Рабочая программа воспитания школы лнр
Обновлено: 04.07.2024
Министерство образования в целях внедрения рабочих программ воспитания в образовательных организациях Красноярского края на основании письма министерства просвещения Российской Федерации № ДГ-1249/06 разработало дорожную карту организации работ на 2020-2021 годы по разработке рабочих программ воспитания в образовательных организациях реализующих основные общеобразовательные программы. Наша школа определена, как одна из общеобразовательных организаций от муниципалитета для разработки рабочей программы воспитания в опережающем режиме. Для разработки программы воспитания и календарного плана воспитательной работы школы создана профессионально-общественная рабочая группа в составе заместителя директора по воспитательной работе, педагогов-организаторов, классные руководители каждого уровня общего образования, представитель родительской общественности.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
« Нижненагольчикская средняя школа
Протокол от_________ № __
ГОУ ЛНР « Нижненагольчикская средняя школа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Составитель рабочей программы:
Заместитель директора
по воспитательной работе
Ткач Екатерина Николаевна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа направлена на:
– личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития Луганской Народной Республики ;
– приобщение обучающихся к традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в обществе;
– гармоничное вхождение обучающихся в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми;
– координацию действия педагогических работников по воспитанию обучающихся;
– реализацию воспитательного потенциала школы и совместной деятельности педагогов и обучающихся;
– достижения обучающимися личностных результатов, указанных в основных образовательных программах.
РАЗДЕЛ I . ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Успех воспитательного процесса зависит от взаимоотношений между учителем и учеником, которые должны развиваться на основе сотрудничества и делового партнерства. Учитель и ученики – равноправные субъекты учебно-воспитательного процесса. Первоочередной задачей является реализация Концепции воспитательной работы школы.
Главные направления воспитательной работы школы:
– Гражданин и патриот;
– Социализация и духовно-нравственное развитие;
– Окружающий мир - живая природа, культурное наследие и народные традиции;
– формирование здорового образа жизни;
Всесторонне и гармонично сформированная личность является целью цивилизованного общества, поэтому одной из приоритетных задач школы является реализация на практике личностно-ориентированного подхода в образовании. Его суть, в основном, заключается в том, чтобы рассматривать ученика в системе образования не средством, а целью образования, то есть он должен стать субъектом обучения, воспитания и развития.
В школе выстроена эффективная модель социального партнёрства с учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры, здравоохранения, правоохранительными органами.
Процесс воспитания в образовательной организации основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и обучающихся:
– воспитание любви к Родине, окружающему миру, семье, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека;
– становление личности в духе патриотизма и гражданственности;
– социализация и духовно-нравственное развитие личности;
– воспитание социально активной личности с лидерскими качествами;
– формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании;
– системность и целостность;
– приоритет инициативности, самостоятельности и самореализации обучающихся в учебной и внеучебной деятельности;
– ориентация на реализацию коллективных творческих дел;
– демократический государственно-общественный характер управления образованием;
– организация совместных дел обучающихся и педагогических работников как предмета совместной работы как взрослых, так и обучающихся;
– бережное отношение к живой природе, культурному наследию и народным традициям;
– развитие социального партнерства в воспитательной деятельности.
Важной чертой каждого общешкольного дела и большинства, используемых для воспитания других совместных дел педагогов и обучающихся в рамках воспитательного процесса является коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов.
РАЗДЕЛ II . ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
Для создания условий, способствующих развитию интеллектуальных, духовно-нравственных, творческих, личностных качеств обучающихся, их социализации и адаптации в обществе формулируются следующие цели воспитания в общеобразовательной организации:
– формирование у обучающихся патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству;
– формирование знаний обучающихся о символике Луганской Народной Республики;
– воспитание у обучающихся готовности к выполнению гражданского долга по защите Родины;
– развитие у обучающихся уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, историческим символам и памятникам Отечества;
– формирование гражданской идентичности, гражданской позиции активного и ответственного члена общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные общечеловеческие, гуманистические и демократические ценности;
– развитие правовой и политической культуры обучающихся, расширение конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности; развитие в молодежной среде ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности;
– формирование приверженности идеям дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к достоинству людей, их чувствам. Религиозным убеждениям;
– формирование установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым признакам и другим негативным социальным явлениям;
– воспитание здоровой, счастливой, свободной личности, формирование способности ставить цели и строить жизненные планы;
– реализация обучающимися практик саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
– формирование позитивных жизненных ориентиров и планов;
– формирование у обучающихся готовности и способности к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
– формирование у обучающихся ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни, физическом самосовершенствовании на занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
– развитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактика наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения и других вредных привычек;
– формирование бережного, ответственного и компетентного отношения к физическому и психологическому здоровью-как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь, развитие культуры здорового питания;
– развитие способностей к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);
– развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
– развитие в молодёжной среде ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности;
– формирование уважительного отношения к родителям и старшему поколению в целом, готовности понять их позицию, принять их заботу;
– воспитание ответственного отношения к созданию и сохранению семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;
– содействие в осознанной выработке собственной позиции по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений Российской Федерации и Луганской Народной Республики;
– формирование толерантного сознания и поведения, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
– развитие у обучающихся экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным богатствам Луганской Народной Республики и Российской Федерации, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды;
– воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов, формирование умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии;
– приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
– воспитание эстетического отношения к миру, включая эстетику быта. научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
– формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, предполагающего осознание своего места в мире;
– формирование чувства любви к Родине на основе изучения культурного наследия и традиций народа Луганской Народной Республики;
– развитие общественной активности обучающихся, воспитание в них сознательного отношения к труду и народному достоянию;
– формирование у обучающихся потребности трудиться, добросовестно, ответственно и творчески относиться к разным видам трудовой деятельности;
– формирование soft - skills -навыков и профессиональных компетенций;
– формирование осознания профессиональной идентичности (осознание своей принадлежности к определённой профессии и профессиональному сообществу);
– формирование чувства социально-профессиональной ответственности, усвоение профессионально-этических норм;
– осознанный выбор будущего профессионального развития и возможностей реализации собственных жизненных планов;
– формирование отношения к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных проблем;
– расширение пространства социального партнёрства;
– поддержка инициатив общественных молодёжных организаций и объединений в области воспитания обучающейся молодёжи;
– распространение опыта и совместное проведение конференций, семинаров и других учебно-воспитательных мероприятий;
– развитие сотрудничества с социальными партнерами с целью повышения психолого-педагогического мастерства, уровня культуры педагогических работников;
– организация сотрудничества общеобразовательной организации с правоохранительными органами по предупреждению правонарушений среди обучающихся;
– поддержка и продвижение социально значимых инициатив обучающихся.
Достижению поставленных целей воспитания обучающихся будет способствовать решение следующих основных задач:
1) Вовлечение обучающихся школы учебную и внеучебную деятельность;
2) Реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
3) Реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
4) Вовлекать школьников в кружки, секции, и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
5) Использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с обучающимися;
6) Инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
7) Поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;
8) Организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;
9) Организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
10) Развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;
11) Организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.
РАЗДЕЛ III . ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основные направления воспитания
Воздействие через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, пропаганда героических профессий, а также знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувств гордости к героическим деяниям предков и их традициям.
- краеведческая и поисковая работа;
- экскурсии в музейную комнату;
- игры, просмотр фильмов, викторины гражданско-патриотической направленности;
- встречи с выдающимися земляками.
Социализация и духовно-нравственное развитие
Система работы образовательной организации по формированию нравственно устойчивой личности, обладающей такими моральными качествами как добросовестность, честность, коллективизм, соблюдение правил поведения, уважение к старшему поколению, мужество, любовь к Родине и своему народу, по воспитанию уважения к семье.
- тематические классные часы;
- коллективно творческие дела;
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству
Процесс привлечения обучающихся к различным видам социально значимого труда с целью развития творческого практического мышления, трудолюбия и сознания, энтузиазма и активного участия в общественной жизни. Формирование личности гражданина, патриота, труженика.
Участие в конкурсах, проектах, акциях
Воспитание культуры здорового образа жизни
Деятельность по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, формирование здорового образа жизни направлено на развитие навыков осознанного принятия решений в ситуациях, связанных с риском для жизни и здоровья.
- Лекции, семинары, спортивные игры, конкурсы, часы здоровья;
- неделя физической культуры и спорта
Правовое воспитание и профилактика правонарушений
Работа по воспитанию правовой культуры. Формированию ценностного отношения к социуму, повышение степени правовой защищенности обучающихся, устранение причин и условий, способствующих совершению правонарушений и преступлений, формирование социально приемлемого поведения.
Классные часы, тематические беседы, встречи с представителями органов полиции, ОДСД
Окружающий мир - живая природа, культурное наследие и народные традиции
Формирование у обучающихся экологической культуры и экологической грамотности; проведение целенаправленного экологического просвещения, при этом отдавать предпочтение интерактивным формам работы.
Проекты, природоохранные акции, конкурсы, викторины
Организация работы с одаренными обучающимися. Поддержка ученического самоуправления
Приоритетом является развитие творческих и лидерских способностей обучающихся. Необходимо уделять внимание использованию воспитательного потенциала ученического самоуправления на основе сотрудничества обучающихся, педагогов, представителей общественности.
Интеллектуальные игры, турниры, олимпиады, дебаты.
РАЗДЕЛ IV . ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Самоанализ организуемой воспитательной работы в образовательной организации осуществляется по выбранным самой организацией направлениям и проводится с целью выявления основных проблем воспитания обучающихся и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется по окончанию 2021-2022 учебного года заместителем директора по воспитательной работе на основании данных, предоставляемых организаторами и исполнителями мероприятий, включенных в календарный план воспитательной работы, а также классными руководителями.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в образовательной организации, являются:
– принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий на уважительное отношение, как к обучающимся, так и к педагогическим работникам, реализующим воспитательный процесс;
– принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между обучающимися, педагогическими работниками и руководителями образовательной организации;
– принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности в образовательной организации;
– принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие обучающихся – это результат как социального воспитания (в котором образовательная организация участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития обучающихся.
Основными направлениями самоанализа организуемого в образовательной организации воспитательного процесса являются:
– результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся;
– состояние организуемой в школе совместной деятельности обучающихся, педагогических работников и руководителей воспитательных структур образовательной организации ;
– основными критериями эффективности воспитательной работы в образовательной организации являются массовость участия в мероприятиях, присутствие постоянной инициативы от обучающихся, а также отсутствие правонарушений в среде обучающихся;
– результаты форм аттестации обучающихся не используются при проведении самоанализа воспитательной работы.
Итогом самоанализа организуемой в образовательной организации воспитательной работы является перечень выявленных проблем.
Читайте также: