Рабочая программа воспитателя в школе интернате для детей с глубокими нарушениями 7 класс

Обновлено: 05.07.2024

Содержание
1. Пояснительная записка
2. Форма реализации Программы
3. Содержание материала по разделам
4. Структура тематического планирования
5. Календарно - тематический план
6. Оценка эффективности реализации Программы
7. Нормативно-правовые документы
8. Список литературы
9. Приложение

Возможно изменение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни, отпуск, больничный. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в календарно - тематическом плане.
Остальные направления воспитательной работы школы-интерната реализуются в ходе ежедневной работы по графику работы воспитателя.
Содержание материала по разделам
1 час в неделю - 36 часов

Воспитание уважения к предкам, историческому прошлому своей малой Родины как основы просвещенного российского патриотизма и гражданственности. Расширение и углубление знаний о своем родном крае. Воспитание чувства любви и гордости за свою малую Родину.
Воспитанники должны:
Знать традиции и обычаи своей малой Родины
Любить и уважать свою малую Родину
Доверять людям
Уважать традиции и обычаи своих предков

Структура тематического планирования

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования — введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.
Личностные результаты освоения АООП включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции воспитанника, социально значимые ценностные установки.

К личностным результатам освоений АООП относятся:
1) осознание себя как гражданина России;
2) формирование чувства гордости за свою Родину;
3) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) сформированноеть адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
5) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
6) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
7) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
8) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
9) принятие и освоение социальной роли воспитанника;
10) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками вразных социальных ситуациях;
11) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
12) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
13) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
14) проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты освоения АООП включают освоенные воспитанниками знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения. Предметные результаты воспитанников с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией.
Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание воспитанников, как основа личности гражданина России.

Люди здесь прекрасные,
Добрые без пошлости,
В годы ненастные,
Руку тянут помощи.

В поколеньях Брянщины,
Память помнит и войну -
Их сражения в тылу.

Судьбы, павшие в боях,
Оккупации времен -
В городах и деревнях,
Не забыть нам их имен.

Середину сентября -
Осень сорок третьего,
Как в огне врага горя,
Жизнь свободу встретила.

Этот день нам стал святой,
Честь и Слава Воинам!
Тем, что с Брянщины родной,
Смерть прогнали с ворогом.

Мирно Брянский лес шумит,
Золотистым цветом крон,
Колокольный звон звучит,
Шлет погибшим всем поклон.
Спасибо.

Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1,2 – М.: Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС, 2001,2013. (6-9 классы)

Программа классов (групп) для умственно отсталых детей (IQ 20-49 по МКБ -10) "Особый ребенок" Пермь, 2010, ПКИПРО.(6-9 классы)

Рабочая программа по внеурочной деятельности для обучающихся с умственной отсталостью "Ты тоже родился в России" (Авторы: Маланина Любовь Павловна, Зам. директора по ВР, Пивоварова Галина Геннадьевна, Руководитель МО воспитателей)

АООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1 вариант

класс	файл
1 дополнительный	русский язык, чтение файл; математика файл; речевая практика файл; мир природы и человека файл; ручной труд файл; рисование файл; АФК файл; физкультура файл; музыка файл; ритмика файл
1 класс	Рабочая программа 1 кл (все предметы) файл; АФК файл; музыка файл; ритмика файл; физкультура файл;
2 класс	Рабочая программа 2 кл (все предметы) файл; АФК файл; физкультура файл; музыка файл; ритмика файл;
3 класс	Рабочая программа 3 кл (все предметы) файл; АФК файл; физкультура файл; музыка файл; ритмика файл
4 класс	Рабочая программа 4 класс (все предметы) файл ; АФК файл; физкультура файл; музыка файл; ритмика файл;
5 класс	АФК файл; физкультура файл; швейное дело файл; русский язык файл; чтение (литературное чтение) файл; математика файл; природоведение файл; ОСЖ файл; с/х труд файл;столярное дело файл; ИЗО файл; музыка файл; ритмика файл; ВД файл;

АООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2 вариант

Домоводство файл; ИЗО файл; Коррекционно-развивающие занятия файл; Математические представления файл; Окружающий природный мир файл; Предметно-практические действия файл; Речь и альтернативная коммуникация файл; Окружающий социальный мир файл; Человек файл; АФК файл,

АОП для обучающихся с расстройствами аутистического спектра (далее – РАС) (вариант 8.3)

класс	файл
1 дополнительный	русский язык файл; математика файл; чтение файл; речевая практика файл; мир природы и человека файл; ручной труд файл; рисование файл; музыка файл; ритмика файл
1 класс	Рабочая программа 1 кл (все предметы) файл; музыка файл; ритмика файл

АОП для обучающихся с расстройствами аутистического спектра (далее – РАС) (вариант 8.4)

- все дети обучаются на дому по СИПР

АООП обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

класс	файл
6 класс	письмо и развитие речи файл; чтение и развитие речи файл; СБО файл; география файл; биология файл; физкультура файл; швейное дело файл; столярное дело файл; ИЗО файл; музыка файл; математика (тит.лист) файл;
7 класс	письмо и развитие речи файл; чтение и развитие речи файл; математика файл; история файл; биология файл; география файл; СБО файл; физкультура файл; столярное дело файл; швейное дело файл; ИЗО файл; музыка файл
8 класс	письмо и развитие речи файл; чтение и развитие речи файл; математика файл; география файл; история файл; биология файл; обществознание файл; СБО файл; столярное дело файл; физкультура файл; швейное дело файл; музыка файл
9 класс	письмо и развитие речи файл; чтение и развитие речи файл; математика файл; география файл; история файл; биология файл; обществознание файл; СБО файл; столярное дело файл; физкультура файл; швейное дело файл

Практики, предусмотренные АООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

В соответствии с АООП О УО, на основании Базисного учебного плана, утвержденного Министерством образования РФ, от 10.04.2002г., №29/2065-П предусматривается трудовая практика в 6-9 классах в количестве от 10 до 20 дней

АООП обучающихся с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Рабочая программа 7 кл (все предметы) файл; ЛФК файл; Физкультура файл

Письмо файл; Счёт файл; Чтение файл; рисование файл; СБО файл; ХБТ и привитие навыков самообслуживания файл; Труд файл; ЛФК файл; физкультура файл

Письмо файл; Счёт файл; Чтение файл; СБО файл; ЛФК файл;

ХБТ и привитие навыков самообслуживания файл; Труд файл; физкультура файл

⇐ Планы воспитательной работы классных руководителей: ⇒

* План воспитательной работы в 1 классе

* План воспитательной работы в 2 классе

* План воспитательной работы в 3 классе

* План воспитательной работы в 4 классе

* План воспитательной работы в 5-а классе

* План воспитательной работы в 5-б классе

* План воспитательной работы в 6 классе

* План воспитательной работы в 7 классе

* План воспитательной работы в 8 классе

* План воспитательной работы в 9 классе

* План работы Клуба выходного дня

* План работы Клуба Книголюб

* Программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся

31-01-2022
День памяти жертв Холокоста 27 января 1945 года советские войска освободили концлагерь Освенцим, где нацисты зверски уничтожили миллионы людей. Подробнее.

05-01-2022
Организация досуга детей С целью организации культурного досуга обучающихся в новогодние каникулы и в преддверии Рождественских праздников для детей- сирот, детей оставшихся без попечения родителей, акционерами Генбанка 05.01.2022 года была организована ежегодная поездка в г. Симферополь для посещения Новогодней ёлки в государственном цирке имени Б. Н. Тезикова. Подробнее.

Данная программа воспитательной работы предназначена для работы с воспитанниками воспитательной группы 6-г класса и является одной из возможных рабочих программ по воспитанию обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (задержкой психического развития). Программа написана с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта в области воспитания, сформулированных в Программе воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования.

Программа воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования строится на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России.

Актуальность рабочей программы по воспитанию воспитанников воспитательной группы 7-а класса заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания воспитанником того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей, в первую очередь, зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня. Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка.

В основу системы воспитания коллектива группы воспитанников 6г класса положены следующие принципы:

Принцип общественной направленности: школа не может являться самостоятельным механизмом, изолированным от общества. Деятельность педагога должна соответствовать задачам воспитания подрастающего поколения в интеграции с государственной стратегией воспитания и направлена на формирование социально необходимого типа личности.

Принцип гуманистической направленности – уважительное отношение к ребёнку, к его мнению, позиции; соблюдение прав и свобод школьников; ненасильственного формирования требуемых качеств.

Принцип природосообразности и учёта возрастных особенностей – осуществление процесса воспитания в соответствии с потребностями ребенка, его возрастом, особенностями психики и физиологии;

Принцип ориентации на ценностное отношение - постоянство профессионального внимания педагога на разворачивающиеся в действиях, эмоциональных реакциях, словах и интонационной окраске отношения воспитанника к социально-культурным ценностям: человеку, природе, обществу, труду, познанию, и ценностным основам жизни, достойной человека, — добру, истине, красоте.

Принцип субъектности - максимальное содействие развитию способности ребенка осознавать свое "Я" в связях с другими людьми и миром в его разнообразии, осмысливать свои действия, предвидеть их последствия как для других, так и для собственной судьбы, оценивать себя как носителя знаний, отношений, а также свой выбор, производимый ежечасно.

Принцип социального взаимодействия – придать воспитанию диалогический характер; способствовать сотрудничеству всех участников воспитательного процесса; создание условий для профессионального самоопределения школьников, формирования навыков общения в социуме.

Принцип систематичности, последовательности и непрерывности - соблюдение преемственности в приобретении и закреплении знаний, умений и навыков; опора на жизненный опыт детей; формированию основ научного мировоззрения, высоких моральных качеств, навыков и привычек поведения.

Принцип сотрудничества - воспитание взаимной ответственности участников педагогического процесса, на сопереживание, на взаимопомощь в процессе преодоления трудностей; развитие потребности школьников в соучастии и содействии.

Реализация данных принципов базируется на использовании следующих подходов в процессе воспитания:

Личностно-ориентированный подход – учет личностных качеств, характеристик и возможностей каждого ребёнка; видение, принятие личности школьника; создание условий для разностороннего развития и индивидуальности учащегося.

Деятельностный подход - с помощью игровой, трудовой, творческой и досуговой деятельности дети овладевают определёнными способами и моделями поведения в процессе общения и взаимодействия, соответствующего общечеловеческим ценностям и нормам.

Компетентностный подход - формировании у учащихся компетенций, обеспечивающих им возможность успешной социализации; учащиеся должны обладать качествами, способствующими выполнению ими в будущем многообразных видов социально-профессиональной деятельности, что обуславливают формирование компетентной личности в современном мире.

Комплексный подход - необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной и вариативной, что предполагает воспитание и развитие актуальных качеств личности ребёнка в различных направлениях.

Для осуществления этих принципов необходимо применять диагностические методики, помогающие изучить познавательные интересы, возможности, склонности воспитанников; предоставить им широкий выбор секций, кружков, объединений, стимулирующих проявление инициативы. Необходимо корректировать и регулировать выбор, советовать, рекомендовать. Проводить диагностику развития и необходимую коррекцию условий воспитания и ситуаций развития.

Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

Программа определяет цели, задачи и условия для успешной реализации воспитательной работы.

Цель программы: создание образовательной среды, способствующей формированию сплочённого коллектива, духовно-нравственному становлению толерантной личности и активной гражданской позиции воспитанников на основе общечеловеческих ценностей и культурно-исторических традиций страны.

Задачи воспитательной деятельности:

Формирование у воспитанников межличностных отношений, гражданско-патриотического сознания, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей;

Воспитание толерантности, чувства уважения друг к другу, взаимопомощи и взаимопонимания;

Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного, духовного и эстетического развития детей;

Создание психологически комфортной обстановки в группе;

Повышение социальной активности воспитанников, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива;

Воспитание общей культуры обучающихся через приобщение к культуре, обычаям и традициям страны.

Читайте также: