Протокол родительского собрания в детском саду старшая логопедическая группа начало учебного года

Обновлено: 04.07.2024

5. Выступление старшего воспитателя ФИО с вопросом по теме: " Развитие творческих способностей у детей ".

6. Выступление старшего воспитателя ФИО с вопросом по теме: "Система работы с воспитанниками по РЭМП".

По первому вопросу, слушали ФИО докладчика. Она предложила присутствующим выбрать Родительский комитет группы для более эффективной совместной работы учреждения и родительской общественности.

По данному вопросу, выступила ФИО родителя. Она высказала мнение, что в состав Родительского комитета группы могут входить представители группы, кандидатуры которых предложены на собрании родительской общественностью, а так же лично изъявившие желание. Поэтому желающи.е могут высказаться.

Далее выступила ФИО родителя Для осуществления прочной связи родителей и учреждения она предложила кандидатуру ФИО родителей, предложила внести на рассмотрение следующих кандидатов: ФИО родителей .

По окончанию выдвижения кандидатур выступила ФИО воспитателя. Она предложила утвердить состав Родительского комитета группы в следующем составе:

Возражений со стороны членов родительского собрания не последовало.

Постановили:

Утвердить состав Родительского комитета группы в следующем составе:

По второму вопросу, слушали ФИО докладчика. Она рассказала о том, что в старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться мышление детей.

От выяснения наиболее простых, лежащих на поверхности связей и отношений вещей дошкольники постепенно переходят к пониманию гораздо более сложных и скрытых зависимостей. Один из важнейших видов таких зависимостей – отношения причины и следствия. В старшем дошкольном возрасте дети начинают указывать в качестве причин явлений не только сразу бросающиеся в глаза особенности предметов, но и их постоянные свойства.

Расширение круга задач, доступных мышлению ребенка, связано с усвоением им все новых и новых задач. Получение знаний является обязательным условием развития мышления дошкольника.

Основу развития мышления составляет формирование и совершенствование мыслительных действий.

По данному вопросу, выступила ФИО родителя. Она высказала пожелание более подробно узнать о развитии наглядно-образного и логического мышления у детей 6-го года жизни с учетом особенностей развития детей с ОНР.

Постановили:

По третьему вопросу слушали ФИО воспитателя. Она рассказала присутствующей родительской общественности о предупреждении правонарушений среди несовершеннолетних в сфере дорожного движения, использования ремней безопасности и детских удерживающих при перевозке детей в салоне автомобиля. Обратилась с просьбой к родителям соблюдать требования ПДД и рассказывать детям о них, требовать соблюдения и исполнения правил поведения на улице и в транспорте. Возражений от членов родительского собрания не последовало. Все поддержали предложение воспитателя ФИО родителям соблюдать требования ПДД и рассказывать детям о них, требовать соблюдения и исполнения правил поведения на улице и в транспорте.

По данному вопросу выступила ФИО родителя. Она хотела более подробно ознакомиться с условиями использования детских удерживающих устройств в машине, которые существуют в настоящее время и пригласить для беседы инспектора ГИБДД.

Постановили:

Организовать беседу инспектора ГИБДД с родителями о безопасной перевозке детей в автомобилях.

По данному вопросу, выступила ФИО родителя . Она, высказала мнение о том, что каждый родитель заинтересован в развитии своего ребенка. С ее точки зрения ксерокопированный вариант дидактического материала неэстетичен, не всегда может четко продублироваться картинка и для их детей необходим вариант печатного издания.

По данному вопросу выступила ФИО родителя. Она предложила собрать информацию в книжных магазинах города о наличие таких тетрадей и возможностях приобретения оптом со скидками. Возражения со стороны членов родительского собрания не последовало.

Постановили:

Обеспечить воспитанников индивидуальным дидактическим материалом для коррекционной работы.

По данному вопросу, выступила ФИО родителя. Она, высказала мнение о том, что этот вопрос очень интересный и требует особого внимания. Для наиболее полного овладения техническими навыками и приёмами необходимо обеспечить детей индивидуальными изобразительными средствами (кисти, краски, карандаши, альбомы). Она предложила приобрести изобразительные средства оптом, так как это дешевле. Возражения со стороны членов родительского собрания не последовало.

Постановили:

Обеспечить воспитанников индивидуальными изобразительными средствами(кисти, краски, карандаши, альбомы).

По данному вопросу выступила ФИО родителя . Она, высказала своё мнение о том, что занятия по формированию элементарных математических представлений проводятся не первый год, результат, судя по своему ребенку хороший. Так как рабочие тетради являются неотъемлемой частью образовательной деятельности, она предложила не ксерокопировать дидактический материал, а приобрести индивидуальные рабочие тетради оптом, так как это дешевле. Возражения со стороны членов родительского собрания не последовало.

Постановили:

Решения родительского собрания:

1. Утвердить состав Родительского комитета группы в следующем составе:

Ответственный: ФИО воспитателя

3. Организовать беседу инспектора ГИБДД с родителями о безопасной перевозке детей в автомобилях.

Ответственный: ФИО воспитателя

4. Обеспечить воспитанников индивидуальным дидактическим материалом для коррекционной работы.

Ответственный: родительский комитет

5. Обеспечить воспитанников индивидуальными изобразительными средствами(кисти, краски, карандаши, альбомы).

Ответственный : родительский комитет

Председатель родительского собрания: __________________ ФИО родителя

Секретарь родительского собрания: ___________________ ФИО родителя

Полный текст материала Протокол родительского собрания смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Учитель-логопед Марина Петровна познакомила родителей с основными направлениями работы по коррекции речи в старшей подготовительной группе (от 6 до 7 лет); рассказала об особенностях речевого развития детей. О формах проведения НОД. Ознакомила родителей с результатами проведенного обследования и индивидуальным планом логопедической работы. С подгруппой детей показала родителям, как правильно проводить артикуляционную гимнастику дома. Объяснила правила выполнения домашних заданий. Напомнила родителям о своевременном посещении врача невропатолога и проведении лечения; дала представления о диагнозе дизартрия. Раздала памятки с рекомендациями.

Вложение	Размер
protokol_roditelskogo_sobraniya_no_1_belochka.docx	21.55 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Учитель логопед: Кортусова М.П.

Основными признаками дизартрии являются дефекты звукопроизношения и голоса, которые сочетаются с нарушениями речевой, прежде всего артикуляционной, моторики и речевого дыхания.

Нарушения в артикуляции: ограничение движения языка, пассивность кончика языка, чрезмерное напряжение кончика языка, слабость одной его половины, беспокойство языка при попытке удержать его в заданном положении и т. д., отмечается недостаточность сокращения мягкого неба, отклонение маленького язычка в сторону. Движения мимической, лицевой мускулатуры и артикуляционного аппарата этих детей характеризуются быстрой истощаемостью, низким качеством; не имеют достаточной точности, плавности. Особенно часто нарушаются дифференцированные движения кончика и спинки языка, губ.

У детей отмечаются нарушения и целого ряда психических процессов:

- пониженный уровень устойчивости и переключаемости внимания (рассеянное внимание, повышенная отвлекаемость, низкая работоспособность)

- значительные отклонения в функционировании процессов зрительной и речеслуховой памяти.

- некоторые ослабления мыслительной деятельности.

Речевое развитие так же характеризуются рядом отклонений:

- нечеткость звукопроизношения (искажения, замены, смешения, пропуски звуков)

- нарушение темпа (речь или излишне тороплива, неряшлива, с проглатыванием звуков или целых слогов, или неестественно растянута) и ритма речи (неправильное ударение слов)

- нарушение фонематического восприятия (неразличение собственного неправильного произношения окружающих).

Исходя из речевых и психофизических особенностей строится коррекционно – логопедическая работа.

- усвоение лексико – грамматического строя языка

- развитие связной речи

- развитие фонематического восприятия

В подготовительной группе подгрупповые занятия проводятся 4 раза в неделю по 30 минут. В понедельник занятие по развитию лексико-грамматических категорий и обогащения словаря. Это упражнения и игры «Назови ласково (острый клюв – остренький клювик; длинный хвост – длинненький хвостик, широкое крыло – широкенькие крылышки);

Приставочные глаголы – облетел, подлетел, улетел, залетел, вылетел; заехал, выехал, объехал; выкопать, закапать, перекапать и т.д.

Относительные прилагательные – персиковое; яблочное; вишневое варенье и т.д.

Притяжательные прилагательные – лисья, медвежья, волчья, собачья морда например.

Во вторник и среду занятие по обучению грамоте. В прошлом году мы знакомились с речевыми звуками: согласными – гласными, звонкими-глухими; твердыми – мягкими. Подбирали слова к заданному звуку; выполняли полный звуковой анализ слов. В подготовительной группе мы будем знакомиться с буквами; учиться читать и печатать их под диктовку, печатать слова, предложения. Именно на этих занятиях мы развиваем графомоторные навыки; зрительно-моторную координацию. Выполняем графический диктант.

В пятницу – занятие по развитию связной речи. На этом занятии дети составляют развернутые предложения по схемам, по картинкам, по опорным словам. Составляем рассказы по серии сюжетных картин; составляем описательные рассказы. Включаем воображение, логическое мышление.

Индивидуальные занятия проводятся согласно плана. Три раза в неделю по 20 минут. С детьми 4-5 лет 4 раза в неделю по 15 минут. На индивидуальных занятиях мы выполняем артикуляционную гимнастику; ставим звуки которых нет у ребенка; автоматизируем их и ввводим в речь. Так же закрепляем материал, который дается детям с трудом.

Ежедневно вечером или утром воспитатели по заданию учителя - логопеда выполняют задания. Читают, печатают, заучивают стихотворения на автоматизацию звуков, составляют рассказы по ССК, по сюжетным картинкам и описательные рассказы

родительского собрания логопедической группы №.

12 октября 2016 г. Общее количество родителей – 16 чел.

Присутствовало: 13 чел.

Отсутствовало: 3 чел.

Причины отсутствия: – по причине болезни

2. «Знакомство с родителями. Правила и традиции группы. Оздоровительная работа в группе.

3. Что такое мелкая моторика и почему важно ее развивать.

4. Составление плана совместных мероприятий с родителями по подготовке к школе на учебный год.

4. Выбор родительского комитета.

1. Слушали: Мусину Елену Степановну, учителя-логопеда

Елена Степановна ознакомила родителей с основными направлениями логопедической работы, с результатами обследования детей.

Результаты обследования показали, что уровень речевого развития у всех детей разный, потребуется совместная большая работа педагогов и родителей по коррекции речи детей, исправлению неправильного произношения.

Елена Степановна предложила с результатами обследования ознакомиться в индивидуальном порядке, после родительского собрания.

Елена Степановна отметила, что для преодоления речевых нарушений необходима систематическая, длительная коррекционная работа, в которой родителям отводится значительная роль, поскольку большее время ребенок проводит дома с близкими ему людьми.

Учитель-логопед уделила особое внимание выполнению домашних заданий. Рассказала о правилах работы в домашних тетрадях.

Елена Степановна подчеркнула важность создания в семье благоприятной речевой среды. Родителям были даны конкретные рекомендации.

Вопросы родителей по данной теме :

, родитель воспитанника группы :

Предложила: Ответственно подходить к выполнению домашнего задания.

, родитель воспитанника данной группы :

2. Слушали: Редькину Татьяну Алексеевну, воспитателя группы

Татьяна Алексеевна рассказала о составе группы. Познакомила участников собрания с вновь прибывшими родителями в нашу группу. Напомнила о правилах поведения в детском саду и рассказала о правилах посещения и традициях логопедической группы. Рассказала об отличиях логопедической группы от обычной группы детского сада. Татьяна Алексеевна рассказала об ответственности родителей в приобщении ребенка к здоровому образу жизни. Отметила, что здоровье малыша напрямую зависит от условий жизни в семье, санитарной грамотности, гигиенической культуры родителей и уровня их образования.

Обратила внимание родителей на основные направления работы по приобщению детей к здоровому образу жизни.

1. Правильно организовать и строго соблюдать режим дня.

2. Оптимизировать двигательную активность ребенка.

3. Выполнять закаливающие процедуры, активно использовать целебные

природные факторы окружающей среды.

4. Формировать у детей интерес к оздоровлению собственного организма.

5. Сохранять в семье спокойный, доброжелательный психологический климат.

Татьяна Алексеевна подчеркнула, что положительный результат в работе по приобщению детей к здоровому образу жизни, может быть достигнут только при тесном взаимодействии дошкольного учреждения и семьи, предложила разработать дополнительные закаливающие мероприятия для проведения в группе.

Родители поддержали предложения по проведению закаливающих мероприятий.

4. Слушали Иванову Веру Михайловну, воспитателя

Вера Михайловна рассказала родителям о мелкой моторике, что это такое и почему ее нужно развивать. Рассказала о том, что к концу дошкольного возраста при условии развития мелкой моторики кисти рук ребенка становятся более подвижными и гибкими, что способствует успешному овладению навыками письма в будущем.

5. Выступила Соколова Елена Олеговна, член родительского комитета

Елена Олеговна представила отчет о результатах работы родительского комитета за 2015–2016 учебный год. Она отметила, что в течение года родительский комитет работал активно.

Усилиями родителей были приобретены игрушки, конструкторы, шнуровки, книги, настольно-печатные игры.

Родители приняли участие в подготовке группового участка к летней оздоровительной работе: украсили участок новыми поделками, посадили на клумбу с декоративным заборчиком цветы.

Елена Олеговна предложила избрать новый состав родительского комитета.

Выступила Дьячкова Алена Евгеньевна, родитель воспитанника группы :

«Я хочу выразить благодарность родительскому комитету за активную и плодотворную работу. Вам удалось создать единый сплоченный коллектив родителей и воспитателей группы. Совместными усилиями мы смогли улучшить условия жизни наших детей, сделать их более комфортными.

Фураев Михаил, Криулина Валентина, родители воспитанников группы, предложили: Выбрать в состав родительского комитета Жгулеву Екатерину, Падабед Светлану, Соколову Елену Олеговну.

Решение родительского собрания.

1. Способствовать более конструктивному взаимодействию учителя-логопеда, воспитателей группы и родителей в работе по преодолению речевых нарушений у детей.

Ответственные: учитель-логопед, воспитатели группы, родители группы

Ответственные: учитель-логопед, родители группы

Ответственные: учитель-логопед, воспитатели, родители группы

4. Активно участвовать в работе по оздоровлению детей, способствовать их физическому развитию.

Ответственные: воспитатели, родители, инструктор по физ. воспитанию

6. Утвердить родительский комитет в следующем составе: Жгулева Е. С. - председательродительского комитета; члены родительского комитета –Соколова Е. О., Падабед С. С.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Протокол родительского собрания №1

Дата: 14 сентября 2017 г.

Списочный состав группы: 23

Присутствовало ____ человек (Лист регистрации прилагается).

Отсутствовало: ___ человек.

Провела: Тимохина Л.Г.

2. Задачи обучения в старшей группе.

3. Выбор родительского комитета.

Решили: принять к сведению информацию о возрастных особенностях детей, режиме дошкольного учреждения. Учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей в процессе воспитания и развития. Постановили придерживаться режима дня дома, интересоваться жизнью детей в детском саду.

Голосовали:
За –
Против –
Воздержались –

2. По второму вопросу выступила воспитатель Тимохина Л.Г. Она рассказала о том, чем будут заниматься с детьми в течении всего года, подробно объяснила задачи по развитию речи, дала рекомендации по развитию познавательных интересов у детей. Родителям были объяснены задачи по ИЗО-деятельности, рассказала о задачах по математике. Ответила на вопросы родителей.

Принять к сведению информацию из выступления воспитателя, ее рекомендации. Всесторонне оказывать помощь воспитателям в достижении задач, поставленных программой. Постановили придерживаться режима дома, интересоваться жизнью детей в детском саду. Организовать детский уголок дома, оборудовать его не только игрушками, но и всем необходимым для трудовой и познавательной деятельности.

3. По третьему вопросу выступила воспитатель и предложила в целях обеспечения постоянной и систематической связи детского сада с родителями выбрать родительский комитет. Она познакомила родителей с целями, задачами и функциями родительского комитета, а также с правами и обязанностями.

Цель: Познакомить родителей друг с другом, логопедом и воспитателями речевой группы; формировать у родителей мотивацию к решению задач коррекционного обучения; вызвать желание сотрудничать с логопедом и воспитателями.

Оборудование: Столы и стулья, расставленные полукругом, магнитофон с записью речи детей, бумага, ручки, цветные карандаши.

Логопед: Добрый вечер, дорогие родители! Вы, возможно, еще не все знакомы между собой. Я вам предлагаю познакомиться. Сейчас каждый по очереди назовет свое имя и отчество, имя и фамилию ребенка. Например: “Я, Елена Александровна, мама Иванова Вани”.

После, придя домой, поговорите с ребенком, покажите свое творчество и расскажите о своих чувствах к нему. Им это необходимо! А сейчас все вместе расскажем о чувствах, испытываемых к своим детям. (Ответы родителей по заданию).

Наша группа называется речевой или логопедической.

Логопедия – это наука о нарушениях речи, их коррекции посредством специального обучения и воспитания.

Термин “логопедия” образован от греческих слов “логос” (речь, слово), “пейдео” (воспитываю, обучаю). Что в переводе обозначает “воспитание речи”. Специалист, занимающийся коррекцией речи (или “воспитанием речи”), называется логопедом. В нашей группе, помимо воспитателей с детьми занимается логопед.

Какие дети попадают в логопедическую группу? Это дети, у которых есть проблемы с развитием речи. По результатам психолого-медико-педагогической комиссии у наших воспитанников стоит заключение ОНР. ОНР – это речевое расстройство, при котором у детей нарушается формирование разных компонентов речи: звукопроизношение, словарный запас, грамматический строй, связная речь. Поэтому, вся работа педагогов нашей группы отличается от работы в массовых группах детского сада тем, что она направлена на преодоление этих расстройств.

А именно, работа с детьми проводиться по следующим направлениям:

- формирование правильного звукопроизношения;

- развитие артикуляционных движений - движений органов речи (губ, щек, языка);

- совершенствование фонематических процессов, т.е. умения различать на слух звуки речи, слоги, слова в речи, схожие по звучанию, артикуляции;

- совершенствование грамматического строя речи;

- обогащение, активизация словарного запаса речи;

- развитие мелкой моторики рук, т.е. движений пальчиков (учеными доказано, что развитие мелких движений пальчиков взаимосвязано с развитием речевых зон головного мозга); подготовка руки к письму;

- развитие связной речи, подразумевающее умение составлять рассказы, пересказывать тексты, рассказывать стихотворения, загадки, пословицы;

- совершенствование просодической стороны речи, включающее выработку дикции, выразительности речи, правильного дыхания, работу над правильным ударением, темпом речи.

Вся перечисленная работа проводится в группе в форме занятий со всеми детьми, на подгрупповых занятиях, в индивидуальной работе. Кроме того, воспитатели работают над развитием речи ежедневно, используя режимные моменты, прогулки, свободную деятельность детей и повседневное общение с ними.

Работа в логопедических группах делится на 3 периода в зависимости от времени и коррекционных задач. На данный момент времени длится I период обучения. Одна из главных задач этого периода – обследование речи детей, которое проводится в сентябре. Обследование речи проводилось с каждым ребенком отдельно, результаты обследования и анкетирования родителей занесены в речевые карты детей.

Сейчас немного расскажу о занятиях. Подгрупповые занятия делятся на:

- занятия по формированию лексико-грамматического строя;

- занятия по формированию связной речи;

- занятия по подготовке к обучению грамоте.

Занятия по формированию лексико-грамматического строя речи строятся по темам. На каждую неделю учебного года есть своя тема, например – одежда, обувь, осень, животные. Всю неделю дети с воспитателями расширяют представления по теме, а с логопедом на материале этой темы расширяют словарь, выполняют грамматические упражнения.

Для закрепления материала дома вам будут даваться тетради. Здесь также вся тетрадь построена по тематическому принципу. Как работать с тетрадями остановимся дальше.

На занятиях по развитию связной речи мы будем учиться составлять описательные рассказы, рассказы по сюжетным картинкам, рассказы по серии сюжетных картин, будем учиться составлять пересказы. Наши дети сейчас не умеют рассказывать, не умеют пересказывать. Мы будем учиться.

На занятиях по подготовке к обучению грамоте мы будем знакомиться со звуками и буквами, звуко-буквеным анализом слов, анализом предложений.

Для закрепления материала мы будем заниматься по тетрадям.

На индивидуальных занятиях работа ведется в основном по исправлению неправильного звукопроизношения. Она включает в себя формирование правильного речевого дыхания, артикуляционную гимнастику, постановку звуков и автоматизацию поставленных звуков в речи. Для этого нам будет нужно завести общие тетради. В них будут записываться упражнения артикуляционной гимнастики для нарушенных звуков и упражнения по автоматизации поставленных звуков.

Для правильного произношения звуков нашего языка необходимо правильное речевое дыхание. Для его формирования используются разные упражнения, например можно сдуть кусочек ваты с ладошки.

Артикуляционная гимнастика – это упражнения, направленные на развитие мышц артикуляционного аппарата, то есть языка, губ, щек.

Автоматизация поставленных звуков происходит на слогах. Словах, фразах и предложениях.

Какие же плюсы в том, что Ваш ребенок посещает логопедическую группу?

- формирование грамотной, выразительной речи;

- развитие мелкой моторики рук, подготовка руки к письму в школе;

- усиленная подготовка к школе за счет дополнительных занятий по развитию речи, чтению и письму, графике;

- индивидуальный подход к ребенку;

- совершенствование психических процессов восприятия, внимания, памяти, воображения и мышления.

В конце хочется отметить, что только в тесном сотрудничестве семьи и педагогов, можно достичь хорошего, качественного и относительно быстрого результата в исправлении и развитии речи ребенка.

Читайте также: