Работа по профилактике самовольных уходов несовершеннолетних в школе

Обновлено: 25.06.2024

Ведущий: Здравствуйте, ребята! О чём мы сегодня поговорим. Разгадайте ребус.
Ребус в приложении.

Объясните это выражение: Уход из дома. Как вы его понимаете.
Дайте ребятам высказаться.

Определение:
Уход из дома – наиболее явное выражение потребности в самостоятельности, свойственной подростковому возрасту. Такое поведение является своеобразной формой выражения протеста или обиды на родителей, учителей и других близких людей.

Определение:
Под самовольным уходом ребёнка понимается отсутствие несовершеннолетнего в возрасте до 7 лет в течение 1 часа, несовершеннолетних в возрасте старше 7 лет в течение 3 часов без оповещения о своём местонахождении родителей (законных представителей), сотрудников учреждений, педагогов с момента наступления времени, оговорённого для возращения.

Ведущий: Почему взрослые так переживают за несовершеннолетних и обращаются в полицию для розыска, когда несовершеннолетний уходит самовольно из дома?
Дайте ребятам высказаться.

Ответ: Безнадзорность ребёнка или его самовольный уход из дома или учреждения являются самой распространённой причиной совершения преступлений правонарушений несовершеннолетними или в отношении них.

Ведущий: Какую вы знаете ответственность за уходы из дома.
Дайте ребятам высказаться.

Затем пусть выберут те карточки соответствие, которые они считают, дают правильный ответ.
Необходимо правильно выбрать статью Закона и её название.

Уголовная ответственность
УК РФ Статья 151. Вовлечение несовершеннолетнего в совершение антиобщественных действий.
УК РФ Статья 158. Кража
УК РФ Статья 167. Умышленные уничтожение или повреждение имущества
УК РФ Статья 162. Разбой

Административная ответственность
ст. 5.35 КоАП РФ за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по содержанию, воспитанию, обучению, защите прав и интересов несовершеннолетних

Правильный ответ:
УК РФ Статья 151. Вовлечение несовершеннолетнего в совершение антиобщественных действий
1. Вовлечение несовершеннолетнего в систематическое употребление (распитие) алкогольной и спиртосодержащей продукции, одурманивающих веществ, в занятие бродяжничеством или попрошайничеством, совершенное лицом, достигшим восемнадцатилетнего возраста, -
(в ред. Федеральных законов от 08.12.2003 N 162-ФЗ, от 21.12.2013 N 365-ФЗ)
(см. текст в предыдущей редакции)
наказывается обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок от одного года до двух лет, либо арестом на срок от трех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до четырех лет.
(в ред. Федерального закона от 07.12.2011 N 420-ФЗ)
(см. текст в предыдущей редакции)
2. То же деяние, совершенное родителем, педагогическим работником либо иным лицом, на которое законом возложены обязанности по воспитанию несовершеннолетнего, -
(в ред. Федерального закона от 02.07.2013 N 185-ФЗ)
(см. текст в предыдущей редакции)
наказывается ограничением свободы на срок от двух до четырех лет, либо арестом на срок от четырех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до пяти лет с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до трех лет или без такового.
(в ред. Федерального закона от 27.12.2009 N 377-ФЗ)
(см. текст в предыдущей редакции)
3. Деяния, предусмотренные частями первой или второй настоящей статьи, совершенные с применением насилия или с угрозой его применения, -
(в ред. Федерального закона от 08.12.2003 N 162-ФЗ)
(см. текст в предыдущей редакции)
наказываются лишением свободы на срок от двух до шести лет с ограничением свободы на срок до двух лет либо без такового.
(в ред. Федеральных законов от 27.12.2009 N 377-ФЗ, от 21.12.2013 N 365-ФЗ)
(см. текст в предыдущей редакции)
Примечание. Действие настоящей статьи не распространяется на случаи вовлечения несовершеннолетнего в занятие бродяжничеством, если это деяние совершено родителем вследствие стечения тяжелых жизненных обстоятельств, вызванных утратой источника средств существования или отсутствием места жительства.
(примечание введено Федеральным законом от 08.12.2003 N 162-ФЗ)

Ведущий: Как вы думаете почему дети уходят из дома?
Дайте ребятам высказаться.

Ответы можно писать на доске.

Основные причины ухода из дома
1. Конфликты в семье
2. Родители злоупотребляют спиртными напитками.
3. Родители заняты на работе.
4. Отклонения в поведении. Дети не хотят учиться и работать.
5. Подростки хотят быть самостоятельными и жить отдельно, хотят выйти из-под контроля.
6. Страх наказания за проступок.
7. Дети хотят таким образом обратить на себя внимание.
8. Скука и тоска.

Ведущий: Есть ли в вашей жизни проблема самовольных уходов из дома?
Дайте ребятам высказаться.

Ведущий: Какой бы вы дали совет взрослым, чтобы не было самовольных уходов из дома.

Запишите как памятку. Для этого вам понадобятся фломастеры и листы бумаги.

Ведущий: Какой бы вы дали совет несовершеннолетним, чтобы они не подводили тех, кто несёт за них ответственность.

Запишите как памятку. Вам понадобятся фломастеры и листы бумаги.

Лучшие советы мы вывесим на стенд, чтобы все видели, что нужно делать, чтобы в нашей жизни не было самовольных уходов из дома.
Ведущий: Спасибо за общение! Желаю вам всем удачи!

Вовлечение несовершеннолетних, склонных к самовольным уходам, состоящим на учете в КДНиЗП, ПДН в спортивные секции, кружки, детские организации.

Руководители кружков и секций

Вовлечение несовершеннолетних, склонных к самовольным уходам, состоящих на учете в КДНиЗП, ПДН в культурно – массовые мероприятия в учебное и каникулярное время.

Руководители кружков и секций

Организация летнего оздоровительного отдыха учащихся, состоящих на внутришкольном контроле и на учете в ПДН и КДН.

Проведение классных часов, профилактических бесед на правовые темы:

Профилактическая работа с родителями

Посещение неблагополучных семей на дому

Профилактические беседы с родителями

(по мере необходимости и согласно графику)

Цель: социально-педагогическая профилактика самовольных уходов и асоциального поведения.

Задачи цикла педагогических занятий по профилактике самовольных уходов и асоциального поведения:

Осознание несовершеннолетним правомерности нахождения в отделении и необходимости педагогических мер усиленного дисциплинарного контроля.
Осознание несовершеннолетним аморального характера самовольных оставлений учреждения и фактов асоциального поведения.

Ликвидация пробелов в правосознании несовершеннолетних в отношении самовольных оставлений учреждения и асоциального поведения.
Понимание несовершеннолетними угроз здоровью при самовольных оставлениях учреждения и фактов асоциального поведения.

Формование установки на учебный вид деятельности как на один из приоритетов на данном жизненном этапе, понимание упущенных возможностей при самовольных оставлениях учреждения и асоциального поведения.
Начало формирования модели семьи несовершеннолетнего как возможности отказа от самовольных оставлении учреждения и асоциального поведения.

Коррекция оценки самовольных уходов и асоциального поведения с точки зрения морали и права.
Коррекция мотивации к самовольным уходам и асоциальному поведению.
Планируемый результат цикла педагогических занятий по профилактике самовольных уходов и асоциального поведения:
Сокращение фактов самовольных оставлений учреждения.
Сокращение фактов асоциального поведения.
Осознание необходимости выбора в пользу соблюдении социальных норм при угрозе совершения асоциальных поступков (в том числе самовольных уходов из учреждения).

Конфиденциальность.
Комплексный подход к социально-педагогической реабилитации несовершеннолетних.
Индивидуальный подход к социально-педагогической реабилитации несовершеннолетних.
Гуманизм в работе с несовершеннолетними.
Природоообразности и культуросообразности.

Пояснительная записка.

Данный цикл занятий основан на работе с воспитанниками, самовольно оставляющими учреждение. Занятия следует проводить сразу после возвращения воспитанника обратно в учреждение. Как правило, определённый период в отношении данных воспитанников организуются меры усиленного педагогического контроля. Именно в период действия данных мер и следует проводить педагогическую профилактическую работу. Все занятия делятся на личную работу с подростком или группой и на рефлексию самого несовершеннолетнего, отражённую в его дневнике. Работа педагога с подростком или группой отражается в журнале занятий. В работе с подростком или группой можно использовать различные средства технического материала, раздаточный материал, дополнительную литературу. После каждого занятия должно быть предоставлено время для релаксации и работы в дневнике. Дневники, с которыми несовершеннолетние работают и записывают в них домашнее задание, сохраняются до конца реабилитации и вносятся в личное дело каждого несовершеннолетнего. Без разрешения самого подростка демонстрировать записи нельзя. Анализ дневников используется для формирования итогового заключения, по результатам которого может приниматься решение о снятии дисциплинарных мер педагогического характера по отношению к воспитаннику, возможно досрочно. Перед тем, как начать работу с подростком, педагог должен изучить личное дело каждого воспитанника: просмотреть докладные, характеристики, объяснения воспитанника, установить фактический состав и статус членов семьи, его увлечения, круг знакомых, основания для помещения в отделение. В том случае, если подросток, по мнению педагога, не прошёл курс из всех или необходимых занятий в должно объёме, педагог эту информацию заносит в личное дело воспитанника в виде служебной записки, что может послужить основой для решения Совета по профилактике о продлении срока пребывания несовершеннолетнего в отделении.

Текущие занятия каждого блока посвящены теоретическим основами рассматриваемой темы; каждое итоговое занятие ориентировано на осознание неправомерности и недопустимости совершения самовольных уходов и фактов асоциальному поведения.

Работа ориентирована на меры вторичной и третичной профилактики. Первичная профилактика рассчитана на общий круг детей, проживающих в воспитательных группах семейного типа. Вторичная профилактика проводится в отношении тех несовершеннолетних, которые хотя бы раз совершили самовольный уход и иное асоциальное действие. Третичная профилактика предназначена для тех, кто систематически нарушал дисциплину.

В зависимости от развития интеллектуального, эмоционального и социального уровней несовершеннолетних педагог может сократить объём занятий, изменить содержание или домашнее задание. Предполагается раздаточный материал – Конституция, закон о полиции, фильмы о последствиях употребления алкоголя, табака, наркотиков и т. п.

Срок реализации цикла педагогических занятий по профилактике самовольных уходов и асоциального поведения
Количество занятий в неделю	Срок реабилитации – 3 месяца	Всего занятий по программе
3 занятия в неделю	12 недель	36 занятий

Учебно-тематическое планирование цикла педагогических занятий по профилактике самовольных уходов и асоциального поведения

Введение. “Начнем с нуля”.
Что такое профилактика. Зачем существуют профилактические меры.	1 час
Педагогические средства профилактики.	1 час
Почему дисциплинарные меры применены (итоговое занятие).	1 час
Итого		3 часа
“Я и закон”

Темы, содержание, итог цикла занятий по педагогической профилактике самовольных уходов и асоциального поведения несовершеннолетних

Рисование плаката на стенде “Почему я здесь”, “Что необходимо сделать за время пребывания”

Правовой блок профилактической работы

Педагогический блок профилактической работы, направленной на формирование уважительного отношения к учёбе

Нравственный блок профилактической работы

Педагогический блок профилактической работы, посвящённый борьбе за здоровый образ жизни

Педагогический блок профилактической работы, посвящённый формированию модели семьи в будущем

Цель: актуализация знаний ПДД, профилактика травматизма на дорогах.

2.О внешнем виде.

Цель: воспитание опрятности, учить следить за своим внешним видом.

1.Дорога не место для игры.

Цель: профилактика травматизма на дороге.

2.О вредных привычках.

1.Правила поведения на железнодорожном транспорте

Цель: профилактика детского травматизма.

2.Одежда по сезону.

1.Устав детского дома.

Цель: закрепление знаний о правах и обязанностях воспитанников, правилах поведения

2.Что такое одиночество?

Цель: показать значимость общения и семьи для человека, учить не замыкаться, быть открытым для общения.

1.Мои права и обязанности.

Цель: закрепление знаний о правах ребенка.

Цель: закрепление культурно-гигиенических навыков.

Цель: пропаганда ЗОЖ.

2.Что такое закон?

Цель: актуализация знаний о законах, их значении в жизни человека и общества, последствиях их нарушения.

1.Уход за волосами и кожей лица с участием медика.

2.Правила поведения по дороге в школу.

1.Порядок в личных вещах.

Цель: воспитание аккуратности, формирование умения грамотно организовывать пространство.

1.Правила поведения в общественных местах.

2.Беседа: о важности учёбы.

1.Мы идем на прогулку.

Цель: формирование понятия , что на улице без взрослого находиться опасно.

2.За что несешь ответственность.

Цель: формирование бережного отношения к вещам.

1.Алкоголь и его влияние на организм.

Цель: пропаганда ЗОЖ.

Цель: воспитание культуры речи.

1.Правила поведения на улице

2. Азбука юного пешехода.

1.Правила поведения во время теракта в метро.

2.Уход за обувью.

1.Что такое правонарушение?

2.Свободный человек – это….

Цель: рассказать о правах и свободах человека.

1.Чем опасны незнакомцы.

Цель: рассказать о последствиях общения с незнакомым человеком.

Цель: закрепление гигиенических навыков.

1.Профилактика вредных привычек.

2.Одежда по сезону.

1.Азбука юного пешехода.

Цель: актуализация знаний ПДД.

2.Мои дела и поступки.

Цель: воспитание ответственности за свои дела и поступки.

1.Мои дела – мои поступки.

Цель: воспитание нравственности.

2.Аморальное поведение – это…..

Цель: воспитание культуры поведения в обществе.

1.Правила поведения на улице в тёмное время суток.

2.Профилактика прогулов в учебном заведении.

1.Наши эмоции – наши поступки.

Цель: учить сдерживать агрессию, эмоции, контролировать свое поведение и поступки.

2.Что ждет тебя на улицах города.

Цель: рассказать об опасностях на улице и способах их предупреждения.

1.Устав образовательного учреждения.

Цель: актуализация знаний устава , правил поведения.

1.Правила поведения в общественном транспорте.

2.Одежда по сезону.

1.Хорошее и плохое во мне.

Цель: выявление плохих и хороших качеств, корректировка плохих сторон личности.

2.Как не стать жертвой преступления.

Цель: рассказать о способах предупреждения преступления, правилах поведения, соблюдения законов.

Читайте также: