Работа классного руководителя по организации взаимодействия семьи и школы

Обновлено: 04.07.2024

Есть вечные темы, не теряющие своей актуальности не только в педагогике, но и в обществе в целом. Среди таких тем – взаимодействие семьи и школы. Интерес понятен: ведь семья и школа – это два общественных института, от согласованности действий, которых зависит эффективность процесса воспитания ребёнка.

Огромное значение в работе с родителями младших школьников имеет заранее продуманная и чётко организованная система сотрудничества, так как положительные результаты работы классного руководителя с учащимися во многом зависят от контактов с их родителями. Ведь все мы педагоги, работающие с младшими школьниками, знаем, какие тревожные чувства и опасения вызывает начало обучения в школе, как у детей, так и у их родителей. Поэтому свою работу с родителями я организую по возможности схожей с той работой, которую провожу с их детьми, так как интересы и тех и других, связанные с учебно-воспитательным процессом, практически одинаковы.

Для обеспечения нормального физического и психического здоровья младших школьников взаимодействие семьи и школы осуществляю по следующим направлениям:

Чтобы все эти направления совместной деятельности классного руководителя и семьи были эффективны, в своей практической работе с родителями младших школьников я использую коллективные, индивидуальные и групповые формы взаимодействия. Причём во всех случаях реализую как традиционные, так и нетрадиционные формы работы:

Все эти активные формы взаимодействия с родителями являются важными условиями для раскрытия творческого потенциала семьи.

Хочется остановиться более подробно на некоторых формах работы с родителями, которые использую в своей практической деятельности.

С первого дня работы с детским коллективом и коллективом родителей добиваюсь того, чтобы и дети, и родители понимали значение тех требований, которые школа предъявляет к семье, стараюсь заинтересовать родителей школьной жизнью, даю возможность проявлять инициативу, а также поддерживаю родителей во всех делах класса и школы. Своё сотрудничество начинаю с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей родителей. В работе с семьёй использую различные способы выявления талантов у родителей, для того, чтобы они могли выполнять поручения по своим интересам. Каждый родитель предлагает то, что может, так у нас был организован силами родителей театральный кружок "Юные таланты", где дети готовили спектакли для показа в детском саду и на праздниках.

Одной из главных и наиболее распространённых форм взаимодействия классного руководителя с родителями является родительское собрание.

Гармония общения - залог психического здоровья ребёнка.
Счастливая семья. Какая она?
Единство семьи и школы.
Роль самооценки в формировании личности.
Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребёнка и др.

Тематику своих же родительских собраний планирую исходя из состава класса, уровня обученности и воспитанности учащихся. Многие классные родительские собрания провожу с участием детей, например: " Гармония общения – залог психического здоровья ребёнка". Готовясь к этому собранию, дети писали сочинения, рисовали рисунки на тему "Моя семья", готовили номера художественной самодеятельности. Во время собрания проводилась работа по группам, где родители обсуждали различные ситуации, делились своим мнением по воспитанию детей. Дети же учились общаться, ладить друг с другом и с чужими взрослыми, имели возможность оценить своих родителей "со стороны", а родители имели возможность увидеть, какое место занимает их ребёнок в коллективе, как к нему относятся одноклассники и как он относится к ним.

Очень интересно прошло собрание "Счастливая семья. Какая она?". Форма проведения – круглый стол. Подготовку к собранию организовали задолго до дня его проведения: разучивали песни, готовили конкурсы, каждая семья представляла рисунок "Моя родословная", где было изображено генеалогическое древо всей семьи, была организована выставка творческих работ членов семьи, а также семейные альбомы с самыми смешными фотографиями. На собрание пришли целыми семьями, где родители смогли поделиться своим опытом по созданию счастливой семьи. Собрание закончилось чаепитием.

Подготовить многие собрания мне помогают родители: уютно оформляют класс, расставляют столы, пишут плакаты о воспитании.

Первое родительское собрание является, как правило, организационным, поэтому каждый год провожу его обычно в начале сентября. На этом собрании вместе с родителями намечаем план воспитательной работы на весь год. Вместе намечаем индивидуальные линии работы. Родители отмечают, какие консультации хотели бы получить в течение года.

В конце года обязательно провожу итоговое родительское собрание, на котором родители имеют возможность оценить достижения учащихся класса, собственного ребёнка, для этого обязательно готовлю выставки лучших тетрадей, дневников, учебников, а также концерт. Уходя с этого собрания, каждый родитель забирает работы своего ребёнка, которые проводились в течение года и хранят в портфолио. Эти работы потом пригодятся нам в выпускном классе.

Год рождения ребенка, каким он был, этот первый год?
Первые книжки ребенка.
Друзья моего ребенка.
Праздники нашей семьи.
"Можно" и "нельзя" в нашей семье.
Дни рождения нашей семьи. Как мы их празднуем?
Песни, которые пели мы и поют наши дети.
Школьная форма. За и против.

особенности здоровья ребенка;
его увлечения, интересы;
предпочтения в общении в семье;
поведенческие реакции;
особенности характера;
мотивация учения;
моральные ценности семьи.

Адаптация первоклассника.
Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь?
Как развивать плохую память ребенка?
Как развивать внимание и внимательность?
Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.
Застенчивый ребенок. Проблемы застенчивости и пути ее преодоления.
Грубость и непонимание в семье.
Правда и ложь.

Если ребёнок лжёт?
Детская неблагодарность.
Мой ребёнок и его друзья.
На чём основано взаимопонимание.
Детская агрессия.
Тревожность детей. К чему она может привести?
Что нужно знать о леворукости ребёнка?

Книга и её роль в жизни.
Вредные привычки и как с ними бороться.
Культура общения со сверстниками и взрослыми.
Ваш малыш - школьник. Режим дня первоклассника.
Физическое здоровье ребенка – залог успешности учебной деятельности.
Игра в жизни ребенка.
Права и обязанности ребенка в семье, в школе, в социуме и другие:

Воспитание сознательной дисциплины и ответственности у детей.
Как помочь ребёнку учиться.
Семейные традиции и праздники.
Трудовое воспитание в семье.
Телевизор в жизни семьи и первоклассника и др.

О разумной родительской любви.
Как вырастить ребёнка нравственным.
Режим дня в жизни школьника.
Поощрение и наказание как методы воспитания.
Нужно ли воспитывать в ребёнке патриотизм?

Эти темы диспутов позволили включить родителей в обсуждение важнейших вопросов по проблемам воспитания детей.

Не менее важная форма взаимодействия семьи и классного руководителя – это ежедневная связь с родителями, которую осуществляю через дневники, где отображаю всю информацию о прожитом дне, об успехах и тревогах.

Процесс взаимодействия семьи и школы должен быть направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную деятельность. Главная задача воспитательной работы классного руководителя — это реализация планов по организации совместных дел родителей и детей. Эту форму сотрудничества считаю очень эффективной, ведь во время подготовки к различным мероприятиям возникает много возможностей для общения детей и родителей. Общие дела и интересы сплачивают детей и родителей, положительно влияют на формирование личности.

Для организации совместной деятельности родителей и детей использую различные формы, например:

Дни открытых уроков.
Праздники знаний и творчества.
Турниры знатоков.
Совместные олимпиады.
Выпуск предметных газет и др.

Оформление кабинета.
Благоустройство и озеленение школьного двора.
Посадка аллей.
Создание классной библиотеки.
Выставки "Мир наших увлечений" и др.

Совместные праздники.
Подготовка концертов, спектаклей.
Соревнования.
Конкурсы.
КВНы.
Экскурсионные поездки и др.

Мы школьниками стали.
Праздник первой отметки.
День матери.
День отца.
День именинника и многие другие.

"Папа, мама и я - спортивная семья".
"Папа, мама, я - читающая семья".
"Музыкальная семья".
"Нам вместе весело".
"Дочки и мамы".
"Папы могут всё что угодно".

Родители с удовольствием посещают внеклассные мероприятия и уроки. Благодаря проведению дней открытых дверей и внеклассных мероприятий, родители постоянно находятся в курсе дел класса, видят успехи и неудачи своих детей.

Подводя итог своего выступления, хочется отметить, что мои родители – отличные помощники. Все наши школьные праздники проходят с их участием. Сыграть роль, придумать конкурсы и всякие развлечения, оформить класс, изготовить костюмы, поощрительные призы, помочь накрыть стол для детей, оказать шефскую помощь с неблагополучными детьми, да и многое другое – всё это по плечу моим родителям.

Анкеты показывают, что и дети, и взрослые остаются, довольны таким сотрудничеством. И когда приходит пора расставаться, нам всегда трудно.

Хорошо налаженное и организованное взаимодействие семьи и школы даёт возможность осознать родителям необходимость приобретения новых знаний для формирования и развития здоровой и полноценной личности, а также формирует потребность у семьи в непосредственном общении с педагогами, которые помогают вырастить физически и социально здорового младшего школьника.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Работа классного руководителя по организации взаимодействия семьи и школы

В знаменитой книге Каюма Насыри “Плоды Меджлиса о литературе” (1884) есть такие слова: "Если хочешь научить кого-то знанию, сначала научи себя, соблюдай свои обычаии традиции, пусть другие увидят это и получат знания”

Использование достижений народной педагогики в учебном и воспитательном процессе способствует нравственному воспитанию наших детей. Если мы не будем использовать многовековое богатство нашего народа, мы не сможем сохранить татарский менталитет. Это наследие-духовная гордость нашего народа. В них много примеров, замечательных традиций, советов, которые соответствуют сегодняшней жизни. Эти произведения должна знать каждая татарская семья.

Учитывая все это, работа ведется по 3 различным направлениям использования опыта работы народной педагогики в воспитательном процессе:

I . Работа с родителями. Наши предки говорили, что если родители будут нравственными, то ребенок будет очень счастливым. Поэтому каждый родитель должен знать труды Р. Фахрутдина, К. Насыри, Г. Тукая, Г. Ибрагимова, Ф. Әмирхана, а из современных авторов В. Казыйханова и А. Хузиахметова. Учитель знакомит с научными трудами этих просвятителей. На первом родительском собрании в 5 классе предлагается прочитать труды Р. Фахретдина “Воспитанный ребенок (“Тәрбияле бала”), “Воспитанный отец” (“Тәрбияле ата”), “Воспитанная мать” ( “Тәрбияле ана”).

В начале книги “Воспитанный ребенок” говорится, каким должен быть воспитанный ребенок. " Дороже золота – воспитанное дитя”. В этом труде Риза Фахрутдин знакомит ребенка с нравственными правилами и нормами в обществе. Он подчеркивает, что ребенок, который соблюдает эти правила - воспитан. "Если вы будете сеять семена знаний и воспитания с любовью, то вы сами соберете плоды будущей жизни.”

Родителям предлагается записать эти слова и повесить их на видном месте. В конце четверти слушаются мнения каждого родителя, они рассказывают о своих детях и говорят о трудностях воспитания. Собрание ведется в форме “ круглого стола". Это направление показало, что нынешнее поколение родителей нуждаются в консультации. В дальнейшем происходит знакомство родителей с такими произведениями Р. Фахретдина “ Шәкертлек әдәбе” “Нәсихәт”; К. Насыри “ Китаб – әт – тәрбия”(“Книга о воспитании”). В своей небольшой по объему "Книге о воспитании" (Китаб -әт-тәрбия, переведенной и на русский язык ), содержащей наставления, поучительные истории и притчи, К. Насыри поднимает многие проблемы нравственного воспитания молодежи, которые актуальны и в наше время. В книге 113 наставлений. Действующими лицами в "Книге о воспитании" являются пророки, праведники, мудрецы и простые люди. Но эта книга не религиозный трактат, а сборник мудрых правил, педагогическое руководство по воспитанию подрастающего поколения. Она и сейчас может быть настольной книгой для читателей, родителей, учителей и воспитателей. На примерах из жизни мудрецов и простых людей автор описывает события, а затем делает выводы, подводит читателя к моральным наставлениям, которые изложены не в виде нравоучений и назиданий, а в форме житейской проблемы, простого совета, стратегии поведения на будущее. Автор не возвеличивает себя, а на равных ведет диалог, идет к читателю навстречу, протягивает ему руку помощи, советует, помогает решить проблемы, предупреждает об опасности.

Достоинством этого труда является и то, что автор каждой притче дает свои комментарии. Знакомство родителей с этим произведениям меняет их в лучшую сторону. Они по другому смотрят на своих детей и принимают правильные решения в воспитании.

На ка ж дом собрании можно читать несколько рассказов. Они могут быть посвящены знаниям, здоровью, нравственности, профессиям, и.т. Интересное обсуждение воспитывает и самих родителей. Практика совместных родительских собраний с детьми приносит хороший результат. Использование трудов других просвятителей можно продолжить и в 6-9 классах.

На собраниях доводится до родителей мысл ь, что важнейшей составной частью воспитания, по мнению К. Насыри, является привитие человеку трудовых навыков и обучение ремеслам. К. Насыри подчеркивает воспитательное значение труда для детей, призывает поддерживать и поощрять их стремление мастерить и совершать трудовые операции.

В воспитательный план включены труды Р. Фахретдина, К. Насыри, Г. Тукая, Ф. Амирхана, В. Казыйханова. Каждый классный час начинается со слов наших великих просветителей или пословиц. Циклы классных часов “Тәрбияле бала” (”Воспитанный ребенок“), “Дуслык әдәпләре” (“Правила дружбы”), “Ашау- эчү әдәпләре” (Правила поведения за столом”), “Сөйләш әдәпләре” ( “Правила этикета”), “Кием әдәпләре” (“Как нужно одеваться?”), “Әхлак һәм аңның үсеше” (“Нравственность и развитие ума”), “Әхлак һәм гыйлем” (“Нравственность и знание”) “Әхлак һәм хезмәт” (“Нравственность и труд”), “Әхлакый хәзинәләр” (“Нравственные ценности”), “Әхләк һәм яшәү” (“Нравственность и жизнь”) помогают в воспитании подрастающего поколения в духе народных традиций.

Каждый цикл подкрепляется примерами из жизни и приглашает ученика к обсуждению. В эти классные часы дети размышляют о нравственной стороне жизни, сущности взаимоотношений, подводят итоги. В среднем звене и в старших классах классные часы по теме “Ирләр әдәбе“(“Нравы мальчиков”), “Хатын – кыз әдәбе”(“ Нравы девушек”), “Ата әдәпләре”( “Нравы отца”), “Тәрбияле ана”( “Воспитанная мать”) вызывают у учащихся живой интерес.

Внеурочную деятельность нельзя представить без участия учащихся в научно – исследовательских конференциях. Учащимся интересно познать историю, узнать о своеобразие татарской речи, выдающихся представителях татарского народа, . Совместно с педагогом они пишут исследовательские работы

III . Работа с учащимися в урочное время. Слово описывает жизнь человека и реальность в определенной степени через национальные традиции.

На уроках родного языка и литературы обращается внимание учеников на слова и понятия, отражающие сущность, историю, быт, традиции народа как нации, и демонстрирует связь языка и культуры.

При изучении морфологии обращение к образцам татарского фольклора ведется постоянно. Упражнения в учебнике, карточки состоят из отрывков классических произведений татарской литературы, пословиц, поговорок, загадок. При выполнении упражнений ученик обратит на это внимание.

На интегрированных занятиях по родному языку и литературе доводится до учеников много литературно – научного материала. Знакомство с высказываниями К. Насыри, Р. Фахретдина начинают с 5 класса. На уроке фонетики ученики разбирают языковой материал из книги “Насыйхат” ( “Наставление”) и выполняют задания. При изучении раздела “Лексикология” использование пословиц, поговорок и загадок пробуждают у учеников интерес не только к предмету, но и к своей истории. При написании диктантов, изложений педагог обращает внимание на тексты о великих личностях.

При написании сочинений – рассуждения учитель использует высказывания великих просветителей.

“ Если хочешь изучить другой язык, сначала учи правила родного языка”

(“Башка телне өйрәнәсе булсаң,үз телеңнең кагыйдәләрен белү бик кирәк”)Насыйхат” (К. Насыри),

На уроках развития речи педагог успешно применяет пословицы и поговорки.

1. ”Учите своих детей так, чтобы они были пригодны для жизни и для других времен".

2. Вся ценность человека – в его честности

Живой интерес вызывают у учеников задания на сопоставление пословиц и поговорок на русском и татарском языках. На уроках ученики находят эквиваленты пословиц и поговорок с татарского, русского и английского языков. Предлагается домашнее задание:выписать 5 пословиц на тему дружбы и по одной из них написать небольшое рассуждение.

При прохождении темы “Синтаксис сложного предложения” учитель использует книгу К. Насыри “Кырык бакча”,(“Сад”) где можно найти образцы сложносочиненного и сложноподчиненнного предложений. При изучении синтаксиса простого предложения, морфологии удачно использует труд Р. Фахретдина “Җәвамигуль кәлим шәрхе”. Образцы фольклора, труды татарских просветителей помогают педагогу воспитывать настоящих людей.

На своих уроках , при работе с родителями, а также в рамках внеурочной деятельности всегда нужно опираться на труды великих мыслителей, на народную педагогику и на свои нравственные качества. Мои ученики научились уважать культуру, лучшие традиции своего народа, историю народа. Такие нравственные качества, как воспитанность, верность, честность, порядочность украшают моих учеников и выпускников.

1. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя \ Д.В. Григорьев, П. В.Степанов.- М: Просвещение, 2010

Семье принадлежит основная общественная функция – воспитание детей, она была и остаётся жизненно необходимой средой для сохранения и передачи социальных и культурных ценностей, определяющим фактором формирования личности ребёнка. На сегодняшний момент – школа остаётся важнейшим звеном в системе воспитания. Классное руководство, как традиционное школьное явление, постоянно требует своего переосмысления и совершенствования. Эффективность воспитания ребёнка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья. Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в её реализации.

Работа классного руководителя с родителями направлена на сотрудничество с семьёй в интересах ребёнка. Классный руководитель привлекает родителей к участию в воспитательном процессе в образовательном учреждении, что способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребёнка в школе и дома. Классный руководитель прогнозирует, анализирует, организует, сотрудничает, контролирует повседневную жизнь и деятельность учащихся своего класса.

Количество часов	72 часа
Форма обучения	заочная (дистанционная) При обучении применяются исключительно электронное обучение и дистанционные образовательные технологии
Программа обучения	Краткое описание Учебный план (72 ч.)
Расписание занятий	в удобное для вас время
Начало обучения	8 марта новые группы формируются каждую неделю
Выдаваемый документ	удостоверение о повышении квалификации установленного образца с защитой от подделки отправляется почтой России бесплатно
Образовательная лицензия	№5251 от 25.08.2017 г.
Срок обучения	от 8 дней до 3 месяцев при необходимости может быть продлен
Контроль усвоения знаний	промежуточное и итоговое тестирование
Требования к слушателям	среднее профессиональное (педагогическое) или любое высшее образование

Главные причины записаться на этот курс прямо сейчас:

низкие цены и возможность оплаты в рассрочку,
качественные программы обучения,
удобное дистанционное обучение и аттестация,
бесплатная отправка итогового документа, учитываемого при аттестации,
возможность досрочного завершения обучения,
обучение в комфортное для вас время и краткие сроки.

Образец выдаваемого документа: по окончании обучения слушателям выдается удостоверение о повышении квалификации установленного образца с защитой от подделки.

«Главную обязанность учителей мы должны видеть не в упреках в адрес родителей и наставлениях, как им повлиять на ребенка, а в стремлении гуманизировать взаимоотношения родителей с детьми”. Амонашвили Ш.А.

Семья играет важную роль в воспитании детей. В школе должен быть налажен тесный контакт с социальным окружением ребенка, в том числе и прежде всего с родительской общественностью.

Именно общение классного руководителя с родителями через разнообразные формы деятельности помогает им не только изучить своих детей, их интересы и привычки, но и осознать важность взаимодействия со школой.

Взаимодействие школы с семьей – это не замена домашнего воспитания общественным или наоборот, а их взаимодополняемость в созидании личности ребенка. Это взаимодействие, сотрудничество должно проявляться во всех видах деятельности.

Семья и школа – это два социальных института, от согласованности действий которых зависит эффективность процесса воспитания ребенка.

Никто не сомневается, что влияние семьи на ребенка сильнее, чем влияние школы, улицы, средств массовой информации. Однако в то же время семья не может обеспечить в полном объеме воспитание активной, творческой личности.

Необходимость и важность сотрудничества семьи и школы никогда не ставилось под сомнение. Ведущую роль в организации сотрудничества семьи и школы играет классный руководитель. Поэтому главной задачей классного руководителя является установление взаимоотношений с семьей.

Объединенность усилий учителя и родителей и есть основа моей деятельности, которая заключается в принципе содеянности: Принцип содеянности осуществляется благодаря конкретному реальному делу, которое планируется двумя партнерами.

Мой ученик – это не только школьник, а, прежде всего, человек с многогранными интересами, запросами, стремлениями… Кто он будет, когда вырастет? Каким он будет?

Цель: объединение усилий класса и семей учащихся для оптимизации процесса воспитания и создание условий для реальных совместных практических действий, содействующих счастливому развитию ребенка, для успешной социализации и самореализации детей. Это не праздные вопросы – это вопросы жизни. Воспитать гражданина, целеустремленного, убежденного, творчески мыслящего, доброго и отзывчивого, – это мой долг как учителя-воспитателя. Решать эту задачу помогает мне хорошо продуманная система работы не только с ребятами во внеурочное время, но и с родителями.

Задачи:

1.создать оптимальные условия для конструктивного взаимодействия с родителями учащихся;

2.организовать психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, тематических групповых и индивидуальных консультаций;

3.организовать совместное проведение досуга детей и родителей через мероприятия интеллектуального, спортивного и пр. характера;

через формирование социально-бытовых, хозяйственно-

экономических, правовых, общетрудовых и пр. компетенций подготовить учащихся к самостоятельной жизни;

4. Сформировать у учащихся устойчивую гражданско-патриотическую позицию через привитие чувства дома, любви и ответственности не только по отношению к собственной семье, но и по отношению к школе как ко второму дому, к своему родному городу, своей малой родине и т.д., и к учителям, как к людям, заботящихся о них и несущих за них ответственность во время пребывания в стенах школы.

1. Диагностика семьи по направлениям:

1.образ жизни, особенности семейного воспитания и место ребенка в системе внутрисемейных отношений (анкетирование);

2.готовность родителей к конструктивному диалогу и сотрудничеству с классом и классным руководителем (аналитическая беседа);

Полученный результат: составлены характеристики каждой семьи с целью выстраивания оптимальных путей взаимодействия семьи и класса.

На собрание приглашался психолог, далее, проводились, индивидуальны встречи. Большое внимание уделяю психолого-педагогическому просвещению родителей учащихся класса. Ведь умело организованное, и продуманное педагогическое просвещение родителей способствует развитию педагогического мышления и воспитательных умений родителей, изменению восприятия собственного ребенка в их глазах.

На родительских собраниях мы

обсуждаем задачи учебно-воспитательного процесса в классе,

определяем планы сотрудничества родителей и школы, решаем проблемы классного коллектива,

подводим итоги работы за год.

Такие встречи помогают во многом разобраться, создать атмосферу доверия, установить психологический контакт. Беседы с родителями провожу и после родительских собраний, планирую их по мере необходимости. Разговор о каждом ребенке ведется индивидуально.

Мероприятия, проведенные совместно с родителями

1 класс:

1. Праздник “Посвящение в первоклассники”;

2. Конкурс стихотворений о зиме

Позитивные результаты моей деятельности как классного руководителя исходят из определенных составляющих:

1. школа (классный руководитель) информирует семью о планах работы, семья оценивает влияние данной работы на детей;

2. школа (классный руководитель) раскрывает сложные проблемы, семья определяет меру содействия решению их;

3. школа (класс) приглашает принять участие, семья откликается на приглашение, участвует;

4. школа (классный руководитель) сообщает о необходимости помощи, семья предлагает помощь, выдвигает предложения;

5. школа (класс) организует общее дело, семья участвует в общих делах.

Реализация поставленных задач отражена в проведенных мероприятиях, из которых видно, что моя задача как классного руководителя сделать семью помощником и другом, как для самого ребенка, так и для класса и классного руководителя, осуществима. Только вместе с родителями общими усилиями можно добиться того, чтобы ребенок раскрыл свои способности, полюбил труд, чтобы умел наслаждаться красотой, умел любить и быть любимым.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение (средняя общеобразовательная школа №7 рабочего посёлка Прогресс) пгт Прогресс

Выступление на методическом объединении начальных классов

Организация работы классного руководителя по оптимизации взаимодействия учащихся и родителей

Читайте также: