Психологические особенности детей подросткового возраста и младшего школьного возраста
Обновлено: 05.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Организация образовательного настоятельно требует целенаправленной психолого-педагогической подготовки будущего персонала летнего лагеря и обязательно включения в его структуру психологической службы. Поскольку основной контингент детей в летнем лагере составляют младшие школьники и подростки, педагогический персонал лагеря должен быть знаком с психологическими особенностями каждого возраста.
МЛАДШИЙ школьный возраст (7-10 ЛЕТ)
В этот период происходит активное анатомо-физиологическое созревание организма, что существенно повышает физическую выносливость ребенка. Но повышение работоспособности носит относительный характер. В целом для детей остается характерной высокая утомляемость. Их работоспособность падает через 25-ЗО минут занятия. Костно-мышечный аппарат отличается сравнительно большой гибкостью из-за значительного количества хрящевой ткани. Поэтому необходимо особое внимание обращать на правильное положение тела к дозирование нагрузки. Развитие крупных мышц опережает развитие мелких, и поэтому дети лучше выполняют сравнительно сильные и размашистые движения, чем те которые требуют точности.
Младшие школьники способны к проявлению самостоятельности и организованности, выполнению действий в определенной последовательности. дети в этом возрасте очень доверчивы, исполнительны, послушны, восприимчивы и впечатлительны, быстро реагируют на все необычное, яркое, нетерпеливы, подражательны. Направленность личности младшего школьника выражается в его потребности в игре, в движениях, во внешних впечатлениях.
В процессе оценочной деятельности самого ребенка и общения с другими людьми появляется способность анализировать и объяснять свое поведение. Вместе с тем возможности осознания младшим школьником своих чувств и понимания чужих чувств ограничены. Ребенок не умеет правильно воспринимать выражения гнева, страха, ужаса. Часто внешне подражает взрослым в выражении чувств. двигательные импульсивные реакции заменяются речевыми. Возрастная норма эмоциональной жизни младших школьников - бодрое, веселое, жизнерадостное настроение. Грубость, вспыльчивость могут возникнуть как результат расхождения между потребностями и возможностью их удовлетворить.
В младшем школьном возрасте получают дальнейшее формирование нравственные чувства (чуткость, доброта, отзывчивость, ответственность), интеллектуальные чувства ( любознательность, сомнение, удивление), эстетические чувства (наслаждение при восприятии прекрасного). Развитию воли способствуют целенаправленность деятельности и оптимальная сложность задания. Особое внимание на формирование личности младших школьников оказывает благо приятный психологический климат в коллективе, положи тельная оценка каждого ребенка. В этом возрасте помимо ведущей учебной деятельности большое значение имеют игра и труд. дидактические игры способствуют развитию познавательных интересов; ролевые - повышают интерес к отношениям между людьми, побуждают к самовоспитанию; подвижные - оказывают благотворное влияние на физическое развитие ребенка и на формирование волевых качеств, сообразительности, смелости, ловкости, коллективизма. На формирование положительного отношения к труду оказывают влияние успешность выполненной работы, оценка и похвала взрослых, осознание полезности и необходимости труда(использование каждой поделки по назначению)
ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ (11-15 лет)
Главное содержание подросткового возраста - переход от детства к взрослости. Все стороны развития подвергаются качественной перестройке, возникают и формируются новые психологические образования. Подростковый возраст традиционно считается трудным в воспитательном отношении. Чаще всего трудности этого возраста связываются с половым созреванием, как причиной различных психофизических и психических отклонений. Идет непропорциональное развитие конечностей, усиленный рост в длину при отставании развития груди, таза и мышц. В то же время происходит рост мышечной силы. Изменяется сердечно-сосудистая система; диссонанс в росте сердца и сосудов, отсюда недостаточное снабжение мозга кровью, из-за чего повышается утомляемость. Происходит изменения в эндокринной системе, идет бурный рост половых желез. В ходе бурного роста и физиологической перестройки организма у подростков может возникнуть чувство неуклюжести, неловкости, тревоги, повышенная возбудимость, депрессия. Темпы созревания подростков неравномерны, отсюда переживания от того что подросток начинает отличаться от своих сверстников. Как следствие этого - снижение самооценки, нестабильность ощущения своего личные проблемы. Одна из них - появление полового влечения, которое изменяет всю систему мотивов и переживаний. Наиболее доминирующие потребности этого возраста - потребность в общении со сверстниками, потребность в самоутверждении.
ОСНОВНЫЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА
СТРЕМЛЕНИЕ К ВЗРОСЛОСТИ проявляется с одной стороны, через подражание (внешний облик манера поведения), с другой стороны, формируется в сфере общения со взрослыми, через проникновение во внутренний мир взрослого. Ущемление самостоятельности порождает грубость, упрямство, замкнутость, негативизм.
САМОСОЗНАНИЕ выражается в таких формах как самонаблюдение, самооценка, стремление к самоутверждению и самосовершенствованию в чувстве собственного достоинства. Интерес к самим себе возникает не из пустого любопытства, а из стремления понять, что в поступках и целях является правильным, чего следует добиваться в жизни. Самооценка формируется на основе оценки окружающих и со временем становится все более устойчивой. У подростков привлекательность занятий и интересы, в основном, определяются возможностью широкого общения со сверстниками. Также важно занимать удовлетворяющее положение средних. Отсюда и повышенная приспособляемость подростков по отношению к подростковым компаниям. По отношению к взрослым подростки испытывают огромную потребность в общении на "равных". Идет развитие способности подрост а к эмпатии по отношению к взрослым, стремления по мочь взрослым, поддержать, разделить горе или радость. для подростков характерны переживания, связанные с их отношением к себе, к собственной личности, причем, чаще всего отрицательные. Важно научить подростков не только видеть свои недостатки, но и понимать, видеть, уметь опираться на свои достоинства, на сильные стороны своей личности, характера. Мощным фактором саморазвития у старших подростков становится возникновения интереса к тому, какой станет их личность в будущем. В этом возрасте важно становление временной перспективы, системы жизненных целей. Успех деятельности педагогического коллектива лагеря и психологической службы обусловлен реализацией в работе с детьми резервов каждого возраста; развитием индивидуальных особенностей школьников, а также созданием для ребенка психологического климата. Приведенная ниже программа работы психологической службы в лагере пред назначена для определения основных направлений и последовательности этапов психодиагностики и психореакции ребят, прибывших на отдых с целью их максимального психического и личностного развития.
Читайте также: