Рабочая программа по родному литературному чтению 3 класс 1 час в неделю школа россии александрова
Обновлено: 05.07.2024
К учебнику Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение 3кл.
Нормативные документы, обеспечивающ ие р еализацию программы:
2.- Приказ Министерства образования и на у ки РФ от 06.10.2009г., №373 «Об утверждении
и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
3. - Приказ Минобрнауки России от 26 ноябр я 2010 г. № 1241 « О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, у тверждённый приказом Министерства образовани я и науки Российской
4. – СанПиН 2.4.2. 2821 - 10 «Санитарно - эпидемиологические требования к у словиям и
постановлением Главного гос уда рственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г
№189, з арегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011г, ре гистрационный номер
5. Основная образовательная п рограмма начального общего образован и я МБОУ СОШ №
2 Предгорного муниципального района Ставропольского края.
6.Учебный план МБОУ СОШ № 2 Предгорного муниципального района Ставропольского
Изучение курса литературного чтения направлено на достижение следующих
овладение осознанным, п равильным, беглым и выразительным чтением
как базовым навыком в с истеме образования младших школьников;
формирование читательского кр у гозора и п риобретение опыта самостоятельной
читательской деятельности; развитие интереса к чтению и книге; формирование
читательского кругозора и приобретени е оп ыта в выборе книг и самостоятельной
развитие художе ственно - творческих и п ознава тельных способностей,
эмоциональной отзывчивости при чтени и ху дож ественных произведений,
формирование эстетического отношени я к иск у сству слова; овладение
первоначальными навыкам и работы с учебными и на уч но - познавательными
обогащение нравственного опыта младших школьник ов, формирование
представлений о добре и зле; развитие нравственных ч увс тв, уважения к культуре
Литературное ч тение как у чебный предмет в н ачальной школе имеет
большое значение в решении задач не только обу чения, но и воспит ания.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту х удожественными
произведениями, духовно - нравственное и эстети ческое соде ржание которых активно
влияет на ч увства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных
качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.
Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них уме ние соотносить свои
поступки с этическими принципами поведе ния к у льтурного ч еловека, формируе т
Важнейшим аспектом ли тературного чтения является формирование навыка
чтения и других видов речевой деятельности уча щихся. Они овладевают
осознанным и выраз ительным чтен ием, чтением текстов про себя, у чатся
ориентироваться в к ниге, использовать её для расширения своих зн аний об
На уроках литературного чтения формиру ется читательская компетентность,
помогающая младшем у школь нику осознать себя грамотным читателем, способным к
использованию читательской деятельности для своего с амообразования. Грамотный
читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения
и приёмами работы с текстом, пон иманием прочитанного и просл уша нного
произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Курс литерат у рного чтения проб у ждает интерес уча щи хся к чтению
художественных произве дений. Внимание начинающего читателя обращается н а
словесно - образную п рироду х удожественного произведения, н а отношение автора к
героям и окр ужа ющему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя.
Младшие школьники учатся ч увствовать красоту поэтического слова, ценить
задач начального об у чени я и готовит младшего школьника к у спешному обучению в
Приоритетной целью обучения литерату рному чтению в начальной школе
является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компе тентнос ть определяе тся владением техникой чтения, приёмами
понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием кн иг и умением
их самостоятельно выбирать, сформированностью ду ховной потребности в книге
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах об у чения:
1. Освоение общеку льт урных навыков чтения и понимания текста; воспитание
Решение этой задачи предполагает прежде всего формировани е
осмысленного читательского навыка (и нтереса к процессу чтения и потребности
читать произведения разных ви дов литерату ры), который во многом определяет
успешность об учения младшего школьник а по другим предм етам, т. е. в результате
освоения п редметного содержания литературного чтения уч ащиеся приобретают
2. Овладение речевой, письменной и комму никативной культурой.
Выполнение этой задач и связано с умением работать с различными видами
текстов, ориентироваться в книге, использова ть ее для расширения знаний об
окружающем ми ре. В результате обучения младшие школьники у частвуют в
диалоге, строят монологичес кие высказывания (на основе произведений и личного
опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно
польз у ются справочным аппаратом учебника, находят информацию в слова рях,
3. Воспитание эстетического отношения к действительности,
Решение этой задачи способствует пониманию художественного
произведения как особого ви да иску сства; формированию умения определять его
художественную ценность и анализировать (на дост у пном уровне) средства
выразительности. Развивается умение сра внивать иск у сство слова с др угими видами
искусства (живопись, театр, кин о, му зыка); находить сходство и различие разны х
-распознают и понимают значение устаревших слов по указанной тематике;
-распознают слова, называющие природные явления и растения;
-распознают слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры;
-используют словарные статьи для определения лексического значения слова;
-учатся понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
-поиск информации о происхождении фамилии
-находят сведения о старинных русских городах в различных информационных источниках
2. Язык в действии (5 ч)
-работают со словарем ударений
-учатся владеть нормами правильного и точного употребления предлогов;
-учатся делить текст на части;
составлять план текста,подбирать заголовок к каждой части текста и к тексту в целом;
Содержимое разработки
I. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
- осознание основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
- понимание ценностей многонационального российского общества, осознание важности уважительного отношения к истории и культуре других народов; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- совершенствование навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные
Регулятивные УУД:
- развитие умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные УУД:
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- совершенствование умений использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, совершенствование умения готовить свое выступление, соблюдая нормы этики и этикета;
Коммуникативные УУД:
- развитие умений слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- совершенствование умений определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- осознавать коммуникативно-эстетические возможности русского языка на основе изучения произведений русской литературы;
- осознавать значимость чтения русской литературы для познания мира, национальной истории и культуры;
- давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
- совершенствовать в процессе чтения произведений русской литературы читательские умения: читать вслух и про себя, владеть элементарными приемами интерпретации и анализа художественных, научно-популярных и учебных текстов;
- применять опыт чтения произведений русской литературы для речевого самосовершенствования: участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста, доказывать и подтверждать собственное мнение ссылками на текст; передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого);
- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Обучающие получат возможность научиться:
- воспринимать художественную литературу как один из видов искусства, соотносить впечатления от прочитанных (прослушанных) произведений с впечатлениями от других видов искусства;
- создавать проекты в виде текста или презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
II. Содержание учебного предмета.
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух и понимание художественных произведений, отражающих национально-культурные ценности, богатство русской речи; умения отвечать на вопросы по воспринятому на слух тексту и задавать вопросы по содержанию воспринятого на слух текста.
Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения, позволяющим осознать текст). Соблюдение орфоэпических норм чтения. Передача с помощью интонирования смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.
Чтение про себя. Осознание при чтении про себя смысла доступных по объему и жанру произведений. Понимание особенностей разных видов чтения.
Чтение произведений устного народного творчества: русский фольклорный текст как источник познания ценностей и традиций народа.
Чтение текстов художественных произведений, отражающих нравственно-этические ценности и идеалы, значимые для национального сознания и сохраняющиеся в культурном пространстве на протяжении многих эпох: любовь к Родине, вера, справедливость, совесть, сострадание и др. Черты русского национального характера: доброта, бескорыстие, трудолюбие, честность, смелость и др. Русские национальные традиции: единение, взаимопомощь, открытость, гостеприимство и др. Семейные ценности: лад, любовь, взаимопонимание, забота, терпение, почитание родителей. Отражение в русской литературе культуры православной семьи.
Мир русского детства: взросление, особенность отношений с окружающим миром, взрослыми и сверстниками; осознание себя как носителя и продолжателя русских традиций. Эмоционально-нравственная оценка поступков героев.
Понимание особенностей русской литературы: раскрытие внутреннего мира героя, его переживаний; обращение к нравственным проблемам. Поэтические представления русского народа о мире природы (солнце, поле, лесе, реке, тумане, ветре, морозе, грозе и др.), отражение этих представлений в фольклоре и их развитие в русской поэзии и прозе. Сопоставление состояния окружающего мира с чувствами и настроением человека.
Чтение информационных текстов: историко-культурный комментарий к произведениям, отдельные факты биографии авторов изучаемых текстов.
Говорение (культура речевого общения)
Диалогическая и монологическая речь. Участие в коллективном обсуждении прочитанных текстов, доказательство собственной точки зрения с опорой на текст; высказывания, отражающие специфику русской художественной литературы. Пополнение словарного запаса. Воспроизведение услышанного или прочитанного текста с опорой на ключевые слова, иллюстрации к тексту (подробный, краткий, выборочный пересказ текста).
Соблюдение в учебных ситуациях этикетных форм и устойчивых формул‚ принципов этикетного общения, лежащих в основе национального речевого этикета.
Декламирование (чтение наизусть) стихотворных произведений по выбору учащихся.
Письмо (культура письменной речи)
Создание небольших по объему письменных высказываний по проблемам, поставленным в изучаемых произведениях.
Библиографическая культура
Выбор книг по обсуждаемой проблематике, в том числе с опорой на список произведений для внеклассного чтения, рекомендованных в учебнике. Использование соответствующих возрасту словарей и энциклопедий, содержащих сведения о русской культуре.
Круг чтения
Произведения русского устного народного творчества; произведения классиков русской литературы XIX–ХХ вв. и современной отечественной литературы, отражающие национально-культурные ценности и традиции русского народа, особенности его мировосприятия. Основные темы детского чтения: художественные произведения о детстве, о становлении характера, о Родине, о выдающихся представителях русского народа (первооткрывателях, писателях, поэтах, художниках, полководцах), о праздниках, значимых для русской культуры, о детских фантазиях и мечтах.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Жанровое разнообразие изучаемых произведений: малые и большие фольклорные формы; литературная сказка; рассказ, притча, стихотворение. Прозаическая и поэтическая речь; художественный вымысел; сюжет; тема; герой произведения; портрет; пейзаж; ритм; рифма. Национальное своеобразие сравнений и метафор; их значение в художественной речи.
Творческая деятельность обучающихся (на основе изученных литературных произведений)
Интерпретация литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование; создание собственного устного и письменного текста на основе художественного произведения с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов); с опорой на серию иллюстраций к произведению, на репродукции картин русских художников.
Рабочая программа имеет целью :
- развитие читательских умений, воспитание ценностного отношения к русской литературе и русскому языку как существенной части родной культуры; включение обучающихся в культурно-языковое пространство своего народа и приобщение к его культурному наследию и современности, к традициям своего народа; осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение русской культуры.
И способствуют решению следующих задач :
-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
-воспитание ценностного отношения к историко-культурному опыту русского народа, введение обучающегося в культурно-языковое пространство своего народа; формирование у младшего школьника интереса к русской литературе как источнику историко-культурных, нравственных, эстетических ценностей;
-формирование представлений об основных нравственно-этических ценностях, значимых для национального русского сознания и отраженных в родной литературе;
-обогащение знаний о художественно-эстетических возможностях русского языка на основе изучения произведений русской литературы;
-формирование потребности в постоянном чтении для развития личности, для речевого самосовершенствования;
-совершенствование читательских умений понимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении;
развитие всех видов речевой деятельности, приобретение опыта создания устных и письменных высказываний о прочитанном.
Место предмета в учебном плане
В соответствии с основной образовательной программой начального общего образования ГБОУ СПЛ, рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Используемый УМК:
Методические материалы
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты:
- формирование чувства гордости за свою Родину, еѐ историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
- овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
- наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления;
- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
Познавательные УУД
- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно- следственных связей, построения рассуждений;
Коммуникативные УУД
- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;
- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей еѐ достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учѐта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты
− осознавать коммуникативно-эстетические возможности русского языка на основе изучения произведений русской литературы;
− осознавать значимость чтения русской литературы для познания мира, национальной истории и культуры;
− давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
− совершенствовать в процессе чтения произведений русской литературы читательские умения: читать вслух и про себя, владеть элементарными приемами интерпретации и анализа художественных, научно-популярных и учебных текстов;
− применять опыт чтения произведений русской литературы для речевого самосовершенствования: участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста, доказывать и подтверждать собственное мнение ссылками на текст; передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого);
− пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Содержание учебного предмета, курса
Раздел 1. Мир детства (22 ч)
Я и книги (5 ч)
Пишут не пером, а умом
В.И. Воробьев . Мой дневник.
И. Краева Письмописательное искусство.
В.П. Крапивин. День рождение.
Т.В. Толстая . Детство Лермонтова.
Я взрослею (7 ч)
Жизнь дана на добрые дела. Л.Л. Яхнин . Последняя рубашка.
Л.Л. Яхнин . Последняя рубашка. Пересказ.
Ю.А. Буковский . О Доброте- злой и доброй .
Выразительное чтение . Ю.А. Буковский . О Доброте- злой и доброй
Живи по совести. П.В. Засодимский .Гришина милостыня.
Н.Г. Волкова . Дреби- Дон. Чтение и пересказ по плану.
В.Н. Крупинин.Сушенная малина . . Пословицы.
В дружной семье и в холод тепло (4 ч)
В дружной семье и в холод и в дождь. В.М. Шукшин. Как зайка летал.
А.Л. Решетов Зернышки спелых яблок. Выразительное чтение
А.Л. Решетов Зернышки спелых яблок. Характеристика героев.
О.Ф. Кургузов. Душа нараспашку. Чтение по ролям.
Я фантазирую и мечтаю (6ч)
Я фантазирую и мечтаю. В.П. Крапивин.Зеленая Груша.
Л.К. Чуковская . Памяти детства. Выразительное чтение .
В.П. Крапивин . Что такое стихия. Беседа по содержанию.
Г.А. Скребицкий .Чему. научила сказка Составление плана.
Г.А. Скребицкий .Чему. научила сказка. Пересказ по составленному плану.
Раздел 2. Россия – Родина моя (12 ч)
Люди земли русской (4 ч)
Люди земли русской. Н.М. Коняев .Правнуки богатырей.
В.А. Бахревский . Семен Дежнев.
О.М. Гурьян . Мальчик из Холмогор.
А.Н. Майков . Ломоносов . выразительное чтение .
От праздника к празднику (4 ч)
Всякая душа празднику рада. В.А. Никифоров- Волгин . Серебрянная метель.
А.А.Коринфский . Христославы. А.Н. Майков. Христос Воскрес! Выразительное чтение.
А.И. Куприн . Пасхальные колокола.. Выразительное чтение .
Саша Черный . Пасхальный визит. К.М. Фофанов. Под напев молитв пасхальных…
О родной природе (4 ч)
Неразгаданная тайна — в чащах леса…И.С. Никитин. Лес. Выразительное чтение.
М.М. Пришвин. Река.В.Г. Распутин. Горные речки.Выразительное чтение.
Шел седой старик туман. И.П. Токмакова .Туман .В.П. Астафьев.Зорькина песня.
Читайте также: