Работа с родителями по теме мой детский сад
Обновлено: 05.07.2024
Работа с родителями в ДОО - Инновационные формы взаимодействия ДОО с семьей: родительские собрания и конференции, дискуссии, практикумы, встречи за круглым столом; Эффективные формы взаимодействия специалистов ДОО и родителей в развитиии ребенка; Взаимодействие детского сада и семьи в условиях освоения ФГОС
Памятки, рекомендации родителям, анкеты для родителей
Анкета для родителей об образовательно-воспитательном процессе на занятиях хореографии
Родительские собрания в детском саду
Общее родительское собрание в средней группе - Подготовка к школе
Родительский клуб как одна из форм эффективного взаимодействия с семьей
Родительский уголок в детском саду и его оформление, перспективные планы по работе с родителями
Родительский уголок в ДОУ - представлены ширмы для оформления детских уголков в ДОО по таким темам, как "Адаптация детей в детском саду", "Домашние обязанности детей", "Наказания и поощрения" и др.
Тип проекта : долгосрочный, рассчитан на детей и родителей младшей группы (с 2-х до 3 лет).
Срок реализации проекта : 1 год.
Цель: вовлечение семьи в единое образовательное пространство, повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах детско-родительских отношений.
Установление доверительных и партнерских отношений с родителями;
Объединение усилий для развития и воспитания детей;
Повышение педагогической культуры родителей в вопросах развития и воспитания детей;
Привлечение взрослых к совместной деятельности с детьми.
В Законе РФ "Об образовании" ст. 18 п. 1 определяется, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в детском возрасте. Таким образом, признание государством приоритета семейного воспитания, требует иных взаимоотношений и образовательного учреждения, а именно сотрудничества, взаимодействия и доверительности.
Каждое ДОУ не только воспитывает ребенка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания детей. Педагог дошкольного учреждения - не только воспитатель детей, но и партнер родителей по их воспитанию.
Изменившаяся современная семья заставляет искать новые формы взаимодействия с ней, уйдя при этом от заорганизованности и скучных шаблонов. Не поощрять принятие родителями позиции потребителя образовательных услуг, а помочь им стать своему ребенку настоящим другом и авторитетным наставником, то есть выполнять свой главный гражданский долг - воспитать достойного гражданина своей страны.
Семья и детский сад - два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.
Непонимание между семьей и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад - место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.
Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как сделать родителей участниками воспитательного процесса?
Реализация проекта :
Набрав группу малышей в начале учебного года, я начала работать над проблемой взаимодействия детского сада и семьи.
Результат реализации проекта.
В результате реализации данного проекта ожидается повышение интереса к жизни детей в группе, ответственности родителей за воспитание ребенка в семьях. Повышение психолого-педагогической компетентности в вопросах детско-родительских отношений.
Конечно, родители имеют возможность получать информацию в интернете, общаться на форумах, но ничто не заменит личного эмоционального общения с воспитателями и своими детьми в спокойной непринужденной обстановке, направленной на взаимную помощь и поддержку детей дошкольного возраста.
3. Детский сад и молодая семья : основы успешного взаимодействия/ Под ред. Н. В. Микляевой
4. Детский сад и семья — рука об руку / Под ред. А. П. Халиповой, Н. Ф.
План реализации проекта работы с родителями
№ Тема Форма проведения Цель Сроки
3. Адаптация ребенка к
условиям детского сада.
4. Поддержка семьи в
Индивидуально, подгрупповое – по запросам родителей.
- индивидуальные беседы, словесные консультации с родителями детей, тяжело адаптирующихся к условиям д/с. - Создание информационного банка о семье. Разработка плана работы с родителями.
- установление партнерских отношений, выявление проблем в воспитании и развитии детей.
- Критерии адаптации, рекомендации родителям по адаптации ребенка к детскому саду.
- совместное нахождение путей решения проблем, установление доверительных отношений с родителями. Сентябрь
2 - Безопасность вашего ребенка.
- Готовимся к детскому саду заранее.
- Мой любимый ребенок!
- Мини-сочинение родителей о своем ребенке.
- Выпуск газеты для родителей (1 раз в квартал). - Повышение уровня компетентности родителях в вопросах безопасности ребенка на улицах и дорогах.
- рекомендации родителям по подготовке ребенка к детскому саду.
- дать возможность родителям задуматься о том, какой у них замечательный ребенок, а педагогу помочь составить полную характеристику о ребенке и планировать дальнейшую работу с ним.
- интересная и полезная информация для родителей в вопросах воспитания и обучения детей д/в.
- День за днем – фото архив детей в течение дня в д/с,
- Интересные факты из жизни наших ребят! Октябрь
3 - Наша жизнь день за днем.
- Если ребенок не говорит.
- День психологии - День открытых дверей.
- конкурс – выставка на лучшую семейную газету.
- консультации, беседы. - установление тесного контакта с каждой семьей, вовлечение родителей к жизни ребенка в ДОУ.
- рекомендации педагога – логопеда по развитию речи детей раннего возраста.
- пропаганда безопасности детей на дорогах и улицах. Активизировать взаимодействие педагогов и родителей по обучению детей ПБДД.
-вовлечение всех участников образовательного процесса в совместную деятельность, создание условий для формирования положительной установки, благоприятного психологического и эмоционального благополучия в ДОУ Ноябрь
4 - Довольны ли вы работой ДОУ и группы?
- Из жизни наших малышей.
- Я и мой ребенок.
- выставка работ новогодних масок изготовленных родителями совместно с детьми.
- мини – сочинение родителей.
- новогодний утренник с праздничным чаепитием. - изучение удовлетворенности родителей работой ОУ, группы.
- вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми.
- использование инновационных и эффективных форм взаимодействия с родителями. ИКТ.
- приобщение родителей к участию в жизни д/с через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы. Декабрь
- Ребенок в домашней обстановке.
- Родитель – это звучит гордо.
- за круглым столом (родительское собрание)
- изготовление и размещение кормушек на площадке ДОУ. - вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми, привития ЗОЖ.
-установление доброжелательной атмосферы между родителями и педагогами.
- вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми Январь
- День защитников Отечества.
- Из жизни наших малышей.
- Мама и папа в жизни ребенка. Или разница в воспитании.
- Мир наших увлечений.
- праздник (С чаепитием).
- мини – сочинение родителей о совместной деятельности.
- выставка родительских поделок, хобби
- создание праздничного настроения.
-обучение родителей основам формирования правильного произношения звуков. –
- Вариативность форм её проведения.
-использование инновационных и эффективных форм взаимодействия с родителями. ИКТ.
- советы воспитателя о воспитании детей в семье.
- установление доверительных и партнерских отношений с родителями.
- Типы родительской любви.
- Что нужно, чтобы ребенок был счастлив?
- Мир природы. -Праздничный концерт для родителей. Чаепитие
- выпуск газеты для родителей (1 раз в квартал).
- конкурс поделок из нетрадиционного материала. - установление доброжелательной атмосферы. Создание праздничного настроения.
- интересная и полезная информация для родителей в вопросах воспитания и обучения детей.
- День за днем – фото архив детей в течении дня в д/с,
- Спрашивали – отвечаем – советы специалистов ДОУ,
- Мой любимый ребенок! – мини сочинения родителей о своих детях.
- Интересные факты из жизни наших ребят!
- Советы для родителей.
- Привлечение взрослых к совместной деятельности с детьми. Март
- Детский сад в моей семье.
- Золотые правила воспитания.
- Из жизни наших малышей.
- Запечатлев природы чудеса.
- фотоконкурс о природе, природные явления.
- выявление уровня взаимоотношения семьи и ДОУ.
- Советы для родителей.
-использование инновационных и эффективных форм
- взаимодействия с родителями. ИКТ.
- День добрых дел.
- Вот и год прошел.
- День семьи.
- Природа за моим окном.
- за круглым столом (родительское собрание)
- выставка совместных рисунков с родителями.
- вовлечение родителей в совместный труд.
- Советы для родителей.
- привлечение взрослых к совместной деятельности с детьми.
- привлечение взрослых к совместной деятельности с детьми. Май
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
по работе с родителями воспитанников
детей второй младшей группы:
Разработали воспитатели: Логинова О.А.
г. Шарыпово 2018 г.
Информационная карта проекта:
Тип проекта : практико-творческий;
По количеству участников : групповой;
По продолжительности : долгосрочный
Участники проекта : дети 3-4 лет, воспитатели и родители;
Сроки реализации: сентябрь 2018г. - май 2019 г.
Актуальность проекта:
На сегодня взаимодействие ДОУ с родителями является важной составной частью в работе по преодолению трудностей в развитии и воспитании дошкольников. Только в тесном сотрудничестве, на взаимопонимании педагогов и родителей можно добиться хороших результатов. Родители должны участвовать в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями.
Постановка проблемы:
Цель проекта: вовлечь семьи в единое образовательное пространство, создать положительную, эмоциональную среду общения между детьми, родителями и педагогами.
Задачи проекта :
- побудить интерес родителей к совместной деятельности и сотрудничеству с педагогами;
- создавать творческую атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки через организацию и проведение различных мероприятий;
- развивать социально-личностную сферу дошкольников, посредством совместной творческой деятельности детей и родителей; - повышать педагогическую компетентность родителей.
Предполагаемый результат :
- повысится авторитет работников ДОУ;
- родители станут открытыми к сотрудничеству детского сада и семьи. Совместная работа коллектива ДОУ с семьёй будет способствовать созданию единого образовательного пространства для детей и воспитывающих их взрослых;
- повысится уровень психолого-педагогической компетентности родителей;
- увеличится доля участия родителей в проведении совместных мероприятий;
- положительная динамика использования нетрадиционных методов и форм работы с родителями.
Формы работы:
- анкетирование;
- тематические консультации;
- тематические выставки рисунков и поделок;
- беседы;
- родительское собрание;
- информационный лист, памятки, рекомендации;
- совместные мероприятия: праздники, развлечения.
- акции;
Этапы проекта:
I этап - подготовительный (накопление знаний).
II этап - основной (совместная деятельность детей и родителей)
III этап – итоговый
Содержание проекта:
I этап-подготовительный
- изучение психолого-педагогической литературы, и методологической литературы по вопросам взаимодействия с родителями;
- проведение анкетирования родителей;
- выявление проблемы, цели, задачи;
- организация развивающей среды в группе; - составление перспективного плана работы с родителями; - разработка консультаций и рекомендаций для родителей.
II этап-основной ( реализация проекта) - обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания;
- проведение совместных мероприятий с родителями и детьми.
Данный этап реализации проекта включает в себя как специально организованные занятия (НОД, так и другие виды деятельности: беседы, чтение художественной литературы, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры с детьми.
Познавательная деятельность:
- рассматривание картин, иллюстраций о семье;
«Возрастные особенности детей 3х-
Нацелить родителей к
активной, совместной работе
в новом учебном году.
«Начало учебного года-
начало нового этапа в жизни
Рекомендации и пожелания
Ознакомить родителей с
задачами воспитания и
обучения детей 3- 4лет и
Конкурс – выставка поделок
из природного материала «Что
Объявление, приглашения на
Заинтересовать родителей в
«Знакомство родителей с
реализацией в ДОУ ФГОС
Статьи информационного стенда:
Беседы: «Одежда детей по
Акции: «Помоги пойти
праздником день пожилого
подготовленный с детьми,
педагогами и родителями.
Советы. Изготовление открыток.
Нацелить родителей к
активному участию в акции
навыков у детей младшего
День открытых дверей
Развить совместные творческие
процессы в детско-родительском
«Заботимся о здоровье
Беседа о здоровье детей,
Привлечь родителей к подготовке
группы к холодам и профилактика
Консультация «Роль дидактической игры в семье и
Рекомендации по привлечению
Формировать у детей и родителей
заинтересованность и умение
играть в настольные
Взаимосвязь детского сада и семьи – необходимое условие успешного воспитания ребенка дошкольного возраста. Взаимодействие ДОУ с семьей является социализирующим фактором, совмещающим функции образовательной, культурной, социальной сфер организации детской жизни.
Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. Несмотря на то, что их воспитательские функции различны, тем не менее, прежде всего, для развития ребенка необходимо их взаимодействие.
Дошкольное учреждение играет важную роль в развитии ребенка. Здесь он получает свои первые знания, приобретает навыки общения с другими детьми и взрослыми, учится организовывать собственную деятельность.
В семье закладываются основы воспитания, и от нее зависит, каким вырастет человек, и какие черты характера сформируют его натуру. В семье ребенок получает первичные навыки в восприятии действительности, приучается осознавать себя полноправным представителем общества.
Семья и дошкольное учреждение, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга, и установление контакта между ними необходимо.
Взаимодействие педагогов с родителями неоспоримы и многочисленны.
B-первых, это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей.
Родители должны быть уверены в том, что дошкольное учреждение не навредит так как будут учитываться мнения семьи и предложения по взаимодействию с ребенком.
Педагоги, в свою очередь, уверены в поддержке родителей, которые с пониманием относятся к необходимости решения проблем в группе (от воспитательных до хозяйственных). А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых осуществляется это взаимодействие.
Во-вторых, это учет индивидуальности ребенка. Поддерживая контакт с семьей, воспитатель узнает особенности, привычки своего воспитанника и учитывает их при работе.
В-третьих, это укрепление внутри семейных связей, что также, является проблемным вопросом в педагогике на сегодняшний день.
В-четвертых, это возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в дошкольном учреждении и в семье.
Добиваясь, чтобы детский сад стал реальной, а не декларируемой открытой системой, пытаемся строить отношения, прежде всего, на доверительности, обеспечивая родителям уверенность в хорошем отношении к их нему ребенку воспитателей.
К сожаленью при занятости родителей это не все могут себе позволить.
Линия взаимодействия педагогов и родителей нашей группы не остается неизменной. Она постоянно совершенствуется. Прежде всего стимулом для совершенствования являются интересы и запросы родителей. Уже на первом родительском собрании я пытаюсь вызвать родителей на диалог, предоставляя возможность каждому родителю высказать свои мысли о воспитании.
Большую роль в работе с семьей играет анкетирование родителей. Поэтому в начале учебного года прежде чем начинать взаимоотношения с родителями, провожу детальный опрос семей. Стараюсь узнать их отношения к тому или иному разделу программы, виду деятельности. Анкета помогает узнать многое о детях, типах воспитания в семье, о взаимодействии детей и взрослых. Подробный анализ анкет помогает мне в дальнейшем сотрудничестве с семьей, в планировании последующий работы. В работе с родителями стараюсь учитывать тип семьи: нуклеарная, неполная, полная. А так же сущностные характеристики семей, образ жизни семьи, при этом учитываю кто в семье главный, характер и стиль семейных отношений. При работе с семьями стараюсь осознавать цель взаимодействия и придерживаюсь ее.
В работе с родителями реализую такие задачи как:
Каждую поделку представляю родителям как исключительную, даже если им самим так не кажется. Постоянно говорю родителям, что нужно гордиться даже незначительным результатом своего ребенка.
При знакомстве с проблемами семьи в воспитании ребенка активная роль принадлежит родителям. Я только поддерживаю диалог, не давая оценочных суждений. Полученную от родителей информацию использую только для организации позитивного взаимодействия .
Обязательным элементом любой развивающей программы является многоаспектное сотрудничество с семьей. Особенно важно сотрудничество с семьей в логопедической группе. Эффективная коррекция речевого и сопутствующих нарушений в ней возможна только в результате комплексного подхода, то есть при активной, сплоченной работе логопеда, воспитателя, педагога-психолога и родителей дошкольника.
Незнакомая среда требует привыкания, адаптации ребенка. В этом отношении первый месяц и для детей, и для нас, а также для родителей является более сложным. И чтобы адаптация детей прошла быстро и спокойно, мы стараемся создать комфортную обстановку в группе, доброжелательное, мягкое отношение с нашей стороны, иногда обращаясь за помощью к родителям. В начале года я провожу анкетирование родителей. Определив тип семьи воспитанника, стараюсь выбрать правильный подход для взаимодействия и работы с родителями, составляю план работы с родителями на год.
Считаю, что работа воспитателя с родителями в логопедической группе осуществляется в гораздо большем объеме, чем остальных специалистов. Воспитатель встречается с родителями ежедневно, утром и вечером, знает чем ребенок занимается на протяжении всего дня. Работая многие годы в логопедической группе, пришла к выводу, что именно родителям надо отвести определяющую роль.
Главное, ребенок сразу почувствует, что родителей его успехи не интересуют, значит и ему нет смысла напрягаться. В этом случае родители являются не только пассивными наблюдателями за нашим трудом по обучению и воспитанию ребенка, но и очень тормозят познавательную активность собственного ребенка. Это не допустимо. И если родители сами не могут оценить ситуацию и понять важность своей роли в воспитании ребенка, то мы стараемся помочь им стать самыми заинтересованными, активными участниками коррекционного процесса.
Формы работы с семьей.
Главной задачей взаимодействия педагогов с родителями является восстановление партнерских отношений, создание атмосферы общности, интересов и воспитательных усилий.
Решение этой задачи требует от обеих сторон высокого уровня доверия и информированности. Наиболее эффективной формой доведения до сведения родителей информации о жизни ребенка в ДОУ является беседа в конце дня. При этом родительская поддержка в воспитании и развитии ребенка во многом определяется тем, как педагог сообщает о событиях жизни ребенка в дошкольном учреждении.
Регулярно сообщая родителям даже о незначительных достижениях ребенка, показывая его поделки, обращая внимание на их достоинства, воспитатель приучает родителей следить за успехами ребенка, правильно реагировать на них.
Регулярно предоставляя информацию о содержании учебных занятий и достижениях детей, воспитатель помогает родителям быть внимательными к интеллектуальному развитию детей, осознать свою роль в этом процессе.
Читайте также: