Протокол семинара практикума в доу образец

Обновлено: 17.05.2024

2017-2018 учебный год.

заседания педагогического совета № 02 от 04.12.2017 г.

Председатель: заведующий Иванова Л.Д.

Секретарь: старший воспитатель Туйдина А.И.

Присутствовало: 16 человек

Отсутствовало :2 человека по уважительной причине.

Повестка дня:

1.Об актуальности темы педсовета.

Старший воспитатель Туйдина А.И.

Заведующий Иванова Л.Д.

Воспитатель Васильева С.Г.

Воспитатель Иванова Р.Р.

Воспитатель Хаертдинова Ю.А.

Старший воспитатель Туйдина А.

Воспитатели групп, специалисты.

7.О проекте решения педагогического совета №2.

Цель: повысить компетентность и успешность педагогов в обучении и развитии навыков связной речи у детей дошкольного возраста; внедрить современные технологии по развитию связной речи дошкольников.

1. Привлечь внимание педагогов к проблеме развития речи детей.

2. Систематизировать знания педагогов об особенностях и условиях развития речи детей в ДОУ.

3. Проанализировать уровень организации работы по развитию речи в ДОУ.

4. Активизировать деятельность педагогов.

Постановили: Тему педсовета считать актуальной, соответствующей годовым задачам. Педсовет призван оказать практическую помощь педагогам в обучении и развитии навыков связной речи у детей дошкольного возраста.

1.Слушали, старшего воспитателя Туйдину А.И. она выступила с вопросом актуальности педагогического совета.

Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью, как средством передачи своих мыслей. Речь является для нас одной из главных потребностей и функций человека. Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность.

В детском саду дошкольники, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения – устной речью. Среди многих задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, развитие речи, речевого общения – одна из главных.

Проблема развития связной речи издавна привлекала внимание известных исследователей разных специальностей, и неоспоримым остается тот факт, что наша речь очень сложна и разнообразна, и что развивать ее необходимо с первых лет жизни. Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи. Связная речь как бы вбирает в себя все достижения ребёнка в овладении родным языком. По тому, как дети строят связное высказывание, можно судить об уровне их речевого развития.

Постановили: Выступление старшего воспитателя принять к сведению, проблема развития речи является одной из актуальных и задача воспитателя, вовремя обратить внимание на речевое развитие ребенка, так как с речью ребенка к моменту поступления в школу может возникнуть множество проблем .

Цель проверки: выяснить состояние образовательной работы по развитию связной речи в различных формах и видах детской деятельности.

система воспитательно - образовательного процесса в ДО.

условия и факторы, стимулирующие и препятствующие развитию связной речи детей.

Анализ уровня развития связной речи детей по игрушке, картине, серии картин.

Анализ организации и воспитательно-образовательного процесса по формированию у детей навыков связной речи.

Анализ профессионального мастерства воспитателя по руководству развитием речи у детей.

Анализ планирования работы по развитию речи.

Обследовании е предметно-развивающей среды по развитию связной речи.

Анализ наглядной информации для родителей.

Изучение системы, методов воспитательно-образовательной работы в режиме дня.

Постановили: Проанализировав результаты работы в группах по развитию связной речи, можно сделать выводы о том, что педагогами групп Ивановой Р.Р., Тухбатовой С.Ш., Карпенко О.И., Самородовой Л.Н., Хаертдиновой Ю.А. работа по развитию связной речи в различных формах и видах детской деятельности проводится на достаточном уровне, анализ взаимодействия педагогов с детьми на занятиях показывает хорошую подготовку педагогов к ООД.

Однако не у всех воспитателей отмечается достаточно хороший уровень работы по развитию связной речи как в процессе ООД так и в режиме дня, так воспитатели Соешева Г.В., Васильева С.Г., Абдуразакова Г.М. не в полной мере продумывают методы и приемы постановки правильных вопросов, установления причинно- следственных связей для развития связной речи у детей. Указанным воспитателям следует обратить внимание на систему планирования работы с детьми и родителями в группах, использование в практике работы моделей и схем по развитию связной речи дошкольников, на воспитание культуры общения со взрослыми и сверстниками, создание оптимальных условий на занятиях для проявления познавательной и речевой активности детей.

Рекомендации:

Ответственные: воспитатели групп.

2.Продолжать формировать умения и навыки у детей по составлению рассказа посредством современных технологий и закреплять их в совместной деятельности воспитателя с детьми, в индивидуальной работе с детьми, а так же в ходе сотрудничества с родителями воспитанников.

Ответственные: воспитатели групп.

3.всем группам дополнить картотеку словесных игр направленных на развитие связной речи.

Срок до 15 декабря.

Ответственные: воспитатели групп.

4. Воспитателям Чемаевой Е.В., Абдуразаковой Г.М., Васильевой С.Г. с целью повышения качества работы по речевому развитию ребёнка и качественного проведения ООД по связной речи посещать занятия опытных педагогов Карпенко О.И., Иванова Р.Р., Тухбатова С.Ш., Хаертдинова Ю.А., Самородова Л.Н.

Ответственные: воспитатели Чемаева Е.В., Абдуразакова Г.М., Васильева С.Г..

Срок до 20 декабря.

Ответственный: старший воспитатель Туйдина А.И.

И.А. Зимняя анализируя язык и речь, условно выделяет три группы функциональных характеристик языка. Это характеристики обеспечивающие:

3.Личностные функции человека.

В первую групп входят характеристики, согласно которых язык –средство:

-Общения как формы социального взаимодействия,

-присвоения общественно-исторического, социального опыта, т.е. социализации.

-Приобщения к культурным, историческим ценностям (общеобразовательное значение языка).

Таким образом, здесь язык выступает как средство социальной связи и социального развития личности в процессе общения с другими людьми. Коммуникативная функция выступает основной и генетически исходной функцией речи.

В дошкольном возрасте дети осваивают родной язык и его эстетической функции.

Эстетическое воспитание в процессе обучения родному языку-это формирование эстетических чувств.

В словесной форме отражаются природа, общество, личность человека, искусство.

Формируя речевые умения на родном языке, мы одновременно воспитываем эстетическое отношение к природе, человеку, обществу, искусству.

Сам родной язык как предмет усвоения обладает чертами прекрасного, способен вызывать эстетические переживания. Воспитатель привлекает внимание к образным средствам выразительности, звучности и мелодичности, уместности использования языковых средств и тем самым закладывает основы эстетического отношения к языку.

Особое значение для эстетического развития имеют художественное слово, словесное творчество и художественно-речевая деятельность самих детей.

Постановили: Консультацию воспитателя Васильевой С.Г. принять к сведению. Воспитателям осуществлять педагогическое руководство развитием связной речи воспитанников с учетом речевых умений детей на родном языке. Родной язык как предмет усвоения обладает чертами прекрасного, способен вызывать эстетические переживания, давать яркую, эмоциональную окраску речи.

В ходе использования приема наглядного моделирования дети знакомятся с графическим способом предоставления информации - моделью. В качестве условных заместителей (элементов модели) могут выступать символы разнообразного характера:

символические изображения предметов (условные обозначения, силуэты, контуры, пиктограммы);

планы и условные обозначения, используемые в них;

Приемы наглядного моделирования связного высказывания, применение которых повышает интерес детей к данному виду деятельности.

Рассказ по сюжетной картине

Фрагментарное рассказывание по пейзажной картине.

Творческая сказка по силуэтным изображениям.

Постановили: Выступление воспитателя Ивановой Р.Р. считать объемным информативным, формирующим знания педагогов по теме использования метода наглядного моделирования в формировании связной речи детей старшего дошкольного возраста, педагогам рекомендации выступающего принять к сведению, и применять рекомендованные игры в своей работе.

Понятие "фольклор" в переводе с английского языка означает - народная мудрость. Фольклор представляет собой словесное, устное художественное творчество, которое возникло в процесс становления, формирования речи человека.

Влияние фольклора на развитие речи детей:
-обогащение словаря;
-развитие звуковой культуры речи;
-развитие грамматического строя речи;
-развитие фонематического слуха;
-развитие артикуляционного аппарата;
-развитие связной речи.

Фольклор помогает развивать речь. Чем отличаются многие фольклорные произведения, будь то пословицы, притчи или сказки? Они характеризуются богатством, наполненностью, яркостью речи, интонационных нюансов - это не может не отразиться на речи ребенка. Чем раньше вы начнете знакомить малыша с фольклором, тем чаще вы станете это делать, тем больше шансов на то, что ваш ребенок раньше станет говорить, раньше научится связно выражать свои мысли, свои эмоции.

А между тем, правильно поставленная речь является одним из залогов успешности человека в современном мире. Грамотная, эмоционально насыщенная речь позволит быстро и легко находить общий язык с любыми людьми, органично вписаться в любой коллектив.
Постановили. Выступление воспитателя Хаертдиновой Ю.А. принять к сведению. Рекомендованные фольклорные произведения признать эффективными и способствующими развитию связной речи дошкольников. Воспитателям применять указанные произведения в работе.

6.Слушали: Старшего воспитателя Туйдину А.И. она предложила продолжить педагогический совет и перейти к практической его части.(конспект проведения педагогического совета прилагается)

Старший воспитатель предложила педагогам принять участие в деловой игре.

И з игры можно почерпнуть много нового, нужного и интересного. Для того чтобы разговорная речь детей была хорошо развита педагогу необходимо иметь багаж знаний по формированию связной речи. Приобретением нового и развитием старого багажа знаний мы сегодня и займемся. Воспитателям предстоит пройти ряд заданий.

Дошкольный возраст - период интенсивного развития творческих возможностей. Именно в дошкольном возрасте возникают все виды художественной деятельности, первые их оценки, первые попытки самостоятельного сочинения. Наиболее сложный вид творческой деятельности ребёнка – словесное творчество.

Словесное творчество выражается в разных формах:

- в словотворчестве (придумывание новых слов и оборотов)

- в сочинение загадок, небылиц, собственных рассказов, сказок

- в сочинение стихов

- в творческих пересказах

Особая роль отводится педагогу, насколько он сам творческая личность.

За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.

Тише едешь - дальше будешь.

Любишь кататься - люби и саночки возить.

Слово не воробей - вылетит, не поймаешь.

Постановили: Проведённую страшим воспитателем Туйдиной А.И. деловую игру считать актуальной, способствующей раскрытию и становлению творческого потенциала педагогов, способствующей приобретению ими опыта коллективной работы; совершенствованию практических навыков профессиональной деятельности; Игры предложенные педагогами по речевому развитию дошкольников, признать эффективными, актуальными, всем педагогам использовать рекомендованные игры в работе.

1. Выступление старшего воспитателя об актуальности педсовета принять к сведению, проблема развития речи является одной из актуальных, и задача воспитателя, вовремя обратить внимание на речевое развитие ребенка, так как с речью ребенка к моменту поступления в школу может возникнуть множество проблем.

2. Признать работу по развитию связной речи педагогического коллектива в различных формах и видах детской деятельности удовлетворительной.

3.Консультацию воспитателя Васильевой С.Г. принять к сведению. Воспитателям осуществлять педагогическое руководство развитием связной речи воспитанников с учетом речевых умений детей на родном языке. Родной язык как предмет усвоения обладает чертами прекрасного, способен вызывать эстетические переживания, давать яркую, эмоциональную окраску речи.

4. Выступление воспитателя Ивановой Р.Р. считать объемным информативным, формирующим знания педагогов по теме использования метода наглядного моделирования в формировании связной речи детей старшего дошкольного возраста, педагогам рекомендации выступающего принять к сведению, и применять рекомендованные игры в своей работе.

5. Выступление воспитателя Хаертдиновой Ю.А. принять к сведению. Рекомендованные фольклорные произведения признать эффективными и способствующими развитию связной речи дошкольников. Воспитателям применять указанные произведения в работе.

6. Проведённую страшим воспитателем Туйдиной А.И. деловую игру считать актуальной, способствующей раскрытию и становлению творческого потенциала педагогов, способствующей приобретению ими опыта коллективной работы; совершенствованию практических навыков профессиональной деятельности; Игры предложенные педагогами по речевому развитию дошкольников, признать эффективными, актуальными, всем педагогам использовать рекомендованные игры в работе.

Постановили: Принять проект решения педагогического совета в полном объеме без изменений.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Протокол № 1

Педагогического семинара-практикума по теме:

Присутствовало: 17 человек.

Место проведения: методический кабинет.

Время проведения: 14.00 ч.

познакомить коллег с методами и приемами использования информационно-коммуникационных технологий;

формировать желание коллег оценивать уровень интеграции своей педагогической деятельности в информационную образовательную среду, анализировать возможности ИКТ;

выбирать и использовать инструменты ИКТ, электронные образовательные ресурсы в соответствии с задачами своей профессиональной педагогической деятельности.

ознакомить с основными нормами ИКТ для реализации интеграции и внедрения информационных технологий в процессы воспитания и обучения;

сформировать личностно-ориентированные формы взаимодействия субъектов, обуславливающие повышение уровня профессиональной компетентности специалистов и овладение интегрированными способами развития личности ребенка;

обобщение знаний требования ФГОС, регламентирующих профессиональную педагогическую деятельность в условиях ИКТ;

донести информацию о соответствующих санитарных правилах и нормах (СанПиН).

Повестка дня:

Актуальность проблемы . Заведующий ДОУ .

Средства информационно-коммуникационных технологий и преимущества использования их в образовательном процессе. Логопед ДОУ..

Взаимодействие с родителями при внедрении ИКТ в образовательный процесс. Воспитатель ДОУ.

Правила и нормы СанПиН при использовании информационно-коммуникационных технологий. Медсестра ДОУ..

В начале семинара заведующий ДОУ . раскрыла актуальность проблемы использования информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательном процессе в ДОУ.

Учитель-логопед познакомила педагогов со средствами информационно-коммуникационных технологий и преимуществами использования их в образовательном процессе. А так же ознакомила педагогов ДОУ с алгоритмом работы с интерактивной доской.

Воспитатель Мирохина О. С. раскрыла вопрос о взаимодействии с родителями при внедрении ИКТ в образовательный процесс. Отметила преимущества ИКТ во взаимодействии с родителями:

минимизация времени доступа к информации;

возможность продемонстрировать любые документы, фотоматериалы;

обеспечение индивидуальной работы с групповой;

рост объёма информации;

оперативное получение информации;

создание электронных газет, журналов.

Подводя итог всего выше сказанного, отметила, что целенаправленное системное информационное воздействие, направленное на родительскую общественность, с использованием ИКТ позволяет значительно повысить эффективность взаимодействия детского сада и семьи.

Медсестра Чуляева Л.Н. познакомила с правилами и нормами СанПиН при использовании информационно-коммуникационных технологий. Она дала рекомендации по соблюдению санитарно-гигиенических норм при использовании средств ИКТ, мультимедиа в образовательном процессе.

Для обеспечения здоровьесберегающих условий в процессе занятий значение имеют следующие факторы:

длительность и частота демонстрации экранных средств мультимедиа;

продуманность системы использования средств мультимедиа на разных этапах образовательной деятельности;

выполнение требований к режиму использования компьютеров.

Были даны рекомендации для организации непосредственно-образовательной деятельности с использование компьютеров, телевизоров для детей 5-7 лет.

Привела требования к организации компьютерного обучения; правила работы на компьютере для детей дошкольного возраста. Ознакомила с признаками компьютерной усталости ребёнка.

Исходя из новых требований правильным является совместная или индивидуальная работа с педагогом, на котором равномерно чередуются различные формы работы с работой за компьютером, работой на интерактивной доске или учебном центре с чередованием видов деятельности, наличие двигательной паузы, гимнастики для глаз.

В использовании компьютера, мультимедиа необходимо придерживаться рекомендаций специалистов, в противном случае можно нанести вред здоровью детей.

Заслушав вопросы, вынесенные на семинаре, и выступления педагогов, об использовании информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательном процессе в ДОУ решили:

повышать уровень ИКТ-грамотности педагогического состава МБДОУ (постоянно);

педагогам использовать в образовательной работе с воспитанниками и родителями информационно-коммуникационные технологии

(в течение уч. года).

Заведующий МБДОУ _________________/__________________/

Зам. заведующего ____________________/ __________________/

________________________/ __________________/ ________________________/ __________________/

Кузина Е. Н., Гриднева Е. П., Кандыбко Е. Г., Асланян Т. А., Семенина Л. В., Миронова И. В., Макарова Т. М., Васькова Н. В., Иванькина Е. А., Пышкина А. З., Маслова Ю. А., Дурандина И. В., Никитина С. А., Лобастова Е. А.

1. История возникновения метода проектов в педагогике. Асланян Т. А. Приложение №1

2 Виды проектной деятельности. Дурандина И. В. Приложение №2

3 Структура проекта. Его основные требования. Гриднева Е. П. Приложение №3

По второму вопросу, выступала воспитатель, Дурандина И. В., она подробно остановилась на видах проектной деятельности, рассказала о классификации проектов, о типах проектов, которые используются в практике современных ДОУ, а также подчеркнула важность целей и задач развития и исследовательской деятельности для младших и старших дошкольников.

Протокол вел секретарь Иванькина Е. А___

протоколы семинаров школы молодого педагога в группах дошкольного образования с. Беседино.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Курского района Курской области

305501, с. Беседино, телефон:59-71-30, факс: 59-71-31, электронная почта kurskii[email protected]mail.ru

семинара Школы молодого педагога.

от 15.09.2017 года

Присутствуют: 4 чел.

Старосельцева Л.В. – зам. директора по УВР

Косынко О.А. – руководитель школы молодого педагога.

Шалимова О.Е. – молодой педагог, воспитатель группы общеразвивающей направленности детей 6-7 лет.

Мазина Ж.Н.– молодой педагог, воспитатель группы общеразвивающей направленности детей 3-5 лет.

Отсутствуют: 3 чел.

Работа с нормативными документами.

Оборудование: выставка нормативных документов.

В выступлении Косынко О.А. говорилось о том, что деятельность воспитателя регламентируется законодательными и нормативно-правовыми документами, а также внутренними локальными актами учреждений в соответствии с их видом и типом:

• Конвенция о защите прав человека и основных свобод;

• Конвенция о правах ребенка;

• Трудовой Кодекс РФ;

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155;

• Примерная основная образовательная программа дошкольного образования

• Локальные акты ДОУ (Устав, коллективный договор, правила внутреннего трудового распорядка, трудовой договор, должностная инструкция).

В заключении молодые педагоги были проинформированы о том, что каждый Воспитатель должен работать над повышением профессионального роста, изучать, систематизировать и внедрять в практику своей педагогической деятельности технологии обучения, различные методики, формы и приёмы работы с дошкольниками.

1. Уточнить и систематизировать знания педагогов о нормативных документах, регламентирующих деятельность ДО.

2. Активизировать педагогическое мышление педагогов, стимулировать развитие активности.

3. Поддерживать интерес педагогов к дальнейшему изучению документов.

3.Начать работу по изучению правил внутреннего распорядка школы.

4.Организовать наставничество над молодыми специалистами на 2017 – 2018 уч. год

Председатель - Старосельцева Л.В. – зам. директора по УВР

Секретарь – Мазина Ж.Н.- воспитатель

круглого стола Школы молодого педагога.

от 20.10.2017 года

Присутствуют: 5 чел.

1.Старосельцева Л.В. – зам. директора по УВР

2. Косынко О.А. – руководитель школы молодого педагога.

3.Шалимова О.Е. – молодой педагог, воспитатель группы общеразвивающей направленности детей 6-7 лет.

4.Мазина Ж.Н.– молодой педагог, воспитатель группы общеразвивающей направленности детей 3-5 лет.

5.Таранян Н.А.- молодой педагог, воспитатель группы общеразвивающей направленности детей 3-5 лет.

Отсутствуют: 2 чел.

1.Принятие плана работы на 2017-2018 учебный год.

2.Интерактивная игра «Организация сюжетно ролевой игры в группах дошкольного образования.

1. По первому вопросу выступила Косынко О.А., которая проинформировала молодых педагогов о плане работы Школы молодого педагога на 2017-18 уч.год.

2. По второму вопросу слушали Таранян Н.А.(конспект прилагается).

1.Утвердить план работы Школы молодого педагога на 2017-2018 учебный год.

2.Наполнять игровыми материалами уголки современных сюжетно-ролевых игр по мере ознакомления детей с деятельностью взрослых.

Председатель - Старосельцева Л.В. – зам. директора по УВР

Секретарь – Мазина Ж.Н.- воспитатель

круглого стола Школы молодого педагога.

от 24.11.2017 года

Присутствуют: 5 чел.

1.Старосельцева Л.В. – зам. директора по УВР

2. Косынко О.А. – руководитель школы молодого педагога.

3.Шалимова О.Е. – молодой педагог, воспитатель группы общеразвивающей направленности детей 6-7 лет.

4.Мазина Ж.Н.– молодой педагог, воспитатель группы общеразвивающей направленности детей 3-5 лет.

5.Таранян Н.А.- молодой педагог, воспитатель группы общеразвивающей направленности детей 3-5 лет.

Отсутствуют: 2 чел.

Повестка: Педагогическая гостиная.

2.Консультация «Требования СанПиН к организации учебно-воспитательной работы с детьми.

1. По первому вопросу выступила Мазина Ж.Н.(конспект прилагается0

2. По второму вопросу слушали Шалимову О.Е.(конспект прилагается).

1.Для правильной организации учебно-воспитательной работы с детьми следует сочетать вербальные, наглядные и практические методы, отводить должное место продуктивным видам деятельности. Организуя учебную деятельность важно систематически использовать задачи по экспериментально-исследовательской деятельности, проблемно-поисковые ситуации и другие методы и приемы.

При этом среди общего времени занятий следует отводить 50% занятиям, требующим от детей умственного напряжения, остальные 50% должны составлять занятия эстетического и физкультурно-оздоровительного цикла. Занятия по наиболее трудным предметам, требующим повышенной познавательной активности и умственного напряжения (математика, развитие речи, иностранный язык и пр.), целесообразно проводить только в первой половине дня, для профилактики утомления детей указанные занятия необходимо сочетать с физкультурными, музыкальными занятиями, ритмикой и т.п.

Председатель - Старосельцева Л.В. – зам. директора по УВР

Секретарь – Мазина Ж.Н.- воспитатель

Деловой игры Школы молодого педагога.

от 18.12.2017 года

Присутствуют: 5 чел.

1.Старосельцева Л.В. – зам. директора по УВР

2. Косынко О.А. – руководитель школы молодого педагога.

3.Шалимова О.Е. – молодой педагог, воспитатель группы общеразвивающей направленности детей 6-7 лет.

4.Таранян Н.А.– молодой педагог, воспитатель группы общеразвивающей направленности детей 3-5 лет.

5.Мазина Ж.Н..- молодой педагог, воспитатель группы общеразвивающей направленности детей 3-5 лет.

Отсутствуют: 2 чел.

1. По первому вопросу выступила Шалимова О.Е.(конспект прилагается)

2. По второму вопросу слушали Таранян Н.А.(конспект прилагается).

3.По третьему вопросу слушали Мазину Ж.Н. (конспект прилагается)

1.Максимально активизировать развитие информационно коммуникативных навыков детей дошкольного возраста, проводить занятия и игры-занятия, цель которых – вовлекать детей в разговор на определенную тему и позволять высказывать свои соображения по ряду вопросов, которые ставит взрослый.

2.Коммуникативные игры для детей имеют мощный воспитательный и обучающий эффект. Важно научить ребенка общаться правильно.

3. Применять в своей практике представленные педагогические приёмы и игры.

Читайте также: