Пути совершенствования работы по правовому воспитанию в школе
Обновлено: 07.07.2024
Анализ (греч. analysis - разложение) — метод научного исследования явлений или операция расчленения целого на составные части в процессе изучения, познания.
Метод анализа позволяет получать необходимую информацию, выделять из общей массы необходимые факты в изучаемом вопросе, а также спрогнозировать, спланировать дальнейшие действия.
Качество и эффективность работы образовательного учреждения, его значимости во многом зависит от умения педагогов анализировать свои и чужие успехи и ошибки в работе. Поэтому важным элементом педагогического творчества является анализ и самооценка своей деятельности.
Анализ является одной из самых продуктивных мер повышения квалификации, показателей (рейтинга) работы образовательного учреждения города, области и РФ.
Естественно, что любой анализ педагогической деятельности подразумевает вычленение уникальности, особенностей методов каждого педагога, что подразумевает не описание, а сравнительный, качественно-количественный анализ, исследование. На сегодня перспективным следует считать именно системный подход к анализу педагогической деятельности, из года в год. Это способствует успешности работы педагога и образовательного учреждения в целом.
В качестве примера хотелось бы привести
Подробный анализ работы по предупреждению правонарушений среди детей и подростков школы за . учебный год
Задачи правового воспитания:
- формирование и развитие у учащихся умения выявлять проблемные ситуации находить пути их оптимального решения,
- формирование у учащихся потребности в здоровом образе жизни путем противостоятния вредным привычкам,
- воспитание у учащихся нравственных качеств личности посредством развития индивидуальных интересов и способностей,
Решение этих задач требовало работы по следующим направлениям:
- внутришкольный контроль за успеваемостью и посещаемостью,
- сотрудничество с психологическими службами (выявление причин отклонений и путей их коррекции),
- сотрудничество с городскими службами: ОДН, ГКО, администрацией города, наркодиспансером,
- правовое просвещение педагогов и учащихся,
- профилактика правонарушений и вредных привычек,
- наглядная агитация (стенды, конкурсы плакатов и рисунков),
- работа с родителями,
В работе по данным направлениям принимали участие следующие звенья и структуры (см. Приложение 1)
Как осуществлялась работа всех звеньев по данным направлениям?
Сравнительная характеристика по основным данным за период .
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Доклад на тему "Правовое воспитание школьников"
Сл.2 В современных условиях правовое воспитание необходимо для того, чтобы пропагандировать безопасный и здоровый образ жизни среди школьников. Оно играет огромную роль в борьбе с детской преступностью, насилием, асоциальным поведением, создает благоприятные условия для индивидуального развития личности.
Проблема осознания своих прав детьми актуальна. Ведь речь идет не просто об образовании, а о воспитании личности, характера ребенка.
Сл.4. Одна из главных целей правового воспитания выработка у гражданина здорового чувства права, прогрессивного юридического мировоззрения;
подготовка социально активного члена общества, хорошо знающего свои права и возможности, умеющего отстаивать, защищать их всеми законными средствами.
Сл.5 Задачи коллектива: Развитие духовно-нравственной личности, разумно сочетающей личные интересы с общественными.
Воспитание чувства долга, ответственности, готовности к защите Отечества, чувства любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям своего народа.
Формирование необходимых материальных и правовых норм поведения в части государственных, трудовых, гражданских и семейных законов, осознание себя как части правового государства.
Сл.6 Правовое воспитание – это организованное, систематическое, целенаправленное воздействие на личность, формирующее правосознание, правовые установки, навыки и привычки активного правомерного поведения
Сл.7. Существуют основные требования к организации правого воспитания школьников:
Наличие системного и дифференцированного подхода к учащимся;
Стимулирование положительного эмоционального отношения к сообщаемой информации;
Активизация интереса школьников к приобретению правовых знаний;
Связь правовой информации с фактами из повседневной жизни школьников, приучение их к сознательной оценке своих поступков;
Обеспечение сознательного усвоения правовых знаний;
Учёт психологических особенностей учащихся
Сл.8 .Среди форм правового воспитания обычно выделяют:
правовую пропаганду (лекции, беседы, консультации; издание популярных книг, брошюр; проведение "круглых столов"; выступления в печати, по радио и телевидению; т.е. своего рода "юридический всеобуч");
Сл.9. правовое обучение (передача и усвоение профессиональных знаний в высших учебных заведениях, средних специализированных школах, училищах, техникумах, колледжах, общеобразовательных школах ;
преподавание основ права на уроках , различных курсах и т.д.);
Сл.10 .самообразование (собственное постижение и осмысление правовых явлений, окружающей правовой действительности, самостоятельное изучение законодательства, научной литературы, общение с окружающими).
Сл.11 Необходимым условием нравственно-правового формирования личности учащихся является единство учебной и внеклассной работы. Учебная и внеклассная работа дополняют друг друга, оказывают взаимовлияние на процесс нравственно-правового воспитания подрастающего поколения..
Сл.12 . Формы воспитательной работы в процессе обучения
Использование групповых форм работы на уроке
-Уроки здоровья, проведение бесед, различных видов самостоятельных работ.
Сл13 . Формы воспитательной работы во внеурочной деятельности
Сл14. В сфере воспитания патриотических чувств, формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся
Сл15 . Прежде всего необходимо, чтобы работа по формированию правовой культуры велась в школе не эпизодически, а представляла собой систему. Создание подобной системы предполагает несколько этапов:
1. Диагностический , который предполагает изучение состояния вопроса. Позволяет выявить социальный состав семьи учащихся школы, дать характеристику различных групп "трудных" подростков, сделать анализ численного роста и качественного состава правонарушений подростков.(Социальный паспорт)
2 . Поисковый , позволяет определить пути решения проблемы.
3. Деятельный, предполагающий проанализировать полученные результаты и способы решения проблемы.
Поисковый этап, позволяющий определить пути решения проблемы:
а) первый путь включает в себя осуществление различных форм правовой пропаганды (правовой лекторий, клубы интересных встреч, радио, телевидение, кино, печать) во внеклассной и внешкольной работе с учащимися.
б) второй путь основывается на повышении правовой культуры учителей и родителей.
Деятельный этап , определяющий, что основную заботу по правовому воспитанию учащихся должен проявлять педагогический коллектив. Одним из условий повышения эффективности правового воспитания является учет возрастных особенностей школьников. Это предполагает в начальном, среднем и высшем звеньях школы дифференциацию средств правового воспитания.
Так, учащиеся 1-4 классов начинают осваивать незнакомый им распорядок в школе, правила поведения, обязанности ученика, выполняют первые общественные поручения как дежурные класса, санитары. В процессе этой деятельности у них возникает чувство ответственности перед коллективом класса, школы за свои поступки, поведение. Вопросы по правовому просвещению рассматриваются на уроках предмета "Окружающий мир" в начальной школе;
В работе с учащимися 5 - 6 классов закрепляется их сознательное отношение к выполнению Правил для учащихся, нетерпимость к нарушителям дисциплины, продолжается формирование личной ответственности за свои поступки, за свое поведение перед обществом.
Учащиеся 7-8 классов должны получить общие представления о законах Российского государства, об основных правах и обязанностях граждан, понимать и одобрять правила поведения в общественных местах, уметь их соблюдать.
В старших классах продолжается изучение основ российского законодательства, теоретических вопросов государства и права. Правовые положения и факты более глубоко связываются школьниками с событиями реальной жизни. На базе усвоенных правовых знаний учащиеся овладевают умениями и навыками использования этих знаний для оценки поведения людей. Правовое обучение в старшем звене должно быть обучением подлинно воспитывающим, иметь четко выраженную профилактическую направленность, быть важнейшим фактором предупреждения антиобщественных проявлений.
Правовые проблемы поднимаются в курсе "Обществознание" в основной школе.
Становление и развитие права становятся объектом изучения в курсе истории.
Сл.16. Методами правового воспитания выступают: убеждение, принуждение, наказание, поощрение, потенциальная угроза применения санкций, профилактика, предупреждение и другие способы и приемы воздействия на сознание и поведение субъектов.
Использование тех или иных методов зависит от конкретных обстоятельств.
Сл.17 . Для работы классного руководителя с обучающимися наиболее приемлемы такие приемы воздействия на сознание и поведение субъектов, как убеждение, профилактика, предупреждение.
Сл.18 . От того, как организовано правовое воспитание школьников, во многом зависит их жизненное самоопределение .
Это обусловлено тем, что:
приобретение знаний в процессе правового воспитания закономерно связано с углублением познания социальной действительности и развитием интереса к нравственным и правовым идеалам современного общества;
сл19 . в процессе правового воспитания укрепляется способность личности правильно ориентироваться и поступать в сложной (особенно конфликтной) ситуации;
сл20 . целенаправленное правовое воспитание укрепляет и развивает правосознание несовершеннолетних.
Сл21 . Методическая литература по организации правового воспитания школьников:
Через систему мероприятий педагоги школы формируют навыки самодисциплины, культуры поведения и чувства ответственности перед обществом и государством, способствуем развитию интереса учащихся к вопросам правового образования, определения ими своего отношение к праву как общественной ценности, помогаем школьникам составить собственные представления и сформировать личностные установки, основанные на современных правовых и моральных ценностях общества.
В разнообразных формах воспитательного воздействия на подростков важное значение имеет вовлечение их в те или иные игровые и творческие мероприятия. Решая поставленные в области правового воспитания задачи, мы планируем ряд различных игровых и творческих мероприятий, в которых участвуют сами ребята.
Недели правовых знаний, которые позволяют закрепить у учащихся устойчивую и осознанную потребность в правовом поведении, выработать негативное отношение к употреблению наркотических и токсических веществ, воспитать уважительное отношение к закону;
месячники по правовому воспитанию
постоянная работа Совета профилактики с "трудными" учащимися различных категорий и их родителями;
встречи учащихся с работниками правоохранительных органов;
Укрепление молодого правового государства, развитие демократии в Республике во многом зависят от уровня правового сознания подрастающего поколения и населения в целом, от правильного понимания каждым гражданином своих прав и свобод, умения их использовать, от готовности исполнять свои обязанности, поступать всегда в соответствии с законом. Поэтому дальнейшее упрочнение правовой основы государственной и общественной жизни обуславливает необходимость улучшения правового воспитания населения и в особенности молодежи. Именно классный руководитель реализует цели и задачи воспитания, организуя воспитательную работу среди обучающихся, направленную на их развитие и формирование разнообразных личностных качеств.
Подготовила: зам.директора по ВР
«Правовая культура – это, прежде всего, профилактика
эксУполномоченный при Президенте Российской
Федерации по правам ребёнка Павел Астахов
Укрепление молодого правового государства, развитие демократии в Донецкой Народной Республике во многом зависят от уровня правового сознания подрастающего поколения и населения в целом, от правильного понимания каждым гражданином своих прав и свобод, умения их использовать, от готовности исполнять свои обязанности, поступать всегда в соответствии с законом. Поэтому дальнейшее упрочнение правовой основы государственной и общественной жизни обуславливает необходимость улучшения правового воспитания населения и в особенности молодежи. В контексте реформирования системы образования в ДНР важность правового воспитания молодежи обусловлена еще и тем, что в жизнь вступают все новые и новые поколения людей. И каждое новое поколение молодежи, усваивая опыт прошлого, испытывает тягу к познанию новых явлений, теории и практики совершенствования жизни. Это накладывает определенный отпечаток на методы, формы и средства правового воспитания молодежи, которые требуют тщательной проработки.
Правовое воспитание сложная и многоаспектная система деятельности, особая роль в которой принадлежит образовательной системе. Изучать право и осуществлять воспитательную работу по правовому воспитанию в школе, а также работу по профилактике правонарушений и противоправного поведения обучающихся необходимо начинать с раннего детства, так как основы правосознания как фундамент формирования личности должны закладываться как можно раньше. Но в сложившейся ситуации традиционные подходы к правовому обучению и предупреждению правонарушений несовершеннолетних оказываются малоэффективными. Жизнь требует новых подходов и решений. Но один из таких подходов в правовом воспитании остаётся традиционным и неизменным – это единство учебной и внеклассной работы. Учебная и внеклассная работа дополняют друг друга, оказывают взаимовлияние на процесс правового воспитания подрастающего поколения, а ключевая роль в решении задач воспитания отводится классному руководителю – организатору воспитательного процесса в классном коллективе. Именно классный руководитель реализует цели и задачи воспитания, организуя воспитательную работу среди обучающихся, направленную на их развитие и формирование разнообразных личностных качеств.
Проблема правового воспитания несовершеннолетних в нашей Республике актуальна и обусловлена рядом факторов:
Во-первых, присоединением ДНР к международным документам в области защиты прав детей и юношества;
Во-вторых, разработкой и внедрением в жизнь новых основ законодательства ДНР;
В-третьих, необходимостью повышения правовой культуры нашего населения;
В-четвертых, необходимостью своевременной профилактики девиантного (отклоняющееся от общепринятых норм) и делинквентного (антиобщественное противоправное поведение) поведения несовершеннолетних.
Работу по правовому воспитанию классные руководители должны осуществляется на основании:
7. Конвенции ООН о правах ребенка.
Одними из главных целей правового воспитания
выработка у обучающихся здорового чувства права, прогрессивного юридического мировоззрения;
подготовка социально активного члена общества, хорошо знающего свои права и возможности, умеющего отстаивать, защищать их всеми законными средствами;
формирование законопослушного поведения граждан
Важнейшими задачами школы и каждого классного руководителя в правовом воспитании являются:
усвоение обучающимися системы знаний по вопросам Государства и права;
развитие духовно-нравственной личности, разумно сочетающей личные интересы с общественными;
формирование необходимых материальных и правовых норм поведения в части государственных, трудовых, гражданских и семейных законов, осознание себя как части правового государства;
воспитание чувства долга, ответственности, готовности к защите Отечества, чувства любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям своего народа.
Среди форм правового воспитания, профилактики правонарушений, которые могут быть использованы классными руководителями и учителями-предметниками выделяют:
правовую пропаганду (консультации, правовые и профилактические беседы с со всеми обучающимися и детьми, склонными к правонарушениям, проведение нестандартных уроков (урок-размышление, урок-сказка, урок-дискуссия, урок-выставка, урок-КВН, урок-эксперимент, урок-путешествие, урок-поиск, урок-мастерская, урок-размышление, уроки здоровья, классные часы, викторины, игровые программы, инсценировки, видеоуроки, конкурсы рисунков, плакатов, газет, защита проектов, издание буклетов, брошюр; проведение "круглых столов")
правовое обучение (передача и усвоение основ права на уроках Окружающего мира, истории, обществознания, уроках Гражданственности, и т.д.);
правовое самовоспитание (самостоятельное изучения человеком права).
Методами правового воспитания выступают: убеждение, принуждение, наказание, поощрение, профилактика, предупреждение и другие способы и приемы воздействия на сознание и поведение обучающихся. Для работы классного руководителя с обучающимися наиболее приемлемыми и правильными будут такие методы как метод убеждения, профилактики, предупреждения.
Также существуют и основные требования к организации правого воспитания школьников, по профилактике правонарушений. Среди них выделяют:
Наличие системного и дифференцированного подхода к обучающимся;
Стимулирование положительного эмоционального отношения к сообщаемой информации;
Активизация интереса школьников к приобретению правовых знаний;
Связь правовой информации с фактами из повседневной жизни школьников, приучение их к сознательной оценке своих поступков;
Обеспечение сознательного усвоения правовых знаний;
Учёт психологических особенностей обучающихся
Касаемо первого требования (Наличие системного и дифференцированного подхода к обучающимся) Прежде всего классному руководителю необходимо, чтобы его работа по формированию правовой культуры, профилактике правонарушений и противоправного поведения обучающихся велась не эпизодически, а представляла собой систему. Создание подобной системы предполагает несколько этапов:
1. Диагностический, который предполагает изучение состояния вопроса. В начале каждого учебного года классными руководителями создаётся паспортизация семей, выявляются трудные дети, создаётся банк данных обучающихся, оказавшихся в тяжелой жизненной ситуации, и семей, находящихся в социально-опасном положении, с целью последующей помощи. Классные руководители посещают семьи, знакомятся с жилищными условиями обучающихся, составляют акты посещения.
2. Поисковый этап, позволяет определить пути решения проблемы. На данном этапе осуществляется деятельность Совета профилактики школы, своевременная постановка подростков и семей на внутришкольный контроль, разрабатывается для них индивидуальная воспитательно-образовательная программа, предлагаются психологические консультации.
3. Деятельный этап, предполагающий дальнейшую работу классного руководителя, педагогического коллектива по правовому воспитанию и по профилактике правонарушений
Остановимся на наиболее важных аспектах деятельного этапа
-Ликвидация пробелов в знаниях обучающихся является важным компонентом в системе ранней профилактики правонарушений и асоциального поведения. Ежедневный контроль успеваемости со стороны классного руководителя и информирование родителей позволяют своевременно принять меры к ликвидации пробелов в знаниях путем проведения индивидуальной работы с такими обучающимися, организовать помощь педагогом-предметником и успевающими учениками.
-Борьба с пропусками занятий является вторым важным звеном в воспитательной и учебной работе, обеспечивающим успешную профилактику правонарушений.
Классные руководители должны вести ежедневный контроль посещаемости уроков, ежемесячный учет пропусков обучающимися занятий по уважительной или без уважительной причины. В случае пропуска занятий учеником выясняют у родителей причину отсутствия.
-Непосредственно правовое воспитание, а именно Проведение ряда мероприятий, разъяснительной работы со всеми обучающимися о видах ответственности за те или иные противоправные поступки, характерные для подростковой среды, понятий об административной, гражданско-правовой, уголовной ответственности несовершеннолетних дают мотивацию на ответственность за свои действия. Роль классного руководителя заключается в направлении дискуссии и подведении итогов, предоставив максимальную возможность детской активности в организации мероприятия и свободного высказывания своих мнений. Такие занятия развивают активность, формирование жизненных позиций.
-Пропаганда здорового образа жизни исходит из потребностей детей и их естественного природного потенциала. С целью привлечения учащихся к регулярным занятиям физической культурой и спортом, пропаганды здорового образа жизни..
-Немаловажный аспект деятельного этапа - Работа с родителями. С целью повышения правовой культуры родителей по вопросам юридической ответственности за воспитание и обучение детей, осознания своей ответственности за поведение детей, соблюдение ими Правил школьной жизни, Устава школы и других нормативных документов администрацией школ организовываются правовые лектории. Вопросы права и профилактики правонарушений рассматриваются на родительских собраниях, встречах за круглым столом и других мероприятиях.
Что касается Работы по выявлению обучающихся и семей, находящихся в социально-опасном положении, то такая работа должна строится планово.
Важными направлениями в этой работе являются:
установление доверительных отношений между родителями и педагогом;
разъяснение родителям основ межличностных отношений с целью понимания ими причин негативных проявлений в поведении ребенка: гнев, агрессия, обида, страх и т.д., для осознания ими того, что истинная их причина может лежать глубже внешних проявлений, за каждым случаем активного протеста в поведении следует искать нереализованную потребность;
формирование у родителей чувства уверенности в себе, в решении возникающих проблем в воспитании.
Конечно же, на каком-то конкретном временном периоде работа по профилактике правонарушений не дает ясно видимых положительных результатов, но эта работа необходима, и дорогу, как говорится, осилит идущий, поэтому в заключении я напомню одну притчу:
ДОРОГИЕ КОЛЛЕГИ! ПОМНИТЕ! Очень не хотелось бы, чтобы наши с вами дети плыли по течению. Очень хочется, чтобы у них были мудрые советчики: родители и учителя, способные нацелить их на правильные жизненные ориентиры. А это возможно только с ситуации доверительного взаимодействия семьи и школы во благо самого подростка.
Формирование человека начинается с раннего детства. Именно в детстве закладываются основы не только знаний, но и норм поведения, убеждений, привычек, потребностей личности. Немалую роль в этом процессе призвано сыграть правовое образование как часть общего обязательного образования.
Правовое воспитание – это целенаправленная систематическая деятельность государства, общественных обьъединений, социальных групп, общества в целом по формированию и повышению правового сознания и правовой культуры. Оно органически связано с правовым обучением.
Цель педагогов, учителей и родителей – подвести ребенка к такому психологическому, культурному, нравственному уровню, когда правопослушное поведение станет для него нормой. Раскрытие педагогических основ правового воспитания учащихся общеобразовательных учебных заведений становится актуальной проблемой как для теории, так и для практики.
Правовое воспитание и образование будет эффективным, если:
- взаимодействие преподавателей права с сотрудниками правоохранительных органов будет ориентировано на совершенствование их правоприменительной практики и направлено на повышение авторитета работников правоохранительных структур у учащихся.
Целью правового воспитания является выработка устойчивых твердых социальных качеств личности и социальных обязанностей, которые можно в целом охарактеризовать как высокую правовую культуру, включающую в себя все элементы правосознания и правового поведения: обладание необходимыми правовыми знаниями, выработку навыков и умений правомерного поведения и смостоятельной правовой оценки действительности: утверждение в сознании гражданина взглядов и убеждений, обеспечивающих высокое уважение к законам государства: нетерпимость к правонарушителям, а также высокую правовую активность, творческое участие в применении норм права и их совершенствовани и, охране правопорядка.
Правовая культура человека - явление уникальное. Ее уникальность заключается в тесной связи основных частей, причем у каждого человека эта связь своеобразна и неповторима. Итак, правовая культура человека - это основанное на политических и нравственных убеждениях нерасторжимое единство глубоких и разносторонних правовых знаний и умений, уважения к закону, активной правоохранительной деятельности, в которой находят наиболее полное воплощение знания права и уважения к нему.
Работа по воспитанию правовой культуры способствует не только предупреждению правонарушений, но и формирует у подростков твердые моральные принципы, понимание и принятие норм общества.
Начиная работу по формированию правовой культуры, необходимо обратить внимание на следующие аспекты:
молодежь необходимо, прежде всего, учить основам демократии, так как она не знакома не только со своими обязанностями, но и правами; не знает, что такое свобода, личность, правовое государство;
правовые нормы неотрывны от представлений о добре и зле, о красивом и безобразном, о созидательном и разрушительном. И, следовательно, должна прослеживаться тесная связь правового воспитания с нравственным и эстетическим;
Знакомить с правовыми нормами и осуществлять воспитательную работу, необходимо начать в младших классах, так как основы правосознания как фундамент формирования личности должны закладываться значительно раньше. Следует учитывать и тот факт, что уголовная ответственность несовершеннолетних за тяжкие преступления наступает с 14 лет.
Один классный руководитель не решит проблемы правового характера, поэтому в работу должен включится весь коллектив школы – это учителя-предметники, учителя по праву, педагог психолог, библиотекарь. В нашей школе работа по формированию правовой культуры ведется не эпизодически, а представляет собой систему. Эта система имеет несколько этапов:
1. Диагностический, который предполагает изучение состояния вопроса. Позволяет выявить социальный состав семьи, дать характеристику различных групп "трудных" подростков, сделать анализ численного роста и качественного состава правонарушений подростков.
Читайте также: