Работа с родителями в детском саду в 1 младшей группе возрастные особенности детей

Обновлено: 05.07.2024

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана

1-ой младшей группы

на 2021 -2021 учебный год

Воспитатели: Баева Арина Евгеньевна, Дудина Татьяна Анатольевна

г. Абакан, 2021г.

Пояснительная записка.

Дается текстовое описание родительского состава группы с опорой на следующие компоненты:

Численный и гендерный состав группы (дети).

Статус семей (многодетные, полные, неполные.опекуны..)

Уровень образования родителей

Описание особенностей родительской общественности (активные, неактивные …)

Выявить, какие проблемы во взаимоотношениях с родителями имеются, сделать небольшой анализ и сформулировать цели и задачи.

Цель организации работы с родителями:

создание в группе необходимых условий для развития ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повысить компетентность родителей в области воспитания.

1. Создать условия для установления доверительного контакта с родителями

2. Установить продуктивное взаимодействие с родителями по вопросам развития личности дошкольника

3. Повысить компетентность родителей в области развития детей

4. Привлечь родителей к активной жизнедеятельности группы

2. Знакомство родителей с образовательными задачами на текущий учебный год.

3. Ознакомление с возрастными особенностями детей 2-3 года жизни.

5. Вопросы участия родителей в мероприятиях группы и детского сада.

6. Выбор родительского комитета группы.

· особенности развития детей 3 года жизни;

· создание оптимальных условий для ребёнка, способствующих обеспечению комфортного пребывание в детском коллективе.

Подготовка памятки для родителей.

Организация продуктивной беседы по теме, обмен опытом. Показ практических способов организации развивающей среды дома.

Планирование летнего оздоровительного периода.

План взаимодействия с родителями в первой младшей группе

Любовь Прокофьева

План взаимодействия с родителями в первой младшей группе

План взаимодействия с родителями в 1 младшей группе

Сентябрь:

1. Индивидуальные беседы с родителями вновь поступающих детей.

Цель: нацелить родителей к активной совместной и педагогически правильной работе по проведению хорошей адаптации к новой группе и воспитателям

Цель: выявление запросов, интересов и пожеланий при организации воспитательно – образовательной работы с детьми.

Цель: познакомить родителей и психологическими особенностями данного возраста.

Цель: узнать о семьях воспитанников, их интересах, занятиях, познакомится друг с другом.

Октябрь.

Цель: настроить родителей на плодотворную работу по плану и правилам группы.

Цель: получение и анализ информации об отношении родителей к характеру и готовности родителей участвовать в жизни детского сада.

Цель: привлечь родителей к совместной изобразительной деятельности дома.

Ноябрь.

1. Совместная подготовка группы к зиме.

Цель: привлечь родителей к утеплению окон.

Цель: дать знания родителям о важности игр, их значения для развития ребенка.

Цель: укрепление здоровья детей и пути совершенствования работы по физическому развитию детей.

4. Встреча с врачом- педиатром

Цель: донести до родителей важность прививок, которые делают в детском саду.

Декабрь.

Цель: дать знания родителям о важности развивающих игр, ознакомление с картотекой развивающих игр.

Цель: выяснить, в какие игры играют дома.

Январь.

Цель: приобщение семей к здоровому образу жизни, активному отдыху, спорту. Включение родителей в совместную деятельность.

Цель: дать информацию о прогулках в детском саду, подвижных играх, воспитывать желание активно с детьми проводить время на улице.

Цель: организовать совместную деятельность по оформлению участка зимними постройками.

Февраль.

Цель: предложить рекомендации для пап по воспитанию детей.

Цель: побуждать родителей принимать участие в жизни группы, вовлечь как можно больше пап.

Цель: привлекать родителей к здоровому образу жизни, занятиям физической культурой, воспитывать активное участие в укрепление здоровья детей.

Март.

Цель: получить положительные эмоции, удовлетворения от участия, способствовать сплочению семьи.

Цель: научить родителей правильно реагировать на ссоры, драки детей.

Цель: обсуждение насущих проблем, обмен опытом воспитания.

Апрель.

Цель: дать родителям представление о значимости сказок в речевом развитии детей 2-3 лет.

Цель: привлечь родителей к оснащению игровым материалом на прогулке.

Цель: дать рекомендации родителям по устранению капризов у детей.

Май.

Цель: дать информацию об успехах детей в конце учебного года, рассказать о летней оздоровительной работе.

Цель: дать знания о важности активного отдыха на улице, участие родителей в играх.

Цель: обсуждение работы с родителями, которая велась в течение года.

Перспективный план работы с родителями

в ясельной группе

Цель: Познакомить родителей с возрастными особенностями детей 2-3 лет.

Повестка дня:

1. Возрастные особенности детей 2-3 лет.

2. Жестокое обращение с ребёнком (буклет).

3. Родителям о правилах детского сада.

Ход встречи.

I. Приветствие.

Добрый день. Я рада видеть вас на нашей встрече.

Вы привели своих детей в детский сад и у нас с вами одна общая цель, сделать их пребывание комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным, и здесь очень важно наличие взаимопонимания и поддержки со стороны родителей и педагогов.

Мы как большая семья, должны действовать вместе. Ведь не надо забывать, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь родителям.

II. Основная часть.

1. Первое, о чём мы сегодня будем говорить – это о возрастных особенностях детей 2-3 лет. Но сначала немного расскажу вам о жизни нашей группы. Ежедневно с детьми проводится по два занятия: первое - по познавательному, речевому, художественно – эстетическому развитию; второе – музыкальное и физкультурное по 10 мин. каждое. Каждый день, если позволяет погода, мы гуляем. Во второй половине дня – послеобеденный сон, закаливающие процедуры, игры и занятия. В группе созданы все необходимые условия для развития детей. На сегодняшний день все дети адаптированы к условиям детского сада.

Что же должны знать и уметь дети 2-3лет?

В возрасте 2-3 лет детям важно много двигаться, потому что через движение он развивает и познает свое тело, а также осваивает окружающее пространство. В этом возрасте ребёнок может подниматься и спускаться с лестницы самостоятельно, ходить и бегать, не наталкиваясь, изменяя направления, прыгать на 2-х ногах на месте и с продвижением вперед.

Ребенку важно как можно шире осваивать речь, для развития мышления, выражения мыслей и для установления контакта ребенка с миром. У ребенка в этом возрасте быстро растет словарный запас, причем количество произносимых слов всегда меньше, чем количество понимаемых.

В возрасте 2-3 лет ребёнок начинает употреблять сложные предложения,

проговаривает почти все звуки, слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения, пользуется речью как средством общения со сверстниками.

У малыша появляются вопросы: Где? Куда? Почему? Когда?

Он может запоминать 3-4 картинки, знать наизусть небольшие четверостишия, повторить небольшую прочитанную сказку с помощью взрослого; вспомнить, что он делал утром, днем, вечером; рассказать по памяти о содержании картинки по наводящим вопросам.

К концу 3 года жизни дети должны:

- Знать цвета: красный, синий, желтый, зеленый.

- Знать формы предметов: круг (шар, квадрат (куб).

- Уметь находить в окружающей обстановке много предметов и один;

- Различать большие и маленькие предметы.

- Различать и называть игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты и овощи, виды транспорта.

- Свободно ориентироваться в ближайшем окружении: узнавать свой дом, детский сад и групповую комнату.

- Знать имена членов своей семьи и персонала группы.

- Вместе со взрослым заботиться о живых существах: поливать комнатные растения, кормить птиц, рыб и т. и.

-С помощью пластилина и карандаша изображать простые предметы по показу (рисовать прямые горизонтальные и вертикальные линии, круги; раскатывать пластилин между ладошек, делая столбики и скатывать пластилин в шар)

- Самостоятельно одеваться-раздеваться, есть самостоятельно, аккуратно

В возрасте 2-3 лет ребёнок любознателен, любопытен, доволен, когда хвалят, переживает, когда ругают, получает удовольствие от общения с взрослыми, эмоционально отзывчив.

Ребенок стремится к самостоятельности – удовлетворяйте эту потребность. Все, что ребенок может делать – пусть делает сам. Уделяйте побольше времени для занятий и игр с малышом.

Всё, чем мы занимаемся, и чем живёт детский сад, вы можете посмотреть на нашем сайте. Если у вас возникают вопросы, будем решать их вместе.

2. Жестокое обращение с детьми.

Когда взрослые жестоко обращаются с маленьким ребёнком, ребенок чувствует беспомощность и незащищённость.

Эти чувства могут в дальнейшем сделать ребенка депрессивным или агрессивным. Учите своих детей, как вы хотите, чтобы они себя вели. Маленькие дети обычно не понимают, что они делают неправильно.

Когда вы бьете ребенка, вы не учите его решать проблемы.

Вы только заставляете чувствовать его плохо по отношению к самому себе. Низкая самооценка может остаться у него на всю жизнь. И следите за своими словами – они могут ударить еще сильнее. Помните, самое дорогое, что есть у нас – дети. (буклеты для родителей)

3. О правилах детского сада.

Родители, предлагаю вам разобрать некоторые ситуации:

1. Родители приводят ребенка в детский сад больного. Воспитательница не принимает, говорит, что для других детей он опасен. А мама говорит, что он совершенно здоров и категорически оставляет ребенка в саду. Правильно ли поступает воспитатель? Правильно ли поступает родитель?

Не приводить в детский сад больного ребёнка.

2. Родители не приходят на мероприятия, организованные в детском саду, не участвуют в творческих конкурсах, сторонятся участия в жизни группы и сада. Говорят, что очень заняты. Правильно ли поступают родители?

Родители должны участвовать в жизни группы и детского сада.

3. Ребенок принес в детский сад новую игрушку и дал поиграть другому ребенку, тот ее поломал. Родители возмущаются, выясняют, кто сломал, просят родителя воспитанника сломавшего игрушку купить новую или заплатить за нее деньги. Правильно ли поступил родитель? Как должен поступить родитель?

Если вам так дорога игрушка, не приносите её в детский сад.

4. Родители не платят родительскую плату два месяца? Как поступить учреждению ДОУ? Что думают по этому поводу родители?

Во время производить оплату за детский сад.

5. Утром ребенок не хочет идти в детский сад, в группу: плачет, держится за мамино платье. Маме жалко его, она его долго успокаивает, потом уходит. Ребенок еще больше начинает капризничать. Как правильно поступить родителю?

Длинные проводы – долгие слёзы.

6. Ребенок не пришел в сад. Нужно ли родителям сообщать воспитателю о пропуске? Если воспитатель сделал замечание родителям, о том, почему они не сообщили о причине пропуска, правы ли родители, которые с возмущением отвечают, что они могут этого и не делать.

Обязательно сообщать воспитателю о пропуске.

7. Родители приходят в детский сад и начинают громко выяснять с воспитателем какие-то проблемы в присутствии ребенка. Как поступить воспитателю? Прав ли родитель?

Не выяснять с воспитателем какие-то проблемы в присутствии ребенка, желательно все вопросы оставлять на вечер.

У ребёнка должна быть сменная одежда

9. Ребёнка приводить в детский сад в чистой одежде, ногти пострижены, волосы причёсаны.

10. Не приносить ненужные вещи: деньги, лекарства, украшения.

11. Приводить малыша и забирать вовремя только родителям или доверенному лицу, возраст которого достиг 18 лет.

12. Приходить в детский сад с хорошим настроением.

13. Расписываться в журнале прихода и ухода детей.

4. Разное.

- представить родительский комитет

- обсудить новогодние подарки, костюмы

- объявить родителям благодарность

III Итог

В заключении хочется сказать, что мы вместе будем закладывать фундамент доброжелательных отношений в детском саду и в родительских коллективах. Нужно сделать так, чтобы ребенку в детском саду было весело, хорошо, интересно, чтобы он с радостью шел в детский сад, дружил с ребятами и довольным возвращался домой.

Цель: Создание эмоционально-положительного настроя на совместную работу ДОУ и родителей.
Задачи:
- Итоги адаптации детей
- познакомить родителей с режимом, правилами и работой детского сада.
- возрастные особенности
- выбор родительского комитета.
- подведение итогов собрания.

Оценить 478 0

Родительское собрание в 1 младшей группе

Цель: Создание эмоционально-положительного настроя на совместную работу ДОУ и родителей.

- Итоги адаптации детей

- познакомить родителей с режимом, правилами и работой детского сада.

- выбор родительского комитета.

- подведение итогов собрания.

2. Адаптация в группе

4. Знакомство с режимом, правилами и работой детского сада.

5. О разном.(заполнение анкеты)

Добрый вечер. Мы рады видеть вас на нашей первой встрече. Сегодня у нас с вами первое родительское собрание. Я расскажу вам о том, чему мы уже успели научиться за период адаптации к детскому саду и что нам еще предстоит узнать.

Период адаптации в нашей группе, можно так сказать закончился. Ребята начали есть , спать, играть. Есть сложности с некоторыми детьми, но это нормально, поскольку все ребята разные. Сейчас же я хочу дать вам несколько советов как помочь ребенку, легче перенести режимные моменты.

1. Если вы привели своих детей в детский сад, значит у нас с вами одна общая цель: сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, познавательным. Следовательно, нам с вами нужно объединить усилия и подружиться. Если есть вопросы – спрашиваем, если есть обиды – говорим, и воспитываем в одном ключе.

2. Мы с вы будем учить ребенка общаться с другими людьми, чтобы он мог делиться игрушкой, жалеть, кто плачет, просить о помощи. Позвольте ребенку научиться самостоятельности, если увидите, что у него это не получается, постарайтесь натолкнуть на правильный вывод, но ни в коем случае не делайте, это вместо него, так как у него не возникает необходимости учиться.

3. Как можно больше разговаривайте с ребенком о детском саде. Причем, говорите об этом как о радостном событии, а не как необходимости, с которой нужно смириться. Вы должны выразить вашу позицию, что детский сад ему необходим.

Некоторые родители видят, ребенок недостаточно самостоятелен в группе, например не приучен к горшку. Они пугаются и перестают водить его в детский сад. Это ошибка. Невозможно приучить к горшку ребенка, который не ходит.

4. Вообще, самообслуживание – это главная задача этого года. Родителям необходимо приучать поощрять попытки самостоятельных действий, максимально побуждать ребенка к самостоятельности.

Важно предупреждать возможность утомления или перевозбуждения,

необходимо поддерживать уравновешенное поведение детей. Для этого поддерживайте дома спокойную обстановку и соблюдайте режим даже в выходные. Радоваться при встрече с ребенком, говорить приветливые фразы: я по тебе соскучилась; мне хорошо с тобой.Спрашивайте и радуйтесь его успехам в садике: занимался физкультурой, научился рисовать дождик.

Обнимайте ребенка как можно чаще.

Возрастные особенности

Сейчас мы расскажем Вам чему мы будем учиться в этом учебном году. В нашей группе проходят различные занятия. Это:

Рисование – рисовать карандашами и гуашью

Лепка – пластилинкоммуникация (развитие речи) – заучивать небольшие стишки, побуждать к речи, ФЦКМ – расширение знаний об окружающем мире, музыкальное занятие, физкультурное, плавание,

Все занятия проходят в игровой форме.

Кроме этого в течение дня проводятся игры различной направленности, конструирование, мы слушаем сказки и музыку, организуем пальчиковые игры и игры с музыкальными инструментами.

Вообще задачи этого года – дать ребенку возможность чувствовать себякомфортно в детском саду, обучить его навыкам самообслуживания повозрасту и пройти адаптацию к микрофлоре группы.

ОБЩИЕ ПРАВИЛА

Просим приводить ребёнка в детский сад не позднее 8.30. Своевременный приход в детский сад – это правильный режим дня и полноценное участие Вашего ребёнка во всей деятельности группы, включая занятия. Например, в 8.00 у нас утренняя гимнастика, а до 8 мы играем в игры.

Если вы пришли во время занятия, пожалуйста, разденьте его и подождите вместе с ним в приемной до ближайшего перерыва, либо заведите ребенка. Я могу уделить вам время, так как мне привычно переключаться с одной деятельности на другую, но детям это сложная задача. Будет потеряно время, мое и детей, а занятие сорвано. Время для общения до 8.00. потом воспитатель занимается образованием ваших детей.

Категорически запрещается приносить в детский сад острые, режущие, стеклянные предметы (ножницы, ножи, булавки, гвозди, проволоку, зеркала,стеклянные флаконы), мелкие предметы (бусинки, пуговицы и т.п.), а также лекарства и продукты. Если у вашего ребенка есть ценные вещи или украшения, в детский сад их лучше не носить. Задача педагога – дети, а не их вещи.

Больные дети в сад не допускаются. Долечивание проводит старшая

медсестра. Ежедневно Вера Петровна заходит к нам в группу и осматривает детей. Если вы захотите схитрить и приведете малыша в сад, дав ему лекарство, то хуже будет именно ребенку – действие лекарства закончится и болезнь ударит сильнее, ведь он не дома в кроватке, а в помещении рядом с другими детьми.

В случае отсутствия ребёнка Вам необходимо поставить в известность

воспитателя о причине его отсутствия и возможной длительности отсутствия по телефону до 9.00. Если Вы этого не сделаете, ребёнок в этот день не снимается с питания. После перенесенного заболевания, а также отсутствия более 5-х дней детей принимают в ДОУ только при наличии справки участкового врача-педиатра Вам следует накануне позвонить в группу и предупредить, что ребёнок выходит, чтобы на него было рассчитано питание.

Если Вы собираетесь в отпуск, необходимо предварительно написать

заявление в установленной форме.

Адаптация - это приспособление организма к изменившимся условиям жизни, к новой обстановке. А для ребенка детский сад, несомненно, является новым, неизведанным пространством, где он встречает много незнакомых людей и ему приходится приспосабливаться.

Сегодня мы выберем родительский комитет для решения важных вопросов в группе.

Итак, вы привели своих детей в детский сад и у нас с вами одна общая цель сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, познавательным. Следовательно, нам с вами нужно объединить усилия и очень важно наличие взаимопонимания и поддержки.

Сейчас я Вас познакомлю с особенностями адаптации.

• четкий режим дня;

• отсутствие родных рядом;

• длительный контакт со сверстниками;

• необходимость слушаться и подчиняться незнакомому взрослому;

• резкое уменьшение персонального внимания именно к нему;

• особенности нового пространственно-предметного окружения

Психологи выделяют следующие виды адаптации:

Адаптация биологическая. Ребенок должен привыкнуть к новому воздушному и световому режиму, установленному распорядку дня, к изменению в питании.

Адаптация сенсорная заключается в том, что ребенку необходимо привыкнуть к новым звукам (шум в группе, голос воспитателя, детей, к новым тактильным ощущениям (ребенка по-другому обнимают, гладят, к новым зрительным образам (световая и цветовая адаптация).

Адаптация социальная – постоянный процесс активного приспособления ребенка к условиям социальной среды и результат этого процесса – способность изменить свое поведение в зависимости от новых социальных условий. Уже в семье ребенок вступает в первые контакты со взрослыми членами семьи, с детьми. Сложившиеся стереотипы поведения и отношений значительно изменяются, когда ребенок приходит в ДОУ. Важным аспектом социальной адаптации является принятие ребенком социальной роли – роли воспитанника ДОУ.

Адаптация педагогическая – приспособление ребенка к педагогической среде, в которую он попадает с момента поступления в ДОУ. Это его способность понимать, воспринимать, активно следовать педагогическим воздействиям со стороны воспитателя, родителей, проявлять инициативу в организации своей деятельности в группе. Педагогическая адаптация будет зависеть от того, насколько ребенок понимает и воспринимает требования воспитателя, насколько различаются педагогические требования в семье и в ДОУ.

Адаптация ребенка к ДОУ сопровождается различными негативными физиологическими и психологическими изменениями.

Адаптирующегося ребенка отличает:

• преобладание отрицательных эмоций, в том числе страха;

• нежелание вступать в контакт ни со сверстниками, ни со взрослыми;

• утрата навыков самообслуживания;

• изменения в двигательной активности, которая либо падает до заторможенного состояния, либо возрастает до уровня гиперактивности;

• снижение иммунитета и многочисленные заболевания (последствия стрессовой ситуации).

Возрастные особенности детей раннего возраста.

До 2-3 лет ребенок не испытывает острой потребности общения со сверстниками, она пока не сформировалась. В этом возрасте взрослый выступает для ребенка как партнер по игре, образец для подражания и удовлетворяет потребность ребенка в доброжелательном внимании и сотрудничестве. Сверстники этого дать не могут, поскольку сами нуждаются в том же.

Дети 2-3 лет испытывают страхи перед незнакомыми людьми и новыми ситуациями общения, что как раз и проявляется в полной мере в яслях. Эти страхи - одна из причин затрудненной адаптации ребенка к яслям. Нередко боязнь новых людей и ситуаций в яслях приводит тому, что ребенок становится более возбудимым, ранимым, обидчивым, плаксивым, он чаще болеет, т. к. стресс истощает защитные силы организма.

Дети раннего возраста эмоционально привязаны к матерям. Мама для них – безопасный проводник на пути познания мира. Поэтому зачастую ребенок не может быстро адаптироваться к яслям, поскольку сильно привязан к матери, и ее исчезновение вызывает бурный протест ребенка, особенно если он впечатлительный и эмоционально чувствительный.

Дома к ребенку зачастую не предъявляют требований к самостоятельности. Придя в детский сад, ребенок сталкивается с необходимостью самостоятельно одеваться, раздеваться, пить из кружки, есть ложкой, проситься и ходить на горшок, прибирать со взрослым игрушки и т. д. Если у ребенка не развиты навыки самообслуживания, то привыкание идет болезненно, поскольку его потребность в постоянной опеке взрослого не будет удовлетворена полностью.

Способы уменьшить стресс ребенка

• каждый день необходимо спрашивать у ребенка о том, как прошел день, какие он получил впечатления, обязательно нужно акцентировать внимание на положительных моментах, так как именно родители такими короткими замечаниями способны сформировать позитивное отношение к ДОУ.

• Желательно укладывать ребенка спать пораньше, побыть с ним подольше перед сном, поговорить о садике. Можно с вечера условиться, какие игрушки он возьмет с собой в садик, вместе решить, какую одежду он наденет утром.

• В выходные дни придерживаться режима дня, принятого в ДОУ, повторять все виды деятельности.

Сколько по времени будет продолжаться адаптационный период, сказать трудно, потому что все дети проходят его по-разному. На то, как будет протекать процесс адаптации влияют следующие факторы:

2. Состояние здоровья;

3. Уровень развития навыков самообслуживания;

4. Умение общаться со взрослыми и сверстниками;

5. Сформированность предметной и игровой деятельности;

6. Приближенность домашнего режима к режиму детского сада;

Психологи выделяют три степени адаптации: легкая, средняя, тяжелая.

При легкой адаптации наблюдается кратковременное отрицательное эмоциональное состояние, которое выражается в снижении речевой активности, незначительных нарушениях поведения, ухудшении сна и аппетита. Обычно это проявляется в течении первых двух недель пребывания ребенка в ДОУ.

Адаптация средней тяжести выражается в более значительных и длительных сдвигах в поведении, которые нормализуются лишь к концу первого месяца. Ребенок на короткое время теряет вес, нарушается речь, возникают легкие непродолжительные заболевания.

При тяжелой адаптации привыкание идет длительно и сложно, затягивается порой на несколько месяцев. Оно сопровождается частыми повторными заболеваниями, стойким нарушением поведения. Наблюдается замедление темпов физического развития, задержка в развитии речи, психики; у детей отмечается повышенный уровень тревоги.

А сейчас мне хочется познакомить вас с задачами стоящими перед нами в новом учебном году. Прежде всего:

-формирование навыков общения (взаимодействия,

-активация и обогащение словарного запаса,

-развитие моторики, внимания и мышления,

Подробнее о программе образования расскажет наш методист. Заведующая детским садом расскажет о правилах посещения детского сада. Выступление методиста и заведующей

А теперь давайте выберем родительский комитет, у нас должны быть активные родители! (выбор комитета)

Читайте также: