Протокол мо учителей начальных классов адаптация первоклассников к школе
Обновлено: 05.07.2024
Протокол №1
заседания МО учителей начальных классов
Киевской средней школы №3
от 28 августа 2014 года
Вопросы для обсуждения:
1. По первому вопросу слушали Борисову Л.В.
Людмила Владимировна проанализировала работу учителей начальных классов за 2013-2014 учебный год. В анализе прозвучали положительные стороны и недочеты, которые необходимо учесть в текущем году.
Постановили:
2. По второму вопросу слушали Майер М.А.- завуча по УВР.
Марина Александровна ознакомила учителей с ГОСО в новом учебном году, учебной программой, с базисным учебным планом, школьными компонентами и вариативами на 2014-2015 учебный год, с тарификацией учителей начальных классов.
Постановили:
Учителям Мо соблюдать нормы и требования при подготовке
и проведении уроков, согласно обязательному минимуму содержания программы общего образования.
3. По третьему вопросу слушали Орлову Л.Р. - руководителя метод. объединения учителей начальных классов.
Она предложила вниманию учителей проект плана работы ШМО на предстоящий учебный год, который, после некоторых обсуждений был принят за основу и предложен на утверждение директору школы.
Постановили:
утвердить план работы ШМО на 2014-2015 учебный год.
4. Рассмотрение и утверждение календарных планов по предметам и планов по внеурочной деятельности на 2014-2015 учебный год.
Все учителя начальных классов представили свои календарные планы на утверждение. Все планы были составлены в соответствии с требованиями, с учетом количества часов, отведенных по базисному плану.
представить на утверждение календарные планы на 2014-2015учебный год по всем учебным предметам в начальных классах и по внеурочной деятельности в первом –четвертом классах.
5. По пятому вопросу слушали педагога-психолога Аймагамбетову Ж.Т.
В своем выступлении они отметили, что стартовая диагностика в первых классах основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению в школе и результатах оценки их предметной готовности.
Предметная стартовая диагностика проводится с целью
• выяснения общего уровня готовности класса к изучению того или иного раздела или темы курса;
• выяснения уровня готовности данного ребенка и выявления его индивидуальных особенностей.
Постановили:
учителю, работающему в первом классе строить свою работу с учетом психолого-педагогических рекомендаций стартовой диагностики первоклассников.
6. По пятому вопросу слушали Орлову Л.Р.
Выступающая остановилась на некоторых новинках методической литературы, представленных в школьной библиотеке и методическом кабинете Рай ОО ФК и спорта.
Состоялся обмен опытом по использованию методической литературы при подготовке и проведении уроков и внеурочной деятельности учащихся.
всем учителям, строить свою работу с применением новинок методической литературы.
7. По седьмому вопросу слушали Орлову Л.Р.- руководителя МО учителей начальных классов.
В своем выступлении она отметила, что работа по темам самообразования является необходимым условием повышения
педмастерства учителей.
В условиях массового перехода учебных заведений на использование современных технологий обучения и воспитания, способствующих повышению качества образовательного процесса, корректируется работа и по совершенствованию профессионального мастерства учителя. Большую роль играет работа по самообразованию учителя. Учителя начальных классов активно работают по темам самообразования: выписывают и изучают необходимую литературу, используют ресурсы Интернет, повышают своё профмастерство на методических семинарах. В этом учебном году годовым планом работы МО предусмотрено также взаимопосещение уроков учителей, отчёты по темам самообразования. В качестве теоретической базы учителям членам МО я предлагаю эти рекомендации.
Действия педагога в процессе самообразования:
• принятие решения о необходимости самоизменения;
• разработка программы самосовершенствования;
• работа по реализации программы;
• корректировка хода работы или самой программы при необходимости;
• самоанализ выполнения программы;
• постановка перед собой новых целей и задач.
Основным этапом в деятельности педагога является разработка программы собственного роста и совершенствования.
Принципы построения программы:
• научность;
• реалистичность;
• прогностичность;
• целостность;
• актуальность;
• оптимальность;
• контролируемость.
Результаты:
• выступления с творческим отчетом.
• публикации в печати.
• обобщение опыта работы на школьном уровне.
Постановили:
Всем учителям начальных классов утвердить планы самообразования и подготовиться к обобщению опыта по темам самообразования.
Руководитель МО /Л.Р. Орлова/
Секретарь /Е.М. Шкаренко/
Вопросы для обсуждения:
Учителям начальных классов принять к сведению советы и рекомендации, данными Натальей Николаевной по проблеме педагогического творчества.
2. По второму вопросу слушали Борисову Л.В.
Людмила Владимировна рассказала о особенностях подхода к обучению грамоте и письму своих маленьких первоклашек.
Выступающая дала подробные советы и рекомендации по этой теме.
Всем учителям начальных классов рекомендовать свои нароботки по этой теме и обмениваться наработанным опытом.
3. По третьему вопросу слушали Орлову Л.Р.- руководителя МО учителей начальных классов, а также учителей начальных классов: Шкаренко Е.М., Протасенко Н.Н., Борисову Л.Р.
Выступающие предложили вниманию свои наработанные материалы. Это индивидуальные технологические карты учащихся по предметам. Карты роста по литературному чтению и т.д.
Учителям продолжать накапливать карты индивидуальных учебных достижений учащихся для системы внутренней накопительной оценки предметных результатов.
4. По четвертому вопросу слушали Протасенко Н.Н.- учителя начальных классов.
Наталия Николаевна сообщила, что роль книги для развития ребенка очень важна. Но в настоящее время мы все чаще встречаемся с негативным отношением к нему. Учитель рассказала каким моментам она уделяет большее внимание для того, чтобы наши школьники испытывали большое желание читать книги.
Провести во вторых- четвертых классах предметную олипиаду включающую задания по литературному чтению в соответвии со школьным Положением о проведении предметных олимпиад.
5. По пятому вопросу слушали Майер М.А.- зам. директора по УВР.
Выступающая предложила вниманию членов МО справку, составленную по итогам проверки техники чтения во 2-4 классах.
Учителям 2-4 классов, строить свою дальнейшую работу в соответствии с рекомендациями, данными в итоговой справке.
Руководитель МО /Орлова Л.Р./
Секретарь /Шкаренко Е.М./
Присутствовали: все учителя начальных классов, завуч М.А.Майер, психолог школы Аймагамбетова Ж.Т.
Вопросы для обсуждения:
1) Проблемы преемственности и перспективности в обучении начального звена и среднего. (Хамитова Ю.Н.)
2) Особенности адаптации первоклассников к условиям школы. Диагностика. (Борисова. Л.В.)
3) Подготовка детей к решению олимпиадных работ.
6. По первому вопросу слушали Хамитову Юлию Николаевну- учителя начальных классов.
В своем выступлении она отметила, что учителя предметники понимают преемственность, как взаимную связь разных этапов обучения, в основу которых положены единые психолого-педагогические характеристики. Все то, что заложено учителями начальной школы следует трепетно оберегать, помогать им расти и крепнуть.Взаимнве упреки учителей ни к чему не приводят. Не следует искать виновных, надо создать детям условия безболезненно преодолевать данную проблему. Необходимы взаимопосещения уроков. Многолетний опыт показывает, что формирование новых знаний с опорой на знакомый ученикам материал, с использованием знакомых оборотов речи, иногда даже подражание учителю начальной школы, дает хороший результат.
Вывод: задача учителей начальной школы и учителей среднего звена максимально снизить дискомфорт учащихся на переходном этапе.
7. По второму вопросу слушали учителя начальных классов: Борисову Л.В.
Свое выступление она начала с того, что показала аналитический отчет по проведенной диагностике адаптации первоклассников за 2014-2015 учебный год. Высокую степень адаптации показали шесть учащихся: Бондаренко Даша, Кашинский Даниил, Суханов Алексей, Ташенова Аида, Шашков Саша, Шевченко Катя. Это составляет 46%.
Это хорошо адаптированные ученики, т.е. они легко включились в школьную жизнь. Дети хорошо подготовлены к школе, Обладают широким кругозором познавтельных интересов, легко вступают в коммуникативные отношения с учителем и детьми, с удовольствием отвечают на уроках. Такие качества первых же дней учебы позволили им ощутить свои успехи, что еще больше повысило учебную мотивацию.
Среднюю степень адаптации продемонстрировали четыре человека: Ковтун Кристина, Поталащукова Настя, Дмитрук Милана, Хрипченко Настя. Это составляет 30%.
Они отличаются неравномерностью развития, т.е. при достаточно высоких показателях развития мышления страдает произвольность поведения. Эти ученики инфальтильны, На уроках часто отвлекаются, поэтому не успевают правильно ответить, требуют к себе постоянного внимания со стороны учителя.
Серьезную степень адаптации показали три человека:Савчук Гриша, Дмитрук Святослав, Умбетбаева Жулдыз. Это составило 23%.
Для них процесс обучения проходит особенно тяжело, так как их привлекают только интересующие их вещи, простой учебный материал не воспринимается. Они делают все не очень аккуратно, с большим трудом переключаются с одного вида деятельности на другой или вовсе не переключаются, легко примиряются с неудачами, не любят применять никаких усилий, чтобы хорошо выполнить задания. Эти ученики почти никогда не отвечают на вопросы, требующие сообразительности, они считают на пальцах, не умеют выделять главного, затрудняются применять раннее усвоенные правила и понятия.
По третьему вопросу слушали учителей начальных классов. Они предоставили разработки олимпиадных работ по предметам.
Всем учителям начальных классов:
Подготовить учащихся к участию в международных и межпредметных олимпиадах.
учителям первых и четвертых классов работать над освоением методов адаптационного периода обучения обучения.
Руководитель МО /Л.Р. Орлова/
Секретарь /Е.М. Шкаренко/
Вопросы для обсуждения:
Орлова Л.Р.
2. Рекомендации к работе МО на следующий учебный год. Задачи на новый учебный год.
Считать работу Мо положительной.
2.По второму вопросу слушали Орлову Л.Р.- руководителя МО, Майер М.А.- завуча по УВР.
Задачи работы на будущий год: Совершенствование учебно-воспитательного процесса и повышение качества знаний младших школьников.
1. Совершенствовать управление познавательной деятельностью учащихся на уроке до качественного усвоения программного материала всеми учащимися.
3. Усилить личностную направленность начального обучения.
4. Анализ уровня знаний, умений и навыков по всем предметам учебного плана.
Всем учителям начальных классов повышать качество преподавания; разрабатывать метод. Пособия, программы, исследования; Разрабатывать дидактические материалы, тесты, наглядности; Вырабатывать методические рекомендации по применению новой информационной технологии; проводить тренинги, семинары, мастер-классы по исследуемой проблеме.
3.По третьему вопросу слушали учителей начальных классов.
Учителя поделились своими наработками, какими-то удачными методическими находками…Анализируя проделанную работу, можно сделать вывод: чтобы успешно провести учебные занятия в школе учителю необходимо при подготовке к каждому уроку учитывать индивидуальные особенности внимания школьников, в соответствии с темой урока использовать учебно-дидактические игры. Внимание учеников полностью зависит от деятельности учителя на уроке и от той дополнительной работы по развитию произвольного внимания, которую учитель проводит во внеурочное время.
Учителю необходимо придерживаться определенной тактики воспитательных воздействий. Он должен помнить, что улучшение состояния ребенка «зависит не только от специально назначаемого лечения, но в значительной мере еще и от доброго, спокойного и последовательного отношения к нему.
Постановили:
Учителям постоянно нужно быть в поиске путей и средств обучения и воспитания, быть включенными в творческий поиск по осознанному преобразованию собственной практики.
4.По четвертому вопросу слушали Орлову Л.Р.- учителя начальных классов.
Людмилой Романовной были представлены мониторинги и их анализ.
Постановили: работа МО начальных классов проходила в соответствии с планом работы. Цели и задачи, поставленные МО, выполнены. В течение учебного года члены МО изучали нормативные документы, знакомились с новинками методической литературы, посещали семинары, знакомились с опытом работы учителя Протасенко Н.Н., работали над темами по самообразованию, делились опытом работы на заседаниях МОЛ, проводили предметные недели и открытые уроки. Вся работа МО была направлена на повышение педагогического мастерства учителей, на развитие познавательных и творческих способностей учащихся.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
заседания школьного методического объединения
учителей начальных классов ГБОУ СШ № 7 им. М.К. Янгеля
город Байконур
Председатель – Л.П. Жунусова
Секретарь – И.С. Серикбаева
Присутствовали: 8 чел.
Отсутствовали: 0 чел.
Повестка дня:
3. Подготовка обучающихся 4-х классов к Всероссийскому конкурсу сочинений.
4. Продолжение практики взаимопосещений уроков согласно графику (обмен опытом).
5. Продолжение работы по повышению квалификации на основе профессиональной диагностики.
6. Результаты контрольных работ за первую четверть, подведение итогов I четверти.
7. Проверка рабочих тетрадей по русскому языку и математике 3-4-х классов.
8. Формирование портфолио педагогов с учётом современных требований к аттестации.
9. Работа с одаренными и слабоуспевающими детьми.
10. Наличие и формирование портфолио обучающихся.
Выступили по первому вопросу:
Постановили:
1. Принять к сведению информацию.
Слушали по второму вопросу:
Серикбаеву И.С., педагога-психолога. Ознакомила со справкой по результатам входной диагностики первоклассников. В 1-х классах обучающихся с ОВЗ нет (справка прилагается).
Постановили:
1. Принять к сведению информацию.
Слушали по третьему вопросу:
Жунусову Л.П., руководителя МО. Учителям 4-х классов подготовить детей к Всероссийскому конкурсу сочинений.
Постановили:
1. Принять к сведению информацию.
Слушали по четвертому вопросу:
Жунусову Л.П., руководителя МО. Напомнила о необходимости посещений уроков коллег, указала на некоторые недочёты учителей при заполнении журнала взаимопосещений уроков.
Постановили:
1. Принять к сведению информацию.
Слушали по пятому вопросу:
Жунусову Л.П., руководителя МО. Подготовка, полученная педагогом в педагогическом вузе, является основой в его профессиональной деятельности, однако ее не хватает для всей педагогической деятельности. В период инновационных преобразований в профессиональной сфере даже опытный специалист нуждается в приобретении умений действовать в ситуациях неопределенности, быть конкурентноспособным. Поэтому не устаём проходить курсы повышения квалификации, работаем над темой самообразования, совершенствуем свою работу.
Постановили:
1. Принять к сведению информацию.
Слушали по шестому вопросу:
Жунусову Л.П., руководителя МО. Ознакомила с результатами контрольных работ за первую четверть, подвела итоги I четверти. Обучающиеся с контрольной работой справились, показав средний уровень усвоения базовых знаний, удовлетворительное качество знаний и уровень обученности.
Типичными ошибками по математике являются: ошибки при нахождении значения выражений на сложение, вычитание, умножении, деление.
Из анализа ошибок по русскому языку видно, что преобладают ошибки на орфограммы в корнях слов, также обучающиеся допускают большое количество ошибок при различных разборах.
Рекомендации:
1. Учителям начальных классов проводить консультации по данным темам, ежедневно проводить на уроках индивидуальную работу для ликвидации пробелов в знаниях.
2. Обратить особое внимание на правильное оформление решения и ответа задачи.
3. Провести работу с группой обучающихся допустивших вычислительные ошибки при решении задач, регулярно включать в уроки математики решение задач на умножение и деление.
Слушали по седьмому вопросу:
Жунусову Л.П., руководителя МО. Были проверены рабочие тетради обучающихся 3-4-х классов по русскому языку и математике.
Небрежный почерк, много исправлений, неаккуратные записи по русскому языку в ______ классах (учителя ___________). Учителя _______________ не выполняют упражнения по чистописанию в рабочих тетрадях по русскому языку. Учителя должны прописывать красным цветом образцы написания элементов букв, целых букв, слогов в тетрадях, указывая типичные ошибки обучающихся и пути их исправления. Важно обращать внимание детей на положение тетради, посадку, правильно ли они держат ручку.
Не у всех обучающихся ___ класса соблюдается орфографический режим при оформлении письменных работ по математике, учитель _______ не исправляет эти ошибки (справка прилагается).
Рекомендации:
1. Учителям ________________ обратить внимание на соблюдение единого орфографического режима.
2. Систематически проводить работу над ошибками.
3. Требовать чистые, каллиграфические записи, аккуратное самостоятельное исправление обучающимися увиденных ошибок.
Слушали по восьмому вопросу:
Жунусову Л.П., руководителя МО. Подходы к построению портфолио могут быть разнообразными, в зависимости от индивидуальных особенностей педагога. Важно, чтобы педагог проанализировал свою работу, собственные успехи, обобщил и систематизировал педагогические достижения, объективно оценил свои возможности и увидел способы преодоления трудностей и достижения более высоких результатов. Достойное портфолио педагога - это показатель его профессиональной компетенции. Продолжить работу со своими личными педагогическими сайтами, публиковать методические материалы на сайтах.
Постановили:
1. Принять к сведению информацию.
Слушали по девятому вопросу:
Жунусову Л.П., руководителя МО. Учителям необходимо выяснить причины отставания по предмету слабоуспевающих детей. Необходимо проводить работу по ликвидации пробелов в знаниях. Создать и постоянно совершенствовать методическую систему работы с одаренными детьми.
Рекомендации:
1. Уделять особое внимание психолого – педагогической поддержке одарённых (мотивированных) детей.
2. Установить причины отставания слабоуспевающих обучающихся через беседы с родителями и, обязательно, в ходе беседы с самим ребенком.
Слушали по десятому вопросу:
Жунусову Л.П., руководителя МО. Портфолио служит для сбора информации о продвижении обучающегося в учебной деятельности. Пополняйте портфолио дипломами и сертификатами дистанционных олимпиад и конкурсов, проектами.
Постановили:
1. Принять к сведению информацию.
Слушали по одиннадцатому вопросу:
Жунусову Л.П., руководителя МО. Уточнила у учителей список участников, темы докладов, спросила о наличии презентаций. Определились с порядком выступлений детей.
Утверждение рабочих программ, календарно - тематических планов по предметам.
4 . Соблюдение единого орфографического режима при оформлении школьной и
По первому вопросу выступила руководитель МО Чернова А.В. , которая познакомила
членов МО с анализом работы МО за 2013 -2014 уч год.
По второму вопросу выступила ру ководитель МО Чернова А.В. , которая познакомила
членов МО с планированием работы на 2014 – 2015 учебный год и целью: :
«С овершенствование педагогического мастерства в сфере формирования у ниверсальных
учебных действий (УУД ) в рам ках ФГОС – 2 путём внедрения в учебно - воспитательный
Были названы задачи, поставленные на 2014 - 2015 учебный год:
1. Продолжить работу по дальнейшему совершенствованию содержания образования
через использование совреме нных инновационных и ИК технологий.
2. Совершенствовать педагогическое мастерство у чителей посредством обмена
опытом успешной педагогической деятельности на уровне школы.
3. Совершенствовать воспитательный процесс в формировании ду ховно –
o обогащение содержания форм и методов внеу рочной деятельности,
направленной на активизацию жизнедеятельности школьного коллектива;
4. Развивать положительную професс иональн у ю мотивацию учителя и стремление к
5. Совершенствование формы работы с одарёнными детьми.
6. Осуществление психолого - педагогической поддержки слабоуспевающих учащихся.
Заслушав и обсудив план работы на 2014 - 2015 учебный год, все члены методического
Решили: утвердить план работы методического объединения на 2012 - 2013 учебный год
и организовать работу членов методичес кого объединения на выполнение предложенных
Третьим вопросом разбирали: методическую тем у МО, согласованную с темой школы.
Были проанализированы темы по самообразованию учителей начальных классов,
намечена практическая работа – выход на МО по темам самообразования.
Завуч по УВ Р Салех Т.В. четко объяснила соответствие рабочих п рограмм выданным
памяткам, обратила внимание уч ителей на часто доп ускае мые ошибки при планировании.
программы на проверку р уководителю МО и завучу в электронном варианте.
• Продолжить работу по самообразованию всем учителям. Педагогам, проходящим
аттестацию, подготовить материалы по темам самообразования, согласно плана
По четвёртому вопросу выст у пила Чернова А. В. , которая п ознакомила членов МО с
а) соблюдение и выполнение единого орфографического режима ;
в) дозировка классной и домашней работы, дифференцированный подход к домашнему
Решили: учителям соблюдать и выполнять единый орфографический режим, нормы
оценок, дозировать классную и домашнюю работу , дифференц ированных подход к
По пятому вопросу выступила Салех Т.В., которая познакомила членов МО с
планированием предметных недель, открытых внеклассных мероприятий на 2014 - 2015
учебный год. Далее были рассмотрены вопросы участия одаренных учеников в
олимпиадах, конкурсах разного у ровня. Чернова А.В. подробно рассказала учителям о
проведении данных мероприятий в новом у чебном год у, требова ния к подготовке
Остальные вопросы касались подготовки к учебному процессу в школе.
Решили: утвердить график проведения предметных олимпиад, предметных недель.
Учителям организовать работу в 2014 -2015 учебном году параллельно с общешкольным
планом и частным образом отражать цели и задач и школы.
1. Работать в соответствии с утвержденным планом работы МО, графиком
2. Работать над самообразованием по заявленным темам.
3. Посетить уроки коллег с целью обмена опытом работы и наблюдения за
4. Утвердить рабочие программы и календарно - тематические планы на 2014 –
1. Изучение требований к соврем енному уроку в рамках требований ФГОС . Критер ии
2. Анализ и самоанализ урока.Коммуникативные компетентности учителя.
Открытый урок русского языка во 2 Б классе (уч итель Коршунова Д.В. )
3. Выступление учителя 1 - го класса Ивановской Л.В. Психологическая готовность
первоклассников к обучению в школе. Результаты адаптации первоклассников.
4. Анализ входных контрольных работ и пу ти повышения качества в каждом
кл ас се.Итоги проверки техники чтения. Методы и приёмы по повышению техники чтения.
5. План проведения предметной недели начальной школы. Подготовка к проведению пред
По первому вопросуЧернова А.В.. предложила вниманию уч ителей некоторые основные
фрагменты книги А. Асмолова «Формирование универсальных уче бных действий в
начального образов ания, которые необ ходимо примен ять в работе каждому педагогу . Да лее
поддержкой. Наталья Владимировна раскрыла структуру современного у рока, типы
уроков: урок открытия нового знания, у рок - р ефлексия, урок построения системы знаний,
урок обучающего контроля. Далее был дан мастер - класс построения фрагмента урока. Для
каждого учителя Натальей Владимировной подготовлена памятка « Стр у ктура
Планирование урока строить по современным требованиям. Использовать в работе
По второмувопросу учителя 1А класса Чупрову Е.А.. Она предоставила самоанализ
урока математики, проведённого в 1А классе. (Материалы самоанализа прилагаются)
Литвиненко Н.В.(учитель начальных классов): Дети работали в гигиенически выраже нном
пространстве. Мобилизу ющее начало урока позволи ло уч ителю вовлечь детей в работу с
первой минуты. Наряду с рас ширением кругозора, учитель работал над формированием
коммуникативных УУД обучающихся. На уроке использованы здоровьесбере гающие
технологии: дыхательная гимнастика, физмину тки. Велась работа над развитием
организационных умений детей: учились открыва ть учебник по закладке, школьные
принадлежности учились класть на свои места. Урок об уча ющий, проведён на хорошем
Чернова А.В. (руководитель МО нач. классов) На уроке наблюдалось рациональное
использование времени, преду преждение перегр узки детей обеспечивалось за счё т
быстрой смены видов деятельности. На уроке применялись здоровьесбегающие
технологии. использовались задания, направленные именно на развитие детей. При
проведении урока были использованы различные формы обучения: индивидуальная и
фронтальная работа. Детям оказываласьиндивидуальная помощь. При подведении итогов
Решили: одобрить урок математики в 1 А классе, уч итель Чупрова Е.А.
По второму вопросу учителя 2 Б класса Коршу нов у Д.В.. Она предоставила самоанализ
занятия по русскому языку. (Материалы самоанализа прилагаются).
Зарипова А.Л. ( учитель начальных классов) Видно, что своё занятие Дарья Владимировна
построила с учётом возрастных особенностей детей. Чтобы заинтересовать детей,
воспитатель использовала различные формы обу чения, игровые приём ы. Дети были
вовлечены в образовательное пространство с первой минуты, на уроке были активны,
Чернова А.В..( учитель начальных классов) На занятиях Дарьи Владимировны чётко
прослеживается система работы по здоровьесбережению детей. Нет тревожности, формы
работы разнообразные. Умело организованы метапредме тные связи. Идёт развитие
Решили: одобрить занятие по русскому языку учителя 2 Б класса Коршуновой Д.В.
По третьемувопросу учителя 1 класса Ивановску ю Л.В. об адаптации первоклассников.
Решили: учителям принять к сведению материалы по адаптации первоклас сников.
По четвертому во просу высту пила Чернова А.В . Она оз накомилаучителей с итогами
входных контрольных работ и рез у льтатом п роверки техники чтени я. Был дан п одробный
анализ входн ых контрольных работ , в сравнении с п рошлым годом и пути повышения
качества об ученностив каждом кл ас се.Итоги проверки техни ки чтения п оказали, что в
каждом классе есть положи тельные. А так же и отрицательн ые стороны работы. Указаны
проблемы и намечены п у ти их решения. Методы и приёмы по повышению техники
Решили: изучить причин ы несформированности знаний и умений учащимися,
Пятым вопрос ом разбирали: п лан проведения предметной неде ли н ачальной школы.
Всем педагогам было п редложено при нять активное участие, намечены сроки проведения
и план проведения недели. Далее намеч ена работа по подготовке к проведению
предметных школьных олимпиад по математике и русскому языку.
Далее были рассмотрены вопросы у частия одаренных у че ников в олимпиадах, конку рсах
разного у ровня. Чернова А.В . познакомила у чителей с графиком проведения данных
мероприятий в ноябре - декабре данного учебного года, требования к подготовке учащихся.
Постановили. Ответственными за п одготовку и пр оведение оли мпиад назначить: Чернову
А.В. и Зарипову А.Л. В олимпиадах участвуют у чащиеся 3 - 4 кла ссов.
• Применять все да нные на зас едании рекомендации в формиро вании у роков .
• Оформить результаты мониторинга формирования УУД в 1 - х классах, фиксируя
• При работе с обучающимися использовать различные педагогические технологии,
предполагающие развитие у детей познавательного мотива (желания узнать,
открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно
• Материалы, разобранные на заседании МО, использовать в учебном процессе и
Первый год обучения в школе – чрезвычайно сложный, переломный период в жизни ребенка. Меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам, возрастает психоэмоциональная нагрузка. Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и к учению.
Адаптация- это довольно длительный процесс. Оптимальное время для адаптации детей к школе 1,5 – 2 месяца. Но некоторые дети проходят этот сложный период дольше – 3-4 месяца, а то и даже весь учебный год.
В 1 классе 16 человек:10 девочек и 6 мальчиков.
Из них- 2011г.р.- 1 чел.
Посещали детский сад до поступления в школу 15 человек, (не посещал 1 чел.)
Психологическая готовность к школе
Подготовленные дети к школе – это дети, для которых школьная действительность уже с первых дней собственно учебная. Занимались предшкольной подготовкой у специалистов 13 человек, 2 человека самостоятельно готовились к школе с родителями, 1 человек обучался в 1 классе Таджикистана). 15 человек знают буквы, 12 человек читают по слогам и целыми словами ( 2 человека умеют сливать слоги, но чуть хуже остальных детей. Это( Ф.И учащихся), пока путает буквы( Ф.И. учащегося.).
У моих первоклашек неплохо развита речь, на вопросы учителя учу отвечать их полными ответами. В целом дети усидчивы на уроке ( кроме Ф.И учащегося). Не все дети правильно держат ручку; но мы учимся этому. Печатные буквы все дети пишут хорошо , а элементы написания письменных букв не сразу получаются у отдельных учеников.
Все первоклассники воспроизводят последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке; но некоторые дети путаются в названии предыдущего и последующего числа; ориентируются в понятиях расположения объектов в пространстве и на плоскости по их описанию и с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за, между; сравнивают любые два числа в пределах 10.
Общие сведения о здоровье учащихся
Из 16 человек имеют 1 группу здоровья: 9 чел
2 группу здоровья: 5 чел
3 группу здоровья: 1 чел
и 1 человек имеет серьезные проблемы со здоровьем.
Основную физкультурную группу здоровья имеют 15 человек.
Социальный паспорт класса:
Статус семьи
Количество детей
Проживают с мамой
Бесплатное питание получают 3 человека:
из них:многодетные семьи -2, малообеспеченные – 1 семья
Формы адаптации:
Из 16 учащихся, приступивших к занятиям 1 сентября, 6 человек сразу адаптировались к школе-пришли готовые ученики, которые знают правила поведения в школе и на уроке, уважительно относятся к старшим (Ф,И. учащихся) Эти дети относительно быстро влились в коллектив, освоились в школе; у них почти всегда хорошее настроение, они доброжелательны, без видимого напряжения выполняют требования учителя, им нравиться учиться. На уроках эти дети всегда активны, имеют достаточно сформированный познавательный интерес к учёбе. . Это легкая форма адаптации .
У 6 учащихся идет более длительный процесс адаптации: они не могли с первых дней принять ситуацию обучения, общения с детьми, могли во время урока играть, выяснять отношения с другими учащимися, могли не реагировать на замечания учителя. К концу 1-го месяца обучения их реакция на требования учителя стала более адекватной. Это форма средней тяжести адаптации.
2 человека (Ф.И. учащихся) в начале сентября находились в состоянии тревоги: боялись заданий на уроке, стеснялись отвечать, испытывали трудности в общении с другими детьми, тяжело шли на контакт с учителем. К концу месяца ситуация немного улучшилась.
Есть в классе мальчик, который вроде бы и влился в коллектив, и пришёл в школу со средним багажом знаний, но не может привыкнуть к правилам поведения на уроке. Он может разговаривать вслух на уроке, редко отвечает полным ответом, выкрикивает с места, может заупрямиться и ничего не делать на уроке. Пока особых улучшений по поводу поведения у него не наблюдается.
Один из учеников –(Ф.И. учащегося), хорошо учится, но имеет трудности более серьезного характера. У него проявляются негативные формы поведения, резкие выбросы отрицательных эмоций, проявляется неадекватная реакция протеста на замечания учителя, при играх и разговорах с одноклассниками. В стрессовых ситуациях он может убегать куда угодно, бить детей и говорить все, что захочет. Потом с него все сходит, и он включается в работу. В разговоре с мамой выяснилось, что также он вел себя и в саду. Маме были даны советы обратиться к детскому психологу. Мама адекватно отреагировала на советы, очень переживает за сына, т. к. понимает, что его поведение иногда выходит за рамки приличия. Это тяжёлая форма адаптации.
Проведя анкету-опрос для родителей по оценке уровня школьной мотивации
пришла к выводу, что у большинства детей сформировалось положительное отношение к школе.
Анкета для родителей первоклассников
1. Охотно ли идёт ребёнок в школу?
2 Приспособился ли он к школьному режиму?
3. Переживает ли по поводу своих успехов и и неудач?
4.Часто ли ребёнок делится с Вами школьными впечатлениями?
5.Нуждается ли ваш ребёнок в Вашей помощи при выполнении каких - то заданий?
Итоги анкетирования показали :
Проанализировав данные анкет родителей, я сделала следующее заключение: практически все дети без особых проблем приспособились к новым условиям своей жизнедеятельности.
1.В школу дети ходят охотно
2.Родители считают, что в целом дети приспособились к школьному режиму.
3.Дети переживают по поводу каких- то школьных неудач.
4. Почти все дети (за исключеним 3-х) делятся своими школьными впечатлениями с родителями
5.При выполнении различных школьных заданий дети нуждаются в помощи родителей.
Часть детей в классе близка к завершению адаптации. Это:( Ф.И. учащихся) Эти дети старательны, но есть некоторые моменты, мешающие им перейти данный рубеж. Некоторые из них не чувствуют уверенности в себе, но стоит их подбодрить, похвалить, и эти дети на глазах преоборажаются.
И, конечно, остались дети у которых адаптация проходит очень медленно. Это (Ф.И. учащихся)
Адаптационный период в 1 классе еще не заканчивается, а мне, как учителю, предстоит ещё большая работа в оказании педагогической помощи детям, у которых адаптация ещё не закончилась. Для этой цели я несомненно привлекаю родителей данных учащихся.
Читайте также: