать умение создавать конструкции по заданным условиям, развивать умение дополнять мост новыми деталями; воспитывать интерес к конструированию.
Оборудование (на каждого ребенка): строительный материал, фигурки людей, машины, фотографии различных мостов, схемы пешеходного моста и автомобильного.
Словарная работа: опора, перекрытие, перила, пологий спуск.
Методические приемы: орг. момент – загадка о мосте, беседа о различных конструкциях мостов, рассматривание иллюстраций, физминутка, рассматривание строительного материала, рассматривание и анализ схем, выбор материала согласно схеме, самостоятельная и инд. работа, обыгрывание построек, итог.
Программные задачи: уточнить, расширить и активизировать словарь по теме, упражнять в составлении описательных рассказов, закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи – орудия труда, продолжать ориентировать детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом, воспитывать интерес к занятиям, формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, воспитывать у детей интерес и уважение к людям разных профессий.
Материал и оборудование : предметные и сюжетные картинки, конверты с разрезными картинками с изображением людей с разными профессиями, магнитная доска, карточки с изображением разных инструментов к различным профессиям людей.
Словарь: ремесло, скульптор.
II пол. дня Ф.Р. Физкультурное № 54
1. Наблюдение за небом. В апреле оно затянуто тучами, хмурое, часто идет дождь, прохладно. Цель: подводить детей к обобщению накопленных представлений.
4. Упражнять в прыжках на дальность с разбега. (инд. раб.)
5. Трудовая деятельность. Протирание лавок Цель: развивать трудолюбие, формировать стремление к чистоте.
Вторая половина дня
4. Упражнять детей в раскрашивании раскрасок. Цель: учить раскрашивать в одном направлении, не выходя за контуры рисунка.
5. Коллективный ручной труд. Ремонт книг. Цель: учить трудиться коллективно на общую пользу.
2. Упражнять в подскоках с ноги на ногу. (инд. раб.)
Цель: знакомить детей с трудом взрослых, с разнообразными трудовыми операциями и их целесообразной последовательностью для достижения цели. Развивать интерес к наблюдению трудовой деятельности. Воспитывать бережное отношение к результатам труда взрослых, благодарность к человеку, делающему нужное для всех дело.
Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели, родители.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация разв. среды для самостоятельной деятельности детей
Взаимодействие с родителя-ми/
Образовательная деятельность в режимных моментах
Беседа о профессии повара. Вызвать интерес, развивать диалогическую речь, закрепить знания о профессии повара
Дид. игра «Что нужно для
Ц: равитие речи и интереса у детей.
Утр. Гимнастика (к.12)
Ц: учить находить из множества одну картинку.
Целевое посещение музыкального зала.
Ц: закрепить знания детей о работе музыкального руководителя.
Ц: способствовать формированию положительных эмоций и отношений к окружающему.
Ц: закрепить представления о взрослых и детях, рассматривать их изображения, объединять в группы.
Ц: оказать помощь отцам в некоторых аспектах воспитания детей.
Познакомить с профессией нефтяника
Музыка (по плану муз.рук.)
Ц: дать представление о том, чем занимается инструктор по физ.культуре, чему учит.
Ц: учить двигаться с разным темпом, менять направление
Беседа с детьми (Алена, Артем Б. и Таисья) о здоровье, о необходимости правильного питания.
Наблюдение за проведением физ.занятия в подготовительной группе.
Разучивание с детьми стих-ния:
Спорт, ребята, очень нужен,
Мы со спортом очень дружим.
Спорт-помощник, спорт. игра,
Помощь дворнику в очистке участка от снега.
Ц: учить правильно пользоваться лопатками и вениками, доводить начатое дело до конца.
Самостоятельные игры с выносным материалом.
работа перед сном
Озд.гимнастика после сна(к.19) ходьба по массажной дорожке.
Ц: учить узнавать и называть некоторые трудовые действия.
Ц: развитие речевого дыхания.
Ц: учить детей играть дружо, брать на себя главную роль в игре.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Взаимодействие с родителями/
Образовательная деятельность в режимных моментах
По побуждению воспитателя дополнять игровую обстановку, а также самостоятельно разворачивать игру в соответствующем игровом уголке: уголок парикмахерской, кухни, магазина, больницы. Использовать предметы-заместители.
Ц: учить внимательно рассматривать картинки, помочь детям понять сюжет и увидеть доброе отношение взрослых к детям на картинках.
Утр. Гимнастика (к.12)
(игры с разноцветными крышками)
Ц: побуждать убирать игрушки после игр. Осваивать простые способы взаимодействия со взрослыми и сверстниками в бытовых процессах.
Ц: учить играть дружно, брать на себя главную роль в игре (роль продавца).
Совместный труд со взрослыми: помогать развешивать полотенца в умывальной комнате.
Физическое развитие. (по плану физ. рук-ля)
Наблюдение за небом.
Ц: посмотреть на небо, отметить какое оно (чистое, голубое). Сделать вывод, что погода ясная, солнечная.
Ц: учить убегать от автомобиля, не наталкиваясь друг на друга.
Закрепление у детей (Лера, Амина, Артем Б) умения выполнять движения в образно-имитационных упражнениях.
-Что делает продавец?
-Что делает парикмахер
-Что делает доктор?
-Что делает повар?
Ц: развитие речи и внимания у детей.
Ц: помочь детям запомнить названия предметов, необходимых дворнику, доктору, парикмахеру.
Катание со снежной горки. Ц: создать радостное настроение.
работа перед сном
Озд.гимнастика после сна (к.19.), хождение по пуговичной дорожке.
Ц: расширять представления о предметном мире.
Рассматривание комнатного растения (Алое), запоминание его названия, учить ухаживать за цветами.
Ц: учить бежать в сторону звенящего предмета..
Ц : показать и назвать действия, которые дети смогут перенести в игровую ситуацию. Отметить заботливое отношение взрослых к детям.
Организация с детьми стирки кукольного белья.
Ц: приобщать детей помогать взрослым в стирке. Закрепить обязанности машиниста по стирке белья.
Читайте также: