Протокол родительского собрания семья и школа воспитание законопослушного подростка
Обновлено: 05.07.2024
Цель: Интеграция воспитательных усилий семьи и школы в формировании подрастающей личности.
- Познакомить родителей с особенностями поведения подростков;
- Обсудить причины возникновения проблем во взаимоотношениях детей со взрослыми и наметить пути их решения;
- Предложить практические рекомендации родителям по разрешению конфликтных ситуаций, связанных с агрессивными, спонтанными реакциями подростков.
(сл. 3) Проблема школьной дисциплины в течение долгих столетий являлась предметом особой заботы отечественных педагогов. В современный период данная проблема не потеряла свою актуальность, а лишь обострилась. Демократизация школьной среды существенно повлияла на поведение обучающихся. Школьники стали более активны, самостоятельны и инициативны, свободны в выражении своего мнения, в поступках и отнюдь не склонны к безусловному следованию дисциплинарным правилам. Данные обстоятельства вызвали серьезную озабоченность учителей, которые понимают, что данные позитивные изменения, тем не менее, могут вызвать существенные трудности в учебном процессе, снизить его результативность и негативно повлиять на уровень образованности школьников.
(сл. 4) В чем конкретно проявляется школьная дисциплина? Прежде всего она требует от учащихся аккуратного посещения учебных занятий, добросовестного выполнения домашних заданий, соблюдения порядка на уроках и во время перемен, четкого выполнения всех учебных поручений. Школьная дисциплина предусматривает также добросовестное выполнение учеником требований и поручений педагогов, администрации школы и ученических организаций. Она обязывает каждого строго соблюдать правила, касающиеся отношения его к другим людям, а также выражающие требования к самому себе.
(сл. 5) Нарушение дисциплины в школе затрудняет учебные занятия и мешает подготовке школьников к соблюдению правил поведения в обществе.. Недисциплинированные ученики нередко и после окончания школы нарушают трудовую дисциплину, становятся на путь хулиганства, правонарушений, приносящих вред обществу. Поэтому в школьные годы проводится большая воспитательная работа, направленная на предупреждение нарушения дисциплины и порядка.
Из разговора классного руководителя и мамы одного ученика:
(сл. 6) Как показало изучение этого вопроса (было проведено анкетирование среди учащихся 6 – 11 классов), главным образом, были выделены следующие формы нарушения школьной дисциплины.
- 1 место по распространению среди всех форм нарушений дисциплины заняли разговоры школьников на уроках;
- 2 место – опоздание на уроки;
- 3 место – игры с телефоном;
– прогулы уроков;
– драки;
– порча школьного имущества и оборудования;
Вот что нередко творится за закрытыми дверями школы. Как получается, что вежливые и спокойные дома дети вытворяют такие вещи?
Многие дети в подростковом возрасте сильно меняются. Ласковые, спокойные, послушные вдруг превращаются в неуправляемых и грубых. Грубость, непослушание сильнее всего ранят и обижают родителей. Враждебность, замкнутость подростков пугают и настораживают. Но прежде чем бороться с этим злом, давайте разберемся в причинах его возникновения.
За любым проблемным поведением школьника стоят определенные мотивы. Причем, одно и то же поведение может быть вызвано разными мотивами. Например, агрессивное поведение может быть вызвано и стремлением к лидерству, и компенсацией повышенной тревожности. Следовательно, воспитательные методы в каждом случае будут индивидуальны. Поэтому в первую очередь необходимо выяснить мотивы поведения, проблемы ребенка. Мы сможем помочь ребенку, если он чувствует и понимает, что педагоги и родители понимают его проблемы и принимают его таким, какой он есть. Только тогда ребенок будет открыт для общения и пожелает изменить свое негативное поведение.
Каковы же причины вызывающего поведения подростков?
3. Многим подросткам трудно совладать со своим холерическим темпераментом. Такие дети нарушают дисциплину несознательно.
4. Отсутствие душевной близости с родителями гонит подростка из дома во двор, заставляет искать понимания с другими подростками или взрослыми.
Родители должны помнить, что ребенок воспитывается не только и не столько в процессе проводимых специально занятий, сколько всем укладом жизни семьи, той нравственной, духовной, социальной атмосферой, которая царит в ней, характером и системой взаимоотношений между родителями, родителями и детьми. Здесь все имеет значение: как разговаривают отец с матерью, что и как они говорят об окружающих, своей работе и сослуживцах, родственниках и знакомых, какой порядок поддерживается в доме, как относятся к своим обязанностям и многое другое, из чего состоит жизнь семьи.
Дух семьи воспитывает ребенка в первую очередь, а потом уже специальные занятия родителей с ним. Но и эти занятия необходимы для полноценного развития ребенка как форма поддержания, развития и укрепления эмоциональных связей, духовного контакта и строящегося на этой основе взаимоотношения между ним и родителями.
Прости меня, сынок!
Это история семьи “неблагополучной”, как у нас принято называть. Мать растит сына, одна, без мужа, развелась, когда сыну и года не было. И вот сыну уже 14 лет, ей 34, она работает бухгалтером в небольшом учреждении. За последний год жизнь превратилась в ад. Если до пятого класса сын учился хорошо, то потом появились тройки. Дальше хуже, она хотела только одного, чтобы Володя закончил девятилетку, получил хоть какую-то специальность! Постоянные вызовы в школу: в разговоре классная руководительница не церемонилась, выговаривала ей в присутствии множества учителей, которые тоже не упускали рассказать о провинностях Володи и его неуспеваемости. Подавленная, раздражённая, она шла домой, ощущая полное бессилие что-либо изменить. Её упрёки и назидания выслушивал он молча и угрюмо. Уроки по-прежнему не учил, дома не помогал.
Вот и сегодня пришла домой, а в комнате опять не убрано. А ведь утром, уходя на работу, строго-настрого приказала: “Придёшь из школы, прибери в квартире!”
Поставив чайник на плиту, она устало и нехотя стала прибираться. Вытирая пыль, вдруг увидела, что вазы, хрустальной вазы, подаренной её когда-то подругами на день рожденья (самой ведь сроду не купить!), единственной ценности в доме – нет. Она замерла. Унёс? Продал? Мысли одна страшнее другой лезли в голову. Да, совсем недавно она видела его с какими-то подозрительными мальчишками. На вопрос: “Кто это?” сын буркнул в ответ что-то невнятное, а на лице явно читалось: “Не твоё дело!”
“Это наркоманы!” – прорезало её мозг. О, боже! Что делать это они заставили его! Он сам не мог! Он не такой! А вдруг и он курит зелье? Или. Она бросилась вниз по лестнице. Во дворе было уже темно, по улице спешили редкие прохожие. Медленно вернулась домой. “Сама виновата! Сама! Во всём! Дома ему давно житья не стало! Даже бужу по утрам окриком! А вечерами! Весь вечер ору на него! Сыночек, родненький, да что за мать тебе досталась непутёвая!” она долго плакала. Потом принялась тщательно убирать в квартире – сидеть просто так не было сил.
Протирая за холодильником, она наткнулась на какую-то газету. Потянула. Послышался звон стекла, она вытащила завёрнутые в газету осколки разбитой хрустальной вазы.
“Разбил. Разбил!” – вдруг сообразила она и опять заплакала. Но это уже были слёзы радости. Значит, он разбил вазу и никуда её не уносил, – спрятал. И вот теперь, Дурачок, не идёт домой, боится! И вдруг она опять замерла – нет, никакой он не дурачок! Она представила себе, как увидела бы разбитую вазу, представила и свою ярость. тяжко вздохнула и принялась готовить ужин. Накрыла на стол, расстелила салфетки, расставила тарелки.
Сын пришёл в двенадцатом часу. Вошёл и молча остановился в дверях. Она бросилась к нему: “Володенька! Да где же ты так долго пропадал? Я заждалась совсем, измучилась! Замёрз?” она взяла его холодные руки, погрела в своих, поцеловала в щеку – и сказала: “Иди, мой руки. Я приготовила тебе твоё любимое”. Ничего не понимая, он пошёл мыть руки. Потом направился на кухню, а она сказала: “Я в комнате накрыла”. Он прошёл в комнату, где было как-то особенно чисто, опрятно, красиво, осторожно сел за стол. “Кушай, сыночек!” – услышал он ласковый голос матери. Он уже забыл, когда мама так обращалась к нему. Сел, опустив голову, ни к чему не притрагиваясь.
– Что же ты, сыночек?
Он поднял голову и сказал дрогнувшим голосом:
– Я знаю, сынок, – ответила она. – Ничего. Всё когда-нибудь бьётся.
Вдруг, склонившись над столом, сын заплакал. Она подошла к нему, обняла за плечи и тоже тихо заплакала. Когда сын успокоился, она сказала:
Прости меня, сынок. Кричу на тебя, ругаюсь. Трудно мне, сыночек. Думаешь, я не вижу, что ты одет не так, как твои одноклассники. Устала я, работы невпроворот, видишь, даже домой приношу. Прости меня, никогда больше тебя не обижу!
Поужинали молча. Тихо легли спать. Утром его будить не пришлось. Сам встал. А провожая в школу, она впервые произнесла не “смотри у меня. ”, а поцеловала в щёку и сказала:
Вечером, придя с работы, она увидела, что пол помыт, а сын приготовил ужин – пожарил картошку.
С тех пор она запретила себе вообще говорить с ним о школе, об оценках. Если ей мучительны, даже редкие посещения школы, то каково же ему?
Когда сын вдруг сказал, что после девятого класса пойдёт в десятый, она не показала своих сомнений. Однажды тайком заглянула в его дневник – там не было никаких двоек.
Но самым памятным днём для неё стал день, когда вечером, поужинав, разложила свои счета, он сел слева, сказал, что поможет ей считать. После часовой работы она почувствовала, что он положил голову ей на плечо. Она замерла. Был маленький, сидел часто возле неё и, утомившись, клал голову ей на руку и нередко так засыпал. Она поняла, что вернула себе сына.
…История, которую я рассказала, подлинная. Может быть; она окажется для кого-то поучительной.
Нина Ивановна Варакина.
Поселок Виноградский Краснодарского края
Я рассказала эту историю не для того, чтобы упрекнуть кого-либо в неправильном отношении к своим детям, просто хотела показать, как много зависит от нас, родителей и учителей. И что для этого нужно – просто быть человеком.
И воспитывая в наших детях нравственные качества, взрослым следуем помнить, что нравственными должны быть они сами, иначе они не имеют права, что – либо требовать от детей. Ведь у взрослых больше жизненного опыта, практики. Человеческие детеныши в отличие от животных потому и находятся с родителями так долго, что процесс развития человека, приобретения ими практических и теоретических знаний умений и навыков происходит всю жизнь, чтобы, наконец, человека назвать человеком. И дают практические знания чаще всего взрослые, исходя из собственного опыта, приобретенной годами мудрости, сделанных и исправленных ошибок.
И в заключении я хочу сказать, что тема, которую мы подняли на данном собрании, несет в себе здоровую идею всем нам встряхнуться, обратить внимание на себя и заняться собственным развитием.
Материал будет полезен молодому заместителю директора по ВР при организации и составлении протоколов общешкольных родительских собраний.
Оценить 10356 0
Протокол внеочередного общешкольного родительского собрания
от __.___.201… года
Присутствовали: 42 родителя, 32 педагога
О роли родительской общественности в организации профилактической работы, направленной на предупреждение правонарушений несовершеннолетних.
Н. И.Р., зам. ст. помощник прокурора АМР
Ответственность родителей за правонарушения и преступления детей.
А.Э.Ф., зам.директора по ВР
Координация деятельности органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Н.Е.Н., соц.педагог МБОУ СОШ.
По-первому вопросу слушали заместителя ст. помощника прокурора АМР Н.И.Р. Он рассказал, что в образовательных учреждениях района на начало 201…-201… учебного года разработаны и реализуются планы совместных мероприятий с ОВД А-го района по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. За МБОУ СОШ закреплен школьный инспектор. Анализ деятельности учреждений образования района свидетельствует о систематической, целенаправленной работе педагогических коллективов, проводимой в данном направлении. В каждой школе функционирует совет профилактики, на заседания которых приглашаются учащиеся слабоуспевающие, нарушающие правила поведения в школе. Также заслушиваются родители, которые ненадлежащим образом занимаются воспитанием и содержанием своих несовершеннолетних детей. Регулярно проводятся родительские рейды патрулей с целью профилактики и предупреждения правонарушений, антиобщественных действий несовершеннолетних при охране общественного порядка, а также для формирования законопослушного поведения несовершеннолетних.
Особое внимание уделила пребыванию детей в позднее время на улице и общественных местах без сопровождения родителей.
По третьему вопросу выступила соц.педагог Н.Е.Н., которая рассказала, какую ответственность несут родители за административные правонарушения и уголовные преступления своих детей. Большое внимание уделила ответственности родителей за курение в общественных местах и употребление несовершеннолетними спиртных напитков. Рассказала о том, в какой последовательности проводится постановка на учёт в КДН несовершеннолетних, совершивших противоправный проступок, и в каком случае подросток снимается с учёта. Дала родителям советы, как предотвратить правонарушения и преступления.
Информацию заместителя ст. помощника прокурора Н.И.Р. о роли родительской общественности в организации профилактической работы, направленной на предупреждение правонарушений несовершеннолетних принять к сведению;
Продолжить реализацию мероприятий по профилактике безнадзорности и правонарушений на 201…-201… уч. год;
Родителям уделять больше внимания воспитанию детей, контролировать занятость подростков в учебное и свободное время.
В Древней Руси детей называли зернышками. В этом был глубокий смысл. Чтобы зернышко прорастало и дало хорошие всходы, за ним надо заботливо ухаживать. Этот древнерусский образ детей-зернышек должен быть созвучен сегодняшней политике детства, подходам к формированию личности ребенка, его воспитанию.
Содержимое разработки
Цель - повышение правовой культуры родителей по вопросам юридической ответственности за воспитание и обучение детей.
• Познакомить родителей с нормативно-правовыми документами.
• Содействовать формированию у родителей ответственности за воспитание детей, способности адекватно и эффективно действовать в сложной проблемной ситуации.
Блиц-опрос родителей (выдано – 21 бланк, возвращено – 14 бланков)
2) Перечислите, что, по Вашему мнению, входит в это понятие?
Ответственность родителей перед государством – 4
Создание нормальных условий для жизни – 3
Санкции, применяемые при несоблюдении родительских прав – 2
Контроль свободного времени – 2
Духовное развитие – 1
3) Из каких нормативно-правовых документов Вы можете узнать о правах и обязанностях родителей?
Конституция РФ – 2
Семейный кодекс – 6
Закон об образовании – 1
Неконкретные ответы – 3
Отказ от ответа (прочерк или не интересовались) - 4
4) Кто, по Вашему мнению, должен знакомить родителей с правами и обязанностями по отношению к детям, с нормативно-правовыми документами?
a) родители сами должны интересоваться этим вопросом - 8
b) государство через средства массовой информации – 11
С какого возраста можно начинать знакомить ребенка с правами человека, гражданина?
Ошибочно думать, что гражданско-правовое воспитание, нравственно-правовые понятия доступны только старшеклассникам. Уже в раннем возрасте дети начинают усваивать ценности того общества, в котором живут.
Что нужно знать взрослым в объяснении детям правовых знаний?
В правовом воспитании различаются три уровня нормативно-правовых материалов.
1-й уровень - международный:
• Декларация прав Ребенка (принята ООН в 1959 году): Декларация - “провозглашение”: в отличие от Конвенций, пактов носит не столько законодательный характер, сколько “характер нравственного ориентира”, в котором отражены четыре принципа осуществления прав детей и сформулировала цели их международно-правовой зашиты.
Первый принцип: ребенку должна предоставляться возможность нормального развития (материального и духовного). Голодный ребенок должен быть накормлен, больному ребенку должен быть предоставлен уход, порочные дети должны быть исправлены, сиротам и беспризорным детям должно быть дано укрытие и все необходимое для их существования.
Второй принцип: ребенок должен быть первым, кто получит помощь при бедствии.
Третий принцип: ребенку должна быть предоставлена возможность зарабатывать средства на существование, но он должен быть огражден от всех форм эксплуатации.
Четвертый принцип: ребенок должен воспитываться с осознанием того, что его лучшие качества будут использованы на благо следующего поколения.
• Конвенция о Правах Ребенка (принята ООН 20 ноября 1989 года);
Нормы, зафиксированные в ней, служат ориентиром для государств в разработке собственных программ в отношении детей. Конвенция определяет задачи государства, его роль в защите прав детей, а также права ребенка как субъекта международного права.
Конвенция, в отличие от всех предшествующих международных актов по правам ребенка, ввела ряд новых прав: на выживание и развитие; на сохранение индивидуальности; на свободное выражение свои взглядов; на неучастие в военных действиях; на физическое и психологическое восстановление и социальную реинтеграцию жертв злоупотреблений и эксплуатации.
2-й уровень, регулирующий права ребенка: (федеральный)
Конституция Российской Федерации ст.38,42
Гражданский кодекс Российской Федерации (некоторые разделы, например, раздел о дееспособности несовершеннолетних детей).
Семейный кодекс РФ ст.61 “Равенство прав и обязанностей родителей”, ст.63 “Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей”, ст.64 “Права и обязанности родителей по защите прав и интересов детей”, ст.65 “Осуществление родительских прав”
3-й уровень, регулирующий права ребенка: (муниципальный)
Устав школы , в котором определены права и обязанности родителей.
К основным правам родителей обучающихся относят:
1) выбор формы обучения, вида образовательного учреждения для своего ребенка;
2) защиту законных прав и интересов ребенка;
3) участие в управлении образовательным учреждением;
4) ознакомление с ходом и содержанием образовательного процесса. а также оценками успеваемости обучающегося;
5) ознакомление с Уставом образовательного учреждения, лицензией на право ведения образовательной деятельности со свидетельством о государственной аккредитации образовательного учреждения и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса;
6) согласие на оставление ребенком до получения им основного общего образования образовательного учреждения по достижении 15 лет;
7) согласие на проведение начальной профессиональной подготовки в общеобразовательных учреждениях;
8) согласие оставления ребенка на повторный курс обучения в случае получения им на итоговой аттестации двух и более неудовлетворительных оценок;
9) оформление договора об оказании образовательным учреждением платных образовательных услуг.
Родители (законные представители) несовершеннолетних при получения последними основного общего образования не только имеют права, но и несут юридические обязанности за их воспитание, образование и содержание.
Родители обучающегося, воспитанника обязаны:
заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте;
подать заявление о приеме ребенка в образовательное учреждение;
оформить договор с дошкольным образовательным учреждением, если ребенок поступает в данное учреждение;
оплачивать пребывание ребенка в дошкольном образовательном учреждении;
обеспечить получение детьми основного общего образования;
отвечать за воспитание своих детей и создание необходимых условий для получения ими образования;
выполнять Устав образовательного учреждения;
контролировать проведение перевода обучающегося в специальные (коррекционные) группы и классы только с их согласия и по заключению психолого-педагогической и медико-педагогической комиссий;
контролировать осуществление гражданским образовательным учреждением военной подготовки учащихся только с их согласия и на факультативной основе;
контролировать проведение начальной профессиональной подготовки общеобразовательным учреждением только с их согласия и согласия их ребенка;
контролировать привлечение обучающихся к труду, не предусмотренному образовательной программой, только с их согласия и согласия их ребенка;
отвечать за ликвидацию обучающимися академической задолженности в течение следующего учебного года, если обучающиеся были переведены в следующий класс условно.
С какого возраста наступает ответственность перед законом?
Если говорить о моральной ответственности ребенка за свои поступки, то ребенок несет ответственность перед родителями или лицами, их заменяющими, воспитателями и преподавателями.
За вред, причиненный несовершеннолетними, в том числе по сделкам малолетних детей (до 14 лет), имущественную ответственность несут только родители, то с 14 лет ответственность самого ребенка значительно возрастает.
Ученик, достигший 15 лет, за совершение противоправных действий, грубое и неоднократное нарушение Устава школы может быть исключен из данной школы по решению соответствующего органа образования. С 15 лет наступает уголовная ответственность за преступления, предусмотренные ст.20 УК РФ.
С 16 лет – наступает административная и полная уголовная ответственность, а с 17 лет - ответственность за неисполнение обязанностей по воинскому учету.
СЛАЙДЫ ПРАВА РЕБЕНКА
Зачем вообще нужно знать какие-то права людям? соблюдать принятые законы?
(Чтобы человек точно знал, на что он может рассчитывать в жизни)
Попробуем разобраться, где в повседневной жизни мы реализуем свои права, обязанности и несем ответственность. Права человека можно определить как основные нормы, без которых люди не могут жить достойно. Права человека лежат в основе свободы, справедливости и мира. Их соблюдение позволяет людям и сообществу в целом развиваться всесторонне.
ПРАВА ОДНОГО ЧЕЛОВЕКА КОНЧАЮТСЯ ТАМ, ГДЕ НАЧИНАЮТСЯ ПРАВА ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА.
Права есть, как у взрослых, так и у детей. Но не стоит забывать, что кроме прав у каждого есть и обязанности перед обществом. Отстаивая свои права, не стоит забывать, что у других людей есть тоже такие же права, как и твои.
1–я команда – “Права”, 2–я команда – “Обязанности”. Итак, приступаем к игре. Я буду показывать вам рисунки, вы внимательно на них посмотрите, и команда “Права” расскажет о том, какие права человека здесь нарушены,
а команда “Обязанности” расскажет о том, какие обязанности необходимо соблюдать в этом случае.
(рисунок № 1).1 Здесь нарушено одно из самых главных прав человека – право на свободу. Все люди должны быть равны, несмотря на национальность и цвет кожи.
2 Каждый человек обязан уважать право другого человека на свободу и его человеческое достоинство, а не превращать его в раба.
(рисунок № 2). 1 “Никто не имеет право обижать другого человека, унижать его и жестоко наказывать.
2 Родители обязаны воспитывать своих детей, кормить, одевать их, покупать им книги и игрушки, давать образование, а дети обязаны слушать своих родителей, любить и уважать их, заботиться о них в старости”.
(рисунок №3).1 Никто не имеет право посадить другого человека в тюрьму, если он не виноват! Каждый имеет право на справедливый суд.
2 И каждый человек обязан знать и соблюдать закон своей страны, не нарушать его.
(рисунок № 4).1 Законы одинаковы для всех и защищают каждого, и деньгами их не переделать.
2 А судья обязан быть честным и справедливым к любому человеку и без денег.
(рисунок № 5). 1 Каждый человек имеет право на жилище, на своё имущество и никто не имеет право отобрать его у него.
2 И каждый человек обязан содержать своё жилище и место нахождения своего жилья (город, улицу, дом, подъезд) в чистоте и порядке.
2 Прежде чем взять чужую вещь, каждый человек обязан спросить разрешение (фотография
(рисунок № 6). 1Каждый человек имеет право на отдых
2 и каждый человек обязан уважать право другого человека на отдых, не мешать ему, соблюдать тишину и порядок, культурно вести себя в общественных местах, гостях и дома. (фотография (рисунок № 7).
Наверное, все вы любите сказки. Давайте посмотрим на сказочных персонажей с другой стороны, с точки зрения нарушения прав и реализации их.
2. Колобок. Лиса съела колобка и нарушила его право на (жизнь)
Рефлексия с цветными карточками:
И в заключении, я предлагаю вам определить:
-полезность нашего собрания;
-актуальность обсуждаемых ситуаций;
Если вам наша встреча понравилась – поднимите зеленую карточку. Если наше собрание вам не понравилось – касную.
Сегодня мы говорили о наших правах и обязанностях, о том, что должны развивать в наших детях чувство ответственности, и начинать, конечно же, с самих себя.
Давайте прислушаемся к словам В.Г. Белинского: “На родителях, только на родителях лежит священнейшая обязанность сделать своих детей человеками, обязанность же учебных заведений – сделать их учеными, гражданами, членами государства на всех ступенях. Но кто не сделался прежде всего
человеком, тот плохой гражданин. Так давайте же вместе будем делать наших детей человеками…”.
-75%
Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.
Родительское собрание на тему " Особенности подросткового возраста. Половое воспитание в семье" в 8 классе посвящено вопросам полового воспитания подростков. Цель собрания: 1. Выявить причины трудностей, проблем учащихся на данном этапе и наметить пути решения появившихся проблем; 2. Привлечь внимание родителей к серьёзности проблемы подросткового возраста.
Читайте также: