Работа социального педагога по профилактике правонарушений в школе

Обновлено: 06.07.2024

3 Социальные и экономические проблемы в российском обществе на данном этапе развития существенно ослабили институт семьи, ее воздействие на воспитание детей. Результатом этого процесса является рост численности безнадзорных детей, увеличение распространения в детской среде наркотиков и различных психотропных препаратов, алкоголя. И, как следствие, увеличение числа правонарушений среди несовершеннолетних.

4 Анализ причин роста безнадзорности среди детей и подростков свидетельствует о том, что ее истоки лежат, прежде всего, в семье (пьянство, ссоры, драки, длительное невнимание родителей к интересам и проблемам своего взрослеющего ребенка). Приобщение подростка родителями к употреблению спиртных напитков, наркотиков и др.), а также в плохой организации совместной профилактической деятельности всех служб по месту жительства и социальных учреждений.

5 Профилактика безнадзорности, беспризорности и правонарушений рассматривается сегодня как система социальных, правовых и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий распространения преступности среди несовершеннолетних. Все настойчивее звучит мысль о необходимости оформления целостной социальной политики в отношении несовершеннолетних и их семей, находящихся в социально опасном положении.

6 Практика показала, что ведомственная разобщенность играет крайне негативную роль, так как профилактические меры, осуществляемые ведомствами, могут быть эффективны и результативны только в случае согласования позиций и организации взаимодействия всех специалистов, занимающихся социальным воспитанием детей и подростков, а также профилактикой правонарушений среди несовершеннолетних.

7 Важнейшие профилактические задачи, стоящие перед педагогическим коллективом нашего образовательного учреждения: содействие ребенку в реализации и защите его прав и законных интересов, контроль за соблюдением законодательства РФ и субъектов РФ в области образования несовершеннолетних; формирование законопослушного поведения детей и подростков; оказание социально-психологической и педагогической помощи детям и семьям, нуждающимся в ней; выявление детей и семей, находящихся в социально- опасном положении; профилактика раннего семейного неблагополучия.

8 Перечень документов по вопросам профилактики правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних: 1.Социальный паспорт школы. 2.Комплексная программа по профилактике правонарушений. 3.План работы по профилактике правонарушений обучающихся школы как приложение к плану воспитательной работы: педсоветы, совещания,семинары по вопросам профилактики; профилактические операции, рейды; совместная работа с субъектами профилактики; планы проведения месячников, Дней профилактики и др.; тематика общешкольных родительских собраний.

9 4. Документы, формирующие личное дело обучающихся, состоящих на учете в ОДН: уведомление о постановке обучающегося на учет в ОДН района; карточка обучающегося, состоящего на учете; социальный паспорт обучающегося; карта индивидуальной работы (соц.педагог, педагог-психолог); акт первичного обследования жилищно-бытовых условий; акты посещения ребенка,состоящего на учете; характеристика обучающегося; ходатайство о приглашении ребенка(родителей) на КДНиЗП, о снятии с учета по исправлению или выбытию.

10 5.Документы, формирующие личное дело неблагополучной семьи, состоящей на учете в районном банке данных: представление ОУ о постановке семьи на районный учет; представление КДН и ЗП о постановке семьи на районный учет (заполняется КДН и ЗП); карточка семьи для постановки на районный учет; акт первичного обследования семьи; акт контрольного обследования семьи; программа (план) реабилитационной работы ОУ с семьей; карта индивидуальной работы ОУ с семьей; ходатайство ОУ о снятии семьи с учета; постановление КДН и ЗП о снятии семьи с учета (заполняется КДН и ЗП);

11 6. Документация, регламентирующая деятельность Совета по профилактике: приказ о составе Совета; план работы Совета по профилактике; протоколы заседаний.

12 Журнал занятости проблемных обучающихся и подростков ОУ, состоящих на учете на каникулах и в летний период. Журнал контроля посещаемости обучающимися учебных занятий.

14 В социальном паспорте школы кроме общих разделов: (общие сведения о школе; аналитическая справка ОУ; график работы кружков и секций ОУ) размещаются все необходимые списки и сведения об учащихся по данному направлению: список многодетных семей; список малообеспеченных семей; список детей, находящихся на опеке; список неполных семей;

21 1. Направления работы социального-педагога состоят из разделов : Профилактическая работа ; Работа с родителями; Социально-психологическая служба; Работа с педагогическими кадрами. (консультации, беседы) Внутришкольный контроль. Все мероприятия планируются подробно ежемесячно на учебный год, используя все разделы направлений.

22 1.Карточка обучающегося,состоящего на учете 1.Ф.И.О._________________________________________________________________ 2.Дата рождения__________________________________________________________ 3.Образовательное учреждение, класс________________________________________ 4.Домашний адрес,телефон_________________________________________________ 5.С кем проживает (оба родителя, только мать, только отец, другие родственники), (нужное подчеркнуть )__________________________________________ 6.Вседения о родителях: Мать(Ф.И.О.,место работы, должность)_________________________________________ _____________________________________________________________________________ _ Отец (Ф.И.О., место работы,должность)_________________________________________ 7.На каком учете состоит ребенок (ВШК,ОДН)___________________________________ 8.Дата постановки на учет______________________________________________________ 9.Причина постановки на учет__________________________________________________ 10.Классный руководитель _______________________________________________________ (Ф.И.О.,должность ) _____________________________________________________________________________ _ 11.Дата снятия с учета_________________________________________________________

26 ПАМЯТКА : В соответствии со ст.9 ФЗ 120 (1999 г.) необходимо информировать: ПРОКУРАТУРУ – о нарушениях прав и свобод несовершеннолетних; КДН И ЗП - о нарушенных правах несовершеннолетних на образование, труд,отдых, жилище и т. д.,а также недостатках в деятельности органов и учреждений, препятствующих предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; ОПЕКУ И ПОПЕЧИТЕЛЬСТВО – о выявлении несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей, либо находящихся в обстановке, представляющей угрозу жизни, здоровью или препятствующей их воспитанию; ОРГАНЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ- о несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства в связи с безнадзорностью или беспризорностью,а также о семьях, находящихся в социально-опасном положении; ОДН- о выявлении родителей и иных лиц, жестоко обращающихся с несовершеннолетними или вовлекающих их в совершение преступлений или антиобщественных действий,а также о несовершеннолетних, совершивших правонарушение или антиобщественные действия;

27 ОРГАНЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ – о выявлении несовершеннолетних, нуждающихся в обследовании, наблюдении или лечении в связи с употреблением спиртных напитков, наркотических средств, психотропных или одурманивающих веществ; ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ - о выявлении несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства в связи с самовольным уходом из детских домов,школ-интернатов и др.образовательных учреждений либо в связи с прекращением по неуважительным причинам занятий в образовательных учреждениях;

28 В нашей школе на протяжении 10 лет действует социально -психолого-педагогическая служба, обеспечивающая психолого-педагогическое и социальное сопровождение ребенка на протяжении всего периода обучения,а родители всегда могут получить полезные советы или индивидуальные консультации по проблемам воспитания и обучения у педагога-психолога, социального педагога, учителя- логопеда, педагогов, хорошо знающих проблемы семейного воспитания и особенности развития ребенка.

29 Педагогический коллектив и администрация школы стремятся работать по данному направлению в тесной взаимосвязи не только друг друга, но и с другими структурами района. Мы стремимся использовать различные формы и методы сотрудничества с родителями, вовлекая их в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность, направленную на социально- психологическую адаптацию проблемных ребят, повышение родительского авторитета. Терпение, уважение и доверие - на этих качествах строятся отношения педагогов и родителей в нашем коллективе.

Не секрет, что нынешние подростки отличаются от тех, какими они были ещё несколько лет назад. Эти ребята не теряются в мощном информационном потоке современной жизни, а напротив, купаются в нём. Их лексикон порядком обновился, а увлечения непонятны. Подростки сегодня обожают роскошь, у них плохие манеры и нет никакого уважения к авторитетам, они выказывают неуважение старшим, слоняются без дела и постоянно сплетничают. Они всё время спорят с родителями, они постоянно вмешиваются в разговоры и привлекают к себе внимание.

Всё это связано с тем, что на ребенка в современной ситуации его жизнедеятельности и взросления оказывает влияние большое количество негативных факторов внешнего и внутреннего характера, действие которых усиливается в связи с тем, что они накладываются на кризис подросткового периода, связанный с серьезными физическими, физиологическими и психологическими изменениями, происходящими у ребенка. Результатом данного процесса часто является неадекватное поведение подростка, которое проявляется в различных формах. Подростки находятся в очень трудной социально-психологической ситуации. Они утрачивают смысл происходящего и зачастую не имеют определённых жизненных навыков. Находясь под воздействием непрерывно возрастающих интенсивных стрессовых ситуаций, они не готовы к их преодолению и страдают от возможных негативных последствий. Это способствует развитию девиантного поведения.

Нормативно-правовая база по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних

-- Кодекс РФ об административно-правовых

-Гражданский кодекс РФ51-ФЗ

Семейный кодекс РФ 223-ФЗ от г.;

Основы законодательства РФ об охране здоровья от г.;

Указ Правительства РФ «О дополнительных мерах по усилению профилактики беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних

Основная задача соц. педагога по профилактике правонарушений и законопослушного поведения несовершеннолетних заключается в раннем выявлении причин, способствующих отклонению от нормы; создание условий, обеспечивающих возможность нормального развития детей; своевременное выявление типичных кризисных ситуаций, возникающих у обучающихся.

Проблемы в поведении учащихся:

1. Уклонение от учебы вследствие:

неуспеваемости по большинству предметов;
отставания в интеллектуальном развитии;
ориентации на другие виды деятельности;
отсутствия познавательных интересов.

2. Низкая общественно-трудовая активность:

отказ от общественных поручений;
пренебрежительное отношение к делам класса;
демонстративный отказ от участия в трудовых делах;
пренебрежительное отношение к общественной собственности, ее порча.

3. Негативные проявления:

употребление спиртных напитков;
употребление психотропных и токсических веществ;
тяга к азартным играм;
курение;
нездоровые сексуальные проявления.

4. Негативизм в оценке действительности.

5. Повышенная критичность по отношению к педагогам и взрослым:

грубость;
драки;
прогулы;
пропуски занятий;
недисциплинированность на уроках;
избиение слабых, младших;
вымогательство;
жестокое отношение к животным;
воровство;
нарушение общественного порядка;
немотивированные поступки.

6. Отношение к воспитательным мероприятиям:

равнодушное;
скептическое;
негативное;
ожесточенное

Основными формами работы соц. педагога по профилактике правонарушений и формированию законопослушного поведения являются:

– изучение особенностей личности обучающихся, занятия по коррекции их

поведения, обучения навыкам общения;

–организация внеурочной работы, занятости в каникулярное время;

– социально - педагогическое консультирование участников образовательного

процесса: обучающихся, родителей, учителей;

– индивидуальные и групповые профилактические беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями);

– вовлечении обучающихся в социально значимую деятельность через

реализацию проектов, занятость их в спортивных секциях, кружках, участия в школьных мероприятиях.

Для реализации цели и задач по профилактике правонарушений и формированию законопослушного поведения несовершеннолетних с отклонениями в поведении и имеющими пробелы в обучении соц. педагог осуществляет следующую деятельность:

Диагностика – выявление проблем эмоционального, поведенческого, личностного характера у несовершеннолетних, которые могут свидетельствовать о проблемах в поведении и обучении.

А) Наблюдение (классный руководитель, социальный педагог).

Б) Опросники, беседы с ребенком.

Г) Беседы с учителями, родителями несовершеннолетних.

2. Профилактика и просвещение

Профилактика в отношении несовершеннолетних, прежде всего, связана с ранним выявлением детей, имеющих отклонения в поведении, а также с просвещением учителей, родителей и самих несовершеннолетних.

Несовершеннолетние с отклонениями в поведении должны включаются в общие мероприятия, которые проводятся, и которые направлены на сплочение детских коллективов, на адаптацию детей в социуме, на профессиональное самоопределение. Различные игровые тренинги, практикумы, тематические акции, мероприятия профориентационного характера для старшеклассников. Все эти формы работы носят профилактический характер и направлены на формирование законопослушного поведения.

3. Предупреждение факторов девиантного поведения обучающихся:

контроль за посещаемостью занятий, поведением обучающихся;
малые педагогические советы по успеваемости и посещаемости;
диагностика с целью выявлений обучающихся, склонных к девиантному поведению;
определение причин отклонения в поведении;
индивидуальная работа с подростками;
ведение учета обучающихся, требующих особого педагогического внимания, детей-сирот, детей из неблагополучных семей;
заседание Совета профилактики;
определение учащихся на летний период, трудоустройство.

4. Пропаганда здорового образа жизни:

лекции, беседы, классные часы с обучающимися, учителями, родителями (законными представителями) по вопросам здорового образа жизни;
первичная профилактика девиантного поведения обучающихся;
проведение оздоровительных мероприятий для обучающихся (дни Здоровья, неделя безопасности жизнедеятельности, туристический слет, акция, приуроченная ко Всемирному дню борьбы со СПИДом и другие)
организация выставок, размещение информации на стендах по вопросам здорового образа жизни;
участие в спортивных соревнованиях.

5. Правовое просвещение обучающихся:

проведение декады правовых знаний;
проведение недели профилактики;
встречи обучающихся, учителей, родителей (законных представителей) с представителями правоохранительных органов;
оформление уголка правовых знаний;

Для организации досуга несовершеннолетних с отклонениями в поведении и имеющими пробелы в обучении организована работа кружков и секций, факультативных занятий, элективных курсов.

8. Работа Совета профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.

Социальный педагог – это специалист, который создает условия для успешной адаптации ребенка в обществе, создает благоприятные условия для развития ребенка, установления связей и партнерских отношений между образовательным учреждением и семьей, выявляет интересы и потребности, отклонения в поведении, конфликтные ситуации и оказывает своевременную помощь воспитанникам, выступает посредником между ребенком, образовательным учреждением, семьей и органами власти, способствует реализации прав и свобод ребенка [4].

Основные направления социально-педагогической работы в школе определяются, прежде всего, проблемами, возникающими в процессе обучения и воспитания детей, без решения которых сложно добиться хороших результатов.

Одним из направлений работы социального педагога в школе непременно является деятельность по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, которая основывается на принципах законности, демократизма, гуманного обращения с несовершеннолетними, поддержки семьи и взаимодействия с ней, индивидуального подхода к несовершеннолетним с соблюдением конфиденциальности полученной информации, государственной поддержки деятельности органов местного самоуправления и общественных объединений по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних [3].

Считаю, что в наше время актуальными остаются традиционные методы воспитания и воспитательной работы: убеждение, разъяснение, совет, педагогическое стимулирование активности личности по решению возникающих проблем, деятельность трудовой, игровой и спортивной направленности в вопросах воспитания, волонтерская деятельность, психолого-педагогическое просвещение и консультирование. Проблемы социальной жизни ребенка, его адаптация в современных условиях – считаю главным объектом внимания социального педагога.

В сентябре каждого учебного года проводится диагностика социальной среды обучающихся: социальная паспортизация классов и школы. В течение учебного года вносятся изменения в эти документы. При составлении социального паспорта школы учитывается общая диагностика контингента учащихся, условий их жизнедеятельности; проходит формирование списка детей, состоящих на учете в КДН, списки детей-сирот, списки детей-инвалидов, списки многодетных семей, количество детей, проживающих в них, списки детей из неполных семей, списки детей, состоящих на ВШК, списки детей, проживающих с родственниками на основании доверенности, согласия родителя (законного представителя).

Фактор риска – психогенный фактор измененных (непривычных) условий существования, характеризующихся наличием угрозы для жизни. Анализируя факторы социального риска, то нашему контингенту свойственны следующие: 1) социально-экономические: низкий материальный уровень жизни семьи, нерегулярные доходы, плохие жилищные условия и др.; 2) социально-демографические: неполные или многодетные семьи; 3) социально-психологические и психолого-педагогические: семьи с деструктивными эмоционально-конфликтными отношениями, педагогической несостоятельностью родителей, деформированными ценностными ориентирами и др. [2].

Наличие того или иного фактора социального риска в большинстве означает возникновение социальных отклонений в поведении детей, рождает безнадзорность и преступность среди несовершеннолетних и требует к себе повышенного внимания всех субъектов профилактики.

Я считаю, что предупреждение и искоренение детской безнадзорности и преступности несовершеннолетних – важная задача, успешное решение которой требует совместных усилий правоохранительных органов, общественных организаций, школы и семьи.

Процесс социализации ребенка начинается с первых дней его жизни. Формирование человека протекает особенно активно в раннем детстве.

На сегодня многие семьи переживают тяжелый кризис. Утрачено значительное число семейно-нравственных традиций, изменилось отношение родителей к детям. В новых кризисных условиях семья не готова взять на себя ответственность за воспитание детей, так как изменившиеся экономические условия заставляют родителей большей частью искать источники существования, а не заниматься вопросами воспитания детей в семье. В этой ситуации неустойчивые семьи стали более нестабильными и деградируют, фактически бросая своих детей на произвол судьбы.

Ухудшается психологический климат и в устойчивых семьях. Резкое увеличение стрессовых ситуаций у родителей сказывается на детях. Именно семейное неблагополучие является предпосылкой разных деформаций процесса социализации личности ребенка, что проявляется, в конечном счете, в безнадзорности либо беспризорности несовершеннолетних.

Неблагополучие семьи обычно отражается на всех сферах жизни ребенка: школьная успеваемость снижается, появляется отчуждение к школе, уличная компания становится заменой авторитета родителей, в ней ребенок старается получить признание.

Считаю, что социальная профилактика несовершеннолетних, формирование здорового образа жизни, законопослушного поведения, предотвращения правонарушений среди учащихся занимает ведущее направление в деятельности классного руководителя.

На основании социального паспорта класса, диагностики и анализа полученных данных об обучающихся и их семьях были сформированы причины отклонения в поведении несовершеннолетнего: лень, упрямство, агрессивность, недисциплинированность, уклонение от занятий в школе.

Типичными причинами отклонений в поведении детей выявлены:

безнадзорность в семье из-за чрезмерной занятости, семейного неблагополучия;

отсутствие единства в требованиях родителей и педагогов;

низкий уровень культуры и психолого-педагогической образованности родителей;

нарушение эмоциональной, волевой сферы личности ребенка, отсутствие моральных и этических норм;

социальная неустроенность родителей, отсутствие материальных средств;

нарушение родительско - детских отношений;

семья находится в состоянии развода.

Наличие того или иного фактора социального неблагополучия в семье ведет к возникновению социальных отклонений в поведении детей, влечет явление беспризорности, безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних и требует к себе повышенного внимания всех субъектов системы профилактики.

Моя деятельность по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетними основывается на принципах:

- гуманного отношения с несовершеннолетними,

- поддержки семьи и взаимодействия с ней,

- индивидуального подхода к несовершеннолетним с соблюдением конфиденциальности полученной информации,

Цели данной работы:

Предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, способствующих этому.

Содействие созданию благоприятных условий для полноценного развития ребенка в семье, школе, социуме.

Совершенствование системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Задачи:

Выявление асоциальных и неблагополучных детей;

Выявление и устранение причин социальной дезадаптации детей;

Создание эффективной системы социальной поддержки детей и подростков группы риска, направленной на решение проблем детской и подростковой безнадзорности и преступности;

Организация профилактической работы по предупреждению правонарушений учащихся;

Повышение правовой культуры и социально-педагогической компетенции родителей (законных представителей) учащихся;

Сотрудничество с социальными службами (КДН, ОПДН) заинтересованных в решении проблем безнадзорности и правонарушений в детской среде;

Осуществление мероприятий по оказанию комплексной психолого-педагогической, медико-социальной, социально-правовой, обеспечению досуга и отдыха детей, находящихся в социально опасном положении.

6. Создание условий для успешной социальной адаптации несовершеннолетних, раскрытие их творческого потенциала и жизненного самоопределения.

В своей работе использую весь спектр современных форм воспитательной работы. В работе с учащимися, склонными к правонарушениям, к бродяжничеству, совершившим правонарушения и преступления, особое внимание уделяется таким формам как:

Индивидуальное консультирование детей и родителей (законных представителей).

Просвещение детей и родителей.

Методы работы:

Изучение документов и продуктов деятельности школьников

Свою работу по профилактике правонарушений несовершеннолетних строю по схеме пирамида:

Профилактическая работа с учащимися

Работа с родителями

(законными представителями)

Работа с педагогическим коллективом

совета профилактики

Совместные мероприятия

(родители и дети)

Стержнем такой работы являются Ожидаемые результаты работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в моем классе:

Создание комплексной системы социальной профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних.

Стабилизация ситуации в семье.

Увеличение числа детей, включенных в КТД.

Уменьшение количества неуспевающих учащихся.

Увеличение числа детей и подростков, ведущих здоровый образ жизни.

Снижение уровня безнадзорности и правонарушений несовершеннолетними.

Ознакомившись с личными делами учащихся, с медицинскими картами детей, где получила краткую информацию о здоровье учащихся (и/или об отклонении в здоровье), с самими учащимися класса, запланировала провести родительское собрание 7 сентября. Родители заполнили анкету, где имеется краткая информация о том где и с кем проживает ребенок, количество членов семьи (можно понять полная или неполная семья, с родителями или с опекунами проживает ребенок, работающие и иждивенцы), гражданство родителей и ребенка, краткие сведения о родителях и месте их работы, которые как мы знаем заполняются по желанию родителей и эти сведения могут отсутствовать (материальное положение и социальный статус семьи), и семьи из групп риска с низкой социальной ответственностью, либо уже состоящие на разном виде учета. А так же дополнительная информация по здоровью ребенка (часто информация и заключение психолого-педагогической комиссии из дошкольного учреждения на детей пришедших в школу из коррекционных групп вообще отсутствует - это могут быть дети со сниженной мозговой активностью, синдромами недостатка внимания и гиперактивности, замедленное психическое развитие и прочие, так как эта информация предоставляется в школу только по желанию и с согласия родителей).

Информации из личного дела и медкарты мне было недостаточно для составления полной картины о ребенке, семье и условиях в которых он проживает.
Поэтому первым шагом для установления более полной информации потребовалось:

дополнительное анкетирование и тестирование РОДИТЕЛЕЙ и учащихся;

анализ медицинских карт;

изучение личных дел учащихся;

систематическое педагогическое наблюдение за учащимися;

установление причин педагогической запущенности (если имеется);

изучение социального статуса ребенка и условия жизни в семье, классе, школе;

определение круга общения подростка;

изучение уровней физического, психического и интеллектуального развития ребенка, его склонностей и интересов;

выявление детей, находящихся в социально опасном положении;

выявление учащихся, не приступивших к занятиям;

выявление детей, склонных к пропускам занятий без уважительной причины;

выявление безнадзорных детей и детей, склонных к правонарушениям, курению;

составление картотеки с базой данных по детям, нуждающимся в помощи и поддержке государства;

уточнение числа учащихся, состоящих на различных видах учета;

анализ причин, способствующих возникновению трудной жизненной ситуации;

выбор оптимального варианта социально-педагогической технологии воздействия на несовершеннолетнего подростка и способа ее реализации.

Анализ уровня воспитанности класса показал, что в детском коллективе из 24 человек высокий уровень воспитанности имеют – 11 человек, хороший – 7 человек, средний уровень – 5 человек, 1 человек – низкий уровень воспитанности.

Исходя из выше сказанного, спланировала работу по профилактике безнадзорности и правонарушений, и провела в период с сентября по декабрь 2021 года:

Правовая, просветительская работа, КТД среди учащихся:

Уроки технологии строятся по законам добра и красоты, и нравственное воспитание учащихся. Так как на данных уроках и проявляется взаимовыручка, взаимопомощь.

2. Просвещение родителей (законных представителей):

- организация школьных (в каникулярное время осень-весна), летних оздоровительных лагерей.

- оказание содействия в устройстве детей в санатории, в загородные лагеря.

Критерии успешной деятельности для полноценного развития ребенка в школе, семье, социуме: Установление доверительных взаимоотношений между специалистами и членами семьи. Координация действия всех специалистов.

Все учащиеся (100%), заняты внеурочной деятельностью:

Робототехника – 3 человека, 12,5%

Спортивные игры – 8 человек, 33,3%

Цифровая лаборатория естествознания – 1 человек, 4,1%

Дополнительное образование вне школы посещают 20 человек, 83,3%

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Ребенок с рождения нуждается в постоянном педагогическом сопровождении взрослых на пути нравственного, умственного, физического и профессионального развития (педагог в переводе с др. греч. – ведущий ребенка). Отсутствие сопровождения или ненадлежащее сопровождение со стороны взрослых в форме воспитательного воздействия неизбежно трансформируется в детскую беспризорность и безнадзорность, являющихся основой для формирования правонарушающего поведения несовершеннолетних.

В настоящее время решение проблемы предупреждения безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних не терпит отлагательств и нуждается в социальном, педагогическом и правовом обеспечении.

Надеюсь, что обучающиеся в будущем станут достойными гражданами нашей страны, воспитанных в лучших традициях народов, проживающих на территории России, уважающими законы своей страны и законы общества.

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ О ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ

Воспитывая ребенка, старайтесь придерживаться следующих правил:
1. Любите своего ребенка, и пусть он никогда не усомнится в этом.
2. Принимайте ребенка таким, как он есть – со всеми его достоинствами и недостатками.
3. Опирайтесь на лучшее в ребенке, верьте в его возможности.
4. Старайтесь внушать ребенку веру в себя и свои силы.
5. Стремитесь понять своего ребенка, заглянуть в его мысли и чувства, ставьте себя на его место.
6. Создайте условия для успеха ребенка, дайте ему возможность почувствовать себя сильным, умелым, удачливым.
7. Не пытайтесь реализовать в ребенке свои несбывшиеся мечты и желания.
8. Помните, что воспитывают не слова, а личный пример.
9. Не сравнивайте своего ребенка с другими детьми, особенно не ставьте их в пример. Помните, что каждый ребенок неповторим и уникален.
10. Не рассчитывайте на то, что ребенок вырастет таким, как вы хотите.
11. Помните, что ответственность за воспитание своего ребенка несете именно ВЫ.

Правила, которые помогают наладить
и поддерживать в семье бесконфликтную дисциплину

1. Правила (ограничения, требования, запреты) обязательно должны быть в жизни ребёнка.
2. Правил (ограничений, требований, запретов) не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими.
3. Родительские требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребёнка (движение, познание, упражнение).
4. Правила (ограничения, требования, запреты) должны быть согласованы взрослыми между собой.
5. Тон, в котором сообщается требование или запрет, должен быть скорее дружественно-разъяснительным, чем повелительным.

Памятка родителям от ребенка

Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне все, что я прошу. Я просто испытываю вас.

Не бойтесь быть твердым со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.

Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши просьбы.

Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставить последнее слово за собой.

Не давайте обещаний, которые вы не сможете выполнить; это поколеблет мою веру в вас.

Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.

-75%

Данное планирование соответствует основным направлениям ФЗ № 120.

План работы по профилактике безнадзорности, беспризорности, правонарушений несовершеннолетних и злоупотребления ПАВ

на учебный год

1.Общие организационные мероприятия

Мероприятие

ответственные

формы отчетности,

отметка о выполнении

Составление социальных паспортов класса, социальной карты школы

-социальные паспорта классов,

-социальная карта школы

Анализ работы по профилактике правонарушений и преступлений за 2017-2018 уч.год.

-анализ работы по профилактике правонарушений за 2017-2018 уч.год,

Оформление тематических информационных стендов, направленных на повышение правосознания, профилактику вредных привычек, повышение родительской грамотности

На базе начальной школы

В течен. учебного года

На базе средней школы

В течен. учебного года

Организация и проведение Дня отказа от курения.

-информация о проведении акции

Проведение недели правовых знаний ( 20 ноября- всемирный день ребенка)

По отдельному плану

педагог- организатор, педагог- психолог

-справка о проведении недели правовых знаний

-рассмотрение вопроса на совете профилактики

Проведение единой недели профилактики.

Проведение акций, направленных на пропаганду ЗОЖ и правовых знаний.

По отдельному плану

-справка о проведении недели профилактики

-рассмотрение вопроса на совете профилактики

Проведение дня международного телефона доверия (17 мая)

По отдельному плану

-справка о проведении акции

-рассмотрение вопроса на совете профилактики

Организация работы СП

по отдельному плану

Проведение социологических опросов среди несовершеннолетних по основным проблемам их жизнедеятельности

Разработка совместного плана мероприятий по профилактике правонарушений, безнадзорности, беспризорности, злоупотребления ПАВ

Подготовка информационно- профилактических материалов по профилактической работе

(Издание и распространение буклетов и информационных материалов для учащихся, родителей, педагогов)

В течение всего периода

Организация адаптационного периода для учащихся 1,5,10 классов

зам.директора по УВР

-справки о посещении уроков

-рассмотрение вопроса на совещании по адаптации 1,5, 10 классов

Организация работы школьной службы примирения

В течение всего периода

-список учащихся- медиаторов

Своевременное информирование ОО о случаях потребления и распространения курительных смесей обучающимися

-информация в отдел образования

2.Организация социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении либо проблемы в обучении

2.1. Организация социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии

Мероприятие

ответственные

формы отчетности, контроля

отметка о выполнении

Изучение личных дел вновь прибывших учащихся

Изучение психолого-медико-педагогических особенностей обучающихся

зам директора по УВР,

-характеристики для направления на ПМПК

Вовлечение учащихся во внеурочную деятельности

зам директора по ВР, УВР

-список учащихся с ОВЗ, посещающих объединения дополнительного образования

Исследование процессов формирования личности ребенка, развитие познавательных и эмоционально-волевых сфер.

Изучение положения ребенка в классном коллективе.

Изучение потребностей, интересов, способностей, возможностей ребенка.

Анализ полученных результатов

Организация работы кабинета логопеда

По расписанию работы логопеда

По отдельному плану

- документация фельдшера школы

Наблюдение учащихся в урочной и внеурочной деятельности

посещение уроков, мероприятий

Формирование списка обучающихся с ОВЗ и инвалидов, нуждающихся в обеспечении горячим питанием в школе

-списки детей на бесплатное питание,

2.2.Организация профилактической работы с учащимися, поставленными на внутришкольный учет

Виды работы

ответственные

формы отчетности,

отметка о выполнении

Контроль посещаемости учащимся занятий

информация на 25 число каждого месяца

-записи классных руководителей по работе с родителями и учащимися, пропускающими занятия

-информация в отдел образования о детях, систематически пропускающих занятия

-информирование ОМВД России о детях, пропускающих занятия в школе в системе

Изучение интересов подростка, запись в кружки и секции

-списки учащихся, посещающих объединения дополнительного образования

Анализ занятости учащихся, стоящих на учете, в кружках, секциях, курсах по выбору и т. п.

Анализ успеваемости учащегося для организации им помощи в преодолении учебных затруднений

по итогам учебных четвертей

-протоколы совета профилактики, на заседания которых был приглашен несовершеннолетний с законным представителем

Обеспечение участия подростка в проведении профилактических бесед

По плану восп.работы

- справка по итогам проведения мероприятия

Обеспечение участия подростков данной категории в проведении недели правовых знаний

- справка по итогам проведения мероприятия

1 раз в четверть

по согласованию с ОМВД

Социальный педагог, инспектор ПДН

- записи в журнал бесед с учащимися

- карта летней занятости (предварительная информация)

Проведение с учащимся, состоящими на учете, цикла бесед, направленных на повышение правосознания, повышение правовой грамотности

-записи классного руководителя

- участие в турпоходах;

- участие в классных и школьных мероприятиях;

- участие в спортивных мероприятиях.

По плану в/работы

-протокол заседания совета профилактики

выявление способностей, склонностей. Помощь в выборе учебного заведения, выборе профессии.

Организация поездок по учебным заведениям с целью профориентации подростков.

-заполнение планирования классных часов по профориентационной работе

Организация профилактической работы по оздоровлению подростков в летнее время

зам.директора по ВР

-планирование летней занятости

Проведение педагогических консультаций с родителями по вопросам обучения и воспитания

Читайте также: