Работа школьного пмпк документы

Обновлено: 05.07.2024

Индивидуальная карта учёта динамики развития ребёнка, прошедшего обследование на ПМПК

Данная карта заводится на каждого ребёнка, прошедшего обследование на ПМПК. При повторном обращении на комиссию Карта обязательно предоставляется вместе с остальными документами (в соответствии с Приказом Министерства образования Свердловской области). При её отсутствии в проведении диагностики будет отказано.

Данный вариант Карты доработан педагогами-психологами образовательных учреждений с целью удобства её заполнения. Образовательные учреждения могут воспользоваться предложенными способами работы с Картой либо дополнить её своими.

При отсутствии в образовательном учреждении таких специалистов, как учитель-логопед, педагог-психолог, соответствующие страницы Карты и те пункты, которые он может отследить, заполняет учитель, основываясь на педагогическом наблюдении за ребёнком в процессе учебной деятельности.

Карта учёта динамики развития ребёнка

карта доработанный вариант.pdf

Adobe Acrobat Document 634.5 KB

Как заполнять "Индивидуальную карту учёта динамики развития. " - памятка для педагогов

Как было сказано выше, "Карта учёта динамики развития" - документ обязательный.

Для чего он нужен? Кто должен его заполнять? Как это сделать правильно и с наименьшими временными и энергетическими затратами (особенно если в образовательной организации отсутствуют такие специалисты, как психолог, логопед и т.д.)? В памятке вы найдёте ответы на все эти (и другие) вопросы.

Памятка по заполнению Карты

памятка по заполнению Карты.docx.pdf

Adobe Acrobat Document 141.4 KB

Памятка по подготовке к обследованию на ПМПК

Список документов на ПМПК

Обращаем ваше внимание, что перед поездкой на ПМПК необходимо ещё раз по списку проверить наличие всех документов, так как отсутствие некоторых из них может быть основанием для отказа в обследовании ребёнка.

Необходимо обратить внимание на список документов для повторного обследования участников ГИА.

Заявления от родителей на ПМПК

В зависимости от того, кто является законным представителем детей, заполняется соответствующий бланк заявления (от родителей, от опекуна, от государственного опекуна).

Каждый родитель ставит подпись в заявлении своей рука (подпись "за
другой" не допускается!).

Объяснительная от родителей на ПМПК

В случае отсутствия у ребёнка одного из родителей (умер, развелись, неполная семья и др.) существующий родитель оформляет объяснительную.

Медицинская выписка на ПМПК

Медицинская выписка заполняется участковым педиатром (в поликлинике) на основании амбулаторной карты. К выписке прикладываются справки специалистов (невролога, психиатра, окулиста, отоларинголога, хирурга). Данные документы действительны в течение 6 месяцев.

Педагогическое представление (характеристика) на ПМПК

В конце характеристики указывается дата её составления. Данный документ обязательно подписывается классным руководителем и руководителем образовательного учреждения, заверяется печатью. Желательно ознакомить с характеристикой и родителей, в этом случае они также ставят свою подпись.

Чтобы вы могли правильно и легко написать характеристику на ребёнка для ПМПК, мы подготовили для вас статью. Читать статью

Логопедическое представление (характеристика)

Логопедическое представление или характеристика воспитанника, обучающегося, выданная учителем-логопедом ( для тех, кто посещал занятия учителя-логопеда).

Согласие на обработку персональных данных

Обработка персональных данных осуществляется исключительно в соответствии с требованиями законодательства и нормативных правовых актов; возможности в реализации конституционных прав на образование ребенка.

Создание оптимальных психолого-педагогических условий для развития личности детей с ОВЗ и состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей школы и в соответствии со специальными образовательными потребностями учащихся .

Основные задачи

Выявление характера и причин отклонений в поведении и обучении детей.
Разработка индивидуального образовательного плана (тактики развития) в соответствии с рекомендациями ПМПК : разработка программ коррекционных и воспитательных мер для учащихся.
Определение всей линии мероприятий адаптации по включению детей с ОВЗ в образовательное пространство (в среду обычных сверстников). Выявление причин и оказание помощи детям с дезадаптацией.
Определение путей и средств коррекционно-развивающей работы для педагогов и родителей (дидактический и воспитательный аспекты).
Осуществление индивидуально ориентированной педагогической психологической, социальной и юридической помощи детям.

Основные направления деятельности

Анализ диагностики уровня психического и социального развития детей.
Планирование психокоррекционной работы с детьми с ОВЗ, способствующей компенсации дефектов развития и неадекватных форм поведения.
Оказание помощи в адаптации и социализации детей.
Методическое обеспечение профилактической работы психологов, учителей, социальных педагогов и родителей по преодолению и коррекции проблем в обучении и воспитании.
Анализ конфликтных ситуаций в педагогической и семейной среде.

Состав: председатель, педагог-психолог, социальный педагог, логопед, дефектолог, медицинский работник, ЗУВР, учителя.
Организация работы

1. Работа консилиума осуществляется по плану:

Не менее 4 плановых рабочих цикла в год (определение путей психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ, выработка согласованных решений по определению образовательного и коррекционно-развивающего маршрута, динамическая оценка состояния ребёнка и коррекция ранее намеченной программы, решение вопроса об изменении образовательного маршрута и содержания коррекционно-развивающей работы по завершению учебного года).

Внеплановые консилиумы (проводятся по запросу специалистов, родителей): принятие каких-либо экстренных мер по выявившимся обстоятельствам, изменение направления коррекционно-развивающей работы в изменившейся ситуации или в случае её неэффективности, изменение образовательного маршрута (в рамках школы или подбор иного типа учебного заведения) в течение учебного года.

2. Порядок работы консилиума в рамках обсуждения конкретного вопроса: а). информационный обмен между участниками; б). разработка тактики сопровождения данного ребёнка.

3. Деятельность консилиума по отношению к конкретному ребёнку состоит в ответе на вопросы:

Каков психологический, педагогический статус учащегося на момент обследования?
Какими особенностями и проблемами характеризуется развитие ребёнка в целом на момент обследование?
Каким содержанием должна быть наполнена индивидуальная тактика его сопровождения в процессе воспитания и обучения?
В каких формах, и в какие сроки в сопровождении ребёнка примут участие психолог, учитель, специалист?
Предусматривается ли и какая по содержанию консультативная помощь участников консилиума педагогическому коллективу или отдельным учителям, родителям ребёнка?
Как управлять процессом реализации психолого-педагогического сопровождения?
Как будет предоставлена система мониторинга, если будет меняться диагностический комплекс?

4. Специалисты ПМПк выполняют работу в рамках основного рабочего времени по индивидуальному плану работы, составленному в соответствии с выполнением рекомендаций ПМПК и реальным запросом на обследование детей. Специалистам может быть установлена доплата, размер которой в соответствии со ст. 32 и ст. 54 "Закона об образовании РФ" определяется ОУ самостоятельно.

Предварительный просмотр:

по организации деятельности ПМПк ОУ

для председателей и специалистов

Организация деятельности ПМПк ОУ

I. Алгоритм действий специалистов школьного ПМПк

при первичном обследовании ребенка на ПМПК (1- 4 классы)

Классные руководители образовательного учреждения, на основании наблюдения за развитием ребенка выявляют из числа обучающихся детей испытывающих трудности в усвоении программы общеобразовательной школы.
Проводят беседу с родителями (законными представителями) о необходимости обследования ребенка на ПМПк, получают письменное согласие родителей (законных представителей) на предмет обследования ребенка. В случае несогласия родителей (законных представителей) проводят с ними просветительскую, разъяснительную работу по созданию адекватного понимания проблемы в развитии ребенка.

В случае согласия родителей (законных представителей) на обследование ребенка классный руководитель подает заявку председателю школьного ПМПк с просьбой на обследование ребенка специалистами школьного ПМПк (учитель-логопед, педагог-психолог, социальный педагог) и готовит на ребенка пакет документов (педагогическая характеристика (Приложение 1, 2), педагогическое представление (Приложение 3), образцы письменных работ учащегося, заявление родителей (законных представителей), сведения об успеваемости ребенка и сведения о количестве пропущенных уроков (Приложение 4).

- письменное согласие родителей (законных представителей) на обследование (заявление установленного образца – Приложение 11);

- педагогическую характеристику на ребенка;

- педагогическое представление для ПМПк;

- представление педагога-психолога для ПМПк;

- представление учителя-логопеда для ПМПк;

- заключение школьного ПМПк;

- копии письменных работ учащегося по русскому языку и по математике;

- сведения об успеваемости ребенка;

- сведения о количестве пропущенных уроков;

- копию свидетельства о рождении ребенка (паспорт);

- копию паспорта родителей (законных представителей), копию удостоверении опекуна;

- копии врачебных заключений (если ребенок стоит на учете у узких специалистов);

12. В назначенный по утвержденному графику день, ребенок вместе с родителями (законными представителями) и в сопровождении представителя школьного ПМПк, который предоставляет пакет документов на ребенка специалистам районной ПМПК, приглашается для обследования в районную ПМПК. Родители должны иметь при себе документ, удостоверяющий их личность, медицинскую карту ребенка из поликлиники.

II. Алгоритм действий специалистов школьного ПМПк

при повторном обследовании ребенка на ПМПК

Для повторного обследования на районную ПМПК направляются дети, обучающиеся по программе VII вида в конце 4 класса (при переходе на вторую ступень обучения), в конце 6 класса и в конце 8 класса. Учащиеся данных классов должны иметь выписку из протокола заседания ПМПК с рекомендациями о форме обучения, выданную раннее.
Ребенку прошедшему ПМПК и взятому на коррекционно-развивающее обучение назначается ведущий специалист (классный руководитель), он и другие специалисты школьного ПМПк ведут коррекционно-развивающую работу с ребенком и отслеживают динамику развития ребенка, проводят комплексные диагностические обследования.
Перечисленные в пункте 2 специалисты предоставляют председателю школьного ПМПК документы, отражающие динамику развития ребенка за установленный период, эффективность выбранной формы обучения и проводимой коррекционной работы (эти данные отражаются в педагогической характеристике, в представлении педагога, представлении учителя-логопеда, представлении педагога-психолога).
Классный руководитель проводит беседу с родителями (законными представителями) ребенка о необходимости повторного обследования на ПМПК, берут у родителей письменной согласие (заявление), готовит пакет документов для школьного ПМПк, направляет к врачу-психиатру.
Для школьного ПМПк классный руководитель предоставляет те же документы, что и при первичном обследовании на ПМПк.
Дальнейшая работа школьного ПМПк строится также, как и при первичном направлении ребенка на районную ПМПК.
При выявлении новых обстоятельств или координальных изменений в состоянии развития ребенка (положительная или отрицательная динамика) в процессе коррекционной работы повторный прием на районной ПМПК может проводится внепланово по заявке родителей (законных представителей) или ОУ.

III. Алгоритм действий специалистов школьного ПМПк

при отслеживании динамики развития ребенка специалистами районной ПМПК

Специалисты школьного ПМПк обязаны предоставлять сведения о динамике развития детей, прошедших районную ПМПК, и взятых на динамический контроль в конце 2,3,5, 7 классов.
Для контроля за динамикой развития детей, прошедших районную ПМПК, и взятых на динамическое сопровождение собирается расширенный состав ПМПК, куда входят специалисты районной ПМПК и представители школьного ПМПк.
Специалист школьного ПМПк предоставляет для рассмотрения на расширенном заседании ПМПК сведения о динамике развития ребенка:

- педагогическая характеристика динамики развития учащегося и динамики

коррекционной работы за период прошедший с момента последнего обследования на

районной ПМПК, с оценкой эффективности проводимой коррекционно-развивающей

- педагогическое представление для отслеживания динамики развития (Приложение 12);

- карта динамики речевого развития (заполняется учителем-логопедом) (Приложение 13);

- психологическое представление для отслеживания динамики развития (Приложение 14);

- сведения о текущей успеваемости учащихся, поставленных на динамическое

сопровождение (Приложение 15).

4. По результатам проведенного совместного заседания расширенного состава ПМПК

заполняется Протокол, даются рекомендации по дальнейшему сопровождению ребенка

специалистам ОУ, родителям (законным представителям), даются выписки из протокола

совместного расширенного заседания ПМПК с рекомендацией о дальнейшей форме

Примерная пед. характеристика на ученика с ЗПР

(предоставляется на ПМПК, врачу-психиатру)

на ученика (цу) ______ класса школы № _________

Дата рождения _____________________

Ребенок посещает данное учебное заведение с … класса. На протяжении всего периода обучения у (имя) отмечались недостатки в развитии восприятия: его фрагментарность, ограниченность, поверхностность. В связи с недоразвитием слухового и зрительного восприятия недостаточно сформированы пространственно- временные представления, знания об окружающем мире весьма ограничены.

Отмечаются недостатки в развитии произвольной памяти: замедленное запоминание, неточность воспроизведения, плохая переработка воспринимаемого материала. Ученик затрудняется в применении приемов запоминания: смысловая группировка, классификация, что вызывает ряд трудностей при усвоении таких предметов, как биология, история, география, обществознание.

Внимание неустойчиво. (Имя) не способен к длительному напряжению и концентрации внимания на выполняемом задании. Во время уроков рассеян, трудно переключается с одного вида деятельности на другой.

Недостаточный уровень развития словесно-логического мышления проявляется в неумении самостоятельно решать сложные арифметические задачи. Низкий уровень абстрактно-логического мышления затрудняет усвоение программного материала по таким предметам как алгебра, геометрия, физика, химия. При выполнении заданий, требующих анализа, сравнения, обобщения, нуждается в развернутой помощи педагога.

У ребенка бедный, недифференцированный словарный запас. Нарушение письменной речи проявляется в большом количестве специфических ошибок (пропуски, замен, недописывания букв), а также в большом количестве ошибок, связанных с неумением применять на практике орфографические правила. Уровень развития связной речи не соответствует программным требованиям, ребенок испытывает сложности при написании творческих письменных работ (сочинений, изложений).

У (имя) не сформированы устойчивые формы самоконтроля и самооценки, не всегда адекватно может оценить результаты своей деятельности. При выполнении трудных заданий принимает помощь взрослого и охотно использует ее, самостоятельно преодолеть трудности не может и не желает. Работоспособность низкая, отмечается быстрая истощаемость организма из-за умственных нагрузок. По мере утомления или неуспешности выполнения задания эмоциональное состояние ухудшается, становится эмоционально неустойчивым: раздражительным, легко возбудимым.

Директор подпись расшифровка

Классный руководитель подпись расшифровка

Методические рекомендации к заполнению педагогической характеристики на ребенка с задержкой психического развития

Педагогическая характеристика ребенка с ЗПР может иметь разное назначение в зависимости от того, с какой целью она составляется. Соответственно меняется и ее основной акцент. Так, педагогическая характеристика необходима при переводе ученика из общеобразовательной школы в специальный коррекционный класс для детей с ЗПР.

Или педагогическая характеристика необходима при переводе ученика из коррекционного класса для детей с ЗПР в массовую школу в результате его значительного продвижения в овладении учебной программой, положительной динамики психического развития и улучшения состояния здоровья.

Педагогическая характеристика также необходима, если ученик стойко не усваивает учебный материал и встает вопрос о пересмотре диагноза; в этом случае она предназначена для медико-педагогической комиссии.

Характеристика должна отражать продвижение ученика в процессе обучения, изменения, происходящее под влиянием специального обучения и воспитания.

Педагогическая характеристика должна содержать следующие разделы:

1) общие сведения об ученике;

2) состояние школьных знаний и навыков;

3) общее развитие ребенка, особенности речи и мышления;

4) особенности учебной деятельности;

5) особенности поведения;

6) характеристика личности;

При характеристике уровня общего развития следует показать осведомленность ребенка в окружающем (семья, окружающие предметы, простейшие явления природы). Степень полноты и точности таких знаний и представлений послужит материалом для оценки познавательной активности ребенка.

Описание речевого развития школьника должно содержать краткую количественную и качественную характеристику лексического запаса слов; отражать особенности грамматического строя речи — имеется ли аграмматизм и какова степень его выраженности, какие части речи и типы предложений преимущественно используются; затруднения в оформлении речевого высказывания — замедленность, наличие повторов, поиск нужных слов и др. Важно выделить особенности речи ребенка — состояние фонематического слуха, виды ошибок в устной, и письменной речи, их частота. Необходимо указать на наличие и степень стойкости ошибок, специфичных для письменных работ детей, либо отметить отсутствие таковых.

Также следует охарактеризовать способность делать пересказ прочитанного или прослушанного текста. По всем вопросам, касающимся состояния речи, педагог должен советоваться со школьным логопедом, использовать его данные.

Описывая особенности мыслительной деятельности, следует прежде всего остановиться на способности к обобщению, осмыслению материала, на понимании логических связей и отношений, умении выделить существенные признаки предметов, на возможности переключения с одного вида мыслительной деятельности на другой. Нужно указать степень использования ребенком помощи, раскрыть его потенциальные возможности.

Характеризуя особенности учебной деятельности ребенка, необходимо раскрыть следующее: быстрота его включения в работу, устойчивость деятельности (ее продолжительность без отвлечений), затруднения в переключении, темп работы, уровень работоспособности; наличие импульсивности при выполнении заданий, степень самостоятельности и организованности, сформированность навыков самоконтроля и умения оценить выполненную работу.

При описании поведения учащегося следует указать, насколько он дисциплинирован на уроках, на перемене, вне школы; отметить, есть ли двигательная расторможенность (либо заторможенность); описать, какими навыками культурного поведения он владеет.

Заключительный раздел характеристики как бы суммирует и оценивает все самое существенное в ребенке, отмеченное в предыдущих разделах. Здесь педагог должен выделить черты характера и особенности личности ребенка, которые он оценивает как положительные или как отрицательные, а также указать на особенности, которые мешают ему овладеть знаниями, и на предполагаемые причины этого. Необходимо также определить степень его готовности к обучению по программе следующего учебного года.

Характеристика, написанная для медико-педагогической комиссии, должна освещать стороны, важные в плане дифференциальной диагностики. Здесь в первую очередь следует показать конкретные затруднения ученика в овладении школьной программой, особенности его мыслительной деятельности (темп, способность к обобщению, к осмыслению учебного материала, возможности использования помощи и осуществления переноса), состояние работоспособности ребенка, результаты индивидуальной работы с ним.

Родитель(и) (законные представители) с заключением и рекомендациями психолого-медико-педагогического консилиума ознакомлен(ы).

Дата__________ Подпись_____________ ( ____________________)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПМПк

Дата заполнения 22.05.2017

Фамилия, имя ребенка Гончарова Александра Антоновна

Дата рождения 31.10.05

МБОУ СОШ № 24 СОШ

(общеобразовательный, КРО, компенсирующий)

Причины обращения в ПМПк: перекомиссия

выполнение рекомендаций ЦПМПК;

мониторинг динамики развития ребёнка;

определение основных направлений коррекционно-развивающей работы;

определение дальнейшего образовательного маршрута ребёнка;

корректировка образовательной программы в соответствии с психофизиологическими особенностями ребёнка с ОВЗ по усвоению программного материала;

составление комплексной программы сопровождения.

Заключения специалистов

Психологическое заключение ________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Логопедическое заключение Нарушение письма и чтения

_________________________________________________________________________________

Заключение соц.педагога Педагогическая некомпетентность родителей

_________________________________________________________________________________

Выводы педагога (усваивает или не усваивает ученик предложенную программу) Адаптированную программу усваивает на достаточном уровне

_________________________________________________________________________________

Медицинское заключение ___________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Приложение (отметить наличие):

Заключение ПМПк ___________________________________________________

Председатель ПМПк Члены ПМПк

Дата__________ Подпись_____________ ( ____________________)

Директору МБОУ СОШ № 24

ФИО родителя (законного представителя)

проживающих по адресу

испытывающего трудности в освоении образовательной программы начального общего, основного общего образования.

Согласен(а/ы) на обследование ребенка членами психолого-медико-педагогическим консилиума в составе: учитель-логопед, педагог-психолог.

_ФИО родителя (законного представителя)

Ознакомлен(а/ы) с основными направлениями деятельности, местом нахождения, порядком обследования, а так же со своими правами и правами ребенка, связанными с проведением обследования.

Врач-кибернетик, биофизик, к.м.н. по фармакологии, автор медицинского патента, медицинский журналист.

Опасения родителей и откровенный страх перед ПМПК уходят корнями в изначальное непонимание и незнание задач комиссии и принципов ее работы.

ПМПК – это психолого-медико-педагогическая комиссия, призванная выявить причины (заболевание, отставание в развитии, последствия педагогической запущенности), по которым детсадовец не может освоиться в группе, а школьник не способен усваивать школьную программу на базовом уровне.

Особое значение прохождению ПМПК уделяется в том случае, если ребенок имеет нарушения развития (психического, физического) или такие поведенческие проблемы, как СДВГ.

СДВГ – синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Обычно снижение внимания и гиперактивность (избыточная подвижность) сочетаются. Однако существует вариант без гиперактивности с преимущественным снижением внимания, а также вариант с преимущественной гиперактивностью без существенного снижения внимания. Врачи считают, что этот синдром является результатом особенностей работы нервной системы.

Направление на ПМПК может выдать медицинское или образовательное учреждение, социальная служба или общественная организация.

Принятие окончательного решения (посещать или не посещать комиссию) всегда остается за родителями (законными представителями) ребенка.

Нормативная база

Деятельность ПМПК регламентируется такими правовыми и нормативными актами, как:

Состав ПМПК

В состав ПМПК, как правило, входят:

врачи: невролог, детский психиатр, отоларинголог, окулист, педиатр;
дефектологи (профильные): логопед, олигофренопедагог, тифлопедагог, сурдопедагог;
социальный педагог;
юрист (при необходимости).

Олигофренопедагог – специалист по обучению и воспитанию детей с нарушенным интеллектуальным развитием.

Тифлопедагог – это специалист, осуществляющий учебные, реабилитационные и воспитательные мероприятия с лицами, которые имеют нарушения зрения (слепые, поздноослепшие и слабовидящие).

Сурдопедагог – это специалист по обучению и воспитанию глухих и слабослышащих детей, который проводит работу по их реабилитации и социальной адаптации.

Для чего создается ПМПК

Комиссии создаются не только для того, чтобы комплексно оценить состояние здоровья ребенка и помочь подобрать такие условия для его дальнейшего развития, чтобы он смог раскрыть свой собственный потенциал. Задачи ПМПК намного шире.

1. Медицинская, психологическая и педагогическая помощь родителям в вопросах профилактики и выявления отклонений в развитии ребенка.

2. Обследование ребенка и установление причин возможных отклонений в развитии.

3. Определение готовности ребенка к обучению в школе.

4. Помощь в подборе оптимальной формы обучения и в выборе коррекционного образовательного учреждения (при необходимости).

5. Отбор детей, нуждающихся в коррекционном обучении, комплектация коррекционных групп и классов.

6. Консультирование родителей по вопросам коррекции, воспитания и обучения детей с ОВЗ.

ОВЗ – ограниченные возможности здоровья. Под этим термином обычно понимают нарушения слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, задержку психического развития, умственную отсталость, расстройства аутистического спектра. ОВЗ – не равно инвалидность!

7. Консультирование родителей по вопросам прав детей в сфере дошкольного и школьного образования.

Какие документы нужны для прохождения ПМПК

1. Паспорт родителя (законного представителя).

Законный представитель представляет документ о назначении его опекуном или попечителем.

2. Свидетельство о рождении или паспорт (для детей старше 14 лет) ребенка.

3. Заявление о проведении обследования (если инициатива исходит от родителей ребенка) или согласие на проведение обследования (если на ПМПК отправляет лечебная, образовательная, общественная организация или медико-социальная экспертиза – МСЭ).

4. Выписка из медицинской карты ребенка, содержащая заключения наблюдающих его врачей-специалистов.

5. Педагогическая характеристика ребенка (выдается в детском саду или школе).

6. Дополнительные документы:

направление на комиссию из учебного или медицинского учреждения;
заключение психолога (из детского сада или из школы);
рекомендации социального педагога (из школы);
результаты медицинских обследований.

На заседание ПМПК родители могут представить специалистам школьные тетради и письменные работы (если ребенок учится в школе) или поделки и рисунки, если малыш – дошкольник. Все это является итогами умственной и творческой деятельности ребенка, поэтому может помочь специалистам в составлении индивидуального плана его развития.

Работы должны быть выполнены ребенком не позднее, чем за 2-3 месяца до заседания комиссии. После обследования они возвращаются родителям.

Что и как оценивают специалисты ПМПК

После подачи документов для прохождения комиссии в срок до 5 дней родителей извещают о месте и времени обследования ребенка. Родители (законные представители) всегда присутствуют на комиссии вместе с ребенком.

Дефектолог определяет текущий этап развития ребенка (в этом помогают письменные работы, тетради, поделки, рисунки, выполненные ребенком, а также характеристики учебных заведений). Самым главным является:

чему удалось обучить ребенка за определенный срок;
характер и эффективность помощи учителей и родителей, которая оказывалась ребенку в процессе обучения.

Психолог оценивает:

поведенческие реакции;
характер общения;
сформированность высших психических функций (внимание, память, мышление, интеллект).

Логопед определяет уровень развития речи ребенка, качество устной (и письменной у школьников) речи.

Социальный педагог оценивает социальный статус ребенка (его место в детском коллективе, отношения со сверстниками и взрослыми).

Врачи определяют степень физического развития и степень патологии (при наличии заболевания).

О чем спрашивают ребенка специалисты ПМПК

Вопросы и задания зависят от возраста ребенка, особенностей его развития и тех задач, которые стоят перед комиссией.

1. Рассказать о себе, семье, друзьях, увлечениях. Назвать:

имена членов семьи;
клички животных;
мероприятия, которые недавно посещал;
любимые игры, мультфильмы, книги.

2. Ответить на вопросы, касающиеся окружающего мира. Например:

3. Задания на логику и память. В вопросах на логику проверяется умение:

обобщать (ложка, вилка, тарелка – это посуда);
анализировать, аргументировать ответ.

Задания на проверку памяти даются с использованием раздаточного материала (картинки, предметы).

4. В речевых заданиях анализируется способность ребенка составлять предложения и уметь пользоваться грамматическими формами. Оценивается:

правильность звукопроизношения;
владение пассивным и активным словарем;
уровень развития мелкой моторики рук и общей моторики.

Как подготовить ребенка к ПМПК

Все вопросы и задания, которые предлагаются комиссией, соответствуют конкретному возрасту. Поэтому если уровень психического и физического развития ребенка соответствует возрастным нормам, он без труда с ними справится.

Основная задача родителей (законных представителей) подготовить дочку или сына психологически:

рассказать о посещении комиссии без негатива и волнения;
настроить на предстоящее общение с незнакомыми людьми в незнакомой обстановке.

Обязательно заверьте ребенка, что если он ошибется в ответе или не сможет правильно выполнить задание, это не страшно. Ругать его за это никто не будет.

Перенесите дату обследования, если ребенок приболел или неважно себя чувствует.

Во время обследования не делайте ребенку замечаний. Не подсказывайте правильный ответ.

Результаты ПМПК

По итогам обследования комиссия готовит протокол (заключение), копию которого родители (законные представители) получают на руки под личную подпись. В заключении содержатся основные выводы и рекомендации ПМПК.

1. Обоснованные выводы об актуальном уровне развития ребенка, о наличии или отсутствии особенностей развития.

2. Выводы о необходимости (или отсутствии необходимости) специальных условий обучения.

3. Рекомендации о:

программе обучения ребенка;
создании для него доступной среды;
необходимости посещения дополнительных занятий со специалистами (логопедом, дефектологом, психологом и т.д.);
необходимости наблюдения у врача-специалиста.

Заключение ПМПК является правовым документом для обеспечения ребенку специальных условий при получении им образования в учебном заведении (дошкольном и школьном).

ПМПК дает заключение по результатам обследования ребенка, а не приказы к исполнению данных рекомендаций. Поэтому следовать или не следовать рекомендациям специалистов решают только родители (законные представители).

Однако родителям (законным представителям) следует понимать всю степень личной ответственности перед своим ребенком за решение, которое они принимают после получения заключения. Вся ответственность за дальнейшую судьбу ребенка ложится только на них.

Видео

* Представленная информация не может быть использована для самостоятельной постановки диагноза, определения лечения и не заменяет обращение к врачу!

Читайте также: