Радуга настроения неделя психологии в школе
Обновлено: 08.07.2024
Дошкольное детство – очень короткий отрезок в жизни человека, всего первые семь лет. Но они имеют непреходящее значение. В этот период развитие идет как никогда бурно и стремительно. Из совершенно беспомощного, ничего не умеющего существа младенец превращается в относительно самостоятельную, активную личность. Получают определенное развитие все стороны психики ребенка, тем самым закладывается фундамент для дальнейшего роста. Одним из основных направлений психического развития в дошкольном возрасте является формирование основ личности.
Раннее и дошкольное детство - это время, когда эмоции господствуют над всеми сторонами жизни ребенка, управляют и регулируют все остальные его психические функции.
Эмоции ребёнка дошкольного возраста проявляются в первую очередь при взаимодействии с яркими, интересными объектами окружающей действительности. Эмоциональные процессы являются той сферой психического бытия ребёнка, которая заряжает и регулирует все остальные его функции. Эмоциональные образы и эмоциональный контроль являются целью и продуктом воспитания. Появление принципиально новых возможностей саморегуляции у ребёнка дошкольного возраста предполагает, помимо развития эмоционального контроля, переход от внешней к внутренней регуляции поведения (когда оно становится внутренне осмысленным) и установление соподчинения мотивов поведения. Развитие возможности управлять своим поведением составляет один из существенных моментов, образующих психологическую готовность к школе. И эти сложные процессы протекают под воздействием эмоциональной регуляции.
Цель: развития эмоционально-волевой сферы и социального интеллекта детей
- способствовать осознанию детьми себя как личности;
- способствовать формированию адекватной самооценки детей;
- развивать навыки совместной деятельности в коллективе;
- развивать способность понимать и выражать эмоциональные состояния;
- научатся рассказывать о себе и своем социальном окружении;
- будет знать о собственных индивидуальных особенностях и особенностях своих сверстников;
- научатся понимать и описывать свои чувства и желания;
- будут способны выражать эмоциональные состояния различными способами и контролировать реакции;
- научатся устанавливать связь между эмоциональным состоянием и событием ему предшествующем;
- научатся взаимодействовать с коллективом.
• мимические и пантомимические этюды;
• упражнения на эмоции и эмоциональный контакт;
• игры (сюжетно-ролевые, словесные, подвижные, дидактические);
• свободное и тематическое рисование;
• психогимнастика (психомышечная тренировка);
• элементы психологического тренинга.
1 этап – подготовительный:
• Подбор и изучение методической литературы.
• Разработка плана реализации недели психологии.
• Анализ компьютерных сред для создания интерактивных занятий.
• Раздать задания по группам.
• Приобретение и изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых и дидактических игр.
2 этап – основной:
• Реализация основных видов деятельности по плану.
• Организованная деятельность по ознакомлению с эмоциями.
• Чтение художественной литературы.
• Игровая деятельность (дидактические, сюжетно – ролевые, театрализованные).
• Организации выставок детского творчества
• Консультации для родителей, оформление стендов.
3 этап - заключительный:
• Обобщение опыта по результатам реализации недели психологии.
Мероприятия по реализации программы
4. Чтение художественной литературы:
Пословицы и поговорки о настроении
Стихи и загадки о настроении
Чтение стихов и рассказов о эмоциях и настроении
6. Работа с родителями:
изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр;
консультации, оформление стендов.
1. Данилина Т. А., Зедгенидзе В. Я., Стёпина Н. М. В мире детских эмоций.
2. Хухлаева О. В. Лесенка радости: Методическое пособие для психологов детского сада и начальной школы.
3. М. В. Ильина Чувствуем- познаем – размышляем. Комплексные занятия для развития восприятия и эмоционально волевой сферы у детей 3-4 лет.
4. Д. Г. Кайль Коррекция и развитие эмоциональной сферы детей 6-7 лет: программа театрально-игровой деятельности, планирование, занятия.
Дни недели
Цвет дня: красный
Чтение художественной литературы:
Выставка рисунков “Автопортрет”
Педагог-психолог,
Цвет дня: оранжево-желтый.
Сюжетно – ролевые игры:
Цвет дня: зелёный
Цитата дня: “И падая духом можно сильно ушибиться”.
Чтение художественной литературы:
Сюжетно – ролевые игры:
Этюды на выражение чувства грусти;
“История Обидок и Грустинок” Педагог-психолог,
Цвет дня: сине-голубой
Сюжетно – ролевые игры:
Педагог-психолог,
Понедельник
Цвет дня: фиолетовый
Чтение художественной литературы
Закрытие недели психологии
Стенгазета “Я дарю тебе радость” Педагог-психолог,
Неделя психологии в детском саду. Фотоотчет. В нашем детском саду каждый год проходит неделя психологии. Работа организована с целью создания атмосферы эмоционального благополучия.
Неделя психологии в детском саду Ежегодно в нашей стране 22 ноября — отмечается профессиональный праздник всех отечественных специалистов, работающих в сфере психологии.
6.Обратная связь о ходе акции.
Результаты психологической акции
•У школьников появился познавательный интерес к цвету,
•( к тому, что что-то в мире всегда имеет определенный цвет.)
•Стало более открытым (тесным) взаимодействие с учителями.
•Отмечалась заинтересованность родителей информацией о
•природе цвета, настроения.
•Была увлеченность детей и учителей акцией с элементами игры
•(азарт, угадывание, ожидание, вопросы на сообразительность).
•Наблюдалось заметное изменение настроения у учеников и учителей в течение недели.
Несколько слов о нашей задумке. Во всех общеобразовательных учреждениях существуют предметные недели (Неделя русского языка, Неделя истории и др.), по аналогии было решено провести Неделю психологии. Нашей главной идеей было сделать психологическую работу более разнообразной и более яркой. В подготовке и проведении недели были задействованы старшеклассники. За это время мы заметили, что уровень доверия и интерес учащихся к нам повысился и мы стали для них важными людьми в школе. А после проведения мероприятия возросло уважение к нам со стороны гимназистов, мы стали более востребованными. Скажем откровенно, воплощение нашего замысла потребовало больших затрат времени и сил, но это того стоило! Когда в пятницу вечером мы обсуждали результаты проведенной недели, нас объединяли общие чувства усталости и удовлетворения. А теперь более подробно, как это было.
Как это было
Участвуя в игре, дети узнали много интересной и полезной информации. Например, номер единого телефона доверия, цвет глаз нашего директора, любимые цветы методиста, в какие национальные костюмы наряжены куклы в школьном музее, правителей Руси, Российской Империи, России (изучили содержание баннера на третьем этаже гимназии) и т.д.
По итогам были определены победители на каждой параллели, им были вручены дипломы и памятные подарки.
Среда, 8 октября, была наполнена шумом, веселой суетой гомонящей толпы в вестибюле школы. На переменах там проходила Психологическая ярмарка.
Теперь в нашей гимназии больше добрых, умных, внимательных, волевых, общительных, спокойных, но в тоже время активных учащихся с хорошим чувством юмора!
В этот день старшеклассники просмотрели кинофильм о проблемах взаимоотношений полов, об особенностях современного школьника. После просмотра ребята поделились своим мнением о фильме и отношением к данной теме.
Список литературы:
1. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. Под ред. М.Р.Битяновой. – Питер, 2005.
"НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ"
ЗАОЧНАЯ ОЛИМПИАДА ПО ПСИХОЛОГИИ "ПСИХОЛОГ И Я"
Задачи:
• развитие учебной мотивации
• содействие личностному росту учащихся
• расширение представлений о роли психологических знаний в жизни человека
Олимпиада проводится заочно: в течение всей недели желающие могут взять у психолога задания, ориентированные в основном на общеобразовательную подготовку участников.
Детям в большей степени необходимо ориентироваться на собственные суждения, выдвигать свои версии, занимать активную исследовательскую позицию, а не припоминать известную информацию из учебников по психологии.
Заочная олимпиада по психологии "ПСИХОЛОГиЯ"
Участники:
учащиеся 7-11-х классов, психолог
ПРОДОЛЖЕНИЕ - В ФАЙЛЕ
"НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ"
ИНФОРМАЦИОННЫЕ СТЕНДЫ "НАУКА О ДУШЕ", "ЭТО ИНТЕРЕСНО"
• активизация познавательного интереса
• обогащение словарного запаса
• содействие повышению психологической культуры участников образовательного процесса
Стенгазета рассказывает о толковании термина "психология", раскрывает содержание психологических знаний, наиболее востребованных отраслей психологии.
Информация помещается на всеобщее усмотрение в первый день недели.
И может дополняться каждый день новыми заметками, расширяющими кругозор читателей:
"Психолог, психиатр, психотерапевт: в чем разница?",
"Я в психологи пойду…",
"Телефон доверия: кому и что можно доверить?
Автор-Верст Н.Н.
НЕДЕЛИ ПСИХОЛОГИИ. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АКЦИЯ "СЛЕДОПЫТ"
Эта акция может стать настоящим праздником для людей, умеющих и желающих делать другим хорошо и приятно.
Мероприятие затевается психологом, но проводится и анализируется с детьми их классными руководителями, что создает особую уютную доверительную атмосферу.
Акцию можно применить:
ДОУ - педагоги, родители, дети - модифицировать вопросы по жизни детского сада; школа - ученики, педагоги, родители.
Цели:
активизация навыков сотрудничества
содействие развитию активной жизненной позиции
развитие чувства единения и успешности
"НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ". АКЦИЯ "ВОЛШЕБНАЯ ШКАТУЛКА" (ИЛИ "ОТВЕТ ВСЕЛЕННОЙ")
Необходимые материалы:
- шкатулка
- записки с добрыми пожеланиями (в большом количестве)
Время:
акция проходит в течение одного учебного дня на переменах
Этапы акции:
1. подготовительный этап
Психологу необходимо найти и напечатать как можно больше вариантов добрых пожеланий. Желательно выбирать тексты, ориентированные на каждого независимо от пола, возраста и рода занятий.
Загадочности процедуре может добавить, если все записки будут определенным образом свернуты (это трудно и весьма затратно по времени, но окупается по виде участников, старательно их раскрывающих в ожидании "ответа вселенной").
2. Основной этап
В шкатулку достаточно вместительного размера насыпаются записки с пожеланиями. Психолог прогуливается со шкатулкой по школьным коридорам, предлагая уникальную возможность задать важный вопрос вселенной и получить ответ.
Все желающие сосредоточенно закрывают глаза, вопрошают у вселенной, а потом тянут записки.
То, что происходит дальше, действительно, можно описать словом "волшебство": хмурые начинают улыбаться, серьезные довольно прячут заветный кусочек бумаги в карманы, спокойные начинают прыгать на одной ножке с криком "Спасибо! Спасибо! Спасибо!", недоверчивые радостно просят вытянуть еще раз, неугомонные заботливо тянут к шкатулке своих одноклассников, азартные тянут несколько и с фразой "А первая была лучше всего!" приветливо подмигивают психологу.
3. Обратная связь
"Волшебная шкатулка" быстро приобретает популярность у "жителей школы" и к 3-4 уроку в школе царит особая доброжелательная атмосфера. Поскольку лимит на пожелания отсутствует, то каждый в конце концов вытягивает столько сколько необходимо для ощущения счастья, успеха, умиротворения.
Иногда наиболее сознательные и сердечные начинают возвращать пожелания в шкатулку со словами "Пусть еще кому-нибудь станет хорошо" (и ведь становится хорошо, в первую очередь психологу ).
Автор - Верст Н.Н.
Читайте также: