Работа с юридической литературой кратко

Обновлено: 02.07.2024

Об огромной роли и важнейшем значении книг в жизни общества сказано очень много.

Юридические услуги оказываются качественно, если юрист не только занимается практикой, но и отслеживает изменения в законодательстве и практики его применения.

Что касается юридической литературы, то здесь существуют свои нюансы.

Прежде всего, законодательство РФ в большей или меньшей мере постоянно изменяется во всех отраслях права. В кодексы вносятся изменения и дополнения, некоторые статьи кодексов, напротив, прекращают действовать. Законы и подзаконные акты во исполнение новых редакций кодексов нередко издаются полностью новые.

Большие тома комментариев к Гражданскому, Трудовому, Налоговому, Жилищному, Гражданско-процессуальному, Арбитражно-процессуальному и др. кодексам, едва поступив в продажу, становятся неактуальными, т.к. в очередной раз кодекс претерпел изменения.

В связи с этим, в условиях компьютеризации общества, популярность у юристов завоевали справочные правовые системы, которые ежедневно обновляются с учетом изменений законодательства.

  • Для учеников 1-11 классов и дошкольников
  • Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Цель: знакомство обучающихся с юридической литературой.

- развивать навыки самостоятельной работы с источниками информации;

- воспитывать внимательность при выполнении работ с применением источников информации.

Оборудование: подборка книг на юридическую тематику, карточки с заданиями, презентация.

Ход занятия:

Организационный момент.

Объявление темы и целей занятия.

Изучение нового материала.

Юридическая литература – это литература, направленная на изучение права, повышение квалификации в области права, для решения собственных правовых ситуаций.

Юридическая литература – это особый класс литературы, которую используют в своей работе работники судебной системы, адвокаты, нотариусы и другие работники законодательной и исполнительной власти.

Юридическая литература призвана не только занимать наше время перелистыванием страниц и расшифровкой слога, а, в первую очередь, несет юридическую грамотность каждому заинтересовавшемуся в этот виде литературы и вообще аспекте юриспруденции. Другими словами, юридическая литература даёт нам базовые понятия, которые, конечно, применимы только в идеальном мире, но помогут решить практически любые правовые проблемы, связанные с гражданским поведением и ответственностью и любой другой ответственностью.

С помощью юридической литературы можно решать любые вопросы, ведь нормы права регламентируют практически каждый аспект нашей жизни. К юридической литературе приходится постоянно обращаться в повседневной жизни.

В библиотеке юридическая литература расположена в специальном отделе. Это 67-й отдел ББК: Право, Юридические науки. (Показ обучающимся отдела юридической литературы в библиотеке)

Классификация юридической литературы:

- Нормативные акты президента Российской Федерации, центральных законодательных и исполнительных органов власти Российской Федерации:

1) Законы (Конституция, Федеральные законы, Кодексы);

2) Подзаконные акты (постановления, распоряжения, инструкции и т.д.)

- научная юридическая литература:

Диссертации, монографии, авторефераты, статьи, доклады

- учебная юридическая литература:

Учебники, сборники задач (упражнений)

- справочная юридическая литература:

Словари, энциклопедии, справочники

- и др. литература по российскому и зарубежному законодательству, вопросам государства и права.

Практическая часть.

Уч-ся сидят по двум группам. У каждой группы на столе подборка книг. Разложить книги в соответствии с классификацией юридической литературы (на 4 группы).

1) Название документа.

2) Кем был принят документ?

3) Каковы цели его принятия, чему посвящен документ?

4) Основные права детей, прописанные в документе.

Принят Государственной Думой 21 декабря 2012г. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012г.

Настоящий Федеральный закон устанавливает правовые, организационные и экономические основы образования в Российской Федерации, основные принципы государственной политики Российской Федерации в сфере образования, общие правила функционирования системы образования и осуществления образовательной деятельности, определяет правовое положение участников отношений в сфере образования.

Статья 34 Основные права обучающихся и меры их социальной подддержки и стимулирования.

Закон об основных гарантиях прав ребёнка в РФ

федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ (ред.N 12 от 03.12.2011, с изм. и доп., вступающими в силу с 01.09.2012) - последняя редакция, действующая редакция

Принят Государственной Думой 3 июля 1998 года

Одобрен Советом Федерации 9 июля 1998 года

Настоящий Федеральный закон устанавливает основные гарантии прав и законных интересов ребенка, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, в целях создания правовых, социально-экономических условий для реализации прав и законных интересов ребенка.

В методике обучения праву сложился практико – ориентированный подход, который нацеливает на усиление практической работы учащихся с различными документами, в том числе источниками права. Поэтому надо знакомить их с особенностями юридической техники, поскольку в реальной жизни они будут часто сталкиваться с правовыми документами. Педагогическое значение использования юридического документа состоит в том, что закрепляются правовые знания теоретического характера и формируется интерес к праву.

Виды юридических документов:

1 .Источники права, нормативно – правовые акты (закон, указ Президента, постановление правительства, локальные правовые акты).

2. Правоприменительные акты (приговор суда по конкретному делу, обвинительное заключение и т.д.).

3. Индивидуальные договора (брачный контракт, договор подряда)

4. Заявления (исковые, о приёме на работу и т.д.).

Требования к документам: доступность по объему и содержанию, ценность с позиций познания права, информативность, его типичность, распространенность на практике.

Способы использования правовых документов.

1. Включение положений документов в объяснение теоретических положений для конкретизации, показа, как действует юридическая норма.

2.Фронтальная работа с правовым документом. Его анализ и оценка.

Методика работы с правовым документом постепенно усложняется, от приема комментированного чтения учащиеся переходят к самостоятельной работе с документом. По мысли М.Т. Студеникина, возможны следующие приемы:

1. Учитель даёт образец разбора документа

2. Учащиеся анализируют документ под руководством учителя.

3. Учащиеся работают под руководством учителя и самостоятельно.

4. Самостоятельно изучают правовые документы в классе и дома.

Важнейшие умения работы с документом:

1) разбить документ на смысловые части, озаглавить;

2) пересказать содержание;

3) сформулировать вопросы к отдельной части документа;

4) сделать выводы по содержанию документа;

5) оценить документ;

6) объяснить юридические термины документа;

7) отработать навыки толкования документа;

8) соотнести нормы источника права с анализируемой жизненной позицией.

Изучая отдельные нормы отраслевого законодательства, целесообразно использовать извлечения из законов или подзаконных нормативно – правовых актов. Не стоит читать весь закон. Система анализа нормы права в работе со старшеклассниками может включать следующие этапы:

1. Прочтите норму права и определите её структуру.

2. Поясни способ изложения нормы права в статье закона.

3.Объясни сущность правовой нормы, её вид.

При изучении структуры закона обращается внимание, что он состоит из статей, каждая статья имеет свой номер и название. В статье могут быть выделены пункты и абзацы. Статьи объединяются в главы, главы в параграфы, параграфы в разделы.

Методика изучения законов в основной школе основывается на объяснительном чтении. Обычно вслух зачитывается статья. Разбирается подробно значение каждой фразы. Учащиеся могут придумать вопросы к документу. В средней школе работа усложняется. При углубленном изучении права старшеклассники знакомятся с позициями юристов по изучаемым вопросам, прочитывая журнальные статьи, юридические книги. Следует развивать навыки конспектирования.

1. Выпиши название источника, место и год создания.

2. Прочитай текст полностью, выбери основные мысли.

3. Разработай условные знаки сокращения слов.

4. Выпиши главные положения текста.

5. Проанализируй их содержание.

Задание для студента. 1. Подобрать источники к одной из тем курса и продумать методику их применения на уроке.

В методике обучения праву сложился практико – ориентированный подход, который нацеливает на усиление практической работы учащихся с различными документами, в том числе источниками права. Поэтому надо знакомить их с особенностями юридической техники, поскольку в реальной жизни они будут часто сталкиваться с правовыми документами. Педагогическое значение использования юридического документа состоит в том, что закрепляются правовые знания теоретического характера и формируется интерес к праву.

Виды юридических документов:




1 .Источники права, нормативно – правовые акты (закон, указ Президента, постановление правительства, локальные правовые акты).

2. Правоприменительные акты (приговор суда по конкретному делу, обвинительное заключение и т.д.).

3. Индивидуальные договора (брачный контракт, договор подряда)

4. Заявления (исковые, о приёме на работу и т.д.).

Требования к документам: доступность по объему и содержанию, ценность с позиций познания права, информативность, его типичность, распространенность на практике.

Способы использования правовых документов.

1. Включение положений документов в объяснение теоретических положений для конкретизации, показа, как действует юридическая норма.

2.Фронтальная работа с правовым документом. Его анализ и оценка.

Методика работы с правовым документом постепенно усложняется, от приема комментированного чтения учащиеся переходят к самостоятельной работе с документом. По мысли М.Т. Студеникина, возможны следующие приемы:

1. Учитель даёт образец разбора документа

2. Учащиеся анализируют документ под руководством учителя.

3. Учащиеся работают под руководством учителя и самостоятельно.

4. Самостоятельно изучают правовые документы в классе и дома.

Важнейшие умения работы с документом:

1) разбить документ на смысловые части, озаглавить;

2) пересказать содержание;

3) сформулировать вопросы к отдельной части документа;

4) сделать выводы по содержанию документа;

5) оценить документ;

6) объяснить юридические термины документа;

7) отработать навыки толкования документа;

8) соотнести нормы источника права с анализируемой жизненной позицией.

Изучая отдельные нормы отраслевого законодательства, целесообразно использовать извлечения из законов или подзаконных нормативно – правовых актов. Не стоит читать весь закон. Система анализа нормы права в работе со старшеклассниками может включать следующие этапы:

1. Прочтите норму права и определите её структуру.

2. Поясни способ изложения нормы права в статье закона.

3.Объясни сущность правовой нормы, её вид.

При изучении структуры закона обращается внимание, что он состоит из статей, каждая статья имеет свой номер и название. В статье могут быть выделены пункты и абзацы. Статьи объединяются в главы, главы в параграфы, параграфы в разделы.

Методика изучения законов в основной школе основывается на объяснительном чтении. Обычно вслух зачитывается статья. Разбирается подробно значение каждой фразы. Учащиеся могут придумать вопросы к документу. В средней школе работа усложняется. При углубленном изучении права старшеклассники знакомятся с позициями юристов по изучаемым вопросам, прочитывая журнальные статьи, юридические книги. Следует развивать навыки конспектирования.

1. Выпиши название источника, место и год создания.

2. Прочитай текст полностью, выбери основные мысли.

3. Разработай условные знаки сокращения слов.

4. Выпиши главные положения текста.

5. Проанализируй их содержание.

Задание для студента. 1. Подобрать источники к одной из тем курса и продумать методику их применения на уроке.

Все больше становится книг, где автор рассказывает про юриспруденцию простыми словами, а также даёт уроки того, чему не учат в институте. Не думаю, что такая литература нужна юристу. Профессиональный подход к профессии требует изучения правовой литературы, а не баек и историй из личного опыта. Опыт вещь хорошая, но он не универсален. Кроме того, хороший рассказчик обычно привирает, а право – вещь точная.

Оставшуюся небольшую часть книжных полок занимают монографии.

В общем, ситуация с юридической литературой выглядит печально. Хуже всего, что это может быть симптом состояния всей юридической науки. Если это действительно так, то она находится в агонии.

Читайте также: